原创长春版小学语文二年级上《让我们更健壮》教学设计

第一篇：原创长春版小学语文二年级上《让我们更健壮》教学设计

原创长春版小学语文二年级上教学设计

《让我们更健壮》第一课时

德惠市朱城子镇中心小学 于秋月

一、教学目标:

1、认识14个生字，会写8个字，认识一个部首“将字旁”。

2、能正确地读写这些词语，并能准确掌握词语的搭配。

3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。

二、教学重点：

1、初步认识几项运动项目。

2、了解“羽”的演变过程。

三、教学过程 一.趣味导入

老师今天能跟大家一起上课心里可真高兴。不过我可不是一个人来的，我还给你们带来了一位大朋友。他呀，可有名气了，你们想认识他吗？我们一起来看大屏幕。（播放姚明图片）谁能说出他的名字。（姚明）那你能告诉我他是做什么的?(打篮球)对了，姚明是一位国际篮球明星，他曾经在美国打过球，看他的个子高不高？谁能用两个字形容一下他的身体？（强壮）同学们你们想变得更高更强壮吗？（想）那就要多参加体育运动。同学们你们喜欢运动吗？其实就在我们的语文书里就有一座体育场，一些小朋友正在锻炼呢！我们也去看看吧。同时我们这节课还有一个重要的任务，认识十四个关于运动的生字宝宝。这么多的生字大家有信心吗？（有）太棒了！那让我们快速打开语文书46页和47页。把这些运动项目反复读几遍，并把46页生字再次与中圈出来。板书课题“让我们更健壮” 二.情境识字

谁能读一读？（指一生读课题）

（1）教学“健”字：读得真好，你能给这个字加上拼音帽子吗？谁知道“健”字是什么偏旁？我来告诉大家健字的右边也念建，是建筑的建。加上单人旁还念健。谁能给他组一个词，（健康）健壮就是健康强壮。

（2）学习“篮”：（出示篮球图片）这是什么运动？（篮球）我把这两个字写到黑板上（板书“篮球”）先看这个字你来给它加上拼音帽子。谁有好办法来记住它。（我们记生字可以有很多好办法，比如说加一加，减一减，形声字。）你能给篮组一个词吗？（篮筐，篮板）我组一个“蓝色”，同学们说说行不行。（不行，蓝色是草字头的蓝）这个是竹字头的篮。我们平时一定要区分好可不能马虎呀！

（3）教学“球”：再看这个字“球”，你来给它加上拼音帽子。你有好办法来记住他吗？大家可能都要说它是“王字旁”其实他是跟“王字旁”长得一摸一样的“斜玉旁”球字呀，最初的意思是美玉所以这半部分是“斜玉旁”是用来表示这个字的意义。那么右边的“求”字就表示这个字什么？（声音）我们一起拿出小手来跟老师写一遍这个字。谁来给这个字组一个词。（篮球，排球，足球）

（4）教学“踢”： 组的真棒，你来告诉老师足球怎么玩？是不是跟篮球一样打足球？（不是，是踢足球）踢，（板书“踢”）什么叫踢呢？你能到前边来提给大家看看嘛？原来是用脚来触击球，所以这种球才叫 “足球”，这个名字名字就已经告诉我们是用脚踢的不是用手打的。我们一起读一遍“踢足球”细心的同学告诉我这个“踢”是个什么旁？足字旁在这个字当中起什么作用？（表示意义）又是一个形声字左边是形旁右边是声旁。找个同学一边做动作一边读一下。

（5）教学“羽”：我们说足球不是打的而是踢的，但在球类中可以打得还真少呢！有我们非常熟悉的打乒乓球，打羽毛球。大家看图片，谁来告诉我为什么这种球要叫做羽毛球呢？“羽毛”又是什么呢？谁来说说怎么玩？我们一起来看看“羽毛”的“羽”字最初的样子

原来是表示鸟类翅膀上的羽毛平摆着的样子，因此羽有翅膀的意思。当然也有羽毛的意思，后来被人们简化成符号的形式记录下来，一点点变成今天的样子。写这个字的时候两边大小要均匀小手拿出来，一起写，横折钩，点，提，横折钩，点，提。

