曹艳新《朋友》课外阅读教学设计

第一篇：曹艳新《朋友》课外阅读教学设计

《朋友》课外阅读教学设计

正文

《朋友》课外阅读教学设计

教学目标

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，激发阅读的欲望,养成良好的阅读习惯。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、感知自己的人际状况，了解交往中受人欢迎的品质，能掌握和运用，交友的基本原则；在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则.教学准备：摘抄的几篇文章 多媒体 课件 教学重点难点：

本课主要是指导和帮助学生在生活中的人际交往过程中，不断培养自己良好的品德，为自己建立良好的人际关系，扩展自己的人际圈，能够为自己正确地选择朋友并与之相处。能够理解朋友是一面镜子，永远能照出最真实的你，朋友是救命稻草，永远在你最需要时出现，朋友是人生旅途的驿站，供你休憩。教学过程

一、创设情境引入课题

师：播放歌曲《朋友》中的部分歌词，提问：“这几句歌词是围绕哪个词来写的？” 师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是—— “朋友”（学生说出）。教师板书 朋友 生：齐读。

二、品读文章，感悟朋友的含义

1、教师推荐书

师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。最近，我就看了几本《智慧背囊》，每本书中都能读到“朋友”。每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想把从书本中获得的对朋友的感悟和同学们分享，选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。

2、学生用自己喜欢的方式读文章。

3、学生汇报自己的体会或感想

师：通过对《感谢朋友》内容的理解，你对“朋友”怎样理解的？

生：汇报 师：教师板书。过渡

生：我读了《记住的忘记的》这篇文章，深有感受„„

师：你读了这篇文章，你认为怎样才能交上好“朋友”？小组讨论交流

师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分的“消化”，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！

师：可以用一个什么成语来形容？

师：刚才的同学说得很好，想一想在你的生活中有没有遇到过这样的事情。

4、着重理解品味《达蒙与皮斯阿司》

师：（学生都读完黑板上的语言之后）你看你们多了不起呀，自己读书，就获得这么多对朋友的理解，这让我想起罗曼罗兰说的一句话，“从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己”。同学们，今天时间有限，我们选其中的一篇，在人家的情感世界里，静心去走一趟，在文章中真正的发现自己，检查自己，超越自己好吗？《达蒙与皮斯阿司》中的故事，我们这一生也许遇不到，我们就来好好地体会体会，体验体验他们对朋友的理解吧。

师： 现在你们细读这篇文章，同学们可以读一读，画一画，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。„„ 学生读文章边读边批注。师：这对你有什么感触？

指名学生读课文感动的地方，并随机请学生说说感受。

师：同学在谈感受的过程中，我发现你们谈的句子里面都隐藏着“但”这个字，好，我们再把这段话找出来读一下。课件出示含但得句子

师：在什么情况下会用“但”这个字？

师：对，当文章的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用“但”，像这样的句式我们着重强调的是——

师：那好，下面我们就重点研究研究这几个句子。联系上文，请你进一步谈谈第一个有“但”的句子的理解。（但，茫茫人海，就有一个不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。）生谈自己的理解 师：所以你想突出这个意思。带着你的体会读读吧。

师：他谈出了对这段话的理解，也着重突出“但”字强调他的理解，还有哪个同学想谈。

师：有人说，听话听音。这样吧，老师给你们读一遍，看看你是否听出了弦外之音。（教师朗读，注意了突出了“茫茫人海” 这个重点词。）围绕“茫茫人海”讨论

师：啊，这黑暗中的一点光线就是勇敢，那就请你读读这段话，让人感觉达蒙是那样勇敢。老师第二次读这句话，突出“真的愿意”词语。）

师：这一次，你又听出了什么？

师：好，你们真正体会到了达蒙的“真的愿意”。请大家再读一遍，体会达蒙是“真的愿意”为皮斯阿司坐牢。

师：还是这句话，我再读读。

师：你还听出了什么？

师：这段话中的破折号是什么意思？

师：你还可以再读出破折号所要表现的内涵，请你试试。

师：如果说读书是和文中的人物对话，那么，朗读就是和自己的心灵对话。你看，仅仅一句话，我们就读出了达蒙的勇气、果敢、真诚。其实，你再读读，跟着自己的感觉走，想怎么读就怎么读，只要读出自己的滋味来就行，谁来试试！

