《酒歌》教案

第一篇：《酒歌》教案

《酒歌》

教学目标：

1、了解酒文化与音乐的关系，民族音乐元素在歌曲中的运用，掌握歌曲的情绪和风格特征。

2、通过聆听、感受、体验、演唱歌曲，培养学生的音乐感知能力、音乐审美、鉴赏能力，以及音乐的音乐想象力和创造力。

3、了解土家族民歌的风格特点。

教学重点：

民族音乐元素在歌曲中的运用；分析歌曲情绪和风格特征。

教学难点: 分析《酒歌》，学唱歌曲。

教学方法：

欣赏法；讲授法；谈话法；练习法；讨论法。

教具准备：

钢琴、电脑、多媒体、黑板。

教学过程:

一、谈话导入 酒文化与音乐的关系：

今天我们上课的内容是欣赏歌曲《酒歌》，歌名的关键词是什么？酒，说明这首歌的内容与酒有关。那么，酒文化与音乐有关吗？

中医学认为：“酒是百药之长，可以促进人的血液循环，使大脑神经兴奋”，所以喝酒的人爱说话、爱唱歌。中华民族民间习俗—酒歌的存在。土家族是一个与外界接触不多的少数民族，它就有唱歌一定要喝酒的习俗，在央视原生态歌曲大奖赛中，我们就看到过歌手，抱着一坛酒上台，用长长的吸管边喝边唱。中国还有很多少数民族都有酒歌，如蒙古族、藏族、苗族、布依族、彝族、维族等，用于节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动，主要是通过喝酒来交流感情和增进友谊。也有酒歌是表现爱情的，如维吾尔族民歌《一杯美酒》，把爱情比像美酒。

二、欣赏《酒歌》

1、初放歌曲《酒歌》，静静体会。

2、欣赏作品《酒歌》

思考：歌曲表现什么样的音乐情绪？这首歌给你留下印象最深的节奏和旋律是什么？

3、这是一种舞曲的节奏，表现人们载歌载舞欢庆胜利的喜悦心情。用于歌曲的过门，做长音的节奏填充，增加旋律的活力。

4、作品分析

调式调性分析此曲是大调式，旋律色彩明朗，充满昂扬向上的情绪。

三、小结

此曲的音调糅合了土家族民歌风格特点，既有抒情歌曲，又有豪放音乐的风格。确实更能够体现人民普天同庆的场面。

第二篇：《酒歌》教案2

《酒歌》教案

教学内容：

《酒歌》

教材分析：

《酒歌》这首歌是土家族民歌，时逢佳节或喜庆时饮酒，人们常用喝酒来祝福酬谢。歌曲曲调旋律起伏不大，带有朗诵风格。从调式上看，多数属大调色彩的民族调式，主要是平行乐句和模进乐句。因此学生学习起来难度不大，在老师的引导下可以自主学习。主要是感受少数民族的不同风情。

学情分析：

作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。

教学目标：

1、能边唱边做情景表演，并了解土家族音乐舞蹈及相关文化，激发热爱少数民族音乐文化的情感。

2、能划拍唱谱，并为歌曲划分乐句

3、有感情的演唱歌曲，进行集体舞表演

教学重难点：

自主学习歌曲，学习舞蹈动作，进行集体表演，引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆的参与演唱和表演。

教学设计亮点：

用集体舞蹈表演的形式来演唱歌曲，每个学生都参与其中，体验少数民族文化的魅力。

教具准备：钢琴、课件、卡片等 教学过程：

一、导入

师： 同学们，今天老师带你们一起走近我们的少数民族：土家族，去看看那里热情的人们，听听优美的歌声，看看具有民族特色的舞蹈，住一住他们的吊角楼好不好？你们看，他们端着酒杯跳着舞，出来迎接我们了！

老师播放歌曲，示范土家族的舞蹈，并加入喝酒的动作

跳完后提问同学，在刚刚那首歌中，大家听到最多的歌词是什么？ 请大家根据歌中的字进行联想，一起来猜一猜今天学习的歌曲的名字。

二、新课教学 1．出示标题《酒歌》。

2．请学生模仿歌中的节奏，将“喝喝喝喝喝耶”的乐句模仿出来，其他同学一起跟着念。

三、再次聆听，跟着轻轻唱

1．聆听全曲，让学生一边拍手，一边在熟悉的地方轻轻跟着唱 2.解释：毕兹卡的意思是土家族的自称，意思为本地人。

四、乐曲难点学习

1.首先学习高声部旋律，因为旋律比较简单，学生接受得也很快 2.学习低声部旋律，要求音准，低声部要更稳定。3.学生跟琴一起合唱。

五、学唱歌曲

1.聆听全曲，在自己熟悉旋律的地方有感情的演唱，在不熟悉的地方仔细的聆听录音的声音。2.熟练全曲后，和伴奏一起唱。有问题再单独提出解决。

六、演唱并表演

1.首先全班一起跟老师学习摆手舞的基本动作，并围成一个圈，一起练习和演唱，并一起创编相互敬酒、喝酒的画面。

2.老师将学生分为3组，一组为演唱组，一组为舞蹈组，另一组为客人组。

要求：

（1）演唱组的同学要有感情的演唱，体现出土家族人民的热情好客.（2）舞蹈组的同学将围成一圈，边唱边跳来欢迎客人，并给客人敬酒。（3)客人组要求和舞蹈组一起舞蹈，并接受土家族人的酒杯。

3.播放音乐，营造气氛，调动学生们的积极性，并观察学生的表现，将表现好的学生们请出来为全班表演。

七、知识拓展

舞蹈完后在原地欣赏民歌龙船调，手牵手围城一个圈，并根据歌中的情绪轻轻摆动身体，学习歌中的念白。

八、小结下课

同学们也变成了热情的土家族人啦，相信对少数民族音乐也有了新的认识和体会，让我们把这种热情也带回家感染我们的爸爸妈妈吧！

第三篇：第七课酒 歌

酒 歌

教学目标：

1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。教学重难点：

能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。教学用具：

课件、电子琴、酒杯等。教学时数： 一课时。教学过程：

一、创设情境，拍手律动。

播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情？ 生：欢快、愉悦、高兴??