（6）教学“棒”：除了羽毛球以外。还有很多球是可以打的，（看图片）这种我们平时不常见，看看同学们是不是能叫出它的名字。棒球，这种运动在美国和日本非常流行，因为球是由球棒打出去的所以叫棒球。板书“棒”谁能给这个加上拼音并说一说怎样来记住它。大家看这个字出示“捧”字，把捧字的提手旁去掉换成木字旁就变成了棒球的棒。谁来组个词。谁愿意用打棒球说一句话。说得很好，那谁愿意用打羽毛球说一句话呢?同学们可真聪明，谁能把羽毛球，棒球，篮球都用上说一句话。我提示大家一下，下课了操场上有的同学……说的太好了，大家给他一点掌声。有一种和棒球差不多的球，叫做垒球。比棒球大一些。比赛场地和难度都减小了许多，一般是女子项目。

（7）刚刚我们说了几种球类项目。我给大家介绍一种球，虽然叫做球但不能算作球类运动。这种球不太大但是却很重，一个大约七公斤不能用手打也不能用脚踢。这么重的球叫什么呀？（铅球）我们来看图，玩的时候用手握住球并且转动身体用力把球掷出。谁掷的远一些谁就赢。我们齐读“掷铅球”。这项运动属于投掷项目。

（8）教学“投”：在投掷运动中比较常见的还有一种我们看图，这项运动叫做投标枪。板书“投标”我们给这两个字加上拼音帽子。都是什么结构？左边是个提手旁右边我来说这个字念shu在古时侯表示一种兵器这个字是个会意字。谁来组个词，（投篮，投球）。还有投标。

（9）教学“标”再看这个字是一个形声字。而且还是一个木字旁的字。你还能说出几个木字旁的字吗？木字旁的字都跟树木或植物有关。标字本意是树梢的意思。我们再读一遍“投标枪”。铅球和标枪这两项运动技术性太强，咱们了解一下就行了。

（10）很多体育项目都是起源于外国，现在我们来说一说中国传统的体育项目。我来找一名同学做一个动作大家来猜一猜是什么。对了（练武术），板书“术”。这个字笔画很少谁能闭眼睛写一遍。谁能组一个词，（艺术，医术有的人什么技能都不想学可以叫做：不学无术）这个字还有另外一个音zhu二声可以组成白术，或苍术是一种药材。

（11）有一种运动跟咱们的武术有相似的地方。我们一起来看一下。（出示拳击）拳击，大家会不会呀，不会我们可以学，大家都在电视看到过，谁愿意到前边来试一下。一起读“学拳击”。也可说“练拳击”，“打拳击”。板书“击”中间的竖不要断开，一起来一遍，横，横，竖，竖折，竖。除了拳击外还有其他词吗？（击打，击球，击掌，击鼓）。（12）这些运动我们大多数是在电视中看到，谁来告诉老师平时下课你们玩什么？或者放学回家，你们玩什么。看看这种运动你们玩过吗？（出示单杠）板书“单杠”这叫做单杠，还有双杠，高低杠等等，“杠”又是一个木子旁的字左形右声，再看“单”这个字比较特别，有三个音，当姓氏讲的时候读四声shan，又可以读成二声chan组词“单于”是古代少数民族的头领。最常用的音是dan谁能组个词？（单一，单个，单词）。

（13）还有一种游戏运动，是女生比较喜欢的，你们可能不太玩，老师小时候可是经常玩。你们猜猜是什么游戏。对了跳皮筋，板书“筋”竹子头，下边一个肋骨的肋。上下结构，谁能给他加拼音帽子，声母是j，韵母是in，拼读jin，我们平时说的皮筋儿，都是儿化音。谁给“筋”组个词（筋骨，筋斗）。

（14）还有一种运动男生女生都很喜欢，不过学习的时候很容易摔倒，我们一起来看一看（出示旱冰）这种运动叫轮滑，又叫做旱冰。板书“旱”。你有好办法记住它吗？我来猜个字谜吧，太阳一照就干了。这个字你记住了吗？它也是形声字，上形下声。三.巩固生字

