第一篇：图情课教案
图情课教案 图书馆文献查检初识
教学目标：
1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3、接受一次爱国主义教育
教学准备： 教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影
教学过程：
一、导入
1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？
2、学生个别回答
3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！
二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法
1、看录像：
看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）
2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？（学生回答）
3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。
4、小组学习
5、反馈：你读懂了什么？
6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？（大屏幕出示教材后的连线题，指名答）
7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？
8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？
（K 历史、I 文学）
9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：
（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类„„找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找„„找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）
10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法
1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。（边说边演示）
2、介绍查找方法
a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。
b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。
3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？
a、《两个小八路》：
题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询
（教师演示）
怎样查询，谁来？
b、戴逸编的有关抗战的书：
著者——戴逸——开始查询
（学生上台，教师帮助）
c、《代代读儿童文学精典丛书》：
丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询
（学生独立演示）
四、介绍音像资料的查找方法
过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）
3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）
小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。
五、学习一般的阅读图书的方法
渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。
1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。
a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）
b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。
a、出示例文，自由读
b、对照例文，学写法
六、总结
今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。
附教材：
图书的分类
一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。
二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。
三、《中图法》22个基本大类
（试完成连线题）A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B 哲学、宗教
《民族之泪》
C 社会科学总论
《儿童简笔画》
D 政治、法律
《日军侵华暴行》
E 军事
F 经济
G 文化、科学、教育、体育
H 语言、文字
《敌后武工队》
I 文学
J 艺术
《东方大审判》
K 历史、地理
N 自然科学总论
《小学生优秀作文选》
O 数理科学和化学
P 天文学、地球科学
《江汉哀歌》 Q 生物科学
R 医药、卫生
《中国近代史重大事件30例》
S 农业科学
T 工业技术
《记住这段历史》
U 交通运输
V 航空、航天
《苦菜花》
X 环境科学、安全科学
Z 综合性图书
《抗日战争史话》
四、图书排架的规律： 根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。
附：上一堂课布置学生阅读的推荐书目
日军侵华暴行 侵华日军暴行录 记住这段历史 东京大审判
民族之泪
民族之魂 血祭大江 江汉哀歌 抗日战争史话 巴渝故事 苦菜花 烈火金刚 敌后武工队 铁道游击队 杨靖宇的故事 世界战争故事100篇
轻松读《伊索寓言》，不断增长人生智慧
教学目标：
能借助工具书及有关资料独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容，在熟读的基础上进一步积累语言材料，主动交流，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。使学生对课外阅读产生兴趣，通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，丰富学生的课外知识，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。养成良好的课外阅读习惯。
教学的重点、难点：掌握一定的阅读方法，学会阅读，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。教学指导的重点：教给学生阅读方法。
教学准备：人手一本《伊索寓言》书，翻看一看。教学时间：一课时 教学过程：
一、从书入手，导入新课。
让学生说说自己喜欢的寓言故事，并要说出自己为什么喜欢它？ 其实我们喜欢的寓言故事，大多数来自于《伊索寓言》。谁能给大家介绍下《伊索寓言》（各自拿出自己的书）
自己看书的目录，了解它的内容，看看这本书分成了哪几部分。（激发学生去读的欲望，让学生迫切地去了解它，走近它。）
二、激发热情，讨论方法。
1、同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这时些方法，你们想自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？
2、小组讨论。
3、征对讨论的内容，进行小结：
(1)、学会默读，训练默读速度。(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。(3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。
4、那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？能理解作品的内容，在理解的基础上对感兴趣的内容能简单地讲出来，或是复述。摘录优美词句，在阅读过程中养成使用工具书习惯、科学安排阅读时间。
三、运用方法，进行朗读。
看目录，了解内容。选自己感兴趣的内容，作为重点多读几遍。把自己喜欢的词句用笔勾画下来。选几篇完成读书本。
四、课外延伸，主动阅读。
鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事小比赛。收集一些寓言故事的成语 教学后记：
“多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。《标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。
本课阅读指导就在于指导阅读的过程中，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。让学生积极主动地投入到阅读的氛围中，自学地去读书，让。生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。“与其给学生一条鱼，还不如教给学生一条捕鱼的方法。”如果把老师教给学生知识是给学生有限的“鱼”的话，那么，指导学生掌握阅读方法，就是给学生一种捕鱼的方法，它能使学生获得更多的知识。老师不指导，有的同学就像小猫钓鱼一样，拿起这本书读读没有味道，拿起那本书读读又没有味道，结果一无所获。因此，在阅读方法上，老师应给学生以具体的指导。
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让学生小组合作起来，自由选择、自行决定，他们就会学到他们所需要的一切。合作学习是以学生为主体，在相当程度上表现出学生学习的自主性、独立性和创造性，学生之间相互合作、相互影响、相互促进，显示出充分的互动作用。
要求每个学生自己买一本自己喜欢的寓言，带到学校来自己看，还可以想大家介绍，再拿自己喜欢的书和其他的小伙伴交换着看，这样不仅互相看书，互相学习，还学会了合作交往，体现了我们学校的交往活动的意旨同时同伴间的相互“切磋”、相互合作，共同读书。
我的思考:另外，我觉得在这节阅读课上，给学生评价的时间几乎没有。阅读评价有利于促进课外阅读、引导学生产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高鉴赏能力、扩大知识范围。通过学生自评、学生间互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行，以达到鼓励学生扩大课外阅读量、培养语感、增加积累、扩大视野的目的。
课外阅读除了要与课内的学习相结合，还有与诵读背诵相结合，确实让学生的积累落在“实”处。给同学建立了《课外阅读档案袋》，记录了学生课外阅读的过程。在学校也要给学生一定的时间进行课外阅读。鼓励同学之间相互借书，给一定的时间大家相互交流，最好能有一些和老师、同学单独交流的机会。
文学名著阅读指导
知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。
教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。
教学重点：
1、怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？
2、区分小说原著与影视作品的差异，明确小说原著不可替代的重要地位。
3、品评《汤姆•索亚历险记》的主要人物的性格和作品主题。
教学策略：将学生进行分组，以便进行学生间的讨论与合作。
采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。
教学内容及步骤：
一、歌曲导入 《西游记》主题歌
同学们，学习新课前我们先来欣赏一首歌曲。知道唱的同学一起哼唱。
这是什么歌啊？
对，这就是我们上期推荐的名著《西游记》的主题曲《敢问路在何方》。
二、阅读目的：
1.提问： 这几个学期我们已经读了好几部名著了，那么大家说说我们为什
么要阅读名著？
2.讨论归纳：
阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。
三、阅读指导：
谈话：同学们平时是怎么阅读名著的呢？ 请同学各抒己见。现在老师向你们推荐几中阅读方法（出示字幕），简要介绍阅读习惯和阅读方法。
（一）读（背）
1.老师引导学生归纳阅读习惯和方法，强调学生要读好原著。
2.背诵《生命的意义》选段。
（二）看
1.看《汤姆•索亚历险记》电影片段
2.问：影视作品和原著有何区别？
3.学生答后，老师归纳：
影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。
原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。要读好原著。
（三）评
1.讨论：品评人物形象，交流学习体会。汤姆形象：
（1）姆•索亚年性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人。即使在洞中历险时，他也很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。他关心她，安慰她，身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃，最后由于他的勇敢、机智，才能从洞中脱险。
（2）是一个成长中的孩子。他开始不敢出来指认杀人犯印第安•乔，但后来挺身而出，指出杀人犯。
（3）厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里干巴巴的说教更为反感，充满幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险生活。
3.学生自由发言，能对自己的看法说出理由并可以辩论。
（四）说
1.联系书本结合实际思考问题
（1）你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗？为什么？
A 希望经历汤姆那样的历险生活，往往是一个儿童的天性，因为儿童天性喜欢幻想，喜欢历险。
B 汤姆的历险是他对教会学校里枯燥无味生活的反抗，是可以理解的。而现在的学校生活是丰富多采的，我们不能生硬模仿汤姆的行为。
C 汤姆擅自离家出走，幻想当海盗，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我们要学习汤姆富于幻想，真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。
（2）汤姆由于厌恶教会学校枯燥无味的生活，由于波丽姨妈的误会而去当海盗探险，结合实际说说你的理想的生活环境。
2.能用自己的话讲故事、述情节、演片段。
（五）写
发挥想像，试写《汤姆•索亚后传》
四、小结
读书方法因人而异。
我和三国
——课外阅读课内指导
一、指导目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：
1、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）
2、课件。（课题、展示会）
3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：
一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。）
2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）
3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）
2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。大家说好不好？
3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！
5、学生上台展示各自的读书成果。
形式：书海拾贝、小手抄报、评价人物事件、画画、课本剧、讲故事、地图等。小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！
画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切。你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了。
课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？
评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说。（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！
地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识。
6、娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐。
7、评选读书星、勇敢星。
四、总结：
1、还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）
2、真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力。接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务。）
3、让我们共同努力吧！我们的口号就是：
——快乐地读书，读书真快乐！
“好书大家看”阅读指导课教案
一、指导目的：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1、小说《爱的教育》数本，并打印几份目录。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1、导入，激起学习欲望。
同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！
今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）板书：好书大家看
2、班内互相交流好书活动 1）师述，激发兴趣。
我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）3）班内交流．激发求知欲望。
引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）4）小结。
听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。
3、老师推荐：
1）教师介绍《爱的教育》一书：
这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。
亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：
个人浏览目录，看一看故事的名字。
小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）
3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）
这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）
4、总结。这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！怎样写书评
——阅读指导
目的要求
通过指导学生写书评，让学生掌握写书评的方法与技巧，提高学生的阅读兴趣，写作能力与语言表达能力以及对作品的鉴赏能力。教学重点：
着重让学生掌握写书评的写作方法，提高学生的写作能力。教学过程：
（一）导入
读一本书，我们总想写一写对这本的看法，发表一下自己对这本书的评论，这样的文章就叫书评。
（二）指导学生写书评
1、怎样写书评
首先，读一本书，我们要一边读一边就书的情节和内容做笔记，记下可阐发的评论。
2、写书评包括以下几个方面
[1]、一个生动的开场白，用一两个简短的段落揭示作者的姓名、书名以及有关作者的信息。
[2]、如果是小说，对情节作简要勾勒，如果作品不是小说，写明写作目的和主题。[3]、注意作者对此书的评论。
[4]、用一个总结性的语句式段落使读者有一个总体印象。
3、开篇
写好开篇段落对书评来说非常重要，其目的是抓住读者的注意力，使他们产生读这本书热切愿望。开篇之前，先做一下笔记，给自己提几个问题（1）书的主题是什么？
（2）这本书的特色是什么？
4、摘要
人们是为了判断是否想读这本书才去看这本书的，因此，你应让他们对的内容有所了解。为了形成对一本书的观点，你可问自己这样的问题：
（1）这位作者想做什么？他或她获得了多大的成功？（2）在某些方面，此书是否打动了我？
（3）关于这本书，我喜欢的是什么，不喜欢的是什么？将你的评价分为两大类。内容：作者所表达的。情节是否始终吸引我的注意力？
文体：作者怎样表达？就文体来说，要对作者的言论作出评论：实呆板的、简洁的、还是诗意的？是陈词滥调、还是富有创意的？ 人物：有趣的、具有说服力的？
思想性：写评书还要注意书的思想性，评一评这本书的教育意义。
5、总结：
评书的总结要使用有力度的词语总结对此书的观点，书评的结论是作者提供的材料充分证实的。品冰心作品__-----小学五年级语文课外阅读课教案
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。教学反思：
作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓，主要有以下三大特色：
1、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀文化的思想感情。
