黔西二中高效课堂教学设计七上Unit3 Topic1

第一篇：黔西二中高效课堂教学设计七上Unit3 Topic1

黔西二中高效课堂教学设计

贵州 黔西二中

科目：高一英语（必修

1）

课题：Unit2 English Around the World Period 2

Learning about Language(Discovering useful words and expressions

& Discovering useful structures)课型：新授 执笔：姜远平审核：高一年级备课组 年级 ：高一年级 时间：2011年9月

【教学目标】 I.Knowledge：

1、Do some exercises to master words and phrases.2、Learn and master the sentence patterns which express an order and a request，and their different features.II.Ability：

1、Learn to use these words and phrases in daily life.2、Use these patterns to communicate with others.III..Emotion：

1、Train students perseverance and patience by remembering new words and phrases.2、Help students master the points in this period.【教学重点】

1、Explanation of words and phrases and practise using them.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教学难点】

1、How to let student master them well

2、How to change orders and requests into reported orders and requests.【教学内容】

1、master words and phrases.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教学方法】

1、Task based Language Teaching.2、Stratified teaching

【当堂训练】

一、基础训练

Section A(课堂1练习)

Ⅰ、单词拼写(每题1分，共10分)

1.If you c ________ someone to do something, you order them to do it.2.He walked five b __________ down High Street.3.When she saw me, she r _________ me at once.4.The book refers to modern English _________(惯用法).5.Thank you for all your e __________ of praise.6.The teacher asked us to be ablie to r________ the story before the next class.7.The country is facing a very difficult economic s ___________.8.Can you r _________ what you just said, please?

9.He is surprised to see that our home town develops so r ________.10.The ten most ___________(频繁地)asked questions are listed below.Ⅱ、短语翻译(每题1分，共10分)

1.信不信由你_____________________

2.走近___________________

3.要求某人做某事_________________

4.在操场上_______________ 5.公认某人为_____________________

6.在周末__________________ 7.向某人解释_____________________

8.说出不同________________ 9.提出请求_______________________

10.列出清单_______________

二、能力提升Section B(课堂2练习)

Ⅰ、单项选择(每题1分，共15分)

()1.He commanded that all the gates __________.A.shut

B.should shut

C.would be shut D.be shut

()2.With a good ____________ of both Chinese and English, Mr Li was assigned the task of oral interpretation for the visiting American delegation.A.command

B.impression

C.programme D.writing()3.Do you think the President will give in to the terrorists’ ____________ ? A.suggestion

B.request

C.demand

D.requirement()4.She come here ___________.A.by my request B.at my request

C.for my request D.by the request of me()5.His only request is that the room _________ after being used.A.be cleaned

B.will be cleaned

C.would be cleaned D.is cleaned()6.—Do you mind if I keep pets in this building?

—

_______________________.A.Great!I love pets

B.Of course not, it’s not allowed here

C.No, you can’t

D.I’d rather you didn’t, actually

()7.Yesterday she told me that she had met her aunt ___________.A.for two years B.two years before C.two years ago D.before two years()8.The teacher told me that the light ______ faster than sound.A.travels

B.had traveled

C.is traveling D.traveled()9.She said she ________ here soon.A.will go

B.would come

C.will come

D.would go

()10.He asked me ______ I bought the dictionary.I told him that my brother gave it to me as a present.A.what

B.which

C.that

D.where()11.He _______ us to have another try.A.warned

B.hoped

C.suggested

D.asked()12.Mother said that _______ would do all washing herself.A.she

B.her

C.I

D.we()13.“_______ polite to the guests,” said my father.A.Are

B.Do be

C.Should

D.Please()14.He told me that she had met one of my old friends in the street ________.A.the next day B.the following day C.the day before D.yesterday()15.I was told that the singer _______ in 1978.A.was born B.had been born C.had born

D.is born

三、语法巩固

I、把下列直接引语改为间接引语(每题2分，共20分)

Section C(课堂2练习)

1.“Write your names on your papers first,” the teacher said to us.2.“Please come here again tomorrow,” her friend said to her.3.Father said to him, “Go away!”

