人教版高中一年级生物精品资源-示范教案二(2.2 细胞增殖)第一课时

第一篇：人教版高中一年级生物精品资源-示范教案二(2.2 细胞增殖)第一课时

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细胞增殖 第一课时

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解细胞分裂的意义及方式。2．了解无丝分裂过程。

3．理解有丝分裂细胞周期的概念。

4．理解动、植物细胞有丝分裂过程的异同点。5．理解有丝分裂的特征及意义。6．掌握有丝分裂过程各时期的特点。

（二）能力训练点

1．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。

2．通过运用坐标式，表格式归纳有丝分裂过程染色体数目及DNA含量促进学科间渗透，培养学生的分析能力。

（三）德育渗透点

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（四）学科方法的训练点

1．通过学生实验观察，识图归纳，培养学生从直观到抽象的思维方式。2．通过创境激兴，引发学生的求知欲。

3．通过展示细胞分裂图，培养学生的观察力，培养过程思维。

4．通过坐标、表格式的教学，培养学生转换不同的思维方式和表达方式。

二、教学重点、难点及解决方法 1．教学重点及解决办法

（1）细胞有丝分裂过程中各时期的主要变化特点。（2）细胞有丝分裂过程中染色体数和DNA含量的变化规律。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com [解决办法]（1）重视使用图及模型等直观教学。

（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。

（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。2．教学难点及解决办法

细胞有丝分裂过程中染色体数目和DNA的变化规律。[解决方法] 运用函数图象，表格的形象化的特点，调动学生学习积极性，使其深化理解，提高教学质量。

三、课时安排 2课时。

四、教学方法

1．直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。

2．比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳。3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。

4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。

五、教具准备 1．多媒体仪器。2．细胞分裂周期图。

3．植物细胞有丝分裂过程动画图、动物细胞有丝分裂过程图。4．有丝分裂过程染色体数及DNA含量坐标及表格。5．动植物细胞有丝分裂异同点表格。6．板书（可银幕显示）。7．教学目标。

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六、学生活动设计

1．根据教材中有丝分裂周期图文，让学生理解细胞分裂周期的含义。2．指导学生阅读教材，了解细胞分裂的意义、方式及无丝分裂过程的特点。3．教师指导下，学生分析并列出有丝分裂过程中染色体数及DNA含量变化表格。4．通过对动植物细胞有丝分裂过程图的比较，让学生找出动植物细胞有丝分裂的异同点。5．通过及时检测、提问等方法达到教学目标。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

银幕显示：本课时学生应达成目标。1．了解细胞分裂的意义。2．了解细胞分裂的三种方式。

3．理解有丝分裂细胞周期的特点及示意图。4．掌握植物细胞有丝分裂各时期特点及示意图。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引入新课：活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，原生质就增长，细胞就由小长大。细胞象生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。

学生活动：阅读教材P·33第一、二自然段。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 要求：了解细胞分裂有哪几种方式？

（一）有丝分裂 讲述：

我们已了解细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。有丝分裂是细胞繁殖的主要方式。大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的，那么，我们就先探讨有丝分裂问题。

在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。细胞周期概念

银幕显示：有丝分裂细胞周期图。

学生活动：指导学生阅读教材P·34第一自然段及看有丝分裂细胞周期图。要求：结合图文自学、理解后用自己的语言表达细胞周期的含义。抽问：你如何理解细胞周期？

反馈评价：教师采用暗示法，让学生理解：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。扩展细胞分裂周期的隐蔽知识。

提问：根据细胞分裂周期：分裂间期和分裂期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：分裂间期的时间比分裂期长。）1．细胞分裂间期

银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。讲解：

细胞两次有丝分裂之间这段时间我们叫它分裂间期。在这个时期用光学显微镜看不出细胞有什么显著变化，因此，有人曾经把这一段时间叫静止期。其实间期只是细胞形态变化不明显，而细胞的生理生化活动都非常活跃。主要是完成组成染色体的DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。（强调：姐妹染色单体概念的含义）复制结果，每个染色体形成完全一样的姐妹染色单体，即DNA的复制数目加倍与相关蛋白质的合成。因它的着丝点未增加，其染色体数也就未增加。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 图示：

<配图704JT001配图>

银幕显示检测题：

1．连续进行有丝分裂的细胞间期的特点是 [] A．细胞没有变化 B．染色体隐约可见 C．核膜解体

D．DNA复制和有关蛋白质合成

2．每个染色体复制后，在细胞进入下阶段之前应该含有 [] A．两个染色体 B．两个姐妹染色单体 C．四个染色体 D．一个染色单体 答案：1．D；2．B 统计正误，反馈评价。2．细胞分裂期 讲述：

不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。尽管如此，所有的动植物细胞中有丝分裂却有明显的相似性。但由于动植物细胞的结构有一定差异，所以在细胞有丝分裂形成子细胞的过程中，动植物细胞也就有所不同。本课时以高等植物细胞为例来学习有丝分裂过程。银幕显示：植物细胞有丝分裂过程动画图。讲述：