2、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。
3、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，重在感悟和品味，使每个学生都能投入其中并有所收获。
在教学过程中，我给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
在教学过程中,也有些不足之处如：
一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好。
二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味。所以在设计时一定要细心。三年级阅读指导课教案
课内得法
课外活用
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章 引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。板书：
课内得法 课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
好文章向大家推荐
《走进安徒生童话》阅读指导课教案
一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节： 心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童„„想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
《伊索寓言》阅读交流会——阅读指导课教案
一、教学目标：
1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学重点、难点：
交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
三、教学准备：
1.师：①相关课件
②相关的资料和作业纸
2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。
四、教学过程：
(一)、谈话导入
一见如故
说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）
2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
（二）、一睹为快 自我发现
1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗„„牧人、渔夫„„）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗„„]
2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？
集体交流、展示
3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？
4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]
（三）、边读边聊 汲取营养
1、说说人物
（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？
（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）
具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探
用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
老师这儿也有两句话说明这个意思：
推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
2、明白寓意
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。
以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸„„
生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬„„
3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？
交流读书感受。
（四）、拓展延伸 激发兴趣
《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方：
1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后续活动 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：
1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。
2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦„„
3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。
（六）、意犹未尽 特别推荐
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
1、继续读《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。
（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》 《爱的教育》读书交流会——阅读指导课教案
教学目标：
1、交流读书体会，学生受到爱的教育。
2、学生能完整地说出自己独特的读书感受。
3、以“爱”为主题写写身边的事。
教学重点：
交流读书体会，学生受到爱的教育。
教学难点：
学生能完整地说出自己独特的读书感受。
教学过程：
一、谈话导入：
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。
二、学生谈作者，谈读后总的感受。
三、感受“爱”。
1、小组交流：
向小组上的同学推荐自己喜欢的故事，选择自己欣赏的片段读给大家听，把自己的感受和大家交流。
2、小组推荐一位代表和全班交流。
3、师在他们交流中适时地穿插人物的分析，在人物身上发现爱。（引导学生从一些细节感受爱，告诉学生其实爱很简单，很平常，就在一个眼神，一个动作，一句话中。）
4、师相机板书：
5、出示课件，观看一组感人的图片，进一步形象地感受爱。
6、说说自己亲身经历的爱的故事[可以是所见、所闻。]
四、总结。
生活处处有爱，有了爱，世界才会如此美好。希望同学们能珍惜身边的爱，并付出我们的爱心，让我们永远生活在爱的海洋中。
五、课后延伸：以“爱”为主题写身边感人的事。
书是一块绿草地，能调节你的心绪；
书是一个百花园，能调理你的呼吸；
书是一片月朗星灿的夜空，让你缥缈的梦毫无顾忌；
书是一座优良的港湾，让你的心能够抵抗外来的侵袭。
《爱的教育》阅读指导课教案
活动目的：
1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
活动过程：
一、激情导入
1、音乐渲染
2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？
3、生自由畅谈心中对爱的理解
4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）
5、简介相关内容
二、走进人物
1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
2、出示思考题：
(1)、这本书是写
身边发生的一个个小故事。
(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。
(4)
有一本最最心爱的邮票簿。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是。
(6)
从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
3、指名试做
4、在这本书中，还有哪些人物？交流
5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍
6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
三、印象最深的故事
1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？
2、故事情节交流
3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？
四、感人的片段
1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。
2、出示几处感人的片段。
3、指名读。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？
5、交流
五、小结
1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2、以“
教会我 ”的句式说一句话。
3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐：《爱的奉献》）
4、作业：给你最佩服的一个人物写一封信
课外阅读指导课《我读<三国演义>》及说课
阅读指导要求：
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点：
以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入（1～）
1、课件出示
我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）
1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字：
不会读的字查字典解决；
读不通的句子多读几遍；
读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如：
“缚太紧，乞缓之！”
“我既被擒，有死而已，别无挂念。”
“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。
如：
“你心术不正，所以我才离开你！”
“丞相不见丁原、董卓之事乎？”
“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”
这句话在《三国演义》中指的是什么故事？
同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？
你是从哪句话读出来的？
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）
1、过渡
这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？
点名几个学生说说。
过渡 ：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁；
此人的姓名、外表介绍；
讲一个关于这个人物的小故事；
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；
其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？
学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。
3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什么样的兵器）
学生展示道具，教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展（2～）
《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看：
出示
三国中最精辟的十句话
读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。
课外阅读指导课-----推荐阅读《中国节》 教学目的：
1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）
总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕„„）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个--（中秋节）
2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲
吃团圆饭、吃月饼、赏月„„）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》
想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？
(1)小组讨论，交流(2)全班反馈
先秦时期：老人吃的糍粑饼 唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼 唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼 明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼 抗击北方靼子时传递消息的圆饼
总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）
祭月
请篮神
听香
吃月饼 吃芋头
烧塔 走月亮 摸秋
竖中秋
骂中秋
夺状元饼 以及少数民族的办歌墟
追月
寻月
偷月
闹月
跳月
6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？ 留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）
9、紧接着中秋的就是--（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）
10、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲
登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）
10、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料 《桓景避邪说》、《宫习外传说》 请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？（学生自由讲）
12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
教后记：
现代科技的发展，带来了日新月异的变化。学生接触的东西非常多，影视文化是学生的最爱，图书市场也是鱼龙混杂，各种图书良莠不齐，学生的阅读兴趣不够强烈，快餐文化成了学生的首选。因此，我们责无旁贷地要引导学生选择优秀的书籍，增加学生的文化底蕴。《中国节》一书介绍了中国各种各样民俗，内容有趣。学生很爱读，老师再有意识地引导学生感受作品的优秀篇章，对这次读书活动起到了画龙点睛之笔。
阅读指导课教案
和树谈心
－走进散文世界 教学目标：
1、检查几星期来，学生阅读《和树谈心》的情况。
2、通过指导阅读《心灵的阳光》受到熏陶和启发，引导孩子细心观察周围的一事一物，懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。
3、指导学生学会读散文的方法，激发学生读书的兴趣。教学过程：
一、激发情趣，揭示专题 1．音乐画面：
我相信，真的会有那么一天，我能听见树在说话——树像守护着大地、永不离岗的人，人像一棵走动的树。我们可以走向森林，和树谈心。这是著名儿童文学作家金波的散文集中的一段话。
今天这节课，我们一起来读金波爷爷的散文集《和树谈心》，让我们一起走进散文的世界，去欣赏那一花一木一世界„„
5、简介金波及作品。
二、检查阅读，归纳方法：
1、这阶段，老师布置同学们阅读了第一辑新年的贺卡，不知同学们看得怎样了？我来考考大家！
2、出示思考题：
3、在这本书中，你还看了哪些文章，哪一篇给你留下了深刻的印象？交流，你为什么对这篇文章印象深刻？你有没有受到什么启发？
以“我读了
懂得
”的句式说一句话。
4、看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些散文的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
5、归纳出示学习方法:
诵读
查字典理解字词 感悟
标注读书感受 积累
好词佳句要积累 学后运用乐趣多
三、学习《心灵的阳光》
1、对照学习方法，自学文章。
思考：（1）不认识不理解的字词查词典；（2）这篇文章的文脉；（3）你觉得哪些词、句最有特点，给你留下了什么样的印象？多读几遍，用笔划一划，在旁边写下自己的感受。
2、学生自由阅读后交流：
1、师生对读
2、交流文脉
3、谈感悟
4、积累
你喜欢的片段，练习诵读（自由练读、指名读）齐读最后一片段
过渡：读得真好，老师也想读了，我们一起伴着音乐读好吗？师读开头和结尾，四组同学读四个片段好不好？
3、练习续写：
（1）读到此时，老师开始想，我开始学会什么呢？ 我开始学会用目光拥抱可爱的孩子们，你们呢？
（2）我们来开火车练说：我开始学会„„（不准重复）
（3）伴着音乐：练写：你也能仿照着写一段从心底里流淌的文字吗？ 交流：2～3个
（4）有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。从同学们刚才的交流中，老师读懂了你们的爱。（回到 《和树谈心》的界面，我相信，„„我们能„„）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇散文读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读散文的？（在学习方法界面补充出示：学后运用乐趣多）
思考一下我们用什么方式去读懂道理呢？
（对，可以通过讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
有时我们还可以学习做做小报。
读一篇散文是这样，读一本散文书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解文章，感悟世间真理。
四、拓展延伸
散文是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。散文是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。优美的散文永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的散文
推荐：请同学们去读一读鲁迅的散文集和冰心的散文集。同时，我们也去读更多的课外书。好吗？
老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”
阅读指导课教案－走进童话世界 教学设计 教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。舒克、贝塔：大家都看过动画片。罗克：
五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？ 学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：老师觉得
也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。
小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。板书设计： 走进童话世界
读童话
要读懂人物 要读懂道理
掌握读书方法阅读指导课教案
一、引入
（打开课件）著名的科学家爱因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。读书是我们生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的读书呢？掌握正确的读书方法非常关键，今天我们一起上一节“掌握读书方法”阅读指导
课，一起来探讨“掌握怎样的读书方法及怎样掌握读书方法”。
二、介绍读书方法
（打开课件）老师为同学们精心准备了几种读书方法，大家来探讨一下吧。
1、学生读。
2、教师讲解。
3、看了这几种读书方法你有什么感受？生说自己选取读书方法的过程及体会。
4、下面我们就选取自己喜欢的方法读书。
三、自由读书
师：“按照我们平时在图书馆找书的方法，找到喜欢的书籍，采用适当的方法读书吧”！生找书，看书，师适当指导。
四、交流读书方法
师：“你选用的是哪种读书方法和大家交流一下吧”。生结合自己的读书实际情况介绍。
师：假如书被你借在了手中，你有了充足的时间你会怎样读书？
师：我们可以把各种读书方法结合起来，第一步略读，第二步速读，第三步精读，第四步写读，第五步通读，第六步再读。这样一本书读完以后就不会忘记，谈起本书你就会滔滔不绝，口若悬河。
五、名人读书法
师：在人类历史的长河中，许多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书方法有哪些可以借鉴。
（打开课件）师生一起学习马克思读书方法。
六、比较电视与读书
师：放学以后同学们回家会干什么？
师：大家都很爱看电视，我为大家准备了一小段电视剪切，一起来欣赏。（打开课件）共同观看。
师：通过观看录像你了解了什么？ 师：同学们能不能说出周总理提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”提出的时间和地点呢?
