《猜 猜 猜》作文教学设计

第一篇：《猜 猜 猜》作文教学设计

《猜 猜 猜》作文教学设计

教学分析：

《语文课程标准》在小学高年级段的习作要求指出：学生在这一阶段要懂得写作是自我表达和与人交流的需要，同时能留心周围事物，丰富自己的见闻和感受，写出内容具体，感情真实的习作来。而现实情况是学生更多是“奉命”去习作，毫无兴趣去进行写作训练，效果差强人意。美国著名学者爱立克詹森认为，影响儿童学习的两个核心因素是状态和策略。这里实际上是指要给学生创设最佳的课堂学习氛围，把学生的学习状态调整到积极的最佳状态，此外指导的方式方法也要符合小学生的学习需求，激发他们的学习动力，从而完成习作训练的学习任务。

本课将通过学生喜闻乐见“猜、猜、猜”的游戏形式来激发他们的学习情绪，让他们懂得如何观察，如何抓住事物的特点进行习作实践，并且初步懂得与人交流习作，表达自己的体验是一件快乐的事情，同时也培养学生与他人积极合作意识，从而获得习作的成功快感。教学目标：

1、让学生初步掌握观察事物的基本方法，能抓住事物的特点，把事物讲清楚、讲明白，表达真实感情；

2、通过学习，使学生初步掌握具体、有条理地介绍事物的方法；

3、培养学生修改自己习作的习惯，乐与和他人交流习作经验，体验习作的成功。教学重难点：

1、能抓住事物的特点进行介绍，做到文从字顺；

2、初步学会修改文章，能与他人交流习作。教学准备：课件、神秘小布袋子若干。教学时数：两课时 教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

（一）教师：临时被叫来这里上课，而且又是一位陌生的老师，大家肯定很多疑问，总想去猜猜。谁来说说你想知道什么？比如这位老师是谁？从哪里来的？他要和我们上什么课呢？（教师自我介绍之后），再说：你们刚才的问题猜中了吗？其实来之前，我也是一直在猜：我会给哪个班上课？他们班上有多少人？班长是男孩子还是女孩子等等，今天我和你们刚才一交流，我知道了许多你们的情况，感觉好多了，你们感觉好吗？可以开始上课了吗？（示意上课）

「该环节一开始就突出了“猜”，凸显习作意图，为下步作文一个很好的铺垫，同时也能消除学生紧张陌生心理。」

（二）猜、猜、猜的游戏，激发习作欲望

1、教师：老师曾经和很多班级做一个游戏：半分钟内闭眼不许睁开，可惜很多班级都无法做到，不知道你们能不能做到？要不咱们来试试？顺便说明游戏规则。

2、放置袋子，教师：你们睁开眼睛有什么发现？谁来说说啊？（提示学生说好袋子的形状、颜色、样子等）你们是不是都想知道里边有什么东西？但是，假如老师不让你们打开这个袋子，你们有什么办法猜出里边是什么东西？

4、学生发言，教师归纳：同学们真聪明！想了这么多的办法，是的，了解事物要通过多种动用我们各种感官，采用多种手段去观察，这样才能准确把握住事物的真正情况。（相机板书“摸”、“捏”、“闻”、“听”等）

「采用神秘的猜、猜、猜的游戏方式淡化了学生对习作的紧张情绪，消除了学生厌倦习作的消极心理，同时让学生乐于动脑探究，兴趣盎然，在不知不觉中学到了了解一个事物的方法，为下面的教学作铺垫。」

二、动手探究，获得体验

（一）接触袋子，探究交流

1、教师：请同学们现在用你们刚才说到的猜的方法去了解袋子里到底装着什么神秘的东西，看哪个小朋友猜的快，猜的准。提示游戏规则：（1）同桌合作，这样可以提高猜测的准确性；（2）以哨音为标志，第一次响时开始动手，第二次响手时就要离开桌面；（3）猜的时间是2分钟。

2、学生观察，教师提示观察要求

3、学生同桌互相合作观察情况，开始行动。

「 努力营造游戏的氛围，通过“猜”的活动来刺激学生的学习情绪，同时暗示学生用语言来表达这一活动过程，逐步过渡到习作阶段来；强调同桌的合作探究，培养学生的合作意识；强化时间观念，制造紧迫感，提升学生的兴奋度。」

三、先说后写，理清思路

（一）尝试说话，注意说好这几个问题：袋子里面有几件东西？分别是什么？你是怎么知道的？当时是怎么想的？（板书“怎么猜”“怎么想”）提示学生要注意说话的条理和猜物品的根据。