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 从这幅图上我们看到植物细胞分裂是非常复杂的过程，这个时期细胞出现一系列连续的变化，为了研究的方便，人为地将它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。（1）前期

银幕显示：前期动画图 讲解：

这个时期最明显的变化是细胞核中的染色体。其变化特点：①“两出现”，染色体出现，纺锤体出现。②“两消失”，核仁消失，核膜消失。（看清染色质变为染色体，纺锤体形成）（并配板画强调两个染色单体是相同的）。银幕显示检测题：

①细胞分裂前期最显著变化表现在____高度螺旋化，形成____。②细胞分裂前期的特征是：____、____、出现；____、____消失。答案：①染色质、染色体；②染色体、纺锤体；核仁、核膜。反馈评价。（2）中期

银幕显示：中期动画图。讲解：

这个时期细胞分裂的明显特征就是：

①纺锤丝连接着丝点，通过纺锤丝的牵引，将染色体拉向细胞中央。

②染色体的着丝点排列在细胞的中间平面上（垂直于纺锤体轴的平面），这个位于细胞内中央空间的平面叫赤道板。

③每个染色体的形态固定，螺旋化程度最高而变得最粗。数目容易观察清楚。银幕显示检测题：

①在植物细胞分裂中期，牵引染色体运动的是 [ ] A．纺锤体 B．纺锤丝

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com C．纤维 D．中心体

②在植物细胞分裂过程，染色体形态，数目最清晰的时期是[ ] A．间期 B．前期 C．中期 D．末期

答案：①B；②C。反馈评价。（3）后期

银幕显示：后期动画图。讲解：

这个时期细胞分裂的明显特点是染色体的着丝点分裂为两个，因此每个染色单体都有了自己的着丝点，这样，原来的一个染色体发展成为两个染色体，染色体数目增倍。成对的染色体由各自的着丝点与本侧纺锤丝相连，由纺锤体收缩牵引到细胞两极，其结果，染色体平分成相等的两组。图示：

<配图704JT002配图> 银幕显示检测题：

①细胞分裂后期，使染色体移向细胞两极的原因是 [ ] A．着丝点分裂，染色单体分离 B．纺锤丝缩短变粗，形成纺锤体 C．细胞板出现，染色单体分离 D．着丝点分裂，纺锤丝变短变粗

②某细胞有丝分裂后期有染色体数目为16个，那么该物种染色体数为______个。[ ] 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com A．4个 B．8个 C．16个 D．32个

答案：①D；②B。统计正误，反馈评价。（4）末期

银幕显示：末期动画图。讲解：

这一时期，两组染色体分别达到细胞的两极。其细胞分裂的明显特征是：“两个消失”：纺锤体消失，染色体消失；“两个出现”：核仁

银幕显示：植物细胞有丝分裂过程图。

（三）总结、扩展

细胞有丝分裂的结果，每个子细胞都具有原来的染色体数目，例如洋葱细胞是16个染色体，经过细胞有丝分裂亲代细胞染色体的复制，然后平均分配到两个子细胞中去，其结果每个新的体细胞还是含有16个染色体。一般生物的有丝分裂从前期到末期，整个过程大约需1—2小时。

细胞有丝分裂是本节的学习重点，特别是理解分裂间期染色体的复制及分列期染色体的演化规律。为了能更好地学习，掌握好这些知识，我们应与教材的图文结合学透记牢，还可以根据细胞分裂各时期特征编制顺口溜加深记忆。如：“膜仁消失显两体（前期），形数清晰赤道齐（中期），点裂数增均两极（后期），两消两现重开始（末期）”。抓住各时期染色体的变化：复制—“浓缩”—排列—分裂—平分这条线索，才能事半功倍地理解和记忆细胞有丝分裂过程的重要知识点和内容。

（四）布置作业

1．教材 P·41复习题一1、2；二1、2。2．细胞周期包括____、____。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 3．经过正常的有丝分裂后，每个新生成的子细胞与母细胞比较，其染色体数 [ ] A．相等 B．增加一倍 C．减少一倍 D．增加两倍

4．若用某化学药剂抑制癌细胞DNA复制，其结果这些细胞会停留在细胞周期的 [ ] A．前期 B．中期 C．后期 D．间期

5．纺锤体的形成和消失分别发生在细胞分裂的 [ ] A．前期和末期 B．前期和后期 C．中期和末期 D．中期和后期

6．下图是某植物细胞有丝分裂的示意图，请回答。<配图704JT003配图>（1）该图是处于细胞分裂的____期。

（2）该图细胞内有____个染色体，____个染色体单体。（3）该细胞分裂的结果形成的子细胞内有____个染色体。

答案：1．略；2．分裂间期、分裂期；3．A；4．D；5．A 6．（1）后期（2）

8、0（3）4。

（五）板书设计

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七、教学步骤

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第二篇：人教版高中一年级生物精品资源-示范教案三(2.2 细胞增殖)第二课时

