第一篇:6《春风吹》片段赏析-教学教案
师:同学们,老师给你们带来了一幅非常美丽的春天图画,你们想看吗?
生:(齐)想!
师:(演示多媒体)地上的小草偷偷地探出了头,嫩嫩的柳枝在微风中轻轻地摇摆着,粉红的桃花和雪白的梨花竞相开放,小燕子边飞边叫,河边的小青蛙蹦来蹦去„„
(学生看得入了神)
师:同学们,美吗?你们都看到了什么,又想到了什么?
生:柳树的枝条在风中向我们招手,叶子绿得像要向下流。我喜欢春天!
生:“春江水暖鸭先知”。一定有鸭子在河中游。
师:想像真丰富!
生:粉红的桃花开了,我们离吃桃子不远了。春天到了真好!
(生哈哈大笑)
生:小青蛙“呱呱呱”,叫得真好听!我想今年的庄稼一定又有好收成。
师:是啊,春风悄悄地把春天送到我们的身边,春天是多么美好啊!你们听,春风姐姐还给我们送来了一首好听的诗歌呢!你们想听吗?(放课文的配乐朗读)你们想读吗?
生:(大声地)想!
点评:展示画面、,创设情境,一下子把学生引入画面,引入到他们生活的春天,学生不仅获得了视觉美,领略到自然美,更感受到生活美。从而极大地激发了学生热爱春天、拥抱春天的情感和读书的情趣。
片断二:朗读品味生活
师:请同学们自由读一读第一小节,说说你读懂了什么?可以联系自己平时生活中看到的和想到的。
(学生先自由读,再自由交流。)
生:我觉得“吹绿了柳树”就是“春风一吹,柳树发芽了。”我还知道“刚长出来叶子嫩黄嫩黄的,芽儿有点尖,很小。”
师:(惊奇地)你怎么知道的?
生:我家门前就有一棵大柳树,我自己观察到的。
师:(高兴地)真了不起!真是一个爱观察的孩子!
生:“吹醒了青蛙”是讲青蛙从洞里钻出来,它要捉害虫了。我爸爸告诉我,青蛙冬天在洞里过冬,不吃也不喝,叫冬眠。
师:哟,你懂得的知识真多!
点评:静态的语言文字,用生命、用激情去读,就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读,话于是就变成了画--变成了动态的画,变成了充满生命活力的画。“叶子嫩黄嫩黄,有点儿尖”“红红的,很美”“它要捉害虫了”等等,这不仅仅是生活的感受,更是生命的体验。
片断三:想像创造生活
师:是啊,春天来了,大地确实发生了很大变化。谁能像书上那样,也来写几句儿歌?
(独自准备,小组合作,再展示交流。)
生:春风吹白了梨花。
生:春风吹美了衣裳。
师:(见不少学生面露不解)你为什么这样写?
生:冬天的时候我们都穿着厚厚的衣服,我觉得不是很好看。春天到了,我们都穿上了毛衣、春装,漂亮极了,所以我要这么写。
(师生热烈鼓掌)
生:春风吹忙了农民伯伯。
师:(点头)是的,一年之计在于春。
生:春风吹来了风筝。
师:对,又到了放风筝的时候了!
