新北师大版三年级数学上册《年月日》《认识小数》单元试卷习题（写写帮推荐）

第一篇：新北师大版三年级数学上册《年月日》《认识小数》单元试卷习题（写写帮推荐）

新北师大版三年级数学上册《年月日》《认识小数》单元试卷习题 姓名：_____________________

分数：__________________

一、填空。（每空1分，共30分。）

1、在一天的时间里，钟表上时针正好走（）圈，共（）时。2、7.06元=（）元（）角（）分 0.75=（）角（）分 23.45元=（）元（）角（）分 3、2012年是（）年，全年有（）天。4、50元6角2分=（）元 6元5角=（）元 12元8分=（）元

5、一年有（）个月，大月有（）个月，小月有（）个月。

6、三十点零三零写作（），7.85读作（）。

7、平年2月有（）天，闰年2月有（）天。

8、闰年有（）天，一年有（）个季度，第三季度是（）月、（）月和（）月。9、3.45元

4.28元 3.54元

（）<（）<（）

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）6分。

1、每年都有365天。

（）2、12.56读作一二点五十六。

（）3、00：00和24:00表示的是同一个时刻。

（）4、5元7角7分是5.77元。

（）

5、凡是单数的月份都是31天，双月都是30天。（）

6、用竖式计算小数加减法，小数点要对齐。

（）

三、选择。(把正确答案的序号填在括号内。)5分

1、（）的一、二、三月份共有91天。A、每年

B、平年

C、闰年 2、30.25读作（）。

A、三十点二五 B、三十零点二五 C、三十点二十五

3、李华今年6月满12岁，他是（）年出生的。A、2002 B、2002 C、2003 4、8元5分=（）元

A、8.5

B、8.50

C、8.05 5、0.95元=（）

A、9元5分

B、9元5角

C、9角5分

四、找朋友，连一连。5分 0.22

二十点零二 20.02

二百点二 2.22

零点二二 22.2

二点二二 200.2

二十二点二

五、计算。

1、看谁算得又对又快。（10分）

2.3+1.1= 4.6+1= 3.9-1.3= 3.5-2.3=

4.9-0.9= 3.8+2.2= 2+3.4= 5.5-5.5= 18.5-16.1= 0.4+2.6=

2、用竖式计算。（每题3分，共18分。）3.7-2.5=

6.9-1.1=

15.6-6.4=

8.7+7.5=

25.5-13.2=

17.8+6.2=

3、下面的算式对吗？对的打“√”，错的打“×”，不对的请改正过来。（每题3分，共6分。）

2.5 改正：

5.8 改正： + 5

-2.5 3.0

0.8（）

（）

六、解决问题。（每题5分，共20分。）

1、妈妈买一件外套用了45.8元，比买裤子多用了16.4元，妈妈一共花了多少元？

2、一个足球42.80元，一个篮球52.90元。买一个足球比买一个篮球便宜多少钱？

3、老师给学生买奖品，买文具盒用去了37.5元，买作业本用去了12.5元。

（1）、买文具盒比买作业本多花多少钱？

（2）老师只有50元，钱够吗？

第二篇：最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿

最新北师大2014版小学数学三年级上册

第八单元 认识小数

说课稿 认识小数....................................................................................................................1 8.1 文具店（认识小数）......................................................................................1 8.2货比三家（小数大小的比较方法）说课稿...................................................3 8.3存零用钱（小数加减法（没有进位或退位））说课稿.................................5 认识小数

8.1 文具店（认识小数）

各位评委老师： 你们好！今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。属于学生初步认识小数的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材

（一）教材分析

小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。《文具店》是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。

（二）教学目标

1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。

2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。

3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

（三）教学重、难点 教学重点：

初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。教学难点： 1.小数的读法。

2.建立“元、角、分”与小数之间的联系。

二、说学情

小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，对于小数的含义还不够清晰。学生通过“买文具”这一活动，结合购物的情境初步认识生活中的小数，唤起了学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的价值，同时在活动中让学生理解每个文具标价牌上的小数所表示的意义，即每一种文具的单价是几元几角几分。