生：不能。
师：如果是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止，电视播放过去就不可再播了，虽然电视以其生动形象性深入人心，但是也不能取代书籍，在电视文化日益泛滥的今天，同学们爱书吧，它是我们人类进步的阶梯，是我们永远的好朋友，我们的生命都会因读书而无比精彩。
“好书不厌百回看” ──课外阅读指导课教例
一、指导目的
1．向高年级学生推荐小说《红岩》，调动他们阅读的兴趣：通过对《红岩》的课外阅读，深化学生对《狱中联欢》一课的认识，达到教学延展的目的。
2．让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识小说《红岩》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：
1．小说《红岩》，并把部分节录制成幻灯。2．电影《永不消逝的电波》VCD片断。
3．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
1．导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。）
板书：好书向你推介
2．班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。3）班内交流．激发求知欲望。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台上来向别人
推介一下吗？（指名）
（随着介绍而分类板书书名。）4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！
5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。3．推介小说《红岩》，延展课文知识。1）导入，复习《狱中联欢》。
2）师出示小说《红岩》，介绍作者及故事背景、梗概” 3）谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。4）播放《永不消逝的电波》VCD片断，让学生欣赏。
5）电脑演示故事开头、结尾及文中人物描写的片断内容，让学生欣赏。6）小结。
《红岩》是一部不可不看的小说。请你到图书馆借阅吧。4．总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《红岩》啊。
最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。板书：好书不厌百回看── 图书室专题讲座资料
如何引导学生阅读课外书
在引导学生阅读课外书的过程中，四个字很重要：趣、美、精、恒。
一、“趣”。兴趣是最好的老师。教师可以通过讲故事的形式，把学生吸引到文学中来，如讲童话故事、神话传说、中外名人故事等，尝试在绘声绘色地讲到关键处就停止，然后向学生推荐这本书，这时学生急于了解故事的下文，很容易产生读书的兴趣。当学生读完一本课外书后，可以请他向全班同学讲讲书中的故事情节并加以鼓励，进一步强化学生的这种兴趣。
二、“美”。优秀的文学作品折射了作者的美感，是作者审美理想、审美趣味、审美标准的显现化。应引导学生从审美的角度进入作品，领悟和感受作品中的美，培养学生的审美能力和人文精神。并以此为基础确立自身的美。
三、“精”。教师要有一种全新的理念，即阅读不仅仅是为了掌握一些知识以及促进写作。应认识到阅读课外书是一种文化积累，一种精神享受，一种情感熏陶。所以，在引导学生阅读时，要循序渐进，要依据不同年龄阶段的学生，选择不同读物。可以是童话、科普、散文、诗歌等。
四、“恒”。读书习惯不是一朝一夕养成的。教师在指导学生读书时，可以采取与学生一起阅读的方法。一起读书，一起探讨，形成一种读书氛围。作为教师，要坚持与学生一起浏览阅读，并给予学生适当的指导，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
课外阅读指导<神话故事>
一、创设情境，揭示专题。
1、焰火漫天，音乐奏响，欢迎你走进美妙的神话世界。他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。他为民除害，射下了天上的九个太阳。她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。她化做小鸟，把石子投入大海。她创造人类，使百姓获得新生。……
神话世界充满了神奇与奥秘。
2、你认识这些人物吗？他们的故事你读过吗？谁来给大家说一说。指名介绍故事
老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起！没读过的故事也没关系，等会儿我们可以一起读。
3、小朋友，你们发现这些人物有什么特点吗？
揭示概念：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。在这些神话故事的背后蕴含着什么呢？让我们细细品味。
二、举一反三，掌握阅读方法。
1、请大家打开《愚公移山》这个故事，自由地读一读，遇到不理解的词语可以查查字典。
2、故事中的愚公给你留下了怎样的印象，请小朋友抓住重点段落多读几遍，然后说说自己的体会。交流体会，感受人物，明白道理。A、不怕困难
在当时的环境下，愚公一家会遇到哪些困难呢？
咱们在阅读时要通过自己的想象，在头脑中产生具体的画面，这样才能更好地感受人物形象。B、无私奉献
你们抓住了人物的语言、动作、神态去读，感受了人物内心世界。C、坚持不懈 D、勇于探索
对，这也是这篇神话故事要告诉我们的道理。
3、相信在大家的相互启发下，小朋友一定还有更多的感受。快速浏览全文，画出自己印象深刻的句子写写自己的体会。交流感想
4、神话故事是一个民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头，还可以通过读希腊神话、北欧神话等了解西方的文化。请大家自由选择一篇神话，默读体会。故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白了什么道理？交流
三、小结方法，鼓励读书。
1、古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过； 人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。
2、让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
第二篇：图情教育教案
图情教育教案
教学目标：
1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3、接受一次爱国主义教育
教学准备： 教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影
教学过程：
一、导入
1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？
2、学生个别回答
3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！
二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法
1、看录像：
看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）
2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？（学生回答）
3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。
4、小组学习
5、反馈：你读懂了什么？
6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？（大屏幕出示教材后的连线题，指名答）
7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？
8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？
（K 历史、I 文学）
9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：
（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类„„找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找„„找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）
10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法
1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。（边说边演示）
2、介绍查找方法
a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。
b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。
3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？
a、《两个小八路》：
题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询
（教师演示）
怎样查询，谁来？
b、戴逸编的有关抗战的书：
著者——戴逸——开始查询
（学生上台，教师帮助）
c、《代代读儿童文学精典丛书》：
丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询
（学生独立演示）
四、介绍音像资料的查找方法
过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）
3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）
小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。
五、学习一般的阅读图书的方法
渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。
1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。
a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）
b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。
a、出示例文，自由读
b、对照例文，学写法
六、总结
今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。
附教材：
图书的分类
一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。
二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。
三、《中图法》22个基本大类
（试完成连线题）
A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B 哲学、宗教
《民族之泪》
C 社会科学总论 《儿童简笔画》
D 政治、法律
《日军侵华暴行》
E 军事
F 经济
G 文化、科学、教育、体育
H 语言、文字 《敌后武工队》
I 文学
J 艺术
《东方大审判》
K 历史、地理
N 自然科学总论
《小学生优秀作文选》
O 数理科学和化学
P 天文学、地球科学
第三篇：小学图情教育课教案
图情课教案之一 图书馆文献查检初识
教学目标：
1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3、接受一次爱国主义教育
教学准备： 教材、录像片、春晖软件、图书、实物投影 教学过程：
一、导入
1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？
2、学生个别回答
3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！
二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法
1、看录像： 看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）
2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？（学生回答）
3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。
4、小组学习
5、反馈：你读懂了什么？
6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？（大屏幕出示教材后的连线题，指名答）
7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？
8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？（K 历史、I 文学）
9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位臵，不知能不能找到，让我们接着看录像：
（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类……找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找……找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）
10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位臵。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法
1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。我校于1999年开始使用春晖软件管理图书，进入其中的“图书目录查询系统”就可以查找了。（边说边演示）
2、介绍查找方法
a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。
b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。
3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？
a、《两个小八路》： 题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询（教师演示）怎样查询，谁来？ b、戴逸编的有关抗战的书： 著者——戴逸——开始查询（学生上台，教师帮助）
c、《代代读儿童文学精典丛书》： 丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询（学生独立演示）
四、介绍音像资料的查找方法
过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）
3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。
五、学习一般的阅读图书的方法
渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。
1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。
a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）
b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。a、出示例文，自由读 b、对照例文，学写法
六、总结
今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。
附教材： 图书的分类
一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。
二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。
三、《中图法》22个基本大类（试完成连线题）A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想
B 哲学、宗教 《民族之泪》
C 社会科学总论 《儿童简笔画》
D 政治、法律 《日军侵华暴行》 E 军事 F 经济
G 文化、科学、教育、体育
H 语言、文字 《敌后武工队》 I 文学 J 艺术 《东方大审判》 K 历史、地理
N 自然科学总论 《小学生优秀作文选》 O 数理科学和化学
P 天文学、地球科学 《江汉哀歌》 Q 生物科学
R 医药、卫生 《中国近代史重大事件30例》 S 农业科学
T 工业技术 《记住这段历史》 U 交通运输
V 航空、航天 《苦菜花》 X 环境科学、安全科学
Z 综合性图书 《抗日战争史话》
四、图书排架的规律： 根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。
附：上一堂课布臵学生阅读的推荐书目
日军侵华暴行 侵华日军暴行录 记住这段历史 东京大审判 民族之泪 民族之魂 血祭大江 江汉哀歌 抗日战争史话 巴渝故事 苦菜花 烈火金刚 敌后武工队 铁道游击队 杨靖宇的故事 世界战争故事
白沫子小学五年级 2014年9月
《西游记》图情教育课教案
（二）教学目标：
1．整体感知《西游记》的主要内容，理清小说结构，结合作品讲故事，了解西游记主要人物不同的性格特点，品味栩栩如生的人物形象。
2．让学生学会自主学习，培养阅读名著兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，进一步提高阅读名著的能力；通过阅读名著，提高学生的人文素养，熏陶情感、培养创新精神。3．展示自学成果，交流阅读体会，认识《西游记》的作品现实意义。
4．学会一些基本的阅读方法，培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力，培养学生欣赏文学作品的能力。教学重点难点
1．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。2．理解人物形象，认识作品的现实意义。教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。（播放歌曲《敢问路在何方》）这是动画片《西游记》中的插曲。[板书
西游记] 在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、趣味抢答
“考考你”：课件出示，各小组抢答。填一填：
1、《西游记》是一部__________小说，它的作者是__________。
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时__________年，途经__________、__________、_____ _______、__________等国家，经历了__________难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________。选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒
B、孙悟空
C、哪吒
D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？（）A毫毛变的 B捉的C与人赌来的D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？（）A七星剑
B红葫芦
C铁扇
D芭蕉扇
E玉净瓶
F幌金绳 猜一猜：
老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？
三、了解作者及主要内容
1、请把你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料向大家介绍一下。
2、你能简要概括这部书的内容吗？（人？时？事？）有多少回？可分为哪几部分？
3、他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。你读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？读后你认为它体现在哪些方面？（奇、妙、好等）