点了多名学生读书。

师：现在，我们进行一个“实话实说”的节目。如果你们碰到了这件事，你们会不会替他去坐牢？请实话实说。

师：注意课文中的“无辜”一词，对朋友的理解深刻了。现在流行什么“为朋友两肋插刀”啊，“够哥们意气”啊，对待这句话，我们应该有一双慧眼，分辨出什么是正确的，什么是不对的，朋友有错误，就应该教育他，而不是纵容他。

师：同学们，你们刚才所说的去或不去，其实这就是达蒙复杂的思想斗争啊，他会不懂自己的生命只有一次吗？

师：他会不懂自己的母亲也需要孝敬？

师：他了解不了解自己的朋友是无辜被处死的。

师：那么，达蒙为什么做出这个决定，他最终心里是怎么想的，才作出这样的决定的？

师：好，同学们，你就是达蒙，就心怀这样的想法，这样的决定，读读这句话，把你的心里话传达给大家。

三、扩展延伸

师：通过这堂课的理解，你对朋友想要说什么，用一句话或者一个词或者一首诗等等都可以，或者你想唱也可以。好，用你喜欢的方式表达此时你对朋友说的话。

教师小结：亲爱的同学们，就像你们所说的那样，当你对朋友的理解走进心灵的时候，我们才真正的感到朋友的意义。那么把这些散落的珍珠穿起来，朗诵给大家吧„„亲爱的同学们，但愿这节课像一颗健康的种子深深种在你的心灵里，最后开出朋友的真理花朵。

最后，我还想说，明年的这个时候，你们已经是一名中学生，在此，我向你们说一句：朋友，好好读书！课件播放歌曲

四、布置作业

1办一期有关朋友的手抄报。2搜集有关朋友的名人名言。

作者简介

曹艳新 女 1994年8月参加工作。2003年12月取得本科学历。参加工作以来一直从事语文教学，对阅读教学有一定的理解。多年来，语文教学成绩名列前茅。2011年、2013年受市政府嘉奖。2012年被评为唐山市先进教学工作者。

通讯地址：迁安市杨各庄镇青山院中心完全小学 联系电话：*** 0315-7934115

第二篇：认识新朋友教学设计

《认识新朋友》教学设计

活动目标：

1.使学生初步体验学校生活的快乐，培养学生喜欢与老师同学交往的情感、态度。

2.初步培养学生主动交往，游戏守规则，讲文明、有礼貌等良好行为习惯。3.初步学习与老师、同学交往的基本知识，会与老师、同学交往。

4.经历与老师、同学交往的过程，学习交往的方法，在交往中遇到问题积极想办法解决。

活动准备：

1.教师准备自己制作的各式名片、一朵花、一面小鼓。活动过程：

一、认识教师

1.展示“第六实验小学”背景图，简介学校情况。

师：在学校里学习，会认识很多的新朋友，那怎样才能交到更多的朋友，让大家很快的认识你，并成为朋友呢？今天我们就来学习《认识新朋友》

2.师生之间互相介绍。

师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗？老师自我介绍（出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。）

二、说说自己

1．师：刚才大家都认识老师了，下面谁来介绍一下自己，让我们大家认识一下。（介绍前教师先告诉学生一些与自我介绍有关的知识，如介绍时先说说自己的姓名，接着介绍一些自己的相关情况，包括自己名字的来历、年龄、属相、兴趣爱好等。注意声音洪亮，说话完整））

2．学生进行自我介绍（两个，以这两个为例，进行下面的游戏）3．游戏：击鼓传花、自我介绍（1）讲解游戏规则。

同学们，下面我们来玩一个“击鼓传花”的游戏。老师请一位同学上来，然后用一块布蒙住他的眼睛，由他来充当我们的小鼓手，进行击鼓。谁愿意来？

学生很积极，纷纷举手。

下边的同学就听着小鼓手的鼓点声来传花，传的时候请按照顺序，一个传给一个。如果小鼓手的鼓声急促，下面传花的同学就要传得快些，鼓声慢就传得慢些，老师叫停，小鼓手就停止击鼓，花传到谁手里谁就给大家作自我介绍，听明白了吗？

