《琴声叮咚》教案

第一篇：《琴声叮咚》教案

《琴声叮咚》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文，再现课文描写的画面，感受语言的优美。

2.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

3.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

教学重点：

通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

教学难点：

1.通过读、写、说相结合的方法，理解课文内容，体会作者的情感变化以及对弹琴姑娘的赞美之情。

2.朗读四季琴声，并能仿照其特点写一写清晨或傍晚的琴声。

教学准备：ppt课件 教学过程：

一、复习导入

小朋友们，通过上节课的学习，谁来给大家说一说课文主要讲了一件什么事？

（“我”被琴声吸引，“我”想见弹琴人，“我”见到了她，琴声流入“我”的心中。）

流入我心里的，是怎样的琴声呢？

二、品读描写琴声的词句 学习提示一：

“请小朋友自由地读一读课文，一边读，一边用“ ”画出描写琴声的词语和句子。”

1.学生汇报画出的词句

2.小朋友们找得都很好，老师帮你们归归类，我们先来看描写琴声的短语。“动听的琴声 悦耳的琴声 悠扬的琴声 叮咚的琴声 流水般的琴声 熟悉的、使人感到温暖的琴声”

学生练读，试着读出琴声不同的味道来。个人展示，然后再齐读。3.这一句直接描写琴声的句子在文中出现了五次，谁来读一读。“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”

通过学生个人展示读，教师指导读，男女比赛读，边打节拍边读，放入句子中模拟琴声读，体会这句直接描写琴声句子的节奏韵律美。

三、发现四季琴声的写作特点

（相机出示描写四季琴声的段落）

1.小朋友们，书读百遍，其义自现，用心读一读这四段，你一定会有很多收获。

2.学生谈收获与发现。

汇报：这四段都写了四季琴声的季节特点。师引导用一两个简单的词语概括四季的季节特点；两次写到窗帘、窗口。师引导体会窗帘颜色的不同的原因，以及作者写窗帘的妙处。；每一段都对琴声进行了描写。

那这样的琴声勾起了“我”怎样的情感呢？

四、填词语，体会作者情感的变化

“我常想，这个弹琴的人是谁呢？

我（）这个弹琴的人。我（）这个弹琴的人。我（）这个弹琴的人。”

学生汇报“我钦佩这个弹琴的人。我羡慕这个弹琴的人。我感谢这个弹琴的人。”

作者为什么要用不同的词语来写感受呢？联系上下文，说一说。

汇报：春天，“我”便想知道谁弹琴；夏天，天气如此炎热，其他人都出去乘凉了，只有窗口仍然飘出悦耳的琴声，“我”钦佩弹琴人刻苦的精神；秋夜，天气晴朗，如此美的景色，弹琴人能弹出如此悠扬的琴声，“我”当然羡慕；冬天，“我”深夜归来，琴声带给我温暖，所以“我”感谢这个弹琴的人。

总结：“我”一年四季都能听到悦耳、悠扬、温暖的琴声，这说明了什么？（说明弹琴人非常勤奋刻苦。）板：勤奋刻苦。

五、小组合作，品读四季琴声

学习提示二：小组合作，品读2-9自然段。

读书建议：1.边读边想象画。2.边读边体会“我”的情感。

合作提示：每个小朋友选择你最喜欢的一季琴声读给大家听，其他同学认真倾听，提出朗读建议。

小组展示。（每个小组只有一次机会展示你们组读得最好的一个季节。）全班合作配乐朗读。

请四位小朋友分别读2、4、6、8段，其他小朋友读描写作者情感的段落。

六、填标点，体会作者两次见到弹琴人心情的变化

导读过渡段。

“谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？我很想知道，并且想见一见他。” 后来“我”见到他了吗？几次见到？原来她是一位？（板：小姑娘）那作者两次见到她，心情有何变化呢？完成导学单第二个任务，看谁又快又好。

