(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节---动作描写

第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节---动作描写

“让人物动起来”

——动作描写片段练习

指导教师:王惠娟

作者:庞 敏

一、教学设计思路分析

1、教材分析

动作描写是初中义务教育阶段习作教学的重要组成部分，只有把动作描写学扎实，初中生的写人记事的文章才能更加形象具体，才有看头。

2、学情分析

初一年级的学生具备基本写人记事习作的能力，但是描写不具体、不生动，没有仔细观察的习惯，没有动作描写的具体方法。

3、教学设计思路

先从学生熟知的动作导入，在通过环环相扣的环节让学生归纳总结出动作描写的方法，最后练笔，学以致用。

二、教学设计方案

1、教学目标

（1）知识与能力

创设情境，培养学生仔细观察的习惯和能力；（2）过程与方法

通过例文，引导学生掌握动作描写的基本技巧；运用技巧，写出自己的观察所得。

（3）情感态度价值观

培养学生观察生活，热爱写作的感情。

2、教学过程

（1）请大家展开联想猜一猜他是个怎样的人？出示幻灯品，让学生再读句子猜人物身份。

他在黑暗中走着，眼睛不断地东张西望，偷偷瞄着过往行人的背包和口袋。远处突然传来一阵警笛声，他的身子惊悚一颤，警车呼啸而过，他转而长长地松了口气……

师：大家看出来这是什么人了吗？你是怎么看出来的？ 预设：通过动词了解人物身份。

师：看来动作描写确实在作文中必不可少，怎样才能把动作描写写好那，今天我们就来讲几个方法。（2）引出描写动作的前提---“观察”

师：请同学想一想在教室里最常见的动作。生：擦黑板

师：请同学们说一说擦黑板的过程。（找两位学生说一说）师：我们请两位同学来擦一擦黑板。（老师在黑板顶端写二句话“只有动作描写，人物才能立起来”，分别挑选一名个子较高和一名个子较低的学生上台擦掉老师写的字，）请大家注意观察他们的动作，说一说他们是怎样擦黑板的，请大家勇敢表达。

师：大家回忆一下，是你们看过了擦黑板这个动作之后说的好，还是之前的想象说的好那？ 生：之后。

师：对，那要写好动作描写，前提就是-----观察。所以只有细心观察，才能发现平凡中的不同。

（3）指导写好动作描写的方法。

仔细阅读《学习导航》，完成以下任务：画出语段中的动词，完成填空：要使动作描写准确、具体，需注意动词的（），动作描写要更生动，可以在动词前加上（）

语段一：扫开一块雪，露出地面，用短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。--------《从百草园到三味书屋》

语段二：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边呵气为小燕子取暖。——《燕子专列》

（4）教师总结：要使动作描写准确、具体，需注意动词的（连续性、顺序性），动作描写要更生动，可以在动词前加上（修饰词）。（5）当堂巩固

阅读下面语段看看这个段落是怎样描写小表妹的动作的？

六岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（6）小结：我们在进行动作描写时，如果能将动作放慢，注意动作的连续性和先后，细细表达，在给这些动作加上修饰性的词语，一定能更好的展现人物的性格特征。

（7）学以致用小练笔：下面请大家看老师的一段动作，看完后认真描写一下老师的动作。要求：运用今天所学内容，不少于200字。

下课了，老师没有走出教室，但上了一节课她口干舌燥，她……………..