4.“Don’t make so much noise in class, boys and girls,” said the teacher.5.“What a lovely day it is!”

6.“Happy New Year to you!” he said.7.Kate said, “Would you please come up to my flat for a visit?”

8.“Never forget it,” he said.9.She said, “Let’s go shopping.” 10.Miss Lin said, “Tom, stop talking.”

II、把下列间接引语改为直接引语(每题2分，共10分)

1.The hostess asked us to sit down..2.He told the boys not to make so much noise.3.Mother told me to go back before 10:00.4.She told me not to wait for her.5.The girl suggested that we should start at once.四、创新探究（分层选作）

the same … as 与the same… that 有何区别？

课后反思：

第二篇：汝南县二中高效课堂教学小结（范文）

汝南县二中高效课堂教学小结

在“全面走进新课程，深化小学教学改革”的大趋势下，进一步落实新课程标准，“扎实、有效”地搞好数学教学，提高教学的效率与质量，有效地促进全体学生的全面发展，是广大数学教师关注和追求的目标。为了提高教学的有效性，本学期我从课堂教学入手，提高课堂教学的有效性。

一、有效备课。

在上课前，教师必须吃透教材，根据编者的意图备课。

1、引入部分。在低年级数学教学中，为了提高学生的学习兴趣，以生动有趣的情景引入。并在引入中融入学过的知识，做到温故而知新。

2、新授部分。在课堂中以学生为主体，教师为引导进行教学活动。教师营造轻松和谐的环境，激励学生积极动脑、思考解决问题的方法。并能够积极地将自己的想法与同学交流，在交流中，学会团结合作、能够谦虚接受他人的意见。教学中应适当引入两钢教育，将生活中的数学引入课堂，将课堂中的知识应用到生活。

3、练习部分。练习要做到从易到难、层层递进。基础联系要紧扣新授知识的难点和重点、做到人人过关；变式练习要与学过的知识有所联系，让同学能够举一反

三、灵活运用；拓展练习要联系生活，真正让同学做到活学活用。

4、总结部分。这是整节课最重要的环节，学生通过说一说“今天掌握了什么本领”来回顾整节课的内容。教师疏理整节课的内容、点出重点、对难点再进一次简单的讲解，加深学生的印象。

二、准备充足。

台上一分钟，台下十年功。想要上好一节课就必须做好充分的准备，上课前，应该及时准备好教具、学具。另外，教师除了要备好课，还应该备好学生。学生可能会出现的每一种回答，学生可能会出现的每一种突发状况，教师应该如何应对，教师都应该做好充足的准备。

三、合理使用多媒体帮助教学。

现在每一个教室都配有多媒体设备，在教学中使用媒体不仅可以方便教师，更可以提高教学效率。多媒体课件可以表现出许多板书不能表现的内容，而生动有趣的画面也更容易吸引学生的注意力。而多媒体课件最大的优势还在于它可以做到从视觉、听觉两大感官同时刺激学生，让学生学得更快、更好。

但多媒体设备不是万能的，它也有不足与力不能及之处。如：多媒体课件的内容不停变化的，不适合出示概念和教学重点，我们还是需要板书。“你听到了，你忘记了；你看到了，你记住了；你做到了，你学会了。”多媒体课件虽然能够刺激学生的视觉和听觉，但学生不亲手做一做的话，还是不能得到最有效的教学效果。教师不能完全依赖于媒体，也应该在教学中融入学生亲手实践、操作的过程。突出以学生为本的教学，以学生为主体，立足于学生的发展，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在玩中学，在快乐中学。

四、关注不同层面的学生，尤其是需要帮助的学生。

教学中，教师要时时关注每一个学生，保证每一个学生都能跟上教学的节奏。例如，提醒思想开小差的同学认真听讲，请学习好的同学帮助学习有困难的同学。在大部分学生不能跟上教学节奏时，放慢速度、讲每一个知识点讲清、讲透。