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细胞增殖

（二）教学目的：

1．真核细胞有丝分裂的知识（D：应用）。

2．真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点的知识（B：议记）。教学重点：

1.细胞分裂间期和分裂期各期的特征。2.细胞周期的概念和特点。教学难点：

有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。教学用具：

计算机、投影仪、CAI课件，每个学生准备4根10 cm左右的细铁丝。教学方法：

本堂课采用的具体教法为“三主·三段·六环”目标教学法。这种教学法在整体上把教学看成一个系统工程，遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，将其贯穿于教学的三个阶段（课前、课堂、课后），同时立足课堂，将课堂优化成六个环节，即：预习课本→认同目标；创设情景→点示目标；尝试探究→揭示目标；变式练习→强化目标；归纳总结→深化目标。

课时安排： 1课时。教学过程

第一环节：预习课本，认同目标。

课前向学生布置预习提纲：

（1）植物细胞分裂周期中各期有哪些特征？（2）整个细胞分裂周期中变化的主线是什么？（3）染色体在分裂中的形态、数目、位置是怎样变化的？

第二环节：创设情景，点示目标。

新颖、有趣的实际问题，往往能激发学生的好奇心和求知欲。这节课我是这样设计引入的。

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bbs.topsage.com 引言：（放映录像片）同学们请看，这是一个蝾螈的受精卵（学生会好奇、兴奋），这样的一个细胞经过无数次的细胞分裂和分化，最后发育成一个新的蝾螈。可见，细胞分裂是生活细胞一个重要的生理功能。这节课，我们以植物细胞为例了解细胞分裂的主要方式——有丝分裂的过程。

第三环节：尝试探究，揭示目标。语言过渡：

课前，同学们阅读了教材，刚才又看了细胞分裂录像，对植物细胞的有丝分裂有了大致了解，现在，我们一起归纳一下细胞各期的特点：

（教师出示植物细胞有丝分裂挂图。）

提问：（指第一幅图）这个细胞处于细胞分裂的什么时期？根据是什么？谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化？

（学生演示并回答：将两根铁丝交叉后，用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。）

引导：

（教师肯定学生的演示，并引导学生归纳间期的特征，要求从染色体形态、数目、位置去考虑。）

学生互相补充回答：

（1）间期历时最长，主要完成DNA复制和有关蛋白质的合成。（2）染色体经复制成两个染色单体连于一个着丝点，形态为丝状。（3）判别依据是→图中没有表示染色体。（4）染色体数目→与分裂前比较数目不变。

提问：（指第二幅图）这是什么时期？染色体有哪些变化？（学生演示并回答：将铁丝分别螺旋缠绕（1）细丝状的染色质高度螺旋化，形成染色体。（2）核仁、核膜解体、消失。（3）出现纺锤丝，构成纺锤体。（4）染色体形态、数目、位置。

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bbs.topsage.com 提问：

（指第三幅图）这是什么时期？这个时期的明显标志是什么？（引导学生根据染色体形状、数目、位置归纳特点：

（1）染色体形态为，形态固定，数目清晰，着丝点与纺锤丝相联。（2）染色体数目→与前期、间期相同。

（3）染色体位置→染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上。）提问：

（指第四幅图）这是后期图，谁能演示一下后期的变化？

（学生演示并回答：双拳握于交叉点的铁丝中央，然后双手分别握两根铁丝中央。着丝点分裂成两个，我的两个拳头分别代表两个着丝点。）

（教师可指学生的双臂发问，它能代表什么？有的学生能答出纺锤体，同时教师指第四幅图叫学生数一数有多少染色体，并与间期、前期、中期做比较。）

学生归纳后期的特征：

（1）染色体形态→每条染色体分开，无姐妹染色单体。（2）染色体位置→移至细胞的两极。

（3）染色体数目→比间、中、前期加倍（因着丝点分裂加倍）。提问：

我们再来概括一下末期的变化特点（指第五、六幅图）。

（学生回答其特点，教师肯定并指出末期和前期的特点正好相反。前期是“两出现两消失”。末期是“两消失两出现”。与中期相比，中期的赤道板是一个位置，末期的细胞板是一种结构。

染色体形态→染色质的丝状。

染色体数目→与间期、前期、中期细胞中相同。染色体位置→散乱分布在细胞核中。

第四环节：变式练习，强化目标。（以下练习均由多媒体投影出。）

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bbs.topsage.com 已知某植物细胞有丝分裂后期细胞中有染色体8条，请画出中期图（注意染色体的形态、数目和位置）。（图略）

第五环节：检测反馈，回授目标。（多媒体投影出）1．核中DNA含量加倍期为。2.染色体平均分配期为。3．呈染色质状态期为。4．看得出染色单体期为。

5．细胞板形成细胞壁时 细胞器起作用。6．观察染色体形态和数目的最佳期为。7．两个姐妹染色单体分开期为。第六环节：归纳总结，深化目标。设疑：

刚才，我们一起总结了有丝分裂全过程中各期的特点，现在，谁能将染色体这条主线的脉络抽出来？

多个学生回答：

首先是DNA复制→染色质螺旋化形成染色体→再与纺睡丝相连，排在赤道板上→接着姐妹染色单体分离，平均移向两极→最后染色体又变成丝状的染色质

演示：

将有丝分裂分成不同时期，这是人为的产物，实际上，这是一个连续过程。现在，大家再一起着一下，在显微镜下人们所观察到一个植物细胞有丝分裂的实际情形。（放映录像片）

学生：（观看、议论）

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第三篇：人教版高中一年级生物精品资源-示范教案二(2.3 细胞的分化、癌变和衰老)第二课时