三、说教法学法

（一）说教法：

1．情境发现教学法。

本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？从而认识小数。

2．启发诱导教学法。

本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、情境为主线”的原则，主要采用启发诱导，引导学生从元角分的知识中，探索小数的意义，亲历知识的观察、发现、应用的过程。

3．自主探索教学法。

教师让学生探索小数的读法，写法，经历读写小数的过程，把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。

（二）说学法：

1．自主观察探究法

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中来，才能有效的提高学生的学习效果，教师引导学生经历了探索元角分和小数之间的关系，明白了小数可以表示几元几角几分，元角分可以用小数表示。

2．比较迁移法

学生在学习中，从元角分的知识迁移到认小数，读小数，写小数，在比较中学习了各种小数的读法，和书写的不同。

四、说教学流程

为完成本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，根据小学数学新课标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本课时，从创设元角分这个情境入手，各种活动都围绕这一主题情境展开，整节课注重了学生的主体参与性，强调了学生的自主探索，各个环节充分给了学生表现和展示的机会。制定了以下教学环节。

一、创设情境，导入新课。

二、探索新知，初识小数。

三、巩固练习，内化新知。

四、思维拓展，能力提升。

五、数学资料，知识升华。

六、课堂总结，深化认识。

第一环节：创设情境，导入新课。

教师在开课时，课件出示 “阳光文具店”的购物小票，谈话导入大家看一看这些数我们学过吗？比较今天所学的数和以前所学的数有什么不同？这些数是什么数，应该怎么读,它又表示什么意思？从而认识小数。

引出课题。(板书课题：文具店)(设计意图：通过创设笑笑购买文具的情景导入新课，让孩子们在轻松愉悦的氛围中开始新的学习，初步感知小数在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，拉近新知与学生的距离。）

第二环节：探索新知，初识小数。

活动一：初识小数。在独立思考、交流碰撞中，能说出表示价格的小数表示几元几角几分。

活动二：互帮互学，学习小数的读法。在自主学习、小组合作中，知道小数和小数点，能正确的读出小数。

活动三：探索交流，学习小数的写法。在独立思考，反馈交流中，能把几元几角几分的人民币改写成小数。

（设计意图：由于有小数和元角分一一对应的学习经验，我放手让学生合作交流，充分发挥学生在教学中的主体作用，把学生推到主动的地位，结合元角分的知识，体会小数与元角分之间的练习。）

第三环节：巩固练习，内化新知。1.完成书上练一练一和练一练二。

2.以“购物小票”上的这些小数练习读法，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化。

（设计意图：1.进一步巩固理解小数表示的含义；2.巩固学生对小数读法和写法的的理解；3.检查所有学生的掌握程度。）

第四环节：思维拓展，能力提升。走进数的世界，在生活中寻找小数（设计意图：让学生感受到小数就在我们身边，小数在我们生活中用处特别广泛。）

第五环节：数学资料，知识升华。了解小数的历史。

第六环节：课堂总结，深化认识。

学生学习了这节课，认识了小数，知道了怎么读小数和怎么写小数，还知道了我们身边有许多关于小数的数学信息。通过总结主要是让学生反思学习活动，以及学习的内容。

五、说教学理念

本节课我的教学理念主要有三点： 1.推行素质教育，提倡自主探究学习； 2.以学生为主，引导他们主动学习；

3.学生是主体，教师是主导，应用多媒体，实行高效课堂。

六、说预期效果

本节课的预期效果是：教师创设宽松愉悦的环境，通过让学生观察，对比，自主探究等手段，学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。结合具体的情境，理解小数的意义，认识小数的特征。

8.2货比三家（小数大小的比较方法）说课稿

各位评委，大家好！（说内容）我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第八单元第二小节：货比三家。