第三篇：高效课堂教学设计

《小小的船》教学设计

洋县城西小学 马 虹

教学目标：

1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字、写字，巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。教学重点：

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。课时安排：两课时 教学过程：

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？

二、指导看图

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1．板题，理解课题的寓意。2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。

四、认字

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、认单字

1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月 多音字：只 3． 小组合作识记一类字：（1）分析部件：只、尖、里（2）字理识字：月（3）数笔画：在、见（4）编儿歌：只、尖（5）猜谜语：月

4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

5．同座互检生字掌握情况。6．游戏：猜猜他是谁？

7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。2．配乐朗诵，练习背诵。

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

七、写字

1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6．学生练写生字。

7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

八、课外作业

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学反思：

《小小的船》作为本单元的课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

第四篇：高效课堂教学设计封皮

—— 激趣 授法

年 级： 科 目： 任课教师：

新安县正村镇古村小学

练化 养习高效课堂教学设计

第五篇：高效课堂教学设计

高效课堂教学设计

——五步教学设计法

一、进行课堂教学设计的具体步骤

第一步，依据课程标准和学情确定教学目标。

确定教学目标是进行教学设计的起点，这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程，起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点：一是一定要依据课标和学情，既要依据课标，又要坚持“以学生发展为本”的思想，立足于学生实际；二是教学目标一定要细化，具体可行，不提那些笼统的一节课无法达到的要求；三是要整合心理、道德、法律、国情的内容，突出情感、态度、价值观方面的要求；四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全书，甚至初(高)中三年的总体教学目标中思考，教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。

第二步，依据教学目标，整合教学内容。

在确立教学目标后，首先要思考的是具体的教学内容。一方面，要用好教材，做好对教材内容的分析，明确重点难点；另一方面，要结合校情学情，对教材内容进行必要的整合，增加一些具有时代气息的，具有地区特色的，反映学生生活实际的教学内容。在这里，要避免两种倾向：一是脱离教材，另起炉灶；二是以本为本，照本宣科。

第三步，依据教学内容，制定教学环节。

进行教学设计的一个特色之举就是环节备课，根据教学内容的需要，将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意：从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，递进性，做到环环相扣；一节课的教学环节不应太多，一般三到五个为宜，多了不利于每个教学环节的深入进行，容易流于形式；处理好预设和生成的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。

第四步，为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动。只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导中有所感悟，达成教学目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素：一是注重活动的内涵，活动要有针对性、深刻性，不切合教学内容和主题的活动，再新颖巧妙也不能使用；二是活动要从学生的生活实际出发，为学生个体独特的体验留有空间，为学生自己解决问题留有空间，为学生的实践创造留有空间；三是活动设置要精细化，要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么，活动如何步步深入，达到实效等；四是注重活动过程中的总结反思，一方面要对学生在活动中的表现及时点评，不断提高学生开展活动的能力；另一方面要引导学生在活动中体验感悟，将教学内容渗透到活动中去，通过活动要有所提高。

第五步，对照教学目标，反思教学环节及其活动的教学价值。这一步骤，是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程，一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题，另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。但遗憾的是，在平时的教学设计过程中，很多老师并不注重这样的反思，课备好即止，上过即忘，以致自身能力提升得很慢，收获很少，所以在教学设计中我们特别强调这一要求。

在上述“五步教学设计法”的尝试过程中，我们深深感到这一方法符合新课标所提倡的课改理念，通过环节备课，不仅有利于教师从整体上思考、整合教学内容，而且为课堂教学过程中教育教学内容的不断生成留有广阔的空间；在环节备课中，第四步才开始进行活动和情境的设计，这样所设计的教学活动和情境针对性强，可以有效地避免教学活动轻内容、重形式的顽疾；在环节备课中，突出活动和情境的设计，强调了情感、态度、价值观教学目标的达成，强调了学生的学习过程参与和学习方法掌握；在这样一个层层深入的教学设计过程中，使教师的能力在不断反思、不断创造中得到提高，实现了教师与学生一起成长的目标。