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细胞的分裂

教学目标

1．使学生了解细胞增殖的基本方式，细胞分裂对于生物体维持生命活动和延续种族的意义。理解细胞周期的概念、有丝分裂的过程、特征和意义，以及动、植物细胞有丝分裂过程的异同；掌握有丝分裂谷期的特点，尤其要重点掌握染色体规律性的变化。

2.通过对动植物细胞有丝分裂过程的学习，和比较其异同点，培养学生分析比较和综合归纳的思维能力；通过观察植物细胞有丝分裂的实验，培养学生的实验操作能力、观察能力以及学习使用高倍显微镜和绘生物图的基本技能。

3．通过对细胞有丝分裂过程不同时期特点和染色体规律性变化的学习，使学生学会用生命物质是运动的、变化发展的和量变与质变关系的辩证唯物主义观点认识细胞和生物体；通过观察植物细胞有丝分裂实验的操作、记录，培养学生实事求是的科学态度和认真严谨的科学精神。重点、难点分析

l．细胞分裂以有丝分裂为教学重点，因为有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律知识的基础。此外，有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，多细胞生物主要以有丝分裂方式增加体细胞的数量，因而是非常重要的生命活动。

2.有丝分裂过程中各个时期的特点，染色体的规律性变化，染色体数与DNA分子数的关系是教学难点。

有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂谷时期的主要特点。

染色体数、染色单体数和DNA分子数，在细胞分裂过程中的变化，部分学生往往搞不清。教师应强调，染色体数以着丝点多少来确定，即染色体数和着丝点数相同。染色体未复制时DNA分子数与染色体数相同。染色体完成复制出现染色单体时，DNA分子数与染色体数相同。这是因为染色体主要由DNA和蛋白质构成，染色体的复制形成2条姐妹染色单体时，必须完成DNA复制和有关蛋白质的合成。

3．观察植物细胞有丝分裂的实验，既是重点，又是难点。教学中要对实验原理进行分析，使学生明确实验目的、要求。本实验的成功与否要看能否在显微镜下看到细胞有丝分裂的各分裂相。

实验材料的选用及处理是个关键因素。此处操作技能是否到位也很重要。如实验材料不在分裂高峰，则很难找到分裂相的细胞。若操作不当，染色过深或过浅，不均匀，或细胞重重叠叠，制片效果不好，也难以取得良好实验效果。

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bbs.topsage.com 教学过程设计

一、本课题的参考课时为四课时。

二、第一课时：

1．首先，用投影打出思考讨论题，让学生来讨论：

（1）生活细胞，像生物体那样也要经过生长、衰老、死亡。如果只有死亡，没有增殖是不可思议的。那么，细胞是如何增殖的呢？细胞增殖对生物体有何意义呢？

（2）细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质（如染色体的数目、遗传物质DNA的含量）上的一致性呢？

以上问题的指出，学生一时不可能深刻全面地理解，需要教师帮助引导，归纳总结学生的看法，以使学生明确细胞增殖的意义。

2．归纳总结细胞增殖的意义，让学生明确“一个特征，三个基础”，即：

（1）细胞增殖是生物体重要的生命特征，细胞是以分裂方式进行增殖的；

（2）细胞分裂是单细胞生物繁殖的基础，是多细胞生物生长、组织更新的基础，也是多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞，种族延续的基础。所以说，细胞增殖是绝大多数生物体生长、发育、繁殖的基础。

3．在指出细胞分裂的三种主要方式后，重点讲述细胞的有丝分裂。

4．关于有丝分裂的教学，可按以下顺序进行：

（l）强调真核生物进行细胞分裂的主要方式是有丝分裂，多细胞生物通过有丝分裂增加体细胞数量。体细胞进行有丝分裂具有周期性，即具细胞周期。指导学生观察2个图表：

①有丝分裂细胞周期图。

②不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）。

教师稍加引导，由学生得出以下结论：

A、一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。

B．细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。

C．不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。

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在此基础上，师生共同活动得出细胞周期概念，并指出，细胞分裂间期是新的细胞周期的开始。

（2）细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间？让学生考虑一下，可作这样推测，是不是为细胞的分裂作充分的物质准备？

近代科学研究证实：在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，连在一起，共有一个着丝点。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。

（3）讲解分裂期，最好用剪贴图，—一展示各分裂期，让学生认真观察比较找出主要不同点。比较顺序是：a．先看染色体的形态数目变化，b．核仁、核膜的变化。c．纺锤体（丝）的变化。最后师生活动，共同总结出细胞分裂各期的主要特点。应该指出，分裂期的各个时期的变化是连续的（主要是细胞核中染色体规律性的变化），没有严格的时期界限。人们为研究方便起见，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。