（说教材）这节课是在学生学习了小数的意义和读写法的基础上展开的，也

是上节课“买文具”这一情境的延续。教材中安排了学生熟悉的主题图，从标价牌上的价格入手，由“去哪个文具店买铅笔盒更便宜？”这一情境问题，自然地进入比较小数大小的教学，使学生经历把表示价格的小数进行比较的过程，也为后续学习小数的四则运算进行了必要的铺垫。

（说理念）主题图和学生的生活实际紧密联系，有利于学生交流探索并感受知识的形成过程。让学生在具体生动的生活情境中学习数学，体会独立观察、思考、交流进而学会知识的乐趣，体现学生在数学学习中的主体地位，是我这节课的教学理念。

（说教法)由于学生对数的比较的有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察，引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。

（说目的和重难点）这节课的知识在现实生活中有广泛的应用，货比三家这一情境又与学生的学习生活密切相关，再结合我对教材的分析和理解，我设计了这样的教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较方法的多样性，会比较小数的大小。而会比较小数的大小，就是这节课的重点，难点是：体会比较方法的多样性，另外，让学生能运用本节课所学的知识解决一些简单的实际问题，使学生在学习过程中，提高学习和运用数学知识解决解决实际问题的能力，也是这节课的难点。（说学生）三年级孩子已经有了一定的观察提问，合作交流与探索的能力，再结合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这样的教学过程。（说教学过程）

（一）首先，我运用多媒体课件展示教材4页的主题图，为了激发学生学习的热情，我是这样导入新课的：“今天，学校附近新开了三家文具店，淘气想买一个铅笔盒，可是，他不知道该买哪一家的好，这节课让我们帮助淘气去这三家看一看，比一比，哪个文具店的铅笔盒便宜，来一个：货比三家。（板书课题）接着，我继续引导学生观察文具店里的铅笔盒，在学生对价格标签上的小数进行汇报的同时，复习了上节课学习的小数的读法，这样就自然地引出新知识的学习，完成了第一个环节：激发兴趣，情境导入新课。

（二）然后围绕着“哪个文具店的铅笔盒便宜”这一问题，进入比较小数的大小的学习。在教学中我采取小组合作交流的学习方式，给学生充分探讨的时间和空间，引导他们独自发现比较的方法。然后组织学生进行汇报，在师生共同总结比较方法的过程中，对学生小组合作过程中出现的问题，及时进行指导，对学生的大胆尝试及时进行肯定和表扬。然后，板书比较的结果。（板书：4.90元＜5.10元）在对4.90和5.10这两个小数比较大小的过程有了体验之后，鼓励学生根据情境图提出新的数问题，让大家试着解决，例如：去哪个文具店买橡皮更便宜？为学生提供探究比较三个小数大小策略的机会。这样的安排既体现了学生在数学学习中的主体地位，又充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用，激发学生主动探索的信心和欲望，在民主轻松的氛围里，完成第二个环节：合作交流，学会比较。

（三）在试一试这一教学环节里，我直观地运用人民币这一实物，让学生用元、角、分和小数两种方法表示钱数，既复习了人民币与小数的联系，然后让学生选择自己喜欢的方法比较，在师生共同研讨的过程中，自然地完成第三个环节：直观展示，掌握比较方法。这样的教学安排，不但起到调动学生各种感官参

与学习的作用，还诱发了其内在潜力，使他们不仅学会，而且会学。

（四）为了体现本课“学生为主体，教师为主导，训练为主线”这一原则，在练一练这一环节，我运用先让学生自主尝试完成教材5页的习题1，然后集体交流订正的方式，让学生在轻松、愉快的氛围中自信地熟练掌握小数的比较方法，有效地解决了这节课的重点和难点。对于习题2，我采取游戏的方式，用小黑板出示三家商店的商品