二、新课教授《酒歌》。

师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的心情继续学习。1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？ 生：?? 师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友间纯真的友谊。2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。

设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？ 生：?? 师：你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。3.跟琴唱谱。

划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。5.二声部合作：

高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。

三、创设情景，综合表演。

1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。

三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演。2.分组表演，教师加入。

演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）

四、课堂小结

在热情、欢快的歌声中结束美妙的音乐课！

第四篇：酒歌串词

酒是人类艺术的催化剂，在藏族的文化中，也洋溢着酒的醇香。而集中体现在音乐上的，则是藏族的酒歌。

千百年来，纯朴真诚的藏族人民，用酒歌欢迎朋友，用酒歌庆祝丰收，用酒歌赞美生活，用酒歌祝福佳节，用酒歌颂扬祖先的业绩，讲述民族历史，当然也用酒歌表达纯真的爱情。没有了酒歌，藏民族音乐也将大为减色。

酒歌带给您的远不止是酒的醇香，更是胜似酒香的艺术魅力和藏族人民宽广真诚的胸怀。

歌词大意：

阳光为什么这样明媚？是因为菩萨洒下了吉祥；今个为什么这样欢乐？是尊重的客人来到帐房。哈达是敬礼上师的贽扎，这杯中的美酒请我最知心的朋友尝。

第五篇：《酒歌》教学设计

四年级下册.第七课

《酒歌》教学设计

大同古汉城小学 左文娟

一、教学目标

1、学生能用自然的声音有韵味的演唱《酒歌》；

2、在演唱歌曲和声部分时，学生声音的和谐、统一；

二、教学重点

学生富有韵味的演唱土家族民歌《酒歌》

三、教学难点

在演唱歌曲二声部时学生声音的和谐、统一

四、教学过程

1、导入

师：过年过节的时候，很多桌的朋友都会聚在一起，其中酒就成了饭桌上不可缺少的一部分。这朋友之间敬酒也是有很大学问的，跟着老师来学学。（老师教学生怎样敬酒，学生模仿）

2、学唱歌曲二声部（1）分声部学习

师：现在你们就是老师今天请来的小客人。来！我们举杯！师生：干杯！

（将班上同学分成两组）师：他们在举杯时都会喊：“喝、喝、喝！”来增进彼此之间的情谊。现在请这边的同学先跟老师来学一学： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 |（学生首先是跟着老师一起来唱）

师：那边的朋友这么热情的邀请我们喝酒，我们这边也不能示弱啊： 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 |（由另一部分同学跟着老师来唱）（2）二声部演唱

师：现在我们一起把酒喝起来，我们举杯吧！生： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 师： 1 2 1 1 | 2 — | 你喝 我也 | 喝 | 生： 1 1 1 1 | 1 2 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 6 6 6 6 | 6 5 | 喝喝 喝喝 | 喝 耶 | 师： 6 1 1 6 | 5 0 | 大家 一起 | 喝 |（可让学生在此处多唱几次，注意学生在演唱时的音准和情绪上的准备）师：你觉得我们现在还缺少些什么？

（提示学生要加强彼此间的交流、情绪要更热烈）

师：你们都说的很好，那么我们现在起立！举杯！喝吧！（学生起立唱，注意要彼此相互看着对方，在眼神、情绪、动作上都要有所交流）

3、学唱歌曲

（1）师生合作完整演唱《酒歌》

师：噢！我的朋友们，今天我太高兴了。现在我为大家唱段酒桌上的歌，待会当我把杯子举起来时，你们也举起杯唱着刚刚相互“敬酒”的歌，当我把杯子放下时，你们就听我唱，明白了吗？（师范唱《酒歌》，当演唱到二声部时，师用手势告诉学生进入，师生如上合作演唱）

师：你们表现的真不错，我刚刚唱的出现最多的词是什么？ 生：毕兹卡

师：毕兹卡指的是本地人，这是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。在我国的少数名族里，藏族会用青稞酒招待朋友，蒙古人民会用他们的奶酒招待，苗族有他们的牛角酒。我们刚刚听的这首《酒歌》，土家族人民用的就是土酒来招待自己的朋友们。

（2）学唱歌曲前部分

师：我们现在来完整的学学吧。a、模唱

（只唱前段部分的二段歌词）b、学生合作演唱

（歌曲前段部分由学生一起唱，学生根据老师手势进入二声部）（3）师生完整表演唱

（教师在学生准备进入二声部的地方加入喝酒吆喝声：“噢！来、来、来！”已增添歌曲气氛；在二声部处，让学生把最开始学的敬酒的动作加进去）

4、课堂小结