（4）由于学生第一次接触有丝分裂，第一课时的主要任务是让学生多看图多说话，在教师的指导下，明确各期特点。应注意的问题是：

①分裂间期完成染色体复制，染色体数目是多少，染色单体数是多少，要搞清楚，要反复强调。

②植物细胞分裂前期，纺锤丝是从细胞两极的细胞质中发出的，纺锤丝纵行排列与染色体相连，形成梭形的纺锤体。

③中期，要强调每条染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上，赤道板是与纺锤体中轴相垂直的细胞中央的一个平面，并非在细胞中央有如此的一种结构。

④后期，每一个染色体的着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开，独立成为两条子染色体。此时染色体数目加倍。子染色体分别向细胞的两极移动，使细胞的两极各有一套形态数目完全相同的染色体。

⑤末期，对植物细胞而言，在赤道板的位置出现了细胞板，细胞板由细胞中央向四周扩展逐渐形成了新的细胞壁。

小结指出：分裂间期完成了DNA的复制和有关的蛋白质合成，同时也完成了染色体的复制，为细胞分裂准备了物质基础。分裂期最重要的规律变化是染色体均等分配到两个子细胞中。染色体的形态变化，由细丝状的染色质高度螺旋、盘曲、折迭压缩了近万倍，使染色质变成染色体，有利于把染色质平均分到两个子细胞中去，这也是生物进化的结果。

其它如核膜、核仁的解体、重建，纺锤体的形成、消失等变化都是为染色体的均分创造必需的条件。

学习高等植物有丝分裂后，布置阅读课文，使学生消化有丝分裂知识，加深理解以利下一课时的学习。

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三、第二课时：

1．出示植物细胞有丝分裂图，据图复习提问：

①什么是细胞周期？

②先让学生识别有丝分裂的各个时期后，再说出各期的特点。要求按染色体变化、纺锤丝（体）变化、及其它变化的顺序回答。为便于下面学习动物细胞有丝分裂，可把植物细胞有丝分裂各期特点、列表板书（见下表）。只要把植物细胞有丝分裂的有关知识弄明白、理解了，学习动物细胞的有丝分裂就不困难了。

2.学习动物细胞的有丝分裂时，只需将动植物细胞有丝分裂图并列，让学生认真观察找出两者的异同点，将不同点板书在动物细胞有丝分裂的表格内（见下页表）。

由下表可知：动植物细胞的有丝分裂，可用四个字形容：大同小异，仅在前期和末期有两处不同。

让学生思考议论，在动植物细胞有丝分裂的相同点中，找出本质的、规律性的变化，总结出有丝分裂的特征和意义。

3．有丝分裂的特征和意义：

（l）特征：概括为四个字“复制、均分”。即，亲代细胞的染色体复制一次，分裂一次，染色体平均分配到两个子细胞中去。

（2）意义：有丝分裂对生物体意义，重点在于遗传学上的意义，这里不作过多讲授，待学生学完生殖和发育，遗传和变异内容后方能较深了解有丝分裂对生物的意义，这里仅就欢迎光临：大家论坛高中高考专区

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bbs.topsage.com 两点说明一下。

①由于染色体的复制和均分，使新子细胞具有相同数目、形态的染色体，保证每一种生物体细胞染色体数目的恒定性（如人体细胞有46条染色体，果蝇体细胞有8条染色体，豌豆有14条染色体等）。

②由于染色体的复制和均分，使子细胞获得与亲代细胞同样的遗传物质，保证每一种生物亲子代之间遗传性状的稳定性（例如，用扦插繁殖的月季花其花色与亲本的一样„„）。

4.无丝分裂：

细胞无丝分裂的过程比较简单，要让学生明白简单在哪里？

①分裂过程中没有出现纺锤丝，故名无丝分裂；②没有出现染色体的变化，不等于染色体没有变化，实质上遗传物质也是要进行复制的。

5．减数分裂：

只需强调两点①减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂；

②与有性生殖细胞的形成有关。

6.学完有丝分裂，需做好总结复习工作。

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(1)指导学生填表。从有丝分裂过程和特点，细胞核、质变化，染色体行为变化，染色体数，染色单体数，DNA分子数变化等方面填写（见下表）。

(2)选做一些典型题（包括书后复习题），训练学生应用能力，识图和绘图能力。

(3)做好有丝分裂实验的预习工作。

四、第三、四课时（实验课，最好两节课连排）：

【实验一，观察植物细胞的有丝分裂】

1．观察植物细胞的有丝分裂是学生学习高中生物学接触的第一个实验。教师认真指导实验并严格要求学生做好实验具有重要意义。它能为学生进行后面实验培养良好的实验习惯和科学态度奠定基础。通过实验还可以进一步激发学生学习高中生物学的兴趣。

2．做好学生实验的关键是学生必须认真做好实验预习，明确实验目的，了解实验原理，熟知操作步骤方法，必要时，可布置学生完成实验预习报告。下面是该实验预习报告的详细内容，教师可用作参考或有选择地使用。