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节

《细节描写》作文指导课教案设计

石河子第九中学 刘瑾

教学目标：

1、学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。

2、注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点、难点：

在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

过程与方法：

1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2.例文引导，掌握细节描写的方法。

3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。

情感态度与价值观：

培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学过程：

一、直入主题 什么是细节描写？

细节是相对于主要情节而言，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。

细节描写有助于表现作品的主题与人物的性格特征，往往能起到以小见大画龙点睛的作用。

细节描写不是具体的一种描写方法，它可以是一种神态、一个动作，也可以是一句话。

二、你读过的书或课文中哪些细节描写令你 印象深刻？

三、习作展示，归纳方法

1、出示学生习作片段，学生有感情地朗读。

结合习作归纳方法：

1、细致观察，力求真实。要写好人、事、物，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。

2、抓住典型，用词准确。细节贵精不贵多，如写人要抓住最能反映人物性格的细节来写。描写语言要生动简洁，让人如见其人，如睹其物。

3、调动感官，巧用修辞。对事物多角度感知，所写之景就会有情有感，善用修辞也会让语言生加生动。

小结。

四、自主训练，巩固运用

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

分析：

“紧张得要命”，到底如何“紧张”？又如何“看”试卷？ “伤心”的程度如何？文段都没有具体生动地表现出来，所以文段给人空泛的感觉，没给人留下什么深刻的印象。

学生习作

五、写作练习

照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。

六、教师结语：

于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧!让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华!

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外貌描写——抓住细节教案（范文）

外貌描写 ——抓住细节

黄瑞莲 江门市新会区崖门中学

教学目标：

１．细心观察人物特点，了解人物个性。

2．理解什么是外貌描写及它在作文中的作用。

3．学会运用外貌描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

教学重点：抓住特征描写人物

教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在 欢快、轻松的氛围中学会

写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：1课时

一、导入：

猜一猜

他（她）是谁？

1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

2、阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。

3、我们班有一位“搞笑大王”。他长着一头短短的头发，头发卷卷的，像卷毛一样。他的脸蛋胖乎乎的，有如一颗鸡蛋。豆般大小的眼睛镶嵌在脸上，微微一笑，眼睛就会眯成一条缝，不仔细看，还以为他没有眼睛哩！塌塌的鼻子下面长着一张滔滔不绝的嘴巴。他长得胖胖的，不高也不矮，他那鼓鼓的肚子下面仿佛装满了东西，只要他乐意，随时随地都能打出一个响亮的嗝。他那滔滔不绝的嘴巴特别喜欢钻牛角尖，上历史课时他总能把老师问得哑口无言。他总能说出带有女生味的声音，引起同学的爆笑。它不仅是搞笑大王，同时也是一个捣蛋鬼！

二、新授：

1、人物描写的主要方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写：

2、也称肖像描写。即对人物的相貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写。

3、人物的外貌怎样写？（1）、外貌描写 第一招：抓特征（2）、外貌描写第二招：有顺序（3）练习：试着描写：

（4）外貌描写第三招：善用修辞

4、小结：人物外貌描写的方法：

（1）、抓住特征。（2）、要有一定的顺序。（3）、善用修辞。

三、练写：学以致用：片段描写：写班上的一位老师或是一位同学（或是自己）200字到300字。

要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。

四、作业：

小试身手选取你刚才写得好的片段，将人物置身于一定的环境和事件当中，塑造出完整的人物形象，写一篇作文。题目自拟，600字左右。

第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册写人要抓住特点之动作描写

写人抓住特点之动作描写

教学设计

教学目标：

1.引导学生学会抓住特征刻画人物。2.体会细节描写对于塑造人物的作用

3.培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

学情分析：学生对于写人的方法有一定了解，但不够系统

重点难点：培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。教学过程：

一导入：由王蓝田吃鸡蛋的故事导入，找生读，分析人物个性（屏展）《世说新语》..有个人叫王蓝田，要吃一颗圆滚滚的鸡蛋，,夹一下没夹起来,便用筷子去戳，却没能戳中,于是大为愤怒,抓起来摔在地上.跌在地上的鸡蛋,仍转个不停,这一来他更生气了,穿上木屐追着鸡蛋要踩,踩了几下没踩着,气的眼睛都快蹦出眼眶来了,又从地上抓起鸡蛋,整个塞进嘴里狠狠的嚼,然后再吐出来

同学们,有趣吗? 你觉得这个本来是想吃个鸡蛋最终却和鸡蛋大战一场的王蓝田是一个怎样的人?(性子急甚至暴躁,)从哪看出来的?性子急是主人公最鲜明的个性，作者通过一连串的行为动作描写将其展现的淋漓尽致, 可见,通过描写行为动作可以展现人物个性。