同时引导学生根据要求进行评价：过程是否具体、清楚，想的过程怎么样？（着重引导学生抓住物品的特点有条理地说）给上台的学生说的清楚、明白的以奖品鼓励。

（二）打开袋子，看清物品，交流打开袋子的感受：打开袋子看到了什么？自己猜对了几样东西？心情如何？（全部猜对的同学有几个？举手示意）

（三）谁还要说说你刚才猜的过程？同桌还可以再说一说。这个有趣的游戏想不想告诉你的好朋友或者是家人呢？那我们就把刚才这个有趣的好玩的游戏写下来吧，让他们也来和我们一起分享你们的快乐，好不好？

刚才同学说的时候，老师很用心的听了，你们的词汇还是很丰富的，我都把他们一一记下来了，你们看，他们在这儿呢！（演示“词语宝典”）

（四）学生习作，教师巡视。

「遵循习作的基本原则，先说后写，把话说得明白，才能把文写的清楚。同时多运用鼓励性的评价语言，激发学生的习作欲望。」

四、交流、评价习作

（一）学生习作片段欣赏

老师发现不少同学在文章写了难忘这堂习作课，其实老师也很难忘你们，特别是你们的习作中一些精彩的语句真让老师过目不忘。请看大屏幕，老师把它们中的一部分摘抄出来了，我们一起来欣赏吧！（演示“精彩句段”）同时，我们有请“著名作家”——，让他来读一读自己的精彩语句。

（二）展示修改文稿，学生互评互改

1、一块光彩夺目的玉石必定要经过多次的雕琢才能放出迷人的光泽，一篇文章也要经过多次的修改才会变成佳作。当代著名作家肖复兴在念中学时就得到了著名文学家叶圣陶老先生的修改和指导。大家想看看他是怎么修改的吗？（屏幕演示“修改文稿”）教师引导学生观察修改文稿的同时，适当介绍修改符号

2、老师还发现，不少同学在写完作文之后自己作了修改，这种习惯很好。不过，俗话说：当局者迷，旁观者清。自己的文章要是有别人帮助修改，那肯定会变得更精彩。现在，老师请大家互相帮忙，给同学修改作文。（演示修改要求）在修改过程中，你要是发现了精彩的句子或者词语，别忘了给他画个星表示鼓励，看看谁的作文星光灿烂！

（三）全班赏析佳作

1、同学推荐得到星最多的作文

2、学生朗读自己的作文或教师美读

「以文学名家的修改文稿导入，唤起学生的渴求心理，适当指导修改方法，倡导学生习作评价的多元化，尊重学生的独特感受，以鼓励为主，让学生更多地体验到习作的快乐。」

四、自命题目，拓展学习

（一）你们的习作让李老师佩服的五体投地，那么的生动，那么的有趣，仿佛刚才的游戏又出现在了我的眼前，我们写出来的东西就是要让人家有一种身临其境的感觉。

（二）最好的习作其实就来源于我们的生活经历，你们刚才的作文相当出色，有个著名的老师说过，精彩的题目使作文成功了一半，想给自己的作文起个什么好听的题目吗？来大家试一试。

（三）学生交流。参考题目《神秘的袋子》、《魔袋》、《？！》等

（四）小结：精彩的题目再加上精彩的内容，一定可以打动别人的心，今天把你们的习作读给小伙伴听，读给爸爸妈妈奶奶爷爷听，他们也会被吸引的。只要用心观察，细心体会，热心写作，你们将来真的会成为大作家的。

「学会给习作命题，拓展习作思维；激励性的结束语激发学生的习作热情。」

第二篇：快乐猜猜猜作文

快乐猜猜猜作文

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的快乐猜猜猜作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

“哈哈哈……我们组赢了。”快乐作文的教室里传出了阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？悄悄告诉你吧！我们在玩“你来比划我来猜”。

老师讲了游戏规则，规则是：一个人比划，本组的其他人来猜。比划的人可以用语言和肢体动作来提示，但是不能说出所比划的词语的读音或想法。

游戏前，同学们争先恐后想玩。

游戏开始了，轮到曹航宇上场了，他要给我们描述的是“垂头丧气”。他一闭眼，把头一歪，叹了一口气。大家大声喊到：“垂头丧气。”老师说：“答对了。”大家欢呼起来。他描述的第二个词是“青蛙”。只见他说：“是一种小动物，生活在水里。”说完，还“呱呱”叫了几声，我灵机一动，说：“青蛙。”老师说：“完全正确。”

轮到韩书蕾了，她给我们描述的词语是“捧腹大笑”。只见她把手放在肚子上，哈哈大笑，有人猜的是哈哈大笑，韩书蕾摇了摇头，有人猜是“捧腹大笑”，老师说：“对了。”