“谁在弹琴呢(？)弹琴的是谁呢(？)我很想知道，并且想见一见他。难道那弹琴的就是她（？）我愣住了，真的就是她（！）”

汇报：“我”一开始很想知道这个弹琴的人是谁，一次音乐会上，“我”终于见到她，但是又有点怀疑，后来确定弹琴人真的是一位小姑娘，“我”又惊讶又高兴。

七、学习首尾段

首段“清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”

尾段：“我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！„„”

小朋友们，你们看一看，课文的首尾段有什么不同？ 最后琴声不仅响在耳边，还流淌进了“我”的心里。

流淌进“我”心里的难道只有琴声吗？（还有小姑娘勤奋刻苦的精神品质）

八、拓展延伸

课文第一自然段写得比较简单，让我们来当一当小作者，模仿2-9自然段的样子，写一写清晨或傍晚的琴声。学生展示练笔成果。

第二篇：小溪流水响叮咚 教案

《小溪流水响叮咚》教案

教材简析

《小溪流水响叮咚》是人音版第八册教材中第六课中的内容，歌曲优美、抒情，它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

铁炉小学：秦继红

教学目标

1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作。

教学重点

能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点

用科学的呼吸唱准教长乐句。

符点音符的时值把握。

教学方法

聆听鉴赏法、讲解法、节奏练习法、等等。

教具准备

多媒体课件、教学光盘、电钢琴。

教学课时

一课时 40分钟

教学过程

一、组织教学

1.师生音乐问好。

2.复习歌曲，调整坐姿。

同学们：春天是一年当中最美的季节，所以才会有孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，今天的课前放松音乐，就让我们来欣赏《春晓》开始。请大家自由加入律动。（播放音乐）

二、新课教学

（一）导入

1． 导入：刚才的音乐，让我们一起走进了春天。请再看一组图片，和老师一起走进大自然，说说你看到了什么。（生回答春天的美景）闭上眼睛，你听到了什么？（小溪流水声）听着小溪流水声，你仿佛来到了哪里？（师播放流水声）

2． 交流。

师：今天，就让我们跟随小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流为了欢迎我们的到来，送给我们一条优美的旋律，让我们一起来唱一唱。老师先为大家范唱，大家再自主进行视唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一条旋律。

（2）带着欢快、跳跃的感觉唱一唱。

（3）男女生谱子和歌词接唱，带感情合唱（啦）。

3．师：唱完典型谱例，小溪流又给我们带来了一条典型节奏。请大家打出来，才能欣赏它最美的音乐。出示典型节奏。请同学们在视唱节奏时注意附点四分音符的时值。

4、小溪流水的声音好听吗？你能感受到小溪流的快乐吗？（生回答）它为什么会如此快乐呢？让我们一起来欣赏今天学习的歌曲《小溪流水响叮咚》 完整聆听全曲

交流：

小溪流的歌声是怎么样的？（优美动听）速度怎么样？（中速，行板速度）

它是一首几拍子的歌曲？你能打出它的强弱规律吗？

4、认真读歌词，数一数歌曲有几个乐段和几个乐句，哪几句开头相同或相似。（1-16小节为第一乐段，17-33为第二乐段，各有两个乐句）

5．再次欣赏音乐，边听歌曲，边为歌曲画出波浪形图形谱，体验小溪流欢乐的心情。

6．老师弹琴，学生用啦音模唱歌曲。

7、老师和学生用啦音接唱歌曲。歌词熟悉

（1）师出示幻灯片，生读一读。

（2）师：“刚才同学们用的是语文课上的朗读方法，今天老师用音乐节奏的方法来读一读，你有什么发现——师开电子琴伴奏，用节奏读出“光明的”（切分节奏）。

（3）生模仿读。

歌曲学习：

1．用“啦”音模仿第一、第二乐句。

2．填上歌词试一试。

3．师唱第三、四乐句，生模仿唱一唱。

4．师生接唱游戏。

5．加入歌词试唱第一段，师指导容易唱错位置。

6．简单学习第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“记号”。

师：“音乐是灵动的精灵，如果没有变化，会显得单调而乏味，老师请来了许多音乐小记号，请你找一找，给它们找个家，让音乐有了它们的装饰，变得更美”。——小组合作完成——请代表发言。