总结：西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
四、回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么。（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。注意在叙述印象最深的故事情节时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清楚]。（1）小组内讲故事
（2）全班交流 总结：所以这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
2、人物赏析：孙悟空
（1）喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（2）聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。猪八戒
在《西游记》中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？
猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑。好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。贪小便宜，留有私房钱。贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读
既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？
教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。唐僧
（1）唐僧正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。（2）他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧
老实本份，任劳任怨。
教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——
他们的性格特点也不尽相同。
白沫子小学五年级
2014年10月
《爱的教育》图情教育课教案教案
（三）一、教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
二、教学过程：
（一）激情导人，感受爱。
师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。
（二）共读《爱的教育》
1、了解封面。
⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？
2、了解大体内容。
⑴内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
3、了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
⑴出示作品影响。
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。
4、作者介绍
5、译者简介
4、读后感激趣。
这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”
1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。
2、读读网上的读后感。
（三）交流读书报告
阅读者 阅读时间 快快指数
重要内容提要
《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？
《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？
《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？
《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个？你为什么对这个片段较为喜欢？
书中的哪些话，你觉得特别有意义？请把它摘录下来。
从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
（四）、《爱的教育》读书知识竞答
分组抢答
（1）《爱的教育》作者是（），他的国籍是（）。
（2）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。
（3）（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。
（4）（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。
（5）可怜又坚强的铁匠之子是（）。
（6）半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。
（7）爱的教育的主人公是，他的家庭成员有（）。
（8）驼背奈里被人欺负时，是（）救了他。
（9）（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。
（10）生性活泼快乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮帽。
（五）、小结
最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。
爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼 爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。
白沫子小学五年级
2014年11月
走进童话世界图情教育课教案
（四）教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：
一、激发情趣，揭示专题
1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）
板书课题：走进童话世界
二、呼唤旧知、指导文本。
1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）
皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？
鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。
舒克、贝塔：大家都看过动画片。
罗克：
五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？
学生介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）
3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。
学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。
（五个人物全说：老师觉得
也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）
说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）
4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）
三、小结方法，鼓励读书。
1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。
四、拓展延伸
1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!
出示图片。
你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。
同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。
2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
板书设计：
走进童话世界
读童话
要读懂人物
要读懂道理
白沫子小学五年级
2014年12月
《水浒传》图情教育课教案
（五）一、激发情趣、导入文本。
1．出示醒木和扇子让同学们来猜。
2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）
二、呼唤旧知、指导文本。
1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”
“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”
（是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？”
“喜欢它吗？”
“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”
（板书：读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题）
“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
（板书：读懂故事就要读懂人物）
大闹五台山
鲁智深
误入白虎堂
林冲
醉打蒋门神
武松
大闹清风寨
花荣
斗浪里白条
李逵
浔阳楼题反诗
宋江
2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）
“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”
（板书：要读懂人物就要读懂细节）
三、运用方法，实践阅读。
1．师：“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？”
2．生精读，交流。
3．师：“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。”
4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。”
2．作业布臵：
读一读
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。
白沫子小学五年级
2012年3月
《中国神话故事》图情教育课教案(六)
教学目标：
1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地
2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：
布臵学生阅读《中国神话故事》
一、创设情景，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》
1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印象？
2、了解神话故事的特点。
3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
开天辟地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……
4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！
二、品读神话，读懂故事
1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
2、欣赏一段影片，思考：
①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？
②简单地说一说。
3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
4、交流阅读体会：
①指名说说盘古是怎样的人？为什么？
不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
三、小结方法，鼓励读书。
1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。（配乐诵读）
《终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
2.让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
3.喜欢神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
附：板书设计
神话故事 关注情节
领悟内涵 写下感受
四、阅读实践，填读书卡
1、任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
白沫子小学五年级
2015年4月
《西游记》图情教育课教案
（七）教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学
会阅读古典文言名著的方法，激发阅读的兴趣。
3、结合作品故事情节来理解人物形象。
阅读准备：
学生自备《西游记》。
教学过程：
一、创设情境，导入文本
提到《西游记》，我想大家都熟悉，它是中国古典四大名著之一，也是最为优秀的神话小说，深受人们喜爱。尤其那个机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空，一定会给大家留下很深的印象，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、讲解名著，了解背景
1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
2、略读前言或简介，想想作者吴承恩是在什么情况下写《西游记》的？书的主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
3、快速浏览书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
4、小组交流并点评。
三、精读片段，贯穿全书
1、精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段
① 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
② 交流描写孙悟空“三打”的句子。
2、指导朗读，体会人物特点和情节描写精彩的特色。
四、整篇阅读，讲究方法
1、要把整部小说看完，实属不易，更何况有的是文言版的呢？你有什么好的读书方法推荐给大家？
2、师生共同讨论、交流。
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
五、深入探究，拓展延伸
1、选择题：
①《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
②《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
③孙悟空原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
④我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、唐僧师徒各有特点，你最欣赏谁？为什么？请一篇人物短评 白沫子小学五年级 2015年5月
《三国演义》图情教育课教案
（八）教学目的：
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。课前准备：
1、学生自主阅读《三国演义》
2、电视剧《三国演义》的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程：
一、激趣导入
二、汇报成果：
1、《三国演义》的作者是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其作者你知道吗？
2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？
3、简述作品的主要内容
4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。
3、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。
张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼
曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸
诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险
关羽走麦城______骄兵必败、最后一着
徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉
刘备摔孩子______假仁假义
6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公
三、畅谈感受
1、谈谈读书的意义
2、你会想到哪些名言？
3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。
5、教师小结：
（1）提倡多读好书
（2）读书得讲究方法
（3）在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。
四、以《三国演义》主题歌作结。
白沫子小学五年级
2015年6月
《走进安徒生童话》图情教育课教案
（一）一、导入，激起学习欲望。
1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。
3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?出示安徒生图片?你了解他吗？生答。
老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节： 心得体会：
①自读，填表。②小组交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗，你想说什么？
②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑，让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
白沫子小学一年级 2014年10月
《西游记》图情教育课教案
（二）教学目标：
1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时 教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）
老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。（14分钟）
据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：
（一）选择题：
1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏
2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
3、《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回
4、唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6、孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
7、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
8、我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
（二）我来考考你
刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？
（三）趣人妙事我来说。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）
2、师生共同讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
四、引导读经典内容的方法。（16分钟）
1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
3、谁来说一说?