从这场游戏中我明白了：只有认真观察才能猜对。理解了词语的意思，用起来才能得心应手。

一个星期的学习又快要结束了，转眼间又到了星期五，这周的班队课又要做活动了，这周的活动就是前所为闻的“快乐猜猜猜”！

游戏的规则很简单：每一组的所有组员全部上讲台，然后又老师来指定一个人闭上眼睛来猜，让那个猜的人摸那个人的`衣服、头发等。

游戏开始喽!第一组的人首先上去，由方子睿这个机灵鬼来猜。组员很快调换了位置，方子睿先摸摸孙敏捷的头，然后又说出她的性别，在说出她的名字。一语惊人，他一说出来，全班都先愣了一秒，然后又大笑起来，哈哈，简直是漏洞百出，方子睿不但把孙敏捷给说成男的了，还把名字说到其他组去了……，最终，得到了第四名，只猜对了两个。

成绩最好的呢，那就是陈佳庚那一组，第三组，他们一共猜对了四个人。而我们呢，就只猜对了小小的一个人。

轮到了我们组，我们组由长得最高的吴静茹来猜人，我想到了一个不易让她猜中的办法，现在，时间紧急，就只能长话短说了。

我和平俊浩调了包!

我弯下腰，和平俊浩排成一样的身高，而平俊浩呢，则是占到了凳子上。但是，吴静茹还是猜到了平俊浩的身份，当我们回去的时候，吴静茹告诉我们，她是摸头的大小而判断的。

快乐的时光总是过得很快，在一阵欢笑中，游戏结束了。

在快乐课堂上，我们玩过许多游戏，比如击鼓传球、双人背加球……而今天，我们玩了一个涨知识的游戏，名叫“猜猜乐”。

刚开始，老师就以猜字谜：“美、好、人、生”这四个字拉开了快乐课堂的序幕。接着老师就让我们看图猜了十六个成语，我猜出来了七个，对这节课——“猜猜乐”，我信心满满，意气风发。老师说这只是小试牛刀，厉害的还在后头！

游戏正式开始了，同学们一个个跃跃欲试。老师出题了：“哥俩一般高，每天三出操，人人都需要，团结互助好。”打一个物品！我们大家立刻目瞪口呆，有的呆若木鸡，班里顿时鸦雀无声，突然一个同学非常有信心的说：“是筷子！”我想“他好厉害”！班里一片掌声。老师接着出题：“兄弟四五人，各进一道门，要是进错门，定会笑死人！”这时班里就有一些在交头接耳，议论纷纷的人了。我看看衣服，心里顿时想起来了，是扣子，我立马举起手来，兴奋的不的了。可就在这时，老师叫了另一个同学，那同学立马用洪亮的声音回答：“是扣子！”我听完把手慢慢放下来，心里沮丧极了！“回答正确！”老师说。下一题：“一天过去，脱件衣裳，一年过去，全身脱光！”此时班里的议论声就像锅里的水一样，沸腾起来，我说是“卫生纸！”“错！”老师说。我心里满是不甘！后来，老师说是“日历！”“哦”的声音一下子布满了教室！

游戏结束了，我还想玩这个游戏，因为它让我在竞猜中学到了许多知识！

第三篇：猜猜猜游戏作文

猜猜猜游戏作文

在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的猜猜猜游戏作文，欢迎阅读与收藏。

“今天，我们玩一个成语猜猜猜的游戏。”一上课，老师就开始宣布。课堂上顿时沸腾了起来，我们马上分出红队与蓝队，我是红队的一员。

比赛开始，红队一号选手隆重出场。只见他挺着将军肚，胸有成竹地迈着大步走了出去，看了字条后，他变成了一个灵活的.胖子，“蹭”一下蹿上了课桌，我百思不得其解。只见白秉珏高高举起了手，大声喊到：“猛虎下山”。队友们答错了一次又一次，最后老师公布答案，“狗急跳墙”。

下一个是萌萌哒的潘智轩，只见他双手变成六，把手放在头顶上，然后做出弹琴的样子。“哦，这么简单！”，我举起手就喊：“对牛谈琴”，听到我的回答，潘智轩高兴得跳了起来。

轮到我了，我偷偷地跑到教室角落，领到字条一看：“手舞足蹈”。我瞬间崩溃了，要到我给大家表演的时间了，我灵机一动，做了一套很夸张的街舞动作，徐士祺连忙举手说：“手舞足蹈”。太好了，我高兴得手舞足蹈。

时光飞逝，游戏时间很快就过去了，我永远不会忘记这场游戏，因为我对它印象深刻。

“不是歌来不是诗，不是快板不是词，三言两语一发表，读者个个在寻思。”今天，在佩佩老师的作文课上，我们学了许多的谜语。我也写了一个，大家想到了吗?还是我来告诉你们吧!就是——猜谜语。

猜谜语来源于古代，是老百姓有一些愤怒，却无法说出口，就把它变成了谜语。当时，谜语叫“隐”后来又叫“瘦辞”，再后来又叫“瘦语”，再再后来也就是现在才变成了谜语。今天作文课讲的就是你说我猜。

在作文课上，我印象最深的就是第三环节，一共五题，俩人一对，抽签选择，我和吴启文一组，韩鑫烁和马菁佳琪一组，吴思韵和苏晨皓一组，马银璐和刘奕今一组，胡若楠和佩佩老师一组，因为有11个人，所以她幸运地和老师一队。

最后，我和吴启文只对了3题，马银璐和刘奕今获胜了。虽然有些遗憾，但是又想到今天我学到许多东西，也是值了!