价格，让学生扮演顾客，为了买到便宜的商品，在表演购物之前，学生一定积极地货比三家，达到训练的目的。这样就更大地调动了学生的学习热情，让他们在乐中学，在趣中学，为学生构建平等交流的探究平台，同时也把课堂真正地交给了学生，让他们真正成为课堂的主人。在学生从知识情感等各方面对这节课进行总结汇报之后，我是这样激励每一个孩子的：“同学们，这节课你们积极地发现了许多数学问题，还自己寻找办法解决了这些问题，你们真聪明！相信，今后无论遇到什么样的难题，你们都不会害怕，更不会认输，因为，你们是最棒的！”及时给予学生恰当的肯定和赞扬，用无限的耐心和爱心，给每一个孩子插上自信的翅膀，帮他们勇敢无畏地飞翔，是我上好每一节课的信念，也是我今后走进课堂为之奋斗的理想。谢谢大家。

（五）板书设计： 货比三家 4.90元 < 5.90元

8.3存零用钱（小数加减法（没有进位或退位））说课稿 我说课的题目是《简单的小数加减法》

一、说教材

《简单的小数加减法》这个内容是北师大版三年级上册第八单元的内容，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。为以后学习较复杂的计算做准备。

教学目标：

1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。

2、通过探索活动培养学生的数学素养。

重点难点：总结并理解算理

教学用具：课件

二、说学情

三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。

三、说教法、学法

根据我班的教学实际设计如下内容

1、教学模式：助学单

2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系，所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习。

3、学习方式：自主、合作、探究

因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。

四、说教学程序

一段：学什么（共有两个环节）

1、复习导入：列竖式我能行

（1）学生用竖式计算

（2）你是怎样计算的？（说算理）

师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书

2、出示学习目标：

（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；

（2）能正确地列竖式计算。

学习目标就是本节课学生的学习任务，这样的设计既简练又易懂。不但包括学习内容，又包括学习方法，还有学习要求。

处理方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。

二段：我来学：（共有四个环节）

1、用情境导入法出示课件——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。

2、课件出示：学生说出名称和价格：

3、出示自学提示：

（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。（口头提出问题）

（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。

（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。

（4）时间为10分钟左右。

设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后在通过独立学习，同伴互助、小组交流等方式培养学生解决问题的能力。同时也充分体现了学生的主体性和主动性。

4、学习后一个或两个小组板前展示，老师针对共性问题进行点拨和强调。

三段：我来用

因为本课内容需在计算的基础上总结计算方法（算理），所以安排以下有基本算理练习、典型的错例分析练习、解决问题练习等系列练习活动。

1、填空：列竖式计算小数加减法时，要将（）对齐，也就是（），再从（）位算起，得数里的小数点要和横线上的小数点（）。（先自读再自己填完整，然后齐读。）

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（给出竖式，判断）然后列出正确的竖式。（先独做再小组检查）指名说说每道题错哪了，应该怎么做。

3、列竖式计算

93页3题选4道题（同桌互查后说出结果，错的改过来）

4、解决问题：《动脑筋》6.8元 《童话故事选》3.4元。

（1）《动脑筋》和《童话故事选》一共多少元？

（2）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

先独立完成再小组内互查。投影展示讲评，各组长检查一下有错的吗？如果有改正过来。

5、根据自己的实际提出数学问题并解答

一件上衣：27.9 元 一条裙子：54.6元 一条裤子：38.7元

四段：我来思

学生根据学习目标和自己的学习情况谈谈本节课的收获，老师对学生进行评

价和鼓励。

板书：

简单的小数加、减法

小数点对齐，从末位算起。

学生板演

第三篇：新北师大版三年级认识小数教案

认识小数

--------付青青

教学内容：北师大版小学三年级数学上册第80到81页

教学目标：1结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征

2会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。写简单的小数

教学重点：学生能正确的读、写小数

教学难点：能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征

一、教学情景

师：今天老师给大家带来一个神秘的礼物，数字卡片，你来猜一猜这张卡片上的数字是多少？ 生：1 生：5 生：6 师：给你一个条件，它是最大的一位数 生：9 师：我这还有两张卡片，如果这两张卡片上的数字组在一起。与9相比，你有什么想说的？