（师在卡片上 写上 ‘V’换气记号，M 和P 等强弱记号，请学生小组合作，找一找应该送给哪个小节（间）？）

7．交流，标记号。

8．带上音乐记号跟音乐唱一唱。

（三）拓展训练

请大家为歌曲旋律加入波浪形图形谱。

师点评学生图形谱。

（四）课堂小结

同学们，今天我们跟随音乐走进了大森林里，聆听了小溪流的歌声，我们学会了用优美的声音歌唱小溪流，也表达了对大自然的热爱，现在，太阳快要下山了，让我们再次唱起歌，和小溪流说再见吧！

（播放《小溪流水响叮咚》，学生边唱边走出教室。）

课程结束

简单自评：在设计本课中，我结合所学的内容，对教材进行整合、设计了以学生为主体、教师为主导的学习方式进行教学，在教学设计中，融入了情境创设法、小组合作学习法、自主编创动作法等多种学习手段进行教学，学生在这节课上思维很活跃，师生互动成效明显。

秦继红

2017.4

第三篇：小溪流水响叮咚教案

《小溪流水响叮咚》教案（详案）教学目标：

一、情感目标：通过对歌曲的学习，感受歌曲所描绘的优美意境，抒发对大自然的赞美和热爱。

二、过程与方法：通过多次聆听，不同方式的演唱，打击乐伴奏等音乐实践活动体会歌曲的意境；养成良好的歌唱习惯。并能用优美、抒情的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

三、知识与技能：认识并初步掌握附点节奏及一字多音的演唱，唱会、唱准歌曲。

重难点：

1.通过多种音乐实践活动培养学生良好的歌唱习惯并能唱会、唱准歌曲。2.认识并初步掌握附点节奏和一字多音的演唱。

教学过程： 导入新课： 师生问好！很高兴与大家度过这节愉快的音乐课。现在正是春暖花开、鸟语花香的季节，我们在去郊游的路上都会听到哪些大自然动听的声音呢？（风、雨等等）你能用一个象声词来模仿吗？师评价很形象，很生动等等。

小结：这些美妙的声音就像是大自然的一首动听的交响曲，现在请跟着老师的琴声，我们用歌声来唱一唱。PPT。师生唱，歌唱方法的指导，面带微笑，轻声歌唱，师移调，暖声。

新课讲授：

1． 大自然中还有哪些美妙的声音呢？听音乐告诉我。（初听音乐，揭示课题并读课题）2． 小溪一路换歌，路上遇见了哪些朋友呢？听音乐告诉老师。

（熟悉歌曲内容，旋律，感受速度、情绪等音乐要素）

3． 让我们跟随小溪的脚步和这些朋友打个招呼吧。

（和老师一起画旋律线）

小溪向前流淌，见到朋友翻起了一朵朵浪花，通过观察我们发现歌曲分为几个乐句？4个，速度是怎样的？中速，情绪呢？优美抒情的

4.让我们带着这样的情绪演唱歌曲的第一段。注意坐姿、表情、轻声演唱（跟录音原唱师生齐唱）

5.第一次演唱就能基本跟上音乐的节奏，同学们的音乐素养还是很不错的，接下来跟着老师的钢琴完整演唱歌曲，把自己演唱有困难的地方做上记号，等会一起解决。（跟钢琴找困难）