（1）读一读：看来同学们知道的体育知识还真不少呢！都有希望成为小运动员。可是我还是担心，这么多项目你们能记清吗？老师如果把图去掉你们还认识他们吗？我们来看一组卡片。开火车读一读。

（2）连一连：刚刚有一些运动项目的卡片，被老师弄坏了，你能帮我找回原来的词语吗？

（3）今天我们了解了许多运动项目老师把它们放在了一首儿歌我们来拍手读一读。（出示幻灯片）你拍一，我拍一，运动健儿争第一。你拍二，我拍二，踢完足球丢手绢。你拍三，我拍三，棒球，垒球是同源。你拍四，我拍四，铅球，标枪练投掷。你拍五，我拍五，练习单杠强筋骨。你拍六，我拍六，姚明表演篮球秀。你拍七，我拍七，练完武术学拳击。你拍八，我拍八，旱冰还能叫轮滑。你拍九，我拍九，羽毛球场有高手。你拍十，我拍十，坚持运动才结实！四.总结

同学们时间过得真快呀，马上就要下课，四十分钟时间大家都累了吧，俗话说，生命在于运动，大家到操场自由自在的运动吧，老师祝每一个同学都像运动员一样健壮！

第二篇：长春版教材小学语文二年级上

汉字家园(一)1——1 教学目标：

1、了解汉字故事，激发对汉字的热爱。

2、初步了解字形和字义之间的联系。

3、认识8个生字和一个部首，会写9个生字。教学重点：

1、识记生字，认识一个部首。

2、引导学生了解字形和字义之间的联系。第一课时

一、情境导入

同学们，以前我们就学过许多有趣的汉字，今天老师和同学们一起再业学习一些这样的字，你们喜欢吗？

二、追本溯源，通过字理学习生字。

1、教师出示逐一出示生字图片。

2、学生猜这是什么字？

出示第一幅图，同学们猜一猜，这是什么字？（猜对的同学得一朵小红花）

你是怎样猜的，通过识记字形，区别字义。

3、讲解字理。

渔：形声字。“三点水旁”表示与水有关，在水中获得鲜美的鱼的过

程即为“渔”。

“渔”自古至今，人类捕鱼的方法主要有三种：一是水下徒手捉鱼，二是张网捕鱼，三是垂竿钓鱼。这三种捕鱼方法在甲骨文，金文“渔”字的字形都有形象的反映。所以“渔”的本义为捕鱼，后引申为掠夺，骗取之义。

突：突字从“穴”从“犬”，表示猛犬从洞孔猝然冲出的意思。突的本义为急速外冲，引申为冲撞，穿掘之义，又引申为凸出，与“凹”相对。由突的急速外冲之义，又可引申为时间的突然，猝然之义。如：突破，突围，突飞猛进。

灾：会意字，屋内着火必成灾。人类所遭受的苦难，莫大于水，火和战乱所造成的伤害，人们称为“灾”如水灾，火灾，冰灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾，风灾等。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害，苦难。这个意义，从古至今都没有多大的改变。

焚：会意字，上林下火，意为火烧树木，本义是烧毁灌木宿草以便打猎。引申为烧毁其他东西。原始社会时期，农业落后，实行刀耕火种，开垦田地时往往采取火烧山林的办法。甲骨文中的焚字，上面是林，下面是熊熊燃烧的火焰，又像一个人手持火把在引火烧林之形。所以，焚字的本义为引火燃烧，烧毁等义。

茁：（草木）发芽，也指植物旺盛生长。茁壮、茁实。

贫：会意字，贝表示金银财宝，把财宝分了，就没有了，即为贫穷。斩：砍。斩草除根、斩首。从“车”从“斤”。会意字。古有“车裂”之刑，故从“车”

闭：会意字，金文从门，下边是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。门前有物存在，会意为门不通。又引申为堵塞，杜绝。