4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：
经典片断----细读：解疑，想象，理解品味
5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。
6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。
第四篇：图情信息参考
主审：郑 瑛
副主审：周保银 向正文 武汉软件工程职业学院图书馆编
2013年第13期（总第49期）
本 期 目 录
★政策信息动态
——刘延东出席联合国教科文组织首届国际学习型城市大会 ——中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会成立
——中国职业技术教育产业文化育人联盟在宁波职业技术学院成立
★院校管理探讨
——法国教育部长提出加强职高教育新举措
——浙江宁波打造职业教育校企合作公共服务新平台 ——天津：高职院校来了留学生
★专业教学参考
——北大校长：北大不培养技术专精而格调低下人物
★学术科研前沿
——“神器”谷歌眼镜亮相武汉光博会
——报告称雾霾影响生殖能力改变人体免疫结构 ——柳叶刀：谁还愿做中国的医生？
——日开发“呼气鼠标”可助残障者操作电脑
★科研辅助工具
——什么是影响因子
图情信息参考
★政策信息动态
刘延东出席联合国教科文组织首届国际学习型城市大会
新华社北京10月21日电 联合国教科文组织首届国际学习型城市大会21日在京召开，国务院副总理刘延东出席会议开幕式并致辞。
刘延东祝贺会议的召开。她指出，本次大会以“全民终身学习：城市的包容、繁荣和可持续发展”为主题，对于推进公平正义、促进社会和谐、增进民众福祉、创造美好未来很有意义。中国政府高度重视全民学习、终身学习，把建设学习型城市 作为实现“中国梦”的重要内容，注重与经济发展、社会进步特别是新型城镇化进程紧密结合，推动学习型组织竞相涌现，促进学历与非学历教育、职业与普通教 育、职前职后教育衔接发展，打造社区教育、行业企业培训、在线学习、开放教育、远程教育等公共服务平台，使终身学习成为全民的一种精神状态和生活方式。
刘延东倡议，各国应坚持以人为本，满足城市不同群体的学习需求，建设学习型 社会;激发创造潜能，促进城市经济、政治、文化、社会和生态文明协调发展;营造学习氛围，促进不同文化、民族、阶层之间的交流沟通、理解互信、文化认同;加强国际合作，推进交流互鉴，使学习型城市建设多姿多彩。中国政府将一如既往支持联合国教科文组织相关工作，为国际社会贡献中国智慧和力量。
联合国教科文组织总干事博科娃出席开幕式并致辞。来自联合国教科文组织102个成员国500多名代表参加会议。
中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会成立
11月1日，中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会成立大会暨高职院校领导海外培训项目成果推广会在北京召开。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。
鲁昕站在产业结构升级及转变经济发展方式全局的高度，全面分析了加快发展现代职业教育的内涵及重要意义，充分肯定了高职院校领导海外培训项目所取得的成绩，明确了职业院校改革创新及国际化发展的目标和任务。
据介绍，高职院校领导海外培训项目实施5年来，共组派26个境外培训团组，选派来自95所国家示范性高职院校、66所骨干高职院校及71所省属重点高职院校的领导和后备干部共计556人，分别赴美国、德国、澳大利亚、加拿大、英国、新加坡、韩国等国接受培训。
此次成立的中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会在做好“高职院校领导海外培训项目”的同时，将开展更宽领域、更高层次的对外合作与交流活动，助力我国职业院校的国际化进程和中国特色、世界水准现代职业教育体系的构建。
中国职业技术教育产业文化育人联盟在宁波职业技术学院成立
10月25日上午，中国职业技术教育产业文化育人联盟（以下简称联盟）在宁波职业技术学院成立，在成立仪式上还举办了题为“产业文化育人”的学术论坛。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山、副会长余祖光，中华职教社代表冯大军，高等教育出版社副社长陈健华，中国机械工程协会模具专业委员会副主任、天正模具有限公司董事长张小岩，宁波职业技术学院党委书记苏志刚、常务副院长张慧波等出席了会议。全国物流职业教育教学指导委员会发来贺信，祝贺联盟的成立。
教育部部长袁贵仁曾说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。”在文化育人的大背景下，中国职业技术教育学会、中华职业教育社和教育部职业教育中心研究所针对职业教育的育人特色，提出了“产业文化育人”的研究课题。
产业文化育人的作用，就是在培养职业教育人才的过程中，通过熏陶、嵌入、渗透等方式把科技与文化、认知与情感、做人与做事融为一体，培养既有职业知识技能又有符合当代
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图情信息参考
产业体系所需要的文化素养的高素质技术技能人才，从而更有效地促进现代产业体系的发展。
为贯彻落实教育部领导有关坚持育人为本、德育为先，以高度文化自觉自信推进文化育人，展示职业院校校园文化建设成果和职业院校学生良好的精神风貌，用创新精神进一步做好职业院校德育工作的讲话精神，中国职教学会科研工作委员会决定成立该联盟。
联盟将以“整合各方资源，构建职业院校与行业企业、社会团体组成的产业文化育人工作交流平台，探索职业教育产业文化育人的途径与方法，推广院校产业文化育人优秀成果，创新院校产业文化育人机制，推进全国职业院校产业文化育人工作，提高人才培养质量”为宗旨，重点推进和发挥产业文化育人在职业院校校园文化建设、学生实习实训以及教师产业文化素养提升等方面的作用，从教产融合、校企合作、工学结合的高度，明确产业文化育人的目标和任务。推动优秀企业文化精华融入校园文化，传承、推进和传播先进企业文化；认真研究和充分利用校企合作对提升教师产业文化素养带来的挑战和机遇；通过物质文化、行为文化和制度文化对学生的行为习惯进行养成训练，真正实现职业院校毕业生“进得去、留得住、用得好、成才快”的目标。具体开展产业文化育人工作经验交流与各类项目协作活动，宣传和推广产业文化育人成果，为职业院校、地方政府提供咨询和建议等工作。
在成立仪式上，通过了联盟工作办法和第一届理事单位和理事成员名单。中国职教学会副会长、科研工作委员会主任余祖光教授为联盟荣誉理事长，宁波职业技术学院党委书记苏志刚为理事长。宁波职业技术学院、武汉职业技术学院、上海海事职业技术学院、株洲市中等职业学校等全国各地区27家中、高职院校为联盟理事单位。
会后，余祖光教授以“职业教育产业文化育人理论与实践”为题做了学术报告。参会人员参观了宁波职业技术学院海天学院、区校共建的图书馆、数字科技园、区人力资源服务基地、大学生创业园，就学院“院园融合”育人模式进行了深入交流。
宁波职业技术学院自办学以来，紧紧扎根区域，建立了专业对接产业的动态适应机制，在培养模式、育人标准、人才评价机制、教学项目、教学模式等各方面与企业系统对接，使企业文化、行业文化、产业文化逐步渗透教育教学工作。学院多方位地开展“产业文化育人”的实践，其中，与宁波经济技术开发区和宁波市经信委三方共建数字科技园，已经形成了“院园融合”的育人模式。目前，数字科技园已有注册企业185家，有区校或校企合作共建的科研机构、研究所、工作室、企业研发中心等40多家，并搭建有科技创新服务中心、工业设计促进中心、模具产业公共技术服务中心、人力资源开发服务基地、劳模（技师）创新工作站、大学生创业园等公共服务平台。校内有32个专业参与园区的产学合作，为3435人次学生提供了实训实习岗位；园区的大学生创业园已产生51家大学生创业企业。学院开展“职场化素质训练”、7S管理等，将诚信、责任、团队合作等现代企业对人才的要求纳入专业教学内容，提高人才培养的适用性。同时，由宁波经济技术开发区管委会、宁波市教育局、宁波市经济和信息化委员会、宁波市总工会、企业代表等组成的理事会，为学院的产业文化育人提供了制度上的保障。
责任编辑：王林琳
★院校管理探讨
法国教育部长提出加强职高教育新举措
据法国世界报网站近日报道，法国国民教育部同产业复兴部将共建“职业与资格校园”，并把职业高中归并于其中。这是政府为职业教育“重新镀金”的又一尝试。法国教育部长樊尚·佩永和产业复兴部长蒙泰布尔格日前联合宣布了12所第一批“职业与资格校园”名单，并表示希望至少先在一个地区顺利试行。
与往常被冠以职业高中“一种落后和失败的教育选择之路”的负面形象不同，“职业与资格校园”为职高贴上了一个更为现代、更充满活力的标签。据悉，这些“校园”将建于同一地区或同一个网络中，不仅联合职业教育领域的各行动者——职业高中、学徒培训中心、大学技术学院、法国高级技师文凭均包括在内，也要围绕相关工业争论点联合各企业和研究实验室。这12所被认可的“校园”会集中在经济领域创设新岗位，如航空、公共工程、冶金、塑料及能量等方面。
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图情信息参考
浙江宁波打造职业教育校企合作公共服务新平台
前不久，宁波市职业教育校企合作公共服务平台（简称“校企通”）举办了首场网络招聘会，招聘会开始以来短短5天，注册人数就超过了400人，已经有200多家知名企业发布招聘信息，提供了近600个岗位，已有近百人达成就业意向。
校企通平台由宁波市教育局主办，宁波市人力资源和社会保障局及宁波市工商局共同联办，为学生找工作、找培训、找实习，企业找服务、找人才、找技术等提供对接服务。目前数据库囊括了宁波72所院校、50多个行业协会以及200多个培训机构信息，共有注册学生9000余名，注册企业8709家，发布了20543条岗位信息。
点对点找工作，人才供需高效配置 由于市场资源稀缺，企业和学校之间资源共享不对等，这就影响了校企之间的人才对接，这时市场就急需一个把两头连接起来的平台。“我们很早就开始筹划建立一个沟通学校与企业的平台，网络时代政府职能部门也要善于运用网络大力促进就业。”宁波市职业教育校企合作促进会会长陈守义告诉记者，校企通的建立正是顺应了市场的这种需求。