二、进行课堂教学设计的注意事项

第一，挖掘教材资源，再创性地实施教学活动。

教材的教学资源可分为这样几类：一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源；二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验类的资源；三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源；四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息等。教材中的这些信息资源一定要深入挖掘，充分运用，将教材内容情境化，将静态知识动态化；与此同时，也要对教材内容进行必要的拓展，关注时代发展的脉搏，吸收学生生活中鲜活的素材，为学生提供丰富的学习材料。总之，在进行教学设计时，要正确对待教材，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材，把自己变成教材的主人。

第二，了解学生实际，关注学生的生活世界。

在进行教学设计时，教师首先应问自己：学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?新的教学内容哪些是学生已经掌握的，哪些是学生能够自己学会的，哪些是需要教师帮助的?在这部分学习内容中，学生在生活中存在哪些问题?产生这些问题的原因有哪些?等等。通过对学情的深入了解，确立的教学目标才能有针对性，选择的教学内容才能从学生的生活体验出发，预设的教学环节才能给学生找准真实的学习起点，让学生自己解决自己生活中的实际问题，让学生通过经验和体验获得与自己整个生命融为一体的知识、情感和信念。

第三，落实课前准备，强化课后的延伸拓展。

课前准备主要包括两个方面，一是做好课堂教学过程的预案。问题开放后，学生的表现及反应是多种多样的，因此应做好预设；二是根据教学内容的需要，组织学生进行一些学习活动，如收集资料，社会调查，预习教材等，鼓励学生质疑设问，并进行一些探究学习。充分的课前准备是达成课堂教学目标的重要一环，与此相联系，必要的课后延伸，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，也是达成课堂教学目标不可缺少的环节。在这里，我们不仅强调让学生解决生活中他人的问题，更强调让学生解决生活中自己的问题，尤其是生活中自己司空见惯、熟视无睹的问题。因此课前必须做好充分扎实的准备工作。

第四，优化教学方法，加强对学生学法指导。

教法与学法研究，是提高课堂教学效益至关重要的—环。在新课程教学的实践中，有许多成功的教学方法，如：体验式小组合作教学法、案例教学法等，针对不同的教学内容选择不同的教学方法，有时将几种不同的教学方法融合使用。在实践中，教法研究要与学法指导相结合，应充分估计学生学习差异，为学生构建具体的学习方案，设计自主的学习方式。在这方面，必须注意以下几个问题：为学生的自主学习留下充分的时间和空间；精心创设情境和活动以及与之相关联的问题；鼓励学生自己创设情境和活动，自主提出问题；帮助学生学会学习、学会思考，体验过程、掌握方法。

第五，培养合作意识，养成及时反思总结的习惯。

在新课程的教学设计过程中，我们一直有一个观点，就是彰显集体的智慧和力量，通过集体备课，有效地达到相互交流、相互启发、相互学习、共同提高的效果。但必须明确的是，在集体备课中，除了资源共享外，每个个体必须承担一定的责任和任务。在合作中不能迷失自我，要体现独立意识，对他人的成果要采取审慎的态度，吸收其适合自己的东西。在教学过程中，教师还要学会对自己工作进行总结和反思，每节课对教学目标的达成情况要有反思，每星期对教学中的亮点和失误要有阶段性的总结。只有总结和反思才能有所提高，这是一名优秀教师必须具备的素质。新课程不仅是一种理念，更是一种行动。教学设计作为教师对新课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。为此，在进行教学设计时，一定要树立正确的指导思想，树立“为了每个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的观念，教学设计要有时代性、挑战性，要新颖独特、具有个性，要融入教师自己的科学精神和智慧。实施高效课堂，一定要走好这至关重要的第一步。