第二课时

一、复习生字。

出示生字卡片，学生开火车读，在读的过程中讲一讲，你是怎样记住这个字的，二、读一读 游戏《摘苹果》

把读一读中的词语放在苹果上，谁读得准送给谁。出示词语卡片，三、完成练习，巩固生字。

请拿到苹果的同学做老师，考一考同学们。同学们开火车读一读。

四、讲汉字故事

看同学们表现得这么好，下面老师就给同学们讲故事，你们想听吗？看谁坐得最好。“家”的故事：

古时候有一种建筑叫“干栏建筑”，这种建筑的居室有个最大的特点，就是上层住人，屋下可以圏牲口。人畜杂居，是干栏居室的特点。古人造“家”字时，就考虑到所以家的本义是指家室、家庭，又指家族。“灾”的故事：

人类所遭受的苦难，莫大于水、火和战乱造成的祸害，人们称之为“灾

“，如水灾、火灾、兵灾。除此之外，还有其他的灾害，如虫灾、风灾等等。古人造这个字的时候想到了从宝字盖从火，表示房屋失火：有的从水，表示洪水为患：有的从“戈”，表示战争之乱。所以灾的本义是指人类所遭受的祸害、苦难。这个含义，从古到今都没有多大的改变。

同学们，你知道汉字的故事吗？

引导学生先观察字形，动脑思考，小组合作，讲一讲汉字的故事。

五、作业：书后第3页写一写、画一画。

《春天来到深山里》教学设计

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

3、朗读课文，积累词语和句子。

4、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。教学重点：多种方法识记生字

教学难点：了解对话中提示语以及段落的特点。教学过程：

一、谈话导入：同学中有没有春天的时候去爬山的？能不能说说你都在山上看到

了什么？今天就让我们跟随小鹿到深山里寻找春天。

二、初步感知课文。

1、师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、指读课文。

4、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字 形。

2、同桌之间互相帮助，交流，解决自学时遇到的问题。

3、指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“耍、广、美、丽、位、根、束、孩”等字。

6、开火车读生字。

四、再读课文，找一找描写春天的句子。

五、出示短语。一边读一边想象这种美好的情景。你还能说出几个这样的短语？

六、分层次读课文

1、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练

习有感情地朗读课文。

2、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

七、理解课文

1、课文中一共有几个人物出现？

2、小鹿一共有几次问话？找一找来读一读。介绍对话中提示语以及段落的特点。

3、小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看到春天来了深山里？

八、质疑：说说课文中你不懂的地方。

九、完成课后题：

1、说一说你家乡的春天是什么时候到来的，是什么样的。

2、照样子写句子。

3、读一读，背一背。第二课时

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束

漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

（1）教师读，学生闭上眼睛想象。（2）学生边读边想象。

（3）照样子再说几个这样的词语。

3、找一找，说一说，写一写。（1）找一找描写春天的句子。（2）说一说你眼中的春天。（3）扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

四、练习。

1、区别字组词。

根（）耍（）该（）拉（）跟（）要（）孩（）位（）

2、加标点。爸爸

什么叫春天

山下的原野是多么广阔

开着美丽的花儿

还散发出阵阵香气 妈妈

爸爸

我见到春天了

汉字家园

（二）2

教学目标:

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、悟本课汉字的规律，感受汉语言文字的奥妙.3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点： 1、14个生字，会写8个生

2、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学准备：

识字教学课件或识字卡片。教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，汉字是一个大家族。在这个大家族中，又有很多小家族。同一个家族的成员都有相同的部首。