3．观察植物细胞的有丝分裂实验的预习报告，主要列出一系列问题，要求学生答出，以达到预习的目的。这些问题主要是：

（1）本实验要达到什么样的目的？

（2）如何培养洋葱的根尖？（要求实验前几天按要求实际操作，培养出洋葱的根尖。）

（3）为什么要选用根长l～5厘米的根？

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（4）实验中为什么要把2～3毫米的洋葱根尖放入盐酸中10～15分钟？

（5）解离后的根尖为什么要用清水漂洗？

（6）漂洗后用龙胆紫溶液染色的目的是什么？

（7）制作临时装片时，在盖玻片上再加一片载玻片后，为什么要用手指轻轻地压载玻片？

（8）应按什么样的顺序来操作显微镜和进行观察？

（9）洋葱根尖的分生区细胞有什么特点？

（10）在视野中如果找不全有丝分裂的各个时期，此时应该怎么做？

4．在学生充分做好实验预习的基础上，按下表列出的内容，指导学生进行实验操作和分析思考有关的实验原理。

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5．实验中，可将植物细胞有丝分裂的各个时期的固定装片，以及与蛔虫受精卵有丝分裂的固定装片，放在示范镜下，让学生轮流去观察。有条件的学校，可将上述固定装片发给学生，让他们自己去观察，并对照自己制作的！临时装片，以使实验效果更好。

6．实验后要求学生认真填写实验报告或完成实骏作业。此项要求完成后，如时间允许应该结合实验预习报告中提出的问题，让学生进一步明确实验的目的、方法步骤和原理。还可提出新的问题让学生思考，如；

（1）在实验中观察到的细胞，处于哪个时期的细胞比较多？为什么？

（2）如果观察的某时期细胞位于视野的右上方，此时如何移动装片才能使该细胞的物像移至视野的中央？

五、本课题教学应注意的问题：

1．注意让学生把握有丝分裂最根本特征。

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细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础，是生物特有的生命现象。生物的生长发育主要通过有丝分裂增殖体细胞的数目。

有丝分裂知识又是学习后面章节如细胞的减数分裂、生物生殖和发育、遗传基本规律的知识基础，因此要扎实抓好细胞有丝分裂基础知识教学。抓住染色体“复制、均分”的特点和染色质一染色体规律性变化，使学生理解和掌握有丝分裂各期的特点和最重要的特征：保持亲子代体细胞中染色体数目恒定。

2．注意以动态观点讲授细胞有丝分裂。

讲授细胞有丝分裂，必须借助于直视手段，使用挂图、投影、剪贴图或手绘板图等，目的是让学生理解和掌握细胞周期概念和各分裂期、分裂问期的特点。应强调，有丝分裂是连续变化的动态过程，各期之间并没有明显的界限。同时应注意先讲清楚有丝分裂过程中细胞内染色体、纺锤体如何变化的科学事实，最后由学生来总结概括细胞有丝分裂的概念、特征和意义等。这样做，有利于学生学会用辩证和发展变化的观点分析和认识事物，懂得如何获取知识，从而提高学习效果。

3．做实验要讲求实事求是。

观察植物细胞有丝分裂实验属于验证性实验。目的在于通过学生自己动手学会制作临时装片，并在自己制作的装片里看到细胞有丝分裂的图像，以巩固所学的书本知识。由于学生第一次做这样的实验，不能期望他们做得很成功、很清晰。教师要讲清楚显微镜下观察的细胞分裂相特点与课本上模式图是有差距的。如果能够在自己的片子里看到细胞有丝分裂的典型特征，并会判断该细胞所处的时期，就算达到实验基本要求。小资料

一、细胞器的分配问题：

细胞的有丝分裂中，细胞核内染色体的“复制和均分”，从而使亲子代体细胞保持染色体数目恒定。那么，有丝分裂细胞质中的细胞器又是如何分配呢？

实验证明：细胞分裂成两个子细胞时，不仅获得了成套染色体，也获得了细胞中的各种细胞器。子细胞获得的细胞器，只能通过原有的细胞分裂增生，它们不能在细胞质中重新产生。

例如，线粒体在细胞分裂时也分裂一次，子细胞就得到一份线粒体。高尔基体和内质网是在细胞分裂时，破成碎片或小泡，再分别进入子细胞中。

各种细胞器的增生，都是在细胞分裂之前的间期发生的。细胞器在子细胞中的分配不是平均的。

二、细胞固定和固定液：

观察植物细胞有丝分裂常用洋葱根尖做实验材料。为保证实验时能观察到较多的有丝分裂各期的分裂相，必须在根尖细胞处在分裂高峰时剪取。但往往实验课时间与分裂高峰期不欢迎光临：大家论坛高中高考专区

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bbs.topsage.com 合，如分裂相很少，必然影响观察效果。为此，可将处于分裂高峰时的新鲜洋葱根尖进行固定处理，留待实验时随时使用。