生：比9大。因为组成的是两位数比一位数要大

师：说的很好，那真是两个最小的数字。你觉得会组成多少？ 生：10 师：我这还有三张卡片。如果组在一起，与上两个数字相比，有什么想说的？

生：比9和10都大，因为组成的是三位数 师：那我们来看看，到底是不是这样的（5.7）

师：这是数与前两个数有什么不同啊？ 生：多了一个小圆点。

师：你真厉害一眼找到的关键所在。那上两个都是数字组成的数，我们成为整数，那你知道这个模样的数叫什么名字吗？ 生：小数

师：咱们班的孩子真见多识广，对，今天这节课我们就一起来认识小数，5.7，这个小圆点我要点在数字的右下角。以小数点为界限。左边的人们把它称为整数部分，右边的称为小数部分。读作：五点七。生活中，你都在哪里再见过小数呢？ 生：超市里 生：价钱 生：买东西的称上

师：咱们都是留心观察的孩子，老师也在文具店见过你们说的小数，瞧，漂亮吗？想买吗？和你的同桌说一说，你想买什么？他们的标价是多少？

生：我想买铅笔，它的标价是零点五元 师：他读的对吗？

生：不对，应该是零点五零元

师：（读作：零点五零元。）对。就是这么读的，那看来小数末尾的零我们也要读出来。还想买什么？ 生：想买钢笔，它的标价是六点六十六元 师：有不同的读法吗？ 生：应该是六点六六元 师：谁还想读一读钢笔的价钱 生：六点六六元

师：声音真响亮，还有想买的吗？ 生：想买橡皮。二点零八元

师：刚才我们读了这么多的小数，你觉得在读小数的时候需要注意些什么？

生：不要忘了读小数点 生：末尾的零也要读出来 生：不要把小数部分读成几十几

师：提醒的都很有道理，你觉得整数部分的读法和小数部分的读法一样吗？ 生：不一样

师：不一样在哪里了？

生：整数部分和我们平常读的一样。小数部分不要分开读 生：整数部分是几十就读几十，小数部分要一位一位的去读 师：说的不多，整数部分和我们平常读的数没什么区别。但是小数部分要顺次读出每一个数位上的数，总结的真好，听了大家的总结我也想读一读，不过一般的小数可难不倒我，你愿意考考我吗？ 生：在你的本子上写一个你认为比较难度的小数

师：我在考你们的时候都有标准答案，你有标准答案吗？以读作的形式写在这张纸的反面（找了几个带零的小数）

师：我最害怕的就是带零的小数了，谁愿意来帮帮我》 生：一百点零零

师：谢谢，还有谁愿意来帮我，生：一百点零零

师：小李老师，他们读的对吗？ 李：对

师：你有标准答案吗？给大家看看 李：读作：一百点零零

师：听了大家一读，原来带零的小数也不是难读啊。为了感谢这两个同学帮组我，我想买件文具送给你们。先来看看我带了几元几角几分？

生：六十元六角五分

师：我就拿着这六十元六角五分正好买了一件文具，你觉得我买了什么？它的标价是多少

生：书包，他的标价是60.65元 师：你为什么觉得我会买书包？

生：60就是60元，6代表的就是六角。五代表的就是5分

师：那看来。60元6角5分和60.65元的中间，我可以用等号来连接。我买的你不一定喜欢。你来买，我来付钱，你想买什么？ 生：我想买削笔器。他的标价是9.34元 师：你知道付几元几角几分吗？ 生：9元3角4分

师：你会付钱。来吧，我带着钱呢。（道具：卡片）

生：（5元，2元，2元）我先付了9元，（2角。1角）然后付了3角。（2分 2分）最后付了4分 师：所以你一共付了？ 生：9元3角4分

师：很好。还想买什么。你会付钱吗？

生：我想买剪刀，它的标价是2.06元，我要付2元6分 师：请你来付钱

生：先付一个两元，（5分，1分）再付6分 是：为什么零下面没有卡片呢.？ 生：0是0角，没有角，就不贴

师：解释的真好。还有想买的吗？你是怎么付钱的？ 生：买铅笔，0.50元，要付5角

生：买文具盒，标价是12.00元。只要付12元就可以了 生：想买尺子。标价是1.80元。要付1元八角 师：那你在看到商品标价的时候，你能什么好的方法能快速的转化成元角分吗？