点评:走进文本,又走出文本,并超越文本,使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。学生想像丰富,不仅仅在应用语言,实践语言,更是在滋润心灵,憧憬未来,创造生活。
总评
语文即生活,生活即语文,这一理念在新课程中得到了充分的体现。以上几个片断的教学,老师自始至终把学生置入生活的情境中、诱人的春景中、互动的激励中、想像的放飞中,看、读、品、悟、说、创,既使学生得到了读的甜蜜,情的激荡,美的陶冶,更使学生享受到了生活化语文给他们带来的欢乐。从而使三维目标在教学过程中得到了充分落实,学生更是得到了积极、充分地发展。◆
第二篇:《春风吹》教案
《春风吹》教案
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.学会本课的“柳、燕、醒、蛙、轻、细、快、葵”八个生字和由生字组成的新词。
2.联系课文内容,完成课后第二题,按课文内容填空。
3.能结合看图和课文,说说课文主要讲了春天哪些景物。以春游看到的景物为内容,练习说话。
4.理解“绿、红、来、醒”等几个重点词语的意思。
(二)能力训练点:
培养观察图画和理解词、句的能力。提高学生的朗读水平。培养自学能力。
(三)德育渗透点:
通过看图和学课文,引导学生初步认识春天的特征,教育学生珍惜春光,创造条件展开种植活动,为祖国做贡献。
(四)创新和实践能力的体现:
课上导入,启发学生谈话,让学生利用小组讨论的形式解决疑难。把学习的主动权交给学生。
二、重点、难点及解决方法
重点:掌握本课生字,理解重点词句。
难点:理解课文内容,了解春天的季节特征。理解课文中的“绿、来、红、醒”等词,让学生知道在这大好的季节里我们应该知道春播。
解决方法:朗读课文,品析词句。
三、课时安排 2课时。
四、学生活动设计
1.利用小组讨论的形式解决疑难。2.发挥学生的自主性,自学并讲解生字。
五、教学步骤
(一)明确目标: 1.掌握字词。
2.理解、体会、品析重点词句,了解课文内容。
(二)整体感知:
这篇课文是首诗歌,共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红,万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种蓖麻和葵花,为祖国做贡献。
这篇课文由一幅图和一首诗歌组成。
图上画着春天来了,燕子飞回来了,树叶绿了,花开了,冬眠的青蛙醒了。小学生去参加种植活动。
(三)重点、难点的学习与目标完成的过程:
第一课时
(一)启发谈话、板书课题、解题:
1.同学们,你知道一年有哪四季吗?谁说说春天有哪些特征,人们在春天里忙些什么?学习了课文《春风吹》就知道了。板书课题《春风吹》。
2.齐读课题。问:“春风”是什么意思?春风吹来会有什么变化?
(二)看图,大致了解图意:
出示挂图,启发学生看图,说说图上画了什么内容。
春天到了,燕子飞回来了,树叶绿了,花开了,冬眠的青蛙醒了,小学生去参加种植活动。
(三)借助拼音,初读课文,大致了解课文内容: 1.借助拼音,初读课文,要读准字音。2.标出小节,划出带有生字的语句并多读几遍。
3.检查自读效果。指名逐节读课文,并领读生字词,教师予以评价。指导下列字的读音。出示卡片。
liǔ
yàn
xǐng
wā qīng
kuài
kuí
轻 轻 快 来 葵 花 柳 树 燕 子 吹 醒 青 蛙 4.指名读课文,思考课文写了什么?
(四)讲读第一节:
1.自由读第一小节。说说你读懂了什么? 问:
(1)这一节主要讲了春天的哪些景物?(柳树、桃花、燕子、青蛙)
(2)哪些词说出了它们的特点?边读课文边划在书上。(绿、红、来、醒)(3)结合挂图,启发联想,问:“吹绿了柳树”“吹红了桃花”„„是什么意思?
“绿”的意思?启发学生理解“春风把柳树吹绿了”,也就是说:和暖的春风吹来后,柳树发芽了,长出绿叶了。
(4)用以上同样方法启发学生理解“吹红了桃花”的意思。(5)理解:“吹来了燕子,吹醒了青蛙”。
问:燕子和青蛙各有什么生活习性?(结合理解词“来,醒”)2.指导朗读。
春天到了,大地上的植物、动物都出现了生机勃勃的景象,燕子在天空中自由自在地飞翔,青蛙在池塘边欢快地唱,我们要注意体会这种感情。
(五)讲读第二节: .自由读第二小节。说说你读懂了什么?(1)结合看挂图。思考:小朋友们干什么去?