固定液的种类很多，制作洋葱根尖细胞分裂装片，使用的是卡诺固定液。配方是：3份95％酒精与1份冰醋酸配制而成。把根尖投入盛有固定液的容器内，盖上盖子固定12～24小时，然后从固定液中取出，用90％酒精漂洗，最后放入70％酒精中保存，备用。

根尖固定时，固定液可迅速杀死细胞，并保持细胞不变形，维持生活时的状态。

三、碱性染料：

碱性染料的显色基团含有阳离子或本身为阳离子，能与组织或细胞中呈酸性的结构（如细胞核）发生化学结合或吸附作用，使其染上一定颜色的染料。常用于植物细胞核染色的碱性染料有：龙胆紫洋红等。

龙胆紫溶液的配制：将0．5克龙胆紫溶解在100毫升，2％醋酸溶液中配制成0．5％龙胆紫溶液。

醋酸洋红溶液的配制：将1克洋红与100毫升冰醋酸混合后煮沸，煮时可加锈铁钉一枚，略具铁质的1％醋酸洋红染液能增强染色效果。

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第四篇：人教版高中一年级生物精品资源-示范教案六(2.1 细胞的化学成分)第二课时

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细胞的化学成分 第二课时

（一）明确目标

银幕显示本课时学生应达成目标： 1．了解蛋白质的元素组成。

2．理解蛋白质基本组成单位——氨基酸。（1）种类（2）结构通式（3）结构特点 3．理解蛋白质结构。4．理解蛋白质功能。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

引言：蛋白质是细胞原生质的重要组成成分，无论是单细胞生物，还是复杂的高等生物在它们的机体内都存在大量蛋白质。蛋白质是构成生物体细胞结构的基本物质。3．蛋白质

（1）蛋白质的元素组成

学生活动：指导阅读教材P·12第五自然段。要求：

①了解蛋白质占细胞成分的比例。②了解蛋白质的元素组成。讲述：

蛋白质占原生质有机物成分的80％，占细胞干重50％，每种蛋白质都含有C、H、O、N，一般说，每100克蛋白质平均含氮16克，所以蛋白质又称含氮化合物，此外，有些蛋白质还含有S、P、Fe、Mn、I等，如血红蛋白含Fe，乳汁中酪蛋白含磷，叶绿蛋白含镁；大多蛋白质含有半胱氨酸和甲硫氨酸两种氨基酸，所以蛋白质分子中含硫。蛋白质水解产生一系列有机物，最后分解成各种氨基酸，因此，氨基酸是构成蛋白质的基本单位。（2）蛋白质的基本单位—氨基酸

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 讲述：

蛋白质是高分子化合物，结构很复杂，通常由几千到几十万个原子组成，质量很大，也可以是几万到几百万。从以下物质比较可看出相对分子质量很大。

无论蛋白质分子结构多复杂，但各种蛋白质的基本单位却是氨基酸，构成生物蛋白质的20多种氨基酸分子结构具有一个通式，请同学们看： 银幕显示：氨基酸的结构通式。学生活动：识别氨基酸结构通式图。要求：

①识别氨基酸的氨基和羧基。

②弄清碳原子与氨基和羧基的关系（为初步解决学生的有机分子结构的空间认识可多变化几种通式图）。例

氨基酸的结构特点 讲解：

氨基酸是一种有机酸，尽管组成蛋白质的氨基酸分子有许多种，但结构上却具有共同特点：那就是每种氨基酸分子至少都含有一个氨基和一个羧基，注意这句话中的“至少”二字的含义。并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，注意这句话强调“连接在同一个碳原子上。”在氨基酸的通式中有一个英文字母“R”，连接在碳原子上，它表示氨基酸的侧链基团。不同的氨基酸的R基因是不同的，也就是说R基的不同决定了氨基酸的种类不同。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 扩展：最简单的氨基酸是甘氨酸，R基是一个氢原子，还有一些氨基酸，R基带有另一些官能团，如：羟基（-OH）、疏基（-SH）及杂环，苯环结构。

银幕显示：常见的氨基酸（如甘氨酸、丙氨酸、丝氨酸、酪氨酸等）结构。学生活动：认识组成蛋白质的氨基酸结构式。

要求：根据氨基酸的结构特点，识别结构通式上决定种类不同的“R”基部分。银幕显示检测题：

下列哪一个不是构成蛋白质的氨基酸[ ]

B．NH2—CH2—COOH

D．NH2—CH2—CH2—COOH 答案：D。

统计正误、反馈评价。（3）蛋白质的结构 讲解：

蛋白质的结构是非常复杂的，它是由许多的氨基酸分子相互连接而成的。氨基酸的连接方式是：一个氨基酸的羧基（-COOH）与另一个氨基酸的氨基（-NH2）连接，失去一分子水，这种结合方式叫缩合。

银幕显示：肽链的形成过程动画图。

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讲述：连接两个氨基酸的那个化学键叫肽键（—NH—CO—）。银幕显示检测题：

①连接两个氨基酸分子的那个键是[ ]