生：小数点前面的是元，小数点后面的是角和分 师：我有点明白你的意思了，谁能比他说的更完整！

生：整数部分代表的就是元。小数部分的第一位代表的是角。第二位代表是分。

师：说的真简洁，表达很清楚。淘气和笑笑去书店买书了。淘气花了5元9分。笑笑花了15元8角。你知道书本的标价是多少吗？写在你的本子上

师：我找到了两种答案。你看看哪一种正确，5.09元。5.9元 生：第一种，因为5.9元表示的是5元9角。淘气花了5元9分，所以角的那个地方要写一个零

师：那看来，在没有角的时候。也要在这个位置写一个0来占位，谁来说说笑笑买的这一本书的标价？ 生：15.8元

师：老师把这两本书也买了回来，我们看看是不是这样的（展示书本的标价）。我也去买东西了，你看我这样付钱对吗？

（7.15元就是7元15角

3元2分就是3.20元

4角5分就是405元）师：第一个对吗？

生：不对，应该是7元1角5分。不是15角 师：那第二个对吧？ 生：不对，应该是3.02元。分写在小数点后面第二位。第一位表示的角要写个零

师：谢谢你提醒我。那第三个总该对了吧？ 生：不对。应该是0.45元。没有的都要用0来占位

师：看看你学的真好，今天这节课啊，我们一起来研究了价钱中的小数。其实小数在生活中还有很广泛的应用呢，老师收集了几张图片，请几个同学来读一读

生：刘翔的110米跨栏成绩是12.88秒 生：姚明的身高是2.26米

生：小米的体温是38.8摄氏度。她发烧了 生：付老师的体重是48.8千克

师：看来小数啊，已经贯穿了我们的吃穿住用行，学习小数还是很有必要的，那通过今天这节课你都学到了些什么呢？ 板书：

认识小数

5.7 读作：五点七

60元6角5分=60.6

整数部分 小数点 小数部分

9.34元

9元3角4分

0.50元读作：零点五零元

2.06元

2元6分

6.66元读作：六点六十六元 教学反思：

第四篇：北师大版数学三年级上册第八单元认识小数单元测试卷（四）

北师大版数学三年级上册第八单元 认识小数 单元测试卷（四）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填一填。

(共9题；

共21分)1.（2分）读、写出下面的数。

读作：_______        三十点七二写作_______ 2.（4分）读出下面各数。

4.02       读作_______。

35.45       读作_______。

0.043       读作_______。

740.09      读作_______。

3.（1分）填上合适的小数． _______ 4.（3分）4张2元减去1张1元和1张5角的结果等于_______元，正好是_______元_______角。

5.（2分）1.8公顷=_______平方米      45分=_______时 6.（2分）把涂色部分分别用分数和小数表示出来。

分数_______，小数_______.7.（4分）把“1”平均分成10份，每份是它的 _______，就是_______；

7份是它的 _______，也就是_______。

8.（1分）比较0.56和0.65的大小． 0.56_______0.65 9.（2分）填上“＞”或“＜” ①0.7_______0.5       ②0.6_______1.3 二、判断题。

(共5题；

共10分)10.（2分）在进行小数计算时，要把小数的末位对齐．（）11.（2分）判断对错.一袋方便面2元8角，也可以写作2.80元.12.（2分）6.85元是6元85角。

13.（2分）100厘米比1米长。

14.（2分）小数都比整数小。（）三、选一选。

(共6题；

共12分)15.（2分）与5.07大小相等的数是（）A.5.007     B.0.507     C.5.070     16.（2分）“0.25千克 250克”，比较大小，在 里应填的符号是（）A.＞     B.＜     C.=     D.×     17.（2分）“0.9米○0.7米”,比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞     B.＜     C.=     D.×     18.（2分）“0.5○0.8”,比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞     B.＜     C.=     D.÷     19.（2分）四十点三写作（）。