(2)如果把“春风轻轻地吹”中的“轻轻”一词去掉,比较有什么不同?(加上“轻轻地”表示春风很轻柔,使人感觉很舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。)这行写出了春风的特点。
(3)仍用上面比较的方法理解“春雨细细地下”。(加上“细细”一词,是说春雨一般下得小,雨点很细,听不到声音,不像夏天的雨闪电雷鸣、大雨倾盆。)这行写出了春雨的特点。
(4)指导朗读。体会春风春雨的特点,语气要亲切、柔和、舒缓。注意停顿和重音。
(5)“为什么大家快来种蓖麻,快来种葵花?” 让学生懂得“快”表明春天是种植的大好季节,要抓紧时间,不要错过时间,农语“人误地一天,地误人一年”正是这个道理。
(6)指名看谁能说说蓖麻子和向日葵的用处。
蓖麻子:可以榨油,在医药上可做泻药,工业上可以做润滑油,剩下的渣滓还可以做杀虫的农药。向日葵:向日葵子可以吃,也可榨油。
2.指导朗读。
“微微地”,“轻轻地”,要轻读,读出春天气候的特点。
读出愉快的心情。后两行把“快来”处理好,叠句的语气先抑后扬,排比句的语速要先慢后快,读出大家积极参加种植的热烈场面。
(六)作业设计: 有感情地朗读这首诗歌。
(七)板书设计:
第二课时
(一)复习检查: 指名读全篇课文。
(二)讲读生字词:
1.出示“柳”,谁来说说你怎样记忆这个生字? 左边是“木”字旁,右边笔顺是。
2.燕:上边是“甘”中间是“北”字中间加个“口”字,下边是四点底,笔顺是:
。注意写字时结构要紧凑、匀称。
3.醒:左半部分是酉字旁,里面不要少写一横。4.轻:左边是“车”字旁,第四笔要由横变成提。右上是“横撇、点”,不要写成“又”。右下是“工”字,不要写成“土”字。
5.葵:上面是草字头,中间的左边是“横撇,点”,右边是“撇、撇、捺”,下边是个“天”,最后一笔是点,不是捺。
(三)写字练习:
动笔前先仔细观察每个字在田字格中的位置,整体记忆,整体书写。
六、布置作业 1.填空:
春风吹绿了(快来种()。
2.组词: 轻()经()3.背诵全文。
七、板书设计 liǔ
yàn
柳 树 燕 子),吹红了(),吹醒了(xǐng
wā qīng
kuài
kuí吹
醒
青 蛙
轻
轻
快
来 葵),大家
花
第三篇:春风吹 教学教案教学设计示例
教学目标
教学目标:
1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒” 2个字。
2、正确、流利地朗读诗歌;尝试有感情地朗读诗歌;背诵诗歌。
3、初步认识春天的特征,了解春天是种树、种花的好季节,要行动起来种树种花,绿化祖国,美化家园。
教学建议 教材分析
本课是一首描写春天景色的儿歌,共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种植的季节,号召小朋友们快来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词,初步认识春天的特征,有感情地朗读和背诵课文。教学建议
一、课前准备
生字卡片;描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片;朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
二、识字、写字教学
1、识字教学
本课8个生字中,“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻有,要指导学生读准字音。字形方面,要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿:左右结构,左边是“纟”,右边的笔顺是。
轻:要提醒学生注意,右上是“ ”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:上边是宝盖(宀),要与“ ”区别;下边的笔顺是:。
“蛙、细、树”三个字,可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2、写字教学
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些。“ ”不能写成“水”
“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”,上下要紧凑。
细:左高右低,绞丝旁要写得瘦长,第三笔是提,“田”要写得方正。
树:笔画较多,要写紧凑些,不要写得太宽,中间的“ ”,第二笔是点,不是捺。
三、词句教学
学习诗的第一节,可先让学生自己朗读课文,再想一想这一节讲了春天哪些景物,从哪些词语中知道的,然后结合诗句和观看投影片,指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽,长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天,又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物,说说在春天里还有哪些变化,以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树,大家快来种花”,其中的“快”,表明春天是种植的大好时机,时不待人,应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片,使他们认识到只有春天种得及时,秋天才能有收获,教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验,说说春风、春雨都是什么样的,并且和冬天的风,夏天的雨送行比较,使学生体会到春风轻柔,春雨细微的特点。
四、朗读指导
这首诗押“a”韵,朗读时要读出韵律来,还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花,吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。春风/轻轻地吹,春雨/细细地下。大家/快来种树,大家/快来种花。