记者打开校企通网站，首页上醒目地标示着个人服务区、企业服务区和院校服务区。记者打开个人服务区，有找工作、找实习等子栏目，点击找工作一栏，输入关键词，按待遇水平等进行选择，就会出现具体的公司和职位。记者打开企业服务区，出现了找人才、找技术等子栏目，点击找人才一栏，就出现了所登记人才的相关数据。校企通还具有实时统计功能，在个人服务区页面上显示着过去24小时内用户查找次数、咨询次数和累计签约人数。
浙江工商职业技术学院计算机网络技术专业学生郑建告诉记者，同学都说校企通找工作效果好，她也通过该平台找到了一份市场推广方面的工作。郑建兴奋地说，校企通平台推出的岗位针对性强，很适合毕业生，她对现在的工作很满意，要感谢校企通帮助自己顺利就业。
“跟别的人才网站不同，作为公共服务平台，我们对于院校和企业双方都实行免费信息登记。”校企通平台有关负责人说，对校企通来说，准确的信息是最大的资源。
面对面找专家，校企合作无缝对接近日，某公司的人事经理虞海峰找到浙江工商职业技术学院的徐生副教授，就数控专业学生定期到企业实习一事进行了商谈。“我们需要的是有一定数控专业技术以及知识储备的技术工人，一直想找一所职业院校合作。”通过校企通网站，可以和学校面对面谈需求，能顺利、精准地找到学校和学生，缓解了目前的人才储备困局，虞海峰告诉记者。
“教学与实习相长，我们学校也希望学生能得到更多的实习机会。”徐生表示，以往学校对企业缺乏了解，不太放心学生的实习过程，现在通过校企通的前期考察，校企合作就能放心开展了。
“说到招人，我们确实非常需要那种能一眼就认出什么是棉、什么是麻、什么是合成面料的实用人才。”宁波斯蒂科家居服饰有限公司总经理吴志峰为了找到合适的学生，经常跑去高职院校给相关专业的学生上课。“如今有了校企通，我就可以通过这一平台找到想要的人才，或者提前进学校进行订单式培训。”吴志峰说。
校企通平台有关负责人告诉记者，通过校企通，企业也可以顺利找到对应专业的教授出谋划策，不仅可以就企业在实际发展过程中遇到的问题出谋划策，还可以将其作为科研项目课题，在理论上推动产业发展。
线上线下联动，拓宽学生就业渠道
校企通不但在网站上发布大量的对接信息以及各类求职、岗位信息，还在线下举办了多场次的行业、人才专场招聘会和校企合作产业对接会，拓宽学生的就业渠道。
根据行业需求，校企通在线下推出了物流、文化创意等宁波紧缺型行业人才的直通车订单班项目，为企业和学校提供有效对接服务，先后参加了宁波市“百校千企”系列活动，鄞州与驻鄞区高校人才科技合作活动等。同时，还与宁波团市委合作推出大学生创业活动，开展大学生创业孵化项目。
“在校企通注册的企业都是宁波市民营企业协会推荐过来的，确保企业提供的信息真实、可靠。”校企通平台有关负责人说，校企通下一步将对学生实习就业进行跟踪管理，做到对学生负责，保障学生的利益。
针对培训市场鱼龙混杂的现状，校企通还担负起了“监督员”的职责，在校企通平台，第4页
图情信息参考
可以对培训市场中遇到的不合格的培训机构进行投诉，系统将对培训机构进行投诉和反馈记录，与职能部门联网对“伪培训”机构进行相应的处理和处罚。
天津：高职院校来了留学生
10月起，位于国家职业教育改革创新示范区内的天津中德职业技术学院迎来6名泰国留学生。在这里，他们将受到机电一体化专业的学历教育，学制3年。这是天津市高职院校接收外国留学生开展学历教育的先河。
6名泰国学生是由泰国集拉达学校派到中国的。他们将享受中德学院提供的奖学金，免除学费和住宿费。
据该学院院长张兴会介绍，今年4月，泰国公主诗琳通访问了中德学院，陪同到访的集拉达学校负责人对中德学院印象颇为深刻，希望加强与中德学院的合作，随后双方进行了紧密接触。
中德学院将把6名泰国留学生作为机电一体化国际化专业教学试点班之一，实行全英语模块化授课。教学分为4个模块，分别是语言学习、基础学习、专业技能学习、专业拓展，总计2640学时，其中实训课程占39%。针对泰国留学生人数少且不懂中文的实际情况，该院精心设计了教学方案，选派了教学骨干。此外，这些留学生还将接受汉语强化训练。除了学习机械、电气、自动化生产线、工业机器人等专业知识外，校方还为他们安排了武术课程。
责任编辑：李小青
★ 专业教学参考
北大校长：北大不培养技术专精而格调低下人物
王恩哥
我们有幸生活在这样一个激动人心的时代——人类从未像现在这样既拥有巨大机遇，同时也面对着严峻挑战。一方面，飞速发展的科学技术造福大众，改善了医疗服务，提高了生活水平，加速了信息交流。另一方面，人类依然被战争和灾难的阴影所笼罩——核扩散和大
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规模杀伤性武器泛滥，生态环境的恶化，国家和文明之间的冲突威胁着人类的生存和发展，人类还远没有摆脱仇恨、贪婪、自私、种族主义和恐怖主义的梦魇。
在汹涌的世界大潮中，中国，这个拥有世界五分之一人口的大国，正以迅猛的发展速度重新回到全球舞台的中央。毋庸置疑，中国是否能够继续发展成为一个开放现代的国度，一个地球村里负责任的成员，对世界有着极为重要的意义。
机遇和挑战呼唤新一代的领军人物：他们深入了解并热爱文学艺术和科学技术；他们具备建立在理性思维、批判性思维和创造性思维之上的远见卓识；他们怀有高贵的信念和百折不挠的意志。中国大学，应义不容辞地肩负起培养新一代领军人物的使命，而北京大学这所中国历史最为悠久，也最具影响力的高等学府，正是其中之一。
北大在中国经济社会发展历程中始终发挥着巨大的影响力。她始自清朝的京师大学堂，在二十世纪初转型为现代的研究型大学。自诞生以来，她既是中国近现代史上几乎所有重要社会变革的有力推动者，又是一座促进东西方文化交流互鉴的桥梁。北大老校长严复翻译赫胥黎的《天演论》，亚当·斯密的《国富论》和约翰·米尔斯的《自由论》，为中国的思想启蒙铺垫了道路。蔡元培校长是奠定整个中国现代教育基本理念的巨匠，他点燃了“思想自由，兼容并包”的精神火炬，为一代代北大人薪火相传。蔡元培和胡适、李大钊、陈独秀、鲁迅等北大人，领导了“五四”新文化运动，高扬科学和民主的大旗，对封建文化发起猛烈的冲击，照亮中国社会前进的方向。北京大学也成为新文化运动的中心和五四运动的策源地，成为中国共产党最早的活动基地，陈独秀、李大钊和毛泽东等北大人后来成为中国共产党的主要创始人和重要领袖人物。蔡元培、胡适、傅斯年等建立了第一批中国科学院和人文社会科学院的研究所，强力地推动了学术研究。当前，北大依然挺立改革开放的潮头，以高水平的学术研究成果为经济社会发展提供强有力的智力支持，以高质量的人才培养成果，为民族复兴伟大事业培养一大批优秀的领军人物和中坚力量。
在北大，教育的首要任务是激发学生志存高远。领军人物与技术型人才有着质的不同：领军人物具有高远的理想和强烈的使命感。在一个实用主义充斥的世界里，北大始终坚持个人成功与理想主义完美结合的理念。北大的目标从来不是培养技术专精而心胸狭窄、格调低下的人物。在我们的教育目标里，除了对学生进行具体学科领域的扎实训练外，还非常注重鼓励和帮助学生建立理性思维、批判性思维和创造性思维，从历史的广度和哲学的深度来思考各种问题。
我们坚信综合的人文通识教育将会使学生终身受益。北大从人文、社科到科学技术的全部领域，都汇集一流的学者执教任课，为我们进行全科综合性通识教育提供了坚实的基础。
人文艺术对学生是不可缺少的素质，综合的科学技术知识教育同样是现代公民，特别是领军骨干的立身之本和思维之基。现代科技知识使艺术家、作家、律师、社会科学家更加富于想象，通过量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我们在坚持人文通识教育的同时，还大力推行数、理、化、生物、信息等科学的综合教育。
如此深广多样的培养需求带来了一个实际的问题：如何避免过度紧张带来的厌学情绪，如何给学生留下足够的时间和精力去自由地探索，深入地思考，甚至无忧无虑地想象？和世界各地的同行一样，我们还没有完全解决这个问题，但我们一直在认真地探索和尝试：第一，课程需要更新和重组，变得更有效率；第二，科学与人文教育需要形成交叉融合的一个整体；第三，诸如互联网、互动学习软件、开放课程等新的方法应该被用以提高教学质量。这是一个很难且工作量很大的工作。所幸的是，北大的师生对综合的人文科学通识教育理念坚定不移，各种教学方法实验百花齐放。
诸多实验中的一个，就是我们对推进办学国际化所作出的不懈努力。中国要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中国。那么，对话和交流就是第一步。我们不仅在课堂上为学生讲授人类灿烂多样的文明，而且为师生提供了大量出国访学的机会，北大60%的学生，90%的老师都有国外访学或工作的经历。另一方面，北大面向全球争取优秀师资，招收优质生源。以2012年为例，北大有1000多名外国专家授课，2000多人次的国际专家交流，2400多名国际学生在攻读学位，6000多名国际学生来做非学位访问学习。目前，北大的计划是把燕园变成国际优秀学者、研究人员、创业者云集的家园。为了达到这个目标，我们正在为中国和国际学生建立一整套的英文课程体系。
改革是教育发展的动力，创新和实验是改革创新的基本形式，我们充分认识到教育教学改革是一个不断“试错”的过程。于是，我们创办了元培学院，作为改革的一块试验田。在
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这里，我们大胆尝试招生、综合培养课程、通识教育等方面的新方法和新机制。
世界和中国都处于一个关键时期。作为中国最有影响力的大学之一，北大正在不断地改革前行，立志尽快发展成为名副其实的世界顶尖高校。
世界的舞台风云激荡，我们希望北大培养的“船长”，能在汹涌的世界大潮中带领舰队破浪前行。
(王恩哥 中国科学院院士，发展中国家科学院院士，美国物理学会会士，英国物理学会会士。曾任中国科学院物理研究所所长(1999-2007)，中国科学院副秘书长、研究生院常务副院长(2008-2009)，北京大学研究生院院长、物理学院院长、副校长、常务副校长等(2009-2013)，现任北京大学校长。王恩哥主要从事凝聚态物理研究，在纳米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生长动力学以及受限条件下水的复杂形态等方面做出了有重要影响的工作。)（原标题： 世界大潮中中国大学需乘风破浪）