二、探讨什么是人物个性，生答

师明确：就是一个人的整体精神面貌。在思想、性格、意志、品质、情感、态度等方面不同于其他人的特质，例如，开朗乐观，坚强勇敢，热情豪放胆大心细等等都是个性，可谓众生百态。

那么这些个性怎样通过动作描写展现出来呢？师:其实在我们所学过的和读过的文章当中，有太多这样成功的例子，下面让我们来重温经典,向名家们借鉴一些妙招。

三、回顾课文,提炼方法

1、请同学们打开学案,老师从我们所学过的课文中找到了几个小例子,请同学用自己喜欢的方式读一下,思考作者是用什么样的动作描写方法写出人物个性的.2、生自读，小组交流汇报 屏展：

1、《临死前的严监生》

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

a.人物爱财如命的个性，是通过（）动作描写写出来的 b.你还能举出这样用细节动作写出人物个性的例子吗？ 生交流，师点拨补充。

明确---------通过细节动作描写写出个性

师生共同总结方法：通过仔细观察，并且必须在一定的情境下，抓住人物细节动作描写，展现人物个性 2、2.《泥人张》选段

A.泥人张捏泥巴。

B.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴„„这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧„„.随后手一停，他把这泥团往桌上 “叭”地一戳，起身去柜台结账。

思考：比较AB两段话，那一段更能体现出人物的镇定自若、技艺高超的个性特点？为什么？

生交流汇报：连续动作

师生共同探讨怎样进行连续动作描写，明确：首先要仔细观察，然后采用慢镜头的方法，将连续的动作分开来，一个镜头一个镜头的写。

教师做穿针引线的动作，请同学们仔细观察并用连续动作描述下穿线的过程。生答。

师：强调只有在特定的情境中，连续动作才能展现人物个性。

3、《阿长与山海经》

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖„„一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

阿长的粗俗是通过对阿长的（）的动作描写写出来的 师：你还能举出这样用习惯性动作写出个性的例子吗？ 生交流，师点拨补充。

明确----------通过习惯性动作描写写出个性

2、《西游记》用抓耳挠腮来写孙悟空的易怒急躁

《三国演义》轻摇羽毛扇写出诸葛亮的神机妙算，万事都是胸有成竹 《济公》扇着一把破扇子、疯疯癫癫的写出济公的自在超脱。

师生共同总结方法：就是这样，很多时候，富有个性的习惯性动作就会成为人物的招牌动作，成为其个性的代言。生活中要仔细观察。

师生交流生活中观察到的某些人的习惯性动作，生答，师生点评是否能体现出个性，1、如有的人很自恋，尤其是有的男生喜欢甩头

2、有的同学可能很内敛，被表扬的时候会不好意思时挠头

师生共同总结方法：同学们，不是每个习惯性动作都应该拿来写，而应是去观察发现那些能体现人物个性的习惯在动笔，而不是脱离人物性格，为写动作而写动作。

师生小结：怎样通过动作描写写出人物个性,生答,师补充:首先要仔细观察,抓住人物特定情境下的细节动作，也可以选用一系列的连续动作，还要善于发现人物所特有的习惯性动作，当然要想使动作描写达到更好的效果，我们往往需要它与其他几种人物描写方法搭配使用，尤其是语言和神态描写，这样才能更加立体的展现人物形象

四、实战演练

欣赏视频，仔细观察人物行为动作，想想这是一位怎样的母亲？然后选择一组镜头，抓住人物动作，运用各种动作描写的方法，力求写出人物个性。

1、生欣赏视频，交流印象深刻的镜头，说说对母亲的印象。

2、动笔写作，师巡视点拨

3、交流要求：写好了吗，现在我们 小组内交流，分别对其他组员的作品进行评价并提出修改建议。并推荐一篇最有价值的片段，大家共同欣赏，4’

4、各小组推荐出最有价值的片段，在全班朗读，师生评价，师提出评价要求：围绕运用了什么样的动作描写,动词是否准确，是否体现了人物的个性特点来点评5’

