对六格四栏式教案认识王雪敏

第一篇：对六格四栏式教案认识王雪敏

新模式，好帮手

---浅谈对六格四栏式教案模式的认识

杨村乡中学

王雪敏

备课是整个课堂教学工作过程的起点，是上好课的重要前提与保证，是提高教师业务能力的重要途径。而教案是把备课内容用书面记录下来的一种形式，是课堂教学组织设计的具体方案，既是备课成果的提炼和升华，又是备课的继续和深入，是全部备课劳动的最后成果。写一份优秀教案是设计教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

过去，教案没有格式的限制，所以此前中小学教师的教案中存在着一些不尽人意的地方。具体表现在：照抄照搬现有的教案，不少教师的教案千篇一律、千课一面，内容不适用，缺乏创意，把本是一项复杂且富有创造性的工作变成了一种机械重复劳动。而六格四栏式教案模式一改往日教案的设计，设成有格有栏六格四栏式，能真正发挥教师备课的作用。经过一年的摸索和尝试及运用，再和原来教案相比，我认为六格四栏式教案模式有以下几方面的优点：

首先，教学目标的书写有目的有针对性。以往教案目标的书写都是根据教学参考书设计的目标，再根据学生的情况，进行适当的增加和删减，直接呈现目标，而和教学预设有脱节。但“六格四栏式”教案的教学目标是为了真正实现目标而确定的目标，“条件＋主体＋程度＋行为结果”呈现方式体现了学习目标是教学的归宿这个原则，在确定教学目标的同时考虑达成目标的方法、途径，使教学目标和教学活动设计有内在的联系，彼此不孤立。其次，增加了设计依据与意图的编写栏。这其实也是和以往教案的书写内容上有区别的很显著的一点。以往的教案也有教学过程的书写，但有时有的教师写教学过程只是简单的书写教学过程的大致思路，设计每个活动的目的很明确，但缺乏设计此活动的依据，也就是没有教育教学理论作为活动的依托。从而使教案缺乏理论性、科学性，更缺乏实用性。而此教案模式则不同，不但要求备课教师说明设计的理论依据，这是对备课教师教育教学理论能力的考察，使我们的教学活动有理论作依托，使我们的教学预设更具科学性，使教案更具有实用性，从而达到更好的教学效果。

再次，此教案模式多了 “非预设性生成” 一栏。这是以往教案模式中从未出现的。过去我们一直重视教师的“预设”和学生的“生成”，而很少关注学生的“非预设性生成”，而恰恰是非预设性生成更能考察教师对课堂的把握、对教材的把握和分析处理能力。非预设性生成是学生上课时针对教师引导的内容提出的不同的想法和看法，也可看作是学生对知识点不同的理解（尽管大多数非预设性生成都是错误理解），但却是对教师作为课堂主导的考验。就是这小小的“意外”恰能帮助教师在进行下个教学活动前有充分的准备，使教师及时调控课堂节奏，提高课堂效率。非预设性生成的教学资源，可以作为教师拓展和延伸的学习资源，同时教师可利用学生的非预设性生成作为资源引导学生自我监控、自己发现错误、剖析错误、改正错误，从而获得正确的认识，更有利于培养学生的探索和反思能力，同时也提高教师的反思能力，为教师写课后反思和评价提供了素材，使教学反思有 针对性，真正发挥反思的作用。

总之，六格四栏式教案模式能真正实现深层对话，加深教师对新课改过程的认识，只有这样，教学设计才能找到理论与实践的结合点，达到备课与上课的协调性，集体备课才能发挥应有的功效，备课改革、课改实验与提高效率才能相得益彰，互相促进。

希望此教案模式能深入每位教师的心中，能成为教师上课的好帮手。

第二篇：对王敏勤教授整体建构的认识

对王敏勤教授整体建构的认识

听了王敏勤教授的报告，从和谐教学到整体建构，王教授倡导“教学过程是一个系统，各种教学要素达到和谐状态才能促进学生更好地学习；教学内容本身也是一个系统，要在整体感知的前提下引导学生找到解决问题的方法”这一和谐教学理论对我的课堂教学很有指导意义。

一、教师要对教学内容有整体地把握、整体地感知

根据整体建构的原则，我们可在一个学段的开始，教师引导学生粗知一个学段的知识结构；在一个学期初，教师要引导学生粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，教师要引导学生粗知一个单元的知识结构。这就要求我们教师必须熟知整个初中学段对学生的基本要求,每一部分内容对学生的具体要求,在中考中考到什么难度, 中考中考查各知识点用什么方式与题型，需要掌握哪些知识点,具备哪些能力,教师要做到心中有数，即使不教毕业班，也应该多做题，尤其是中考题，及早了解中考动向，了解新课程对教师的要求，对学生的要求。

二、学生对所学知识的整体感知

学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和各部分知识内在的逻辑关系。知识结构图的形式多种多样，如知识树、线状图、网状图、表格、简笔画等，可根据教材的内容和特点来设计。如一个学段的一个学科可以画一棵知识树，每一册教材也可以画一棵知识树，知识树可以挂到教室的墙上，学生一入学就要让他学习这一知识树，让他知道在小学阶段或初中阶段语文学科或数学学科要学习哪些知识，要学习的每一部分知识都是这棵知识树上的一个分枝、一个叶片、一个果实。这样使学生从整体上把握知识，系统地感知。避免了以往学生对知识的片面认识和碎片化识记,而对于每一节课来讲，上课开始，呈现这一节相关的知识树，上课结束，学生应达到的能力树。三、四环节的课堂教学模式：

学习王教授感受最深的就是四环节的课堂教学模式这一教学模式。所谓“四环节的课堂教学模式”就是：

（一）导入新课，明确目标

教师在导入新课后，要向学生出示或说明这堂课的学习目标。

（二）是自学指导，整体感知

教师提出自学的要求，指导学生自学教材。教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这样学生才能高效率地自学。学生在自学的过程中可借助知识结构图（知识树）来理清教材的主要内容和解决主要问题。

（三）检查点拨，探寻规律

教师在检查学生自学结果时，不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。教师不仅要有巡视，而且要进行合理的指导，或直接参与到合作学习中，帮助学生解决学习问题。

（四）是练习达标，拓展提高

学生通过自学和讨论（包括教师的点拨），初步找到了解决这一类问题的规律和方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的知识和方法。

四环节的课堂教学模式的优点是便于教师操作，在目前我县推行的以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的课堂教学改革实验中正在有机地引入。

第三篇：王雪妮亲子教案

2-3岁亲子教案：小猴过生日

活动目标：

1、知道小兔、小狗、小猴、小猫喜欢吃的食物。

2、练习向指定方向走，跑的能力，知道遵守游戏规则。

活动过程：

一、问候时光：

接待点名：老师边唱找朋友的歌边走到宝宝面前。拉着小手问好：宝宝你好！

要求宝宝应答：××老师，你好！

二、运动时光：

1、复习模仿操《小猪》

2、学习竹竿操（1—4节）

第一节：双臂摆动。（宝宝双手握竿站在两竿中间，两脚分开与肩同宽，做2个8拍。）

第二节：上肢运动。（宝宝双手握竿站在两竿中间，第1拍双臂平举，第2拍双臂上举，第3拍侧平举，第4拍还原。）

第三节：体侧运动。（平举→右臂上举→平举→还原。）

第四节：下蹲运动。（平举→全蹲→平举→还原。）

教师示范讲解，幼儿分两组做操。

三、快乐时光：故事《小猴请客》

1、谈话引起宝宝的注意：

宝宝们，你们过生日时，爸爸、妈妈给你们买什么？今天是小猴生日，我们来听听它是怎么过生日的？

2、老师边讲故事，边演示毛绒玩具情境表演，分段提问：

小兔来了，小猴说：“请你吃萝卜。”小兔说：“谢谢小猴。”

提问：

①小猴请小兔吃了什么？小兔说了什么？

②小猫来了，你们猜猜，小猴请小猫吃什么？小猫会说什么？（老师连起来讲一遍。）

③小狗来了，你们说说，小猴请小狗吃什么？小狗会说什么？（老师连起来讲一遍。）

④小兔、小猫、小狗也给小猴准备了一件礼物，宝宝们，猜猜会是什么呢？

（无论什么答案，老师否给予肯定）

3、宝宝们，故事讲完了，好听吗？我们再听一遍吧！（完整欣赏）

4、小动物都来给小猴过生日了，我们也来祝贺它吧！我们唱一首《生日歌》好吗？

老师解说：

这个故事主要让宝宝知道一些小动物爱吃的事物，如小猫爱吃鱼、小狗爱吃骨头等。在家里，我们家长要多给宝宝讲一些短小有趣的故事。让宝宝学习倾听，懂得一些小知识。

四、温馨时光：

1、亲子游戏一，给食物涂色

①小猫、小狗、小兔、小猴还想吃点东西，可这些事物没颜色、不漂亮，你们愿意把它们涂上漂亮的颜色吗？

②老师示范，边用短小儿歌讲解：小棉签，手中拿，上下上下来回涂，涂呀涂，涂呀涂，××××（小鱼小鱼）涂好了，棉签回家休息了。

③幼儿与家长一起涂色。

2、亲子游戏二，喂小动物吃

①（出示小兔、小猫、小狗、小猴的盒子）小动物饿极了，我们来送东西给他们吃吧。

（出示盒子）这里有鱼、骨头、桃子、萝卜，我们要送到小猴吃它们的小动物嘴巴里，一边送一边说：××请你吃××。

②把宝宝家长带来活动场地，站在大圈内，把动物盒子放在四周，要求幼儿与家长跑着送食物。

老师解说：宝宝们真棒，小兔、小狗、小猫、小猴肚子吃的饱饱的，真高兴，你听，他们在说“谢谢宝宝，你们真能干！”“还要送给宝宝一个大气球呢！”

3、老师发、气球，结束活动。

十指歌

一、亲亲热热——跳水运动员

指向：愿意从跳台上跳下来，并在集体面前大胆介绍自己。

准备：木质方形积木1块做积木跳台，仿真娃娃1个（取名波波）。

过程：

1、请家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆，教师跪坐在家长和宝宝的对面。

2、教师出示积木跳台和仿真娃娃示范跳水。

“我们今天要来玩一个跳水游戏，看，这就是跳水台，先看波波怎么做。”教师操作仿真娃娃站立在跳台上招手说：“大家好，我叫波波，今年X岁。宝宝一起和我喊„一，二，三‟，让波波从跳台上跳下来，好吗？”教师带家长和宝宝一起边说“一，二，三”边帮波波从跳台上跳下，再一起拍手表扬：“X X X︱X X X︱你 真︱棒 —︱。”

3、教师：“波波真勇敢，宝宝，你想不想也来学跳水运动员？请宝宝走上来，站在跳台上招招手说：„我叫XXX，今年X岁。‟然后双脚并拢跳下，好吗？”

4、教师依次请每位宝宝上来学做小小运动员。

提示家长：对于能力较弱的宝宝，可拉着宝宝的手让其跳下。

二、做做玩玩——叠高楼 指向：初步感知物体的形状与颜色，锻炼手的控制力。

准备：人手1份小筐，内放积木10～15块（长方形、正方形、圆柱体积木）；収玩具音乐（自选）。

过程：

1、教师以标准姿势取工作毯和玩具托盘。

2、教师介绍活动材料，并引导宝宝观察。

取出盘中的小筐，让宝宝观察：“看，这里有许多积木。”

取出积木摆放在工作毯上，边放边说出积木的颜色，再将积木一块一块堆起来造高楼。

3、教师说明活动的指导要求。

提示家长：这个游戏是让宝宝通过视觉和触觉，初步感知物体的颜色与形状，练习手的控制能力和手眼协调能力。鼓励宝宝独立取托盘，提醒宝宝端稳托盘、小心慢走。

4、宝宝取工作毯和玩具托盘，自主操作。

教师逐一观察家长和宝宝的操作情况，并给予适时的指导。如在宝宝搭建高楼的过程中，引导宝宝说说“这是什么形状的积木”、“这是什么颜色的积木”等。

5、15～20分钟后播放収玩具音乐，提醒家长和宝宝一起収归玩具。

三、说说做做——十指歌

指向：边念儿歌边做手指动作，体验玩手指游戏的乐趣。

过程：

1、教师以手指游戏导入活动。

教师：“宝宝看，这是什么？我的手会变魔术，请你猜猜看，我的手变出了什么？”

教师根据儿歌内容用双手变出鸭嘴、锁等，引发宝宝的兴趣。

2、教师示范念儿歌，每念一句做一个动作。

3、“宝宝，让小手来变魔术吧！”提醒家长和宝宝一起边念儿歌边做手指游戏。

4、请家长带领宝宝大声地边念儿歌边做动作，集体游戏1～2遍。附儿歌：十指歌

一放鸭，（双手掌心相对，手腕相靠，双掌上下分合，学小鸭嘴巴张合状）

二玩沙，（双手手指朝前，掌心互搓）

三分开，（将合拢的双掌分别向左右打开，掌心向上）

四相叠。（双手掌心向上，放在胸前，手心手背相叠，上下各叠一次）

五搭胸，（双臂交叉，双手搭胸）

六开锁，（一手握拳，一手伸出食指在掌心做开锁状，并将握拳的手指伸开）

七纺纱，（双手掌心向下，一手在上一手在下，在胸前同时向左右交叉平行摆动）

八拍手，（双手互拍）

九掩耳，（双手食指将耳朵掩住）

十摸鼻。（一手伸出食指腹摸鼻尖）

四、开开心心——运小球

指向：能愉快地参加活动，有初步的规则意识。

准备：人手1个小桶，贴红、黄、蓝、绿标记的小筐4个，塑料圈若干，彩色海洋球若干（放在2个塑料大筐中）。

过程：

1、教师以“摸球猜色”游戏引导宝宝认识彩球颜色

教师：“老师这儿有好多球，请宝宝上来摸一摸，然后告诉大家，球是什么颜色的？”

请个别宝宝上来摸摸，并说说小球的颜色。

2、教师取出小筐，指导宝宝看看说说。

“小球的家在这里，这是哪种颜色小球的家呢？”教师边说边指出小筐上的颜色标记，让宝宝说一说：“X色小球的家。”

3、教师演示玩法。

请每个宝宝手拎1个小桶，走到大塑料筐中取小球装入桶中，然后从“小路”（由塑料圈铺成）上跨走过去，并将小桶中的球放入贴有相同颜色标记的筐中，再从原路返回。

4、宝宝自主游戏。

提示家长：注意宝宝在活动中的安全，鼓励宝宝大胆跨走并遵守游戏规则。

5、游戏结束后，请家长与宝宝一起观察筐中的小球是否与标记的颜色相同。如有不同，请宝宝将其正确地送回“家”。

家庭延伸：课利用家中已有的物品（如靠垫、枕头、书本、纸盒等），让宝宝玩一玩搭高楼游戏。

第四篇：王延敏观看《江雪》课堂实录评课稿

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿

观彭教师《江雪》课堂教学实录评课稿

作者：王延敏 学校:册亨县丫他镇民族中心小学 2016年 10月14日晚，我有幸观看了彭峰老师执教的小学四年级语文《江雪》课堂教学实录。从彭老师的教学中，让我收获颇多。对古诗的教学我有了全新的认识。下面是我个人的几点收获：

一、独到的导入由浅入深直奔主题

良好的开始是成功的一半。一开课，彭老师便出示“渔父”一词并问：有没有谁见过“渔父”？在哪里见过？是什么季节？还想见见“渔父”吗？根据生的回答归纳，紧接着出示图片问;你喜欢图片上的哪一位“渔父”？这样的导入既简洁又直入主题。为诗歌的学习奠定了基础。

二、在读中感悟诗的意境

在教学中，彭老师的设计具有个性化，他首先用自己的小诗阐释了诗句中的“千山”，在他的点拨下，学生用自己的语言分别理解了“万径”、“孤舟”、“渔翁”，不仅理解了诗歌大意，更深入地了解渔翁独钓的寂寞之情。这样的设计体现语文新课程标准的理念，把课堂的主动权交给了学生，学生能在轻松愉快的氛围中学习。其次是彭老师采用了多种形式的读来延伸文本外的画面，伴随着学生入情入境的读和教师经典的点拨，学生深深地被文本所吸引。

三、在读中走进诗人的世界

在这堂课中，彭老师一直以读贯穿于整个教学，在读的过程中让学生品味诗的内含，如：彭老师在突破教学难点让生理解诗人当时的处境时，通过配乐呈现诗人怀才不遇