课件演示：木：林、村、材、柏、杨、梧、桐„„ 氵：江、河、湖、海、浪、沙、滩„„

有的家族和家族之间就像亲戚一样，有一定的关系。今天老师就要带同学们去认识认识这些亲属关系的家族。

二、1、学习第一组生字。

学习“征”：“征”是形声字，左表形、右表声。指远行。读词语。长征，读句子，红军二万五千里长征举世闻名。我们学过的双立人旁的字有：行、往、得、很等。

学习“伴”:“伴”是形声字，左表形，右表声。指同一起并互相照顾的人读词语伙伴：读句子：暑假，我和伙伴去泰山旅游。学习暑，假两个字。区分单立人和双立人。

2、学习第二组生字。

（1）学习“洪”：“洪”，是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子。指导书写。

（2）学习“冻“：“冻”是形声字，左表形、右表声。读词语，读句子，指导书写。区分两点水和三点水。

3、学习第三组生字。

(1)学习“陡”：“陡”是形声字，左表形、右表声。指坡度很大。读词语：陡坡。读句子：这个陡坡可真大。

(2)学习“邻”：“邻”是形声字，右表形，左表声表示接近。读词语：邻近。读句子：邻近的一家搬走了。

(3)指导书写“邻”：“邻”是左右结构的字，左宽右窄。(4)区分左耳刀和右耳刀。

5、学习第四组生字

（1）学习“延”：指连续、延伸。

（2）学习“迈”：指抬起腿来迈步。读词语：迈步。读句子：我们满怀信心迈进了21世纪。

（3）区分偏旁

三、巩固练习。开火车读生字卡片。

读词语卡片：伙伴、长征、冷冻、洪峰、陡坡、邻近、延伸、迈进。

四、布置作业

1、练习书写两个生字。

2、练习朗读书中的句子。区别部首，读词语卡片。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

出示词卡，学生认读。上节课我们认识了四对有亲属关系的家族，今天我们还要认识两组这样的生字。

二、学习第五组生字。

1、学习“宅”：指房屋、住所。读词语、读句子，主是一座很大的宅院。

2、学习“冤、枉“读词语，读句子：我们不能冤枉好人。

3、学习“枉”：本义是“不直”，在课文中指受屈。注意它的发音是三声。读词语：冤枉，其中“枉”读轻声。读句子：我们不能冤枉好人。

区分：宝盖和秃宝盖，三、学习第六组生字

1、学习“衬、衫“二者都是形声字，左表形，右表声。“衬”指穿在里面的，“衫”指上衣、单褂。读词语，读句子：妈妈给我买了一件漂亮的衬衫。

2、示“礼”区分衣字旁和示字旁。

3、习“貌”：指外貌、长相。读词语：礼貌，读句子：我们要讲文明，懂礼貌。

四、完成课后练习。

1、读一读。

冤枉、陡坡、暑假、延伸、礼貌、迈进。

这道题的目的是巩固本课的词语，同学们开火车读。并选择你喜欢的词语说一句话。

2、写一写。

伙伴、住宅、近邻、衬衫、洪水、长征。

首先让学生采用多种形式熟读这些词语，然后再工整、规范地书写到虚宫格里。

3、比一比。填一填。

第一部分“比一比”是要学生将三点水和两点水、衣补旁示字旁、单立人和双立人进行区分。同桌之间互相练习说一说，再让学生举手说。引导学生从形状和意义两个方说。第二部分填一填。

上学生学会运用查字典的方法去找相同部首的字。先让学生观察题，弄清题意。接下来指导学生仔细观察最外围的字，找出它们的共同点，即都是单人旁的字。然后让学生自己先试着填一填，再让学生讲一讲为什么要那么填。你还能在字典里找到单人旁的字。