C．NH—CO

②肽键的正确表示是 [ ] A．NHCO B．—CO—NH— C．NH—CO D．—CH—CO— 答案：①A；②B。统计正误率，反馈评价。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 扩展：肽键是氨基酸分子间的化学键，根据价键的原理，原子周围达到饱和分子结构才稳定，故肽键表示（—CO—NH—）或

不可能是（NH—CO）或（NHCO）。

讲解：

从以上两两氨基酸通过脱水缩合由一种物质生成另一种物质—肽。从图上看，两分子氨基酸脱水缩合称二肽，由三个及以上氨基酸分子脱水缩合称多肽。多肽呈链状结构称为肽链]这说明氨基酸是多肽的基本组成单位，肽键是多肽的连接结构，肽链是多肽的空间结构，这反映出氨基酸，肽键、肽、肽链的关系。银幕显示（再显示）肽链形成过程动画图。

学生活动：大家动动脑，想一想肽链形成过程中相关的氨基酸数，肽键数，水分子数之间有什么关系？（学生答：氨基酸数减去一就是肽键数或水分子数）。银幕显示检测题：

牛胰岛素有A、B两条链，A链含有21个氨基酸，B链含有30个氨基酸，这两条链共有多少个肽键 [] A．48 B．49 C．50 D．51 答案：B。

统计正误率，反馈评价：

老师根据信息反馈情况差，一般讲清（n-1）关系，特别强调n个氨基酸脱水形成的肽键数为n与肽链数的差，题中是两条链，肽键数应为（n-2）结果。蛋白质结构

银幕显示：蛋白质分子结构多样性的以下四方面的多媒体课件。讲解：蛋白质的结构具有多样性，表现在四个方面：（1）组成每种蛋白质分子的氨基酸种类不同。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com（2）组成蛋白质的氨基酸数目成百上千，（少的几百，多的上万，如人的血红蛋白由574个氨基酸组成）。

（3）组成每种蛋白质分子的氨基酸排列顺序变化多端。（4）（讲明）蛋白质空间结构千差万别。

学生活动：请学生用红笔勾划出P·14倒4行—倒2行字句。（5）蛋白质的生理功能 讲解：

蛋白质分子结构的多样性，决定了蛋白质分子具有多种重要功能，体现在：其一是构成生物体细胞的重要物质—结构蛋白。举例：肌球蛋白，肌动蛋白是肌纤维细胞的组成物质，具有运动的功能，红细胞所含的血红蛋白有运输氧和二氧化碳的作用。其二，调节细胞和生物体的新陈代谢—功能蛋白，举例：各种酶的催化作用，如某些激素，生长激素，胰岛素的调节作用。

（三）总结、扩展

对蛋白质生理作用的认识还不仅体现在以上两个方面，它还具有其它更多的生物学特性。如具免疫作用，引起免疫作用的抗原和免疫过程产生的抗体，都是蛋白质。从上可知，蛋白质是一切生命活动的体现者。

（四）布置作业

1．生命活动的体现者是 [ ] A．糖类 B．脂类 C．蛋白质 D．核酸

2．兔子的肝细胞占干重50％以上的有机物是 [ ] A．糖类 B．脂类 C．蛋白质 D．核酸。

欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 欢迎光临：大家论坛高中高考专区 bbs.topsage.com 3．蛋白质分子与多肽的主要区别在于蛋白质 [ ] A．包含的氨基酸数多 B．分子量大 C．空间结构更复杂 D．能水解的氨基酸多

4．一条多肽链含有 162个肽键，那么形成这条肽链的基本单位和产生的水分子数分别为 [] A．161个和160个 B．163个和162个 C．163个和164个 D．162个和161个

5．与决定蛋白质结构多样性无关的是 [ ] A．蛋白质的生理功能 B．蛋白质空间结构 C．肽链的多少 D．氨基酸种类和数目 6．完成下列反应式，并回答。

（2）这个反应叫____，形成的化合物叫____。肽键的表示是____。答案：1．C；2．C；3．C；4．B；5．A； 6．（1）略；（2）缩合二肽—CO—NH—。

（五）板书设计

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七、教学步骤

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第五篇：人教新版数学小学二年级上册《第一单元二课时》教案

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学二年级上册

第二课时

教学内容：教材第4页。教学目标：

一、知识目标：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

二、能力目标：培养学生观察比较、动手操作的能力。

三、情感目标：培养学生合作的意识。

教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教具准备：米尺、软尺。教学过程：

一、复习导入：

1、提问学生自己的哪个手指的宽约是1厘米。

2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3、让学生用直尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度（板书课题）认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表。”

板书课题：认识米，用米量

数学使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地数1，2，3…..99，100。教师提问：一共有多少个1厘米？ 生；一共有100个1厘米

师：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？ 2．选择合适的单位。

我们的教室长6（），黑板长2（）。小明身高124（），课桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成练习一3-6题

实践活动：试测量一下教室的长度。

四、归纳质疑

通过这节课的学习，大家都有些什么收获？ 板书

认识米

量比较长的物体，通常用米作单位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教学反思：

1、通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率1米=100厘米。

2、学生能用手势分别表示出1米、1厘米的有多长。