三、谁的新朋友多

1.你能叫出班上几个同学的名字？可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。

2.比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。

3．同学们，你是用什么方法知道新朋友的名字的？（学生有的说可以看课本、作业本封面等；有的说可以问别人；有的说可以听老师叫名。）

四、互送名片交朋友 1．和老师交朋友。2．和同学交朋友。3.游戏：找朋友。

播放音乐《找朋友》，同学们在音乐声中互相交换名片。（鼓励学生大胆活动，去寻找新朋友。）

4.读名片，与自己的新朋友握握手。（学生遇到看不懂的名片还可以请教新朋友）

五、互相帮助快乐多

1.你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗？

2.碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你？哪个朋友帮助了你？ 3.你帮助谁解决了问题？你对他说了什么？你们快乐吗？ 朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。

播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。

第三篇：星星的新朋友教学设计

《星星的新朋友》教学设计

教学目标

1、认识14个生字，会书写3个生字。

2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

教学重点、难点：

认识生字，正确写字。

正确、流利有感情地朗读课文。

教学流程：

一情境导入

1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

二初读识字

1、自由读文

教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

2、认识生字

（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

3、检查识字

（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

4、检查读文

老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

三感情朗读

教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

根据学生汇报学习重点段落。

段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

四指导写字

1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

2、教师范写“专”字。

3、学生练习书写，写后展示评价。

《星星的新朋友》教学设计

葫芦岛市第三实验小学

邸水晶

第四篇：曹瑾精神刘艳

学习曹瑾先进事迹心得体会

刘艳

在掀起向曹瑾学习的活动以来，我通过网络查阅了有关她的优秀事迹，一名普通的山村教师，她用自己的实际行动诠释了什么是“人类灵魂的工程师。”她的精神让我钦佩，让我感动，真是一位可亲可爱的好老师啊！

一个刚踏上三尺讲台的你，在短短的一年教学生涯中被无情的淋巴癌病魔夺走了年轻的生命。看到你的事迹，就好像看见你的面庞，看见你那甜甜的笑容。你在校期间品学兼优；你考上医科大学放弃不读，为了能改变家乡孩子的贫困面貌，你选择了当老师的职业而回校复读；你热爱山里的孩子，为了不耽误34个孩子的功课，你放弃治病的时间，耽误了生还的机会；你是那样的善良，忍心永远离开了孩子们；在生命的最后一息，你最大心愿是捐献眼角膜，让自己能够永远地看着家乡那些农村孩子，病危时双眼被癌细胞侵蚀无法如愿;你如花绽放的生命就这样定格在22岁，却完整诉说了教师的使命和责任；你的一句话深深感动在世的人们：“我必须坚强，才不会让爱我的人失望！” 是的，你从来就不软弱，病床上，纤细的手臂上扎满了输液的针头，柔弱的你面对手术、面对骨穿刺这样的疼痛，却没有流一滴泪，你眼睛的光芒里始终没有放弃希望。此时，想到了我们常说的爱岗敬业，你用最好的行动诠释了它的内涵。这就是热爱教育事业，这就是理想远大，这就是信念坚定！

曹老师，你的离开留给我们太多的思考。让我们看到了你身上的精神，那种忠诚教育、信念坚定的优秀品格；那种心系学生、教书育人的高尚情怀；那种爱岗敬业、忘我工作的职业情操；那种甘于奉献、无私大爱的精神境界。你的事迹正在传遍大江南北，感动着每一位教师、每一个中国人。

2011.11

第五篇：曹自强假如教学设计

二年级语文上册《假如》教学设计

1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。

3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

教学课时

2课时

教学过程

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

（板书课题：

10、假如）

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

（1）学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。

寒袭击觅饿泣

（2）出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

（3）同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。

寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息

三、再读感知

1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。

2.出示课件2，学生根据课文内容填空。

我想给画，让它们；

我想给画，让它们；

我想给画，让他。

四、个性化阅读，体验情感

1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。

4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。

5.小结，激发情感。

作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢？

五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达

1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。

2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？送给谁？帮他解决什么困难？（学生思考，放柔和的轻音乐）

3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。

六、指导写字

1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。

2.学生书写汉字，教师巡回指导。

3.展示学生作品，评析