“是胶水？”“双面胶？”“不是”，原来四（3）班的猜物品大赛拉开了序幕。

我和李舒婷一组，首先亮相，当了先锋，“向左转！”蓝老师向纸箱里放了一件物品，我虽然没有看见，可听见了同学们的惊讶声，我可以想象，同学们现在的表情肯定是目瞪口呆吧！“可以转过来了！”我模，我模，我模模模！咦？圆圆的，还有一根线，我心里默默的想着：是溜溜球吧！我开始向李舒婷作提示，七手八脚的做了起来，把圈套在手上，像拍皮球一样。李舒婷马上回答：“溜溜球？”“对了！”我们真是心有屡犀一点通。第二个物品也放入了箱中，知道了！我一下就猜出来了，是毛线。我学着妈妈织毛线的样了，逗得大家捧腹大笑，可李舒婷不顾及其他人还是答出来了，“毛线”，我高兴得一蹦三尺高。可接下来的状态大大不如前面，任凭我们怎么猜，可还是不知道是什么？5、4、3……，最后我们的成绩是6分。

接着，第二组，第三组也纷纷登场，向我们发起进攻，最后，商练组合配合默契，成绩是8分，取得冠军。

虽然这次我们输了，但下次绝不放弃！

第四篇：作文猜猜猜[小编推荐]

作文归归类

1、写人记事类

 突出事件的过程，将人物的语言、动作、神态、外貌、心理活动等某1—2个方面写具体。

 如果要求写1、2件事，要注意详略得当。

 选材要紧紧围绕主题，突出意义性——或从中得到启发；或从中感受深刻；或明白一个道理等。

 主要3类：——自我保护的故事，要模仿课文《智慧之花》写出确实能体现自我保护的事情，切不可瞎编乱造。——成长的足迹：回忆小学生活的难忘的事，印象深刻的老师，朋友间的友谊等。

2、漫画作文

 仔细观察漫画，从中整理出一个可能的故事，想象合理，能紧密结合生活有感而发。

 突出画面中某一部分，若是人物必须同写人记事类文章一样写具体过程。 要从中明白一个道理，或得到某些启示。

3、民风民俗

 抓住自己熟悉的民风民俗进行描写，可以模仿《北京的春节》，有详有略地介绍相关的内容，必须突出其某一个特点。

 语言流畅，内容精彩，不可和《北京的春节》一模一样或基本雷同。

4、想象作文

 虽然是想象，但也要从生活实际出发，合理想象。

 通过想象要有所感悟，有所启发，有所收获，不可乱想。

5、读后感

 标题要正确（正标题——自己取的题目；副标题——读《……》有感） 三段式结构：引——简单介绍自己读的书名，或者感受；概——概括介绍文章的主要内容，尤其是自己印象深刻或感悟深刻的内容；议——有层次地表达自己的感受，使得读这篇文章变得很有意义。

6、感兴趣的人、事、景、物

 写景的文章层次明显，语言优美，用词丰富。

 写物的文章突出其某一特点，以及其价值所在。

7、惜别留言

 可以是给老师的一封信，那就必须注意书信的格式，尤其是祝愿语的格式。 可以是毕业演讲稿，有层次地讲述对小学生活的点滴回忆与情感。

8、建议书

 正确掌握建议书的格式。

 了解建议书的基本写法：提出建议的原因，建议的具体做法，希望等。

9、缩写

 对每一段文字进行缩略，而不是概括课文主要内容。

 一般情况下，人物的对话在缩写时要省略或者改成转述的形式。

第五篇：小游戏—心有灵犀猜猜猜范文

心有灵犀猜猜猜—动作猜词游戏规则

1、猜词过程中，不可以说话，只可以用肢体语言或者模仿声音 2、3个组，每个组抽一个人做动作，其余组员负责猜词；

3、负责做动作的组员从支持人手上随即抽取2个成语做动作；

4、每一组猜2个成语，做动作+猜词的时间共80秒，超时猜出，不计分；

5、台下观众若在猜词过程中说出正确答案，算正在猜词的组得分；

成语现场公布