五、【布置作业·深化提高】

同学们，在我们的身边，一定有许多个性鲜明的人，他们或许是豪放粗犷的，或许是内敛含羞的，也许是心地善良的，也可能是唯利是图的；也许是临危不惧，也许是胆小如鼠„„这些形形色色的个性决定了人物在特定情境下的个性化表现，有时他们的个性就在举手投足之间，例如：当在热闹的街头看到一位老人摔倒的时候，有人会是热心的上前救助，也有人却是冷眼旁观；当一辆满载货物的货车翻到在路面的时候，有的人急忙伸手，物归原主，可是也有的人开始肆意哄抢；面对孩子不理想的成绩，有的家长是暴跳如雷，但也有的家长显得从容深沉；面对突如其来的天灾人祸有的人惊慌失措，也有人临危不惧，沉着应对„„请同学们选择一个情境，描写一两个人物，运用各种动作描写的方法，力求写出人物个性。

好文章是改出来的，课后请同学们结合同学们的练笔对自己的小片段进行修改，提升，力求通过各种动作描写将人物个性展现的淋漓尽致。

第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外貌描写

课题：人 物 外 貌 描 写 指 导

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

教学重点： 目标1，2 教学难点： 目标3 教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、明确什么是外貌描写

1、外貌描写

也称肖像描写。即对人物的外貌(包括人物的容貌、年龄、身材、容貌、服饰、体型等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

2、外貌描写的作用：

通过外在表现反映人物的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时起到加强作用，能更加鲜明地表现人物思想性格。

三、想一想：外貌描写有哪些方法呢？

（一）多媒体展示人物外貌描写的范例

1、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2、小姑娘打扮得特别漂亮：头上扎着一个红红的蝴蝶结，身上穿着一件带花点点的连衣裙，脚上穿着红红的袜子、黄黄的鞋子，背上还背着一个绿书包。远看，真像一只花蝴蝶。*学生讨论总结方法一：

进行外貌描写时要有一定的顺序，一般从整体到局部，局部描写时从上到下。

（二）1、游戏：猜猜他们是谁？

（1）他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。

（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

（3）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。

（4）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。*学生讨论总结方法二： 抓住外貌中最主要的特征

（三）1、他叫小明，胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。（机灵、淘气、调皮）

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小衬衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静、斯文）（1）巧用修辞

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（2）巧用对比

走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老（3）环境点染

*学生讨论总结方法三：巧用手法

（四）1、我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。庄重 表示对失去国土的敬意

2、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2、（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠

赏析：这三段文字描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：

例（1）表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情； 例（2）反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态； 例（3）写出了老人伤心、悲痛的思想感情。

*学生讨论总结方法四：一定要注意反映人物的内心感情

（五）1、双眼闪耀着星光般的灿烂，仿佛一切黑暗都无法遮蔽它。嘴角总是微微上扬，似乎一切困难都无法使它弯下。脸上总显现着若有若无的笑容，集聚了世界上的一切温暖。还有那最俏皮的眉毛，仿佛也溢满欢快。他的背挺直如松，那是高山的脊梁，支撑着生命！（乐观 坚强）

2、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得 粗犷 又 精明。*学生讨论总结方法五： 呈现人物性格特点

四、练一练

1、多媒体出示老翁图片，学生进行外貌片段描写

2、请选择一位同学抓住他的外貌特征，写出他（她）的外貌特点。★记住：不要把名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起来猜猜写的人是谁。

五、总结

1、明确顺序

2、抓住特点

3、巧用手法

4、反应情感

5、呈现性格

七、课堂小结

俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!

八、作业：（任选其一）

（一）你喜欢你的班主任老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。

（二）你了解自己吗？回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

作文片段训练一：人物外貌描写

一、导入

作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）

今天我们就来学习外貌描写。

二、什么叫人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）抓住人物外貌的特点进行描写。

猜猜他们是谁：

做游戏：猜猜他们是谁：

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）游戏小结：

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不 认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的

性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响貌反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描

写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

（着急发愁）

3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

（伤心、悲痛）

小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。

（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她

一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出：

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

四、做游戏：猜猜他（她）是谁？

每个同学描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读

给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。

五、总结

通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助