6.解决一字多音，附点节奏及结尾处力度的变化处理。

（PPT:迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘歌声，啦啦啦啦……）

7.师生接龙比赛，就像是两条小溪在对话，看谁的声音温柔、甜美。师示范什么叫对话，两句话的情绪要一致，音色要统一。（接龙演唱，细致处理）

8.你们的声音一遍比一遍美了，现在完整演唱歌曲。（跟琴完整演唱歌曲）

9.小溪一路向前流淌，她的理想和愿望是什么？跟着老师的琴声演唱第二段，在歌曲中寻找答案。

（演唱第二段，解决一音多字，带着祖国的教案奔向海中，有没有演唱困难的地方？）10.跟琴唱第二段。处理歌曲：

1.现在老师加大难度，跟录音伴奏完整演唱歌曲两段，你们有信心跟上音乐的节奏吗？（跟录音伴奏演唱歌曲，要求跟上节奏）

2.还记得我们刚开始演唱的大自然的声音吗？沙沙，哗啦，嘀嗒。让我们把他们也加入倒小溪的歌声中。

（加入引子部分合伴奏演唱歌曲）

3.听到这么美妙的歌声，向老师也想加入到你们当中。（跟伴奏，师生接龙演唱）教学拓展：

1.有一位新朋友也想加入你们优美的歌声中，出示风铃：介绍风铃又叫音树，听音色，长音乐器。想一想适合加到歌曲的什么地方，歌曲更有意境。

2.跟伴奏唱，在心里加入风铃的声音，看谁的歌声美，表情好，我就请他上台。（跟伴奏演唱两段，在心里探索加入风铃的声音）3.请生上台。

（跟伴奏，生唱，上台的学生加入风铃）

刚才两位同学分别在歌曲每个乐句的结尾长音的地方加入了风铃，更加丰富了歌曲的音色。

课后小结: 今天我们学习了歌曲小溪流水响叮咚，知道了歌曲的速度中速，情绪优美抒情，分为四个乐句，还知道了附点节奏和一字多音的演唱，同学们优美的歌声给向老师留下了深刻的印象。今后的学习中希望大家保持良好的歌唱习惯，才能你们动听的歌声歌唱美丽的大自然。让我们在小溪流水响叮咚的歌声中结束今天的音乐课。音乐起……

第四篇：叮咚世界说课稿

一 说课题

〈〈叮咚世界——扬琴〉〉

二 说课程标准

本节课的课程标准为：激发学生对中华民族音乐文化的热爱，学习并逐步掌握乐器的基本技能，指导学生参与各种演奏形式实践，并能进行互动式的排练。

三 说教学理念

1．学生是学习和发展的主体，教师是活动积极的组织者与引导者，我们要在教学中体现学生学习的主体性和实践性。

2．在音乐欣赏和乐器练习中，让学生自我体验，相互学习，互相讨论，来达到提高学生实际演奏水平和培养学生合作意识的目的。

四 说教材

本节课属于自编教材〈〈演奏〉〉中的一节起始课，包括三方面内容：初步认识扬琴；介绍扬琴起源发展及音色；学生掌握扬琴的基本演奏方法。上好这堂课，有利于〈〈演奏〉〉这一模块的更好开展。

五 说教学目标

1．情感与态度价值观目标：

在实践和欣赏中激发学生对民族音乐的热爱，增强审美情趣。

2．过程与方法目标：借助于身边的事物，创设情景。

3．知识技能目标：学习扬琴的基本演奏方法，培养学生的音乐素养。

六 说教学重点难点

扬琴的基本演奏方法

七 说教学方法

教法：导学法 激励法

学法：体验法 探究法

八 说活动设计

教师活动：演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉

学生活动：a.采用日常生活中熟悉声音的节奏型来练习击弦。

b.把日常生活中常见的器皿当作道具（大小不同的碗，装水的酒瓶），学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

九 说教学构思通过欣赏激发学生对民族音乐的热爱。通过各种方式练习，培养学生的合作意识，掌握扬琴演奏的基本技能。

十 说教学手段

多媒体课件 扬琴一台 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四组

十一 说教学过程

1．导课：这一环节我运用创设情景，兴趣引入法。

a．用多媒体课件播放女子十二乐坊演奏的乐曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族乐器的话题，再进一步明确本节课要走近扬琴，把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意，激发学生学习兴趣。

b.回答问题:

这是一个什么组合?(女子十二乐坊)

演奏了哪些民族乐器?(古筝.二胡.笛子.扬琴 等等)

感受到了什么?(音乐的魅力)

(师):这一段精彩的演奏,让我们仿佛置身于梦幻般的仙境,这就是民族乐器带给我们的魅力,那么今天就让我们认识其中的一种乐器——扬琴

(板书课题)叮咚世界——扬琴

2.分节教学:

在这一教学中，我用感性到理性的教学法，采用听,想练结合的程序来体会.a．多媒体展示:扬琴的起源、发展、结构、音色特点。

b．扬琴的基本演奏方法。(这是本节课的重点与难点)

（1）借助多媒体把扬琴的基本演奏方法展示出来,学生自主学习，利用手中的琴竹，把课桌当成扬琴进行练习，通过观察发现在模仿过程中，学生会出现手腕不放松，握琴竹的手形不正确，夹臂等常见的毛病。

（2）借助实物扬琴示范，详细介绍正确的持竹方法：将琴竹的四分之一处放在自然弯曲的食指的第一关节上，大拇指自然弯曲，用指肚偏上一点压力在琴竹上，中指无名指小指自然弯曲。

扬琴的基本演奏方法：两手轮流交替，用琴竹的琴键敲击琴弦发音．踺子距琴弦二十公分高，弹下去后迅速回到二十公分的高度．

并针对学生出现的夹臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引导。（敲扬琴就像拿菜刀剁猪肉，全靠手腕上下挥动）

（3）启发学生联想生活中的声音，创建节奏型，巩固扬琴的演奏方法。（分段练习）

马蹄声 | XXX XXX |

哒哒哒 哒哒哒

钟表声 | XX XX |

滴哒 滴哒

知了声 | X.X X.X |

知了 知了

鸟叫声 | XXXX XXXX ︳

豌豆八哥 豌豆八哥

（4）老师讲述故事，学生按不同场景，击出不同节奏型。

一名军官骑着马从远方奔驰过来| XXX XXX |，他看了看怀表，心情很激动| XX XX |，因为马上就可以看到家中的亲人，他已经忘记了炎热，哪怕知了在不厌其烦的鸣叫| X.X X.X |，他仿佛看到了家门前那棵大榕树上的小鸟在嘻闹 | XXXX XXXX ︳似乎在欢迎他的归来。

3．达标测评：

a.学生分为八组,每组一套碗（瓶）,探讨不同大小的碗（瓶）通过敲击发出不同音高,给乐器按音高排序。

b.学生创编简单旋律，或采用老师提供的音乐素材，进行合作练习。

〈〈闪烁的小星〉〉1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||

〈〈两只老虎〉〉2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |

54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 — ||

〈〈 找朋友〉〉

56 | 56 5 | 51 76 | 55 3 |

3 | 55 3 | 24 32 | 12 1 ||

C．分组展示

将学生作品分组展示，使学生体会到创造的乐趣。

4.拓展.请几个同学敲击扬琴,作出评价。今天我们已经学习了扬琴的基本演奏方法,在以后的学习中，我们将学以至用，下面我就为大家演奏扬琴曲〈〈龙船〉〉。

5．小结

在今天的活动中，同学们精彩的表演给了我很多惊喜，我们所有的同学都很积极，很踊跃，在开心的学习过程中了解了中华民族器乐文化，人们常说：“没有民族的，就没有世界的”。中华民族文化是华夏文化所孕育的一朵艳丽的奇葩，许多伟大的音乐人在把它努力的展示给世界，我们同样也要奉献出我们的一份力量！