A.4.3     B.4.03     C.40.3     20.（2分）“0.3元○3元”,比较大小，在○里应填的符号是（）A.＞     B.＜     C.=     D.×     四、算一算。

(共2题；

共10分)21.（5分）直接写得数。

720÷60=      12×30=      32×20= 2.8-1.3=       4.7+5.3=      6-2.5= 22.（5分）口算 3.2+7.8＝   8.4+6＝   5.2﹣1.7＝   125×32＝ 1﹣0.7＝   3.61×10＝   4.9÷100＝   0.235÷100×1000＝ 五、解决问题。

(共4题；

共20分)23.（5分）这两种水果各买1千克应付多少元? 1千克苹果7.8元 1千克梨2.4元 24.（5分）五年级一班女子400米接力赛跑，4位同学的成绩如下表，你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？ 姓名 刘娟 周秋梅 李晓红 石芳 成绩（秒）17.4 18.8 18.6 17.2 25.（5分）一只鸵鸟的高度为2.7米，一只羚羊的高度为0.8米，鸵鸟比羚羊高多少米？ 26.（5分）一条毛巾3.6元，一块香皂5.2元，小明带10元买这两样物品，够吗？ 参考答案 一、填一填。

(共9题；

共21分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判断题。

(共5题；

共10分)10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、选一选。

(共6题；

共12分)15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、算一算。

(共2题；

共10分)21-1、22-1、五、解决问题。

(共4题；

共20分)23-1、24-1、25-1、26-1、

第五篇：新北师大版五年级数学(上册)第六单元试卷

北师大版五年级数学（上册）

（第六单元： 组合图形的面积）

学校：

班级：

姓名：

得分：

一、填空（每小题2分）共20分。1、1.2平方米=（）平方分米 258平方厘米=（）平方分米 2、15000平方米=（）公顷 4.5公顷=（）平方米 3.一个平行四边形的底15厘米，高8厘米，它的面积是（）平方厘米。

4、三角形的底是1.2分米，高是0.8分米，它的面积（）平方分米。

5、一块梯形的空地上底长12m，下底长16m，高8m，这块地的面积是（）㎡。

6、一个平行四边形，面积是10㎡，若底和高都扩大2倍，它的面积是（）㎡。

7、一个直角三角形，三条边分别是8㎝，10厘米和6㎝，它的面积是（）c㎡。

8、一个三角形和一个平行四边形的底相等。平行四边形的高是1.6分米，三角形的高是（）分米。

9、两个（）的三角形，一定可以拼成一个平行四边形。

10、一个三角形的面积是1.8平方米，高是1.2米，底是（）米.二、想一想，画一画，下图各是由哪些图形组成的？（8分）

三、估计下列图形的面积。（每个小方格的面积表示1平方厘米）（12分）约（）cm2 约（）cm2 约（）cm2

四、选择题。（选择正确答案的序号填在括号里）（10分）

11、同底等高的两个三角形（）A、面积不相同 B、形状一定相同 C、面积一定相等

12、右图把正方形分成甲、乙两部分：甲、乙两部分的周 长（），面积（）。A、相等 B、甲大 C、乙大

13、、把一个长方形拉成一个平行四边形，它的面积（）； A、变大 B、变小 C、不变

14、、两个完全一样的三角形，不能拼成（）。A、三角形 B、梯形 C、平行四边形

五、求阴影部分的面积。（10分）单位：厘米

六、计算下图的面积。（10分）单位：厘米

七、解决问题。（30分）

15、笑笑家的一面墙（如右图，单位米），如果墙面刷石灰，每平方米用6.5元，共要多少元？

16、一个梯形的面积是120平方分米，上底是9分米，下底是15分米，它的高是多少分米？

17、有一条水渠从一块平行四边形田中穿过，（如下图），这块田的实际耕地面积是 多少平方米？

18、有一块长25米，宽20米的长方形地，如果在这块地四周修3米宽的小路（如下图）。小路的面积是多少平方米？

19、下图是一栋楼房占地的平面图，算一算它的占地面积。单位：米