责任编辑：王林琳
★学术科研前沿
“神器”谷歌眼镜亮相武汉光博会
白色+灰色的镜架，在右侧镜架上安装有一块白色的集成方块，如同触屏手机一般，滑动触摸这个方块的外侧，可实现对眼镜操作系统的控制。昨日上午，光博会第二届“武汉·中国光谷”移动互联网产业论坛上，“神器”谷歌眼镜首次在江城亮相，引起现场粉丝的追捧。
当天，谷歌眼镜（google glass）中国首位开发者何英琪戴着一副谷歌眼镜亮相论坛。在论坛上，何英琪现场展示了谷歌眼镜的视频、手机互联、拍照等功能，成为论坛上的热点人物。何英琪演讲结束后，媒体和粉丝纷纷向何英琪索取名片并围观谷歌眼镜。
在采访何英琪后，记者有幸体验到谷歌眼镜。谷歌眼镜很轻，重量仅50克，由白色和灰色的碳纤维材料制成。
戴上谷歌眼镜，与其他普通眼镜的感觉类似。不过，在谷歌眼镜的右侧镜片旁，安装有谷歌眼镜的智能“大脑”，一块长约6厘米的白色集成模块。这一模块的外侧是触摸控制处，通过手指的滑动触摸，实现对谷歌眼镜内安卓系统的控制。
谷歌眼镜右侧镜片正前方，装有一块长3厘米，宽和厚均为1厘米的玻璃显示器，就如同一块长方形的橡皮擦，这个显示器与白色集成模块相连。何英琪介绍，通过集成模块，所有显示的视频都投射到这块玻璃显示器上，实现谷歌眼镜的完美功能。
在右侧镜架的末端，安装有骨传导功能的“耳机”。何英琪介绍，这种设备通过对脑骨的震荡，将声音直接传导到大脑里。
由于谷歌眼镜尚未汉化，记者只能通过英语对谷歌眼镜进行控制。“hello，glass”记者说完，谷歌眼镜自动开机，在玻璃显示器上显示google glass的LOGO。随后，记者说：“take a picture”，只听到咔嚓一声，谷歌眼镜将记者眼前的景象拍成照片。通过触摸控制，记者很
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快捷地就将这张图片发至微博上。
谷歌眼镜拥有1G内存，16G的存储空间。白色集成模块内镶嵌有一块560毫安电量的电池，如果充满电，至少可续航3个小时。中文版本的谷歌眼镜，明年6月将在中国上市，目前，谷歌眼镜在国外售价高达1500美元，相当于1万元人民币，可谓是“最昂贵的眼镜”。
报告称雾霾影响生殖能力改变人体免疫结构
中国社会科学院、中国气象局联合发布的《气候变化绿皮书：应对气候变化报告（2013）》（以下简称“绿皮书”）指出，近50年来中国雾霾天气总体呈增加趋势。其中，雾日数呈明显减少，霾日数明显增加，且持续性霾过程增加显著。
统计数据显示，我国雾霾天气成因具有明显的季节性变化。1981年至2010年，霾天气出现频率是冬半年明显多于夏半年，冬半年中的冬季霾日数占全年的比例为42.3%。
从时间跨度来看，1961年—2012年，中国中东部地区（东经100°以东）平均年雾霾日数总体呈增加趋势。近52年来，年雾霾日数最多的是1980年，有35.8天。20世纪80年代以前，中国中东部地区平均雾日数基本都在霾日数的3倍以上；20世纪80年代以来，雾日数呈减少趋势，而霾日数呈增加趋势，雾霾日数比例逐渐减小，特别是2011年和2012年的霾日数均超过雾日数。
绿皮书称，中东部地区连续3天以上霾过程站次数在20世纪虽然略有增加，但总体变化不大，但进入21世纪后，连续霾过程站次数增加显著。
数据显示，持续3天以上的霾过程站次，2001年至2012年的监测平均值，均为1961年至2000年监测平均值的两倍以上，其中，持续6天霾的过程，监测数据是对比数据的3.1倍。
在刚刚过去的10月，中东部雾霾呈现高发态势。今年以来，全国平均雾霾日数为4.7天，较常年同期(2.4天)偏多2.3天，是52年（1961年-2013年）以来最多的一年。其中，黑龙江、辽宁、河北、山东、山西、河南、安徽、湖南、湖北、浙江、江苏、重庆、天津均
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为历史同期最多。
绿皮书称，中国雾霾天气增多最主要的原因是社会石化能源消费增多造成的大气污染物排放逐渐增加。这些污染的主要来源是热电排放、工业尤其是重化工生产、汽车尾气、冬季供暖、居民生活(烹饪、热水)，以及地面灰尘。此外，人类活动产生的光化学产物、局地烹饪、汽车尾气等造成的挥发性有机物转化为二次有机气溶胶，都会使雾霾情况频繁发生。
雾霾天气现象会给气候、环境、健康、经济等方面造成显著的负面影响，例如引起城市大气酸雨、光化学烟雾现象，导致大气能见度下降，阻碍空中、水面和陆面交通；提高死亡率、使慢性病加剧、使呼吸系统及心脏系统疾病恶化，改变肺功能及结构、影响生殖能力、改变人体的免疫结构等。
柳叶刀：谁还愿做中国的医生？
在中国，医疗行业已经成为一项高危行业。医护人员的合法权益不能得到充分的保证，许多人受到暴力恐吓，一些从业人员因为他们的医疗行为而遇害。
2012年11月29日，天津中医药大学附属医院的一位女医生在医院里被砍死，这仅仅是遇害医护人员长长清单上的一个例子。虽然中国政府已经出台了一些政策来保护医生，但目前，我们还没看到有意义的措施来制止这种悲剧。到目前为止，2013年已经有12例暴力侵害医护人员的事情发生，去年这个时候，有14例。
如此紧张的医患关系，如此多的悲剧，根源在哪？在伦敦大学学院生命医学学院教授Therese Hesketh和她的同事看来，医疗保健产业化是情况恶化的主因，Therese Hesketh一直关注中国人口健康问题，她在浙江大学的研究团队与中国卫生部门、医学会、全国妇联、人口和计划生育局以及浙江师范大学都有合作。
即使有医保，患者通常也要支付治疗费用，报销的金额非常有限——尽管，中国政府在努力改善这种情况。此外，为了创收，有些医院自筹或半自筹资金。因此，可能没有短期能够解决中国医疗行业经济难题的方案存在。
除此之外，很多患者和他们的家属误解了医学界。他们认为，不管什么疾病只要在医院接受治疗，都将至少会有显著的效果，痊愈也应该不在话下。如果治疗效果不理想，患者和他们的亲属将向医护人员发泄不满。此外，一些媒体纷纷报道虚假的医疗纠纷，以提高收视率。
至于医护人员，80%都认为自己劳累过度，在二三级医院薪酬过低。即使在城市，很多医生的月收入只有5000人民币甚至更少。在大多数医院，高年资的医生每次的咨询费只有7块钱。医护人员常常不得不增加他们的工作量，放弃自己的休息时间来服务门诊病人或者行医。
工作劳累、收入过低，还时常受到威胁，我不知道在中国谁还会去当医生？ 注：《柳叶刀》（The Lancet）为世界上最悠久及最受重视的同行评审性质之医学期刊，主要由爱思唯尔（Elsevier）出版公司发行，部分是由李德·爱思唯尔（Reed Elsevier）集团协同出版。1823年由汤姆·魏克莱（Thomas Wakley）所创刊，他以外科手术刀“柳叶刀”（Lancet）的名称来为这份刊物命名，而“Lancet”在英语中也是“尖顶穹窗”的意思，借此寓意著期刊立志成为“照亮医界的明窗”（to let in light）。
日开发“呼气鼠标”可助残障者操作电脑
据日本共同社消息，日本近畿大学宣布开发出了全球首创的“呼气鼠标”。由于重度残障等原因无法用手操作鼠标的人只需将一根管子衔在口中，就可通过呼气或吸气来控制电脑。
使用者通过呼气吸气的时间长短和强弱的不同组合就可实现上下左右移动光标和左右按键功能。残障人士可以借助屏幕上显示的键盘输入文字，进行收发邮件等网上交流活动，提高生活质量。
呼气鼠标虽使用了高精度传感器，但因工业用传感器较为便宜，售价可控制在5万日元（约合人民币3100元）左右。近畿大学将与健康仪器制造商合作，力争两年后将这种鼠标推向市场。
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图情信息参考
责任编辑：李小青
★科研辅助工具
什么是影响因子？
影响因子（Impact factor，缩写IF）是由美国科学情报研究所（ISI）的期刊引证报告JCR中的一项数据。是指该期刊前两年发表的文献在当年的平均被引用次数的一种表达形式。刊物的影响因子越高，也即是该刊载的文献的被引用率越高，也就是说，影响因子是与被引用率相挂钩。一方面说明这些文献报道的研究成果影响力大，另一方面也反映出其刊物的学术水平高。影响因子作为期刊评价工具，论文作者可根据期刊的影响因子排名决定投稿方向。影响因子通常越高也就是说杂志被关注的越多。医学类好多杂志如《柳叶刀》，它的影响因子很高，尤其是综述类杂志。
影响因子是否能否决所有期刊？
能不能单独以影响因子作为学术界的一个硬性判断？
美国科学院院报（PNAS）虽然每年的IF在10.0左右，但是大家走知道其在学术界的影响力和权威性与《NATURE》、《SCIENCE》等IF在30.0左右的杂志几乎是旗鼓相当。每个学术领域都有自己的顶尖杂志，如糖尿病学、肝脏学等，这些都是公认的权威杂志而且含金量最高的。而系统分类学、古生物学等领域的很多杂志虽有SCI收录，但是由于专业性太强，很少人能看懂，也就是基本没有了应用价值，IF自然就低。
影响因子的波动有多大？
期刊在某年的影响因子实质上是表示该刊前两年所发表论文在该年的平均被引次数。统计的只限于论文发表后1-2年内的被引次数，因而相当于一部分论文的引证高峰期并没能反映到影响因子中，尤其是出版时若时滞较长的刊物，而会因为文献老化超过2年的原因而没有被统计参与影响因子的计算，从而降低了影响因子值。分析表明，我国科技期刊的出版时滞普遍较长，是国内科技期刊影响因子普遍偏低的主要原因之一。以2年期的论文和引证来计算影响因子的话也是较为客观的反映引证其规律，并由此造成同种期刊在不同年份的影响因子波动偏大。如果通过200种化学类期刊的总平均影响因子分子发现，2年期间的影响因子值在不同年份的波动范围超过21.2%。但5年期的影响因子值则显示出一条较为稳定的曲线。因此，有些引证分析研究机构对ISI采集的引文数据用更长的时间跨度地重新计算，或分别以某年期刊的论文及其在出版后若干年的被引次数为分母和分子来计算“历年影响因子”。
统计论文类型的影响因子的遗漏
统计论文类型的影响因子计算公式分子、分母取值也存在很多疑问的，影响因子的计算公式中，引证次数（分子）统计了相应刊物中所有论文被引证的总次数，而刊载论文数作为分母则统计了论文、简讯和评述类栏目的文章数，对社论、来信、通讯和其他一些被常引证的栏目的文章书目则不进行统计的。实际上，这些未被统计部分的被引证频次对影响因子的贡献是很大的，分析表明，40%左右医学类期刊公布影响因子比实际影响因子高出10.24%以上，而其中5%甚至达到40.1%或更多。