十二 说 板书设计

〈〈叮咚世界—扬琴〉〉

一． 介绍扬琴

二． 扬琴的起源、发展、结构、音色特点

三． 扬琴的基本演奏方法

四． 欣赏扬琴曲〈〈龙船〉〉

五． 小结

十三 说教学反思（课前）

因为我们学校一直对素质教育比较重视，学校购置了大量 的民族乐器，有条件让学生在课堂接触到扬琴，而且他们思维活跃，能团结合作，所以我有信心能通过自身素质和学生配合达到预设的教学目标，但在教学过程中课堂生成是未知的，有待本人的随机应变。

第五篇：《小溪流水响叮咚》教案及教学反思

《小溪流水响叮咚》教案及教学反思

教学内容：

人音版教材第八册第六课《风景如画》之表演《小溪流水响叮咚》 教学理念：

本课教学设计始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向，面向全体学生，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，在愉悦的学习氛围中体验、表现和享受音乐，并由此获得情感体验，在潜移默化中陶冶情操。教材分析：

这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。学情分析：

四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。情感目标：

用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱。知识目标：

掌握弱起乐句，并能正确使用力度记号。能力目标：

能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。教学重难点： 弱起及结尾处的啦渐弱处理.教学过程

一.导入新课（趣味导入，激发兴趣）课件（展示春回大地的图片）。

师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？ 生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。

当我们走进这风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树木,各种小动物.也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去.那就让我们一起来聆听歌曲<<小溪流水响叮咚>> 二.寓教于乐

从你们专注的眼神中,老师看出了你们已被这美妙的歌声打动了,谁能说说歌曲的情绪是什么样的?(优美,抒情,跳跃,欢快)同学们说的这么多都是小溪的心情，那就让我们带着这种情绪再走进歌曲中。问题：小溪在流淌时会发出什么声音？你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？

精彩片段：让我们伴随着小溪的流水声再次走进歌中，（第三次聆听后）师：小溪一路唱着歌来到了我们身边，它的歌声是优美抒情的，小溪的心情是快乐高兴的。那就让我们来做欢快的小溪轻声模唱歌曲（要求：轻声高位置）随范唱模唱

看来小溪已悄悄的流进了你们心中，歌曲运用了拟人的修辞方法，用诗一般的语言，向我们倾诉了小溪的情怀。和师一起分析理解歌词。

让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。随琴演唱，师随时解决生成的问题。解决重难点：

三、创造表现

（迎着）农民朴实的笑脸，小溪轻轻的流着，怕打扰农民那高兴的心情，所以它轻轻的（迎着），（倾听）也是小溪不愿影响洗衣古年姑娘的歌声，所以这也要轻轻的。虽然是句首，但是弱拍起唱。随琴练一练。

师：问题：当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？

理解掌握渐强渐弱的运用。模唱第一段渐强，第二段渐弱。

师：清澈的小溪唱着优美动听的歌儿向着远方流着，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人们的心田。让我们一同随伴奏带演唱。生：随伴奏带演唱。

四、完美结课

同学们，小溪迎着春风，一路欢歌，向前流着，它流到了柳树姑娘的身旁，柳树姑娘摇曳着婀娜的身姿，向小溪问好。唱起了优美动听的歌，《柳树姑娘》…….教学反思：《小溪》这首歌较长，旋律起伏大，优美动听，我的安排是先静静聆听，同时用简笔画表现歌曲的意境，接下来视唱，解决难点，最后填词唱。简笔画时学生不是很放手，缺乏尽情即兴表达的痛快感，可能我点拨得不够，也许没有这样表达的习惯，视唱较顺，在弱起部分我运用指挥图式很顺利地帮助学生掌握了该难点，可见不是学生不会，而是自己方法太少。新课程教学要求淡化技能训练，并非不提技能，而是应该渗透在各个环节中，唱歌时我随机提醒学生，打开喉咙、提眉亮眼、气息下沉，寻找集中、竖起来的、具有穿透力的声音，学生的声音马上就有了色彩。