五、布置作业

1、书写生字。

2、到字典里找一找还有哪些相似的部首。

植物妈妈有办法

教学目标：

１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

３、利用自己喜欢的方法识记１3个生字，写好“植、就、能”等7个字。

重点：认字、写字和正确朗读课文。

难点：激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

关键： 激发学生学文的兴趣。课时：2课时

教具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。

学具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。

相关知识点：对文中的植物的了解。

教学流程：

一、谈一谈，揭示课题

小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

二、创设情境，初读感知

１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

２、再读课文：课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

３、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

三、自主识字

１、读文，勾画生字。

２、自主识字，交流方法：

师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

⑴ 游戏“你读我贴”：

教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

⑵ 游戏“读字猜词”：

师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚。

⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚。

四、再读课文，纠正字音

１、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

２、指名读文。可分小节找５名同学来读。

３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

五、指导写字

１、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

３、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

第二课时

教学流程：

一、复习引入

同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？

到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。

这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

二、学习课文第二节

１、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（），它靠（）传播种子。

２、质疑，老师相机解疑：

⑴ “准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）

⑵ “降落伞”。

① 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。

② 课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

⑶ “乘着”、“纷纷出发”。

３、看录像理解。

４、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。

５、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。

６、指导朗读：

书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。

为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。

⑴ 自由读。

⑵ 指名读、评议。

⑶ 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

７、试、背：

⑴ 看板书老师领背。

⑵ 会背的站起来，不会背的看书。

８、总结学习方法：

刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。

三、学习课文第３节（７分钟）

１、指名读，其他同学画出不懂的地方。

２、学生质疑，老师相机解疑：

⑴ “铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？

⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？

⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

⑷ 理解“山洼”。

３、看句式说话。（板书：铠甲动物）。

４、小结：（指板书）

这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！

5、谁来夸夸苍耳妈妈？

⑴ 指名读，评议。

⑵ 分组比赛读。

⑶ 试背。四、四人小组自学第四节

１、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

２、学生论报小组学习情况：

⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？

⑶ 你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。

３、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

４、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。

５、指导朗读：男女比赛读。

６、试背。

７、指板书小结：（师生共同小结）。

大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（），它靠（）传播种子；苍耳有（），它靠（）；豌豆有会炸开的（），它靠（）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（４分钟）

１、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。

２、同位互相说，可边做动作边说。

３、指名表演。

六、扩展知识

１、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？

２、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

⑴ 皂荚树。

⑵ 椰子。

⑶ 金刚果。

七、总结

刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。

这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法 板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍 耳──动物带

仔细观察

豌 豆──太阳晒

第三篇：长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计

长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计

教学目标：

1、认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。

2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

3、使学生养成勤于思考的好习惯。教学重点：学习生字，理解成语的含义。

教学难点：了解图文之间的联系，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。

教学过程：

一、导入：激发学习兴趣

1、同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）

那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》

2、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。

3、解题《雨后春笋》。

4、简介漫画家张乐平和他笔下的三毛。

二、欣赏漫画，理解图意。

1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看，完成老师布置的学习任务。

2、老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。

三、逐幅讲解，相机识字。

1、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？谁能说一说第一幅漫画的意思？

2、观察第二幅漫画，齐读“随心所欲”，出示生字“欲”。①你有什么好办法记住它吗？ ②“谷”+“欠”就念欲 ③组词：

④读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。这幅图画的是什么？

3、再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。这幅图画的是什么内容？

4、三毛看了一会儿，觉得累了，把书盖在头上睡着了。他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，连下雨了都没察觉到。这就叫“醋然入梦”。领读词语指名读，认识“酣”。

5、同学们观察第五幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。

6、观察第六幅图，三毛看着帽子心里是怎样想的？——“疑惑不解”，认识“疑、惑”，理解“疑惑不解”（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。

学习生字“解”：

(1)字理识字：用刀把牛角分割下来就念“解”。(2)组词。

这幅漫画的意思是什么？

四、理解幽默：

1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：为什么会这样呢？

2、再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

3、思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。、4、看了这组漫画，你最想说的是什么？

五、总结延伸：

1、读文中的六个成语，谁能根据成语把漫画的内容完整地说出来？

2、为什么雨后，竹笋长得特别快呢？

3、同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。

长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设

计

东方红村小学

李国义

第四篇：让我们的教室更清洁教学设计（模版）

《让我们的教室更清洁》教学设计 教学目标：

知识与能力目标

1、学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法。

2、引导学生积极参加集体劳动，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。?

过程与方法目标

???

1、通过交流，让学生掌握做值日的好方法。

???

2、通过创设情境，使学生知道做值日要分工合作、服从分配、互相帮助。??? 情感态度与价值观目标

???

1、体会整洁的环境给人们的美好感受。

2、让学生在执行集体任务的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。

教学准备：课件、小红花 ??? 教学过程：

一、导入

1、课件：同一间教室（画面一：干净教室；画面二：脏乱教室），让学生观察后谈感受。

2、整洁、干净的环境对我们的生活有什么好处?