期刊大小跟影响因子走 统计研究比较表明，以2年期的论文和引证计算的影响因子随相应期刊所发表论文数的多少呈现出偏大的波动，小期刊影响因子在相邻年间的波动超出40%，而对于年发表论文超过150的期刊来说，其影响因子也有16.2%左右的波动。不难看出，评价中若考虑到影响因子在一定范围的这种随即变化性，是难以给影响因为定量化的。
除影响因为计算公式本身几个固有的要素外，期刊和论文的类型、不同学科引证因为和规律的差异等对影响因子的影响也是巨大的。这也是在评价中需要特别强调的。
责任编辑：王妍
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第五篇：图 情 课 教 案
图 情 课 教 案
教学目标：
1、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。
2、了解阅读的一般方法。
3、接受一次爱国主义教育 教学准备： 教材、录像片、图书 教学过程：
一、导入
1、日本首相小泉纯一郎于前阶段突然参拜了靖国神社。这次袭击式的参拜举动立即引起了国内外的广泛关注。靖国神社内供奉着包括东条英机在内的二战甲级战犯牌位，这些战犯曾在我国等亚洲国家犯下滔天罪行。小泉此举，无疑是将这些人视为日本的民族英雄，中、韩等国家对此表示强烈不满。作为一名中国小学生，你对此有何看法？
2、学生个别回答
3、二战中，日军在中国烧、杀、抢、掠，他们的罪恶罄竹难书。日军对我国人民犯下了哪些罪行？我军民又是如何经历八年抗战，将日本鬼子赶出中国的呢？这是我们中国小学生所必须了解的一段历史。就让我们到图书馆去搜集相关资料吧！
二、学习馆藏图书的分类及从书架上查找图书的方法
1、看录像：
看，这就是我们学校的图书馆，优雅、安静，共藏书3万余册。（镜头扫过图书馆的内部陈设，一名小学生边走边自言自语：“怎么找不到呢？”快镜头）我们所需要的图书在哪里呢？（录像定格）
2、同学们，我从常州到成都后要找一位朋友，最后必须知道什么信息？（学生回答）
3、我们到图书馆找书也要知道这些书的“门牌号”。究竟图书馆的书是如何分类排放的，请同学们自学教材，完成连线题。
4、小组学习
5、反馈：你读懂了什么？
6、这几本书应该在哪个基本大类中找呢？（大屏幕出示教材后的连线题，指名答）
7、你对哪方面知识最感兴趣，可以在哪个大类中找？
8、我们所需要的关于抗日战争的书在那个大类？（K 历史、I 文学）
9、K类、I类图书分别在图书馆的那个位置，不知能不能找到，让我们接着看录像：
（一小学生边走边说，图书是按照22个基本大类的字母顺序排列的，首先是A类、B类??找到了I类，放大分类号及这类书。再往前走，又找到了K类，放大分类号及这类书。先在I类中找??找到了。抽出一本，显示书名《世界战争故事100篇》，放大索书号，这是什么呀？ 放大索书号，录像定格）
10、看，在书脊下方，有一个书标，书标上写着一系列的号码，这号码叫“索书号”。索书号又由两部分组成：分类号、种次号。（打比方介绍索书号）这小小的索书号就是这本书的“门牌号”它标明了这本书在图书馆中的位置。有了索书号，图书就可以按顺序排放，我们查找起来也就方便多了。
三、学习用电脑查找图书的方法
1、不过，要想在最短的时间内找到最有用的资料，我们可以请电脑来帮忙。
2、介绍查找方法 a、先选择“查询类型”（教师演示）看，查询类型有这么几种，我们常用的是：题名、题名拼音、著者、丛书名等几种。
b、选择了查询类型后，再输入“查询内容”，最后按一下“开始查询”就可以了。
3、老师这里搜集了一些有关抗战图书的信息，我们一起来查一查，看看能不能很快地找到，好吗？ a、《两个小八路》： 题名（题名拼音）——两个小八路——开始查询（教师演示）怎样查询，谁来？
b、戴逸编的有关抗战的书： 著者——戴逸——开始查询（学生上台，教师帮助）
c、《代代读儿童文学精典丛书》： 丛书名——代代读儿童文学精典丛书——开始查询（学生独立演示）
四、介绍音像资料的查找方法
过渡：现代化的图书馆，除了有书之外，还有许多音像资料。
1、介绍查找音像资料的方法，学生查找录像《南京大屠杀》。
2、老师找来了这部反映日军暴行的录像《南京大屠杀》。这里面记录着日军在二战中所犯无数暴行中最集中、最突出的一例，其屠杀规模之大，受害人数之多，实为人类历史所罕见。（放录像片段）
3、面对手无寸铁的南京军民，日寇实施了持续六星期之久的血腥大屠杀。古城南京有三分之一的建筑化为灰烬，被害的中国人达30万。日本法西斯的罪行令人发指！相信同学们此刻一定感慨良多，那就站起来说吧！（学生发言）
小结：一位伟人曾经说过“忘记过去就意味着背叛”。历史的经验、惨痛的教训值得我们每个人铭刻在心，决不能让历史的悲剧在我们这一代重演。
五、学习一般的阅读图书的方法 渡：图书馆中的录像为我们再现了历史。找到了所需要的资料，我们下一步要做的就是进行阅读了。掌握科学的读书方法，往往能使我们事半功倍。
1、小伟同学到学校图书馆借来了这本书《世界战争故事100篇》，拿到这本书我们该怎么读呢？现在是知识爆炸的时代，我们不可能对每一本书都细细地读，而要选择读最有价值的、自己最喜欢的部分。
a、让我们来看一看封面、序言、目录，对这本书的主要内容有个大致的了解，看看那些地方是你需要读的。（实物投影演示，找到几篇与抗战有关的故事）
b、略读：对这几则故事，我们先通读一遍，了解故事的前因后果。
c、精读：再选择其中最主要的，或是你最感兴趣的部分反复读，边读边想。
小结：掌握科学的读书方法，你会读得更快、更好、更轻松。
2、在读的时候，要养成写读书笔记的好习惯。我们高年级学生要求记感受式的读书笔记，也就是写读后感，将你的体会诉诸笔端。
a、出示例文，自由读 b、对照例文，学写法
六、总结
今天这节课，我们不仅学到了查找图书的方法，还学到了阅读的知识。所谓“书山有路探捷径，学海无涯驾轻舟”。只有掌握了科学的方法，才能帮助我们更好地利用图书馆这一知识的宝库。附教材： 图书的分类
一、什么叫图书的分类：图书的分类是按照书刊内容的学科属性和其他特征，将图书馆的每种藏书予以揭示并分门别类地把它们系统地组织起来的一种方法或手段。
二、图书的分类的标准和依据：图书的分类的标准一是主要标准，即图书的学科性质，如哲学、政治、自然科学等；二是辅助标准，即书刊的其他属性，如体例、著者、地区、时代等。图书的分类应使用国家标准《中国图书馆图书分类法》，简称《中图法》。当前则应以《中图法（第四版）》为主。
三、《中图法》22个基本大类（试完成连线题）A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 B 哲学、宗教 《民族之泪》 C 社会科学总论 《儿童简笔画》 D 政治、法律 《日军侵华暴行》 E 军事 F 经济
G 文化、科学、教育、体育 H 语言、文字 《敌后武工队》 I 文学
J 艺术 《东方大审判》 K 历史、地理
N 自然科学总论 《小学生优秀作文选》 O 数理科学和化学
P 天文学、地球科学 《江汉哀歌》 Q 生物科学
R 医药、卫生 《中国近代史重大事件30例》 S 农业科学
T 工业技术 《记住这段历史》 U 交通运输
V 航空、航天 《苦菜花》 X 环境科学、安全科学
Z 综合性图书 《抗日战争史话》
四、图书排架的规律： 根据22个基本大类的字母顺序，依次排架。
附：上一堂课布置学生阅读的推荐书目
日军侵华暴行 侵华日军暴行录 记住这段历史 东京大审判 民族之泪 民族之魂 血祭大江 江汉哀歌 抗日战争史话 巴渝故事 苦菜花 烈火金刚 敌后武工队 铁道游击队 杨靖宇的故事 世界战争故事100篇
图情课教案 轻松读《伊索寓言》，不断增长人生智慧
教学目标：
能借助工具书及有关资料独立阅读《伊索寓言》，了解主要内容，在熟读的基础上进一步积累语言材料，主动交流，领悟其中的道理，增长自己的人生智慧。使学生对课外阅读产生兴趣，通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，丰富学生的课外知识，掌握一定阅读方法，提高课外阅读的能力。养成良好的课外阅读习惯。
教学的重点、难点：掌握一定的阅读方法，学会阅读，帮助学生初步养成良好的阅读习惯。教学指导的重点：教给学生阅读方法。
教学准备：人手一本《伊索寓言》书，翻看一看。教学时间：一课时 教学过程：
一、从书入手，导入新课。
让学生说说自己喜欢的寓言故事，并要说出自己为什么喜欢它？ 其实我们喜欢的寓言故事，大多数来自于《伊索寓言》。谁能给大家介绍下《伊索寓言》（各自拿出自己的书）自己看书的目录，了解它的内容，看看这本书分成了哪几部分。（激发学生去读的欲望，让学生迫切地去了解它，走近它。）
二、激发热情，讨论方法。
1、同学们，你们想读这本书吗？是啊！想！那我们怎样才能读好它？得掌握一定的方法。这时些方法，你们想自己找到吗？先让我们来讨论讨论，好不好？
2、小组讨论。
3、征对讨论的内容，进行小结：
(1)、学会默读，训练默读速度。(2)、初步学会科学安排阅读时间的方法。(3)、学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地说出来，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，还要主动向他人请教。不认识的字查字典。
4、那我们在阅读这本书的时候，还要注意什么？能理解作品的内容，在理解的基础上对感兴趣的内容能简单地讲出来，或是复述。摘录优美词句，在阅读过程中养成使用工具书习惯、科学安排阅读时间。
三、运用方法，进行朗读。
看目录，了解内容。选自己感兴趣的内容，作为重点多读几遍。把自己喜欢的词句用笔勾画下来。选几篇完成读书本。
四、课外延伸，主动阅读。
鼓励学生课外利用时间，读完伊索寓言，准备在班上开一个寓言故事小比赛。收集一些寓言故事的成语
教学后记：
“多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。《标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。
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