在熟读的基础上,让学生先一句一句地练习背诵,再把每句诗联系起来,背诵全诗。词语解释
绿:本课指变绿,柳树发芽,长出绿叶。[例句]春天到了,小草绿了。
红:本课指桃树开出了粉红色的花。[例句]春天来了,小草绿,花儿红,大地真美丽。
来:指燕子飞回来了。[例句]老师来了,我们向他问好。
醒:青蛙经过冬眠,苏醒过来了。重点句理解
“春风轻轻地吹,春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻,吹在人身上暖暖的,很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细,落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地,这种气候最适合种子发芽生长。课文结构
全诗一共分两节。
第一节:写了在春风的吹拂下,柳条绿了,桃花红了,燕子飞回来了,青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节:写了春天是种植的季节,号召小朋友们快来种花种草。中心思想
这首诗写了春天美丽的景色,同时告诉我们:春天是种植的大好时光,号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国,美化家园。教学设计示例
(一)春风吹 教学目标
1.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。
2.使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级、学校,祖国做贡献。
3.学习本课生字和由生字组成的词。
4.指导学生按课文内容填空,背诵课文。
5.以春游看到的景物为内容,练习说话。教学重点
1.理解课文内容,初步认识春天的特征。
2.教育学生,珍惜春天大好时光,开展种植活动,为集体,为祖国做贡献。
3.学习本课生字新词。教学难点
1.抓住突出春天特点的词,联系生活实际,了解春天的特征。
2.说话训练。教学时间 两课时 第一课时 教学目标
(一)学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
(二)指导生看懂图意,从图中找到春天。
(三)初读课文,了解课文的内容。教学重点
(一)学会本课的生字和生字组成的词。
(二)朗读课文,初步理解课文内容。教学难点
本课插图,画面较大,内容较多,指导学生按顺序观察插图,从图上找到春天。教学过程
(一)导入新课,板书课题。
1.引入:同学们,本册第一课《春天》,通过学习,我们知道春天来了,冰雪融化了,小草都绿了,花儿都开了,你还想知道春天更多的特征吗?那就学习《春风吹》一课。
2.板书课题,学生齐读课题。
解课题,“春风”,春天刮的风称为春风,春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来,万物复苏,人们进行耕种。
3.交待学习任务。
本课是一首诗歌,我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意,看图上都画了什么,从图上找到春天,能熟读课文。
(二)整体感知课文内容。
1.老师范读课文。请同学们边听边想:春天带来什么变化?
2.指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。
(三)学习生字、生词。
1.看课后生字表,在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)
蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)
第四篇:《春风吹》教学设计之二-教学教案
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种◆
第五篇:《春风吹》教学设计之二
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意绿的声母是边音,树的声母是翘舌音,红和轻的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解绿、红、来、醒的意思。
(1)绿是什么意思?(诗中的绿有变绿的意思。吹绿了柳树,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)
(2)用同样的方法,启发学生理解红、来、醒的意思。(红有变红的意思,吹红了桃花,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风/吹,春风/吹,吹绿了/柳树,吹红了/桃花。
吹来了/燕子,吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:春风吹和春风轻轻地吹。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上轻轻地,写出了春风的特点。)
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹,春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:快来种是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住蛙、细、树的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是纟。
轻:右边的写法与熟字经的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成水。
蛙:虫要写得短小,第五笔写成提,圭要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加我爱春天诗歌朗诵会。