3、我们怎样才能让教室更干净呢？

4、引课：这节课我们一起来探究如何使我们的教室更清洁。板书课题：让我们的教室更清洁

二、教学活动

??? 活动一：争当优秀值日生 ???

1、平时你怎么做值日的？

???

2、你看到其他同学又是怎么值日的？ ???

3、夸夸值日认真的同学

(1)学生每夸一名优秀值日生，教师奖给被夸学生一朵小红花。(2)被夸学生谈自己怎样做好值日工作的。

??(3)情境表演：指名学生扮演小记者采访优秀值日生：“你为什么要这样做呢”

4、小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。??? 活动二:今天我值日

1、出示课件：“问题”

?（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？ ?（2）遇到自己不会做的怎么办? ?（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

?（4）做完清洁，走到校门口才发现教室的一扇窗子没关，怎么办？ ???

2、小组讨论

??（1）要求：选择以上四个问题中的一个问题来讨论 ??（2）小组根据选择的问题进行讨论。??（3）交流汇报

3、小结：我们是集体中的一员，值日是我们的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。??? 活动三:我们都是小小保洁员

1、谈谈我们的教室保洁做得怎样？哪些方面做得好？还存在什么问题？

2、?学生交流

3、结合实际，开展“我是小小保洁员”活动。

4、小结：教室是我们的家，保洁靠大家，每一个同学不仅要当好保洁员，还要督促其他同学做好保洁工作。

三、总结

在值日劳动中，虽然同学们会感到很累，但换来的是一个整洁、舒适的学习环境，大家应该为之感到高兴。希望你们今后人人当好值日生，把班级的清洁保持下去。

第五篇：让我们的教室更清洁教学设计

《让我们的教室更清洁》教学设计

教学目标：

知识与能力目标

1、学会值日过程中的分工合作和保持教室整洁的方法。

2、引导学生积极参加集体劳动，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

过程与方法目标

1、通过交流，让学生掌握做值日的好方法。

2、通过创设情境，使学生知道做值日要分工合作、服从分配、互相帮助。

情感态度与价值观目标

1、体会整洁的环境给人们的美好感受。

2、让学生在执行集体任务的过程中，建立真正的责任意识、集体意识，激发学生对集体的热爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、整洁、干净的环境对我们的生活有什么好处?

2、我们怎样才能让教室更干净呢？

3、引课：这节课我们一起来探究如何使我们的教室更清洁。板书课题：让我们的教室更清洁

二、教学活动

活动一：争当优秀值日生

1、平时你怎么做值日的？

2、你看到其他同学又是怎么值日的？

3、夸夸值日认真的同学

(1)学生分组找出一名优秀值日生，为被夸的同学鼓掌。(2)被夸学生谈自己怎样做好值日工作的。

4、小结:教室是我们大家的，为了让我们有一个干净、舒适的读书环境，每一位同学都应该争当优秀值日生。

活动二:今天我值日

1、出示课件：

（1）老师或组长安排的活是我最讨厌做的, 怎么办？

（2）遇到自己不会做的怎么办?

（3）自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？

（4）做完清洁，走到校门口才发现教室的一扇窗子没关，怎么办？

2、小组讨论

（1）要求：选择以上四个问题中的一个问题来讨论

（2）小组根据选择的问题进行讨论。

（3）交流汇报

3、小结：我们是集体中的一员，值日是我们的责任。每个同学在值日中要服从安排，分工合作，互相帮助。

活动三:我们都是小小保洁员

1、谈谈我们的教室保洁做得怎样？哪些方面做得好？还存在什么问题？

2、学生交流

3、结合实际，开展“我是小小保洁员”活动。

4、小结：教室是我们的家，保洁靠大家，每一个同学不仅要当好保洁员，还要督促其他同学做好保洁工作。

三、板书设计

让我们的教室更清洁

四、总结

在值日劳动中，虽然同学们会感到很累，但换来的是一个整洁、舒适的学习环境，大家应该为之感到高兴。希望你们今后人人当好值日生，把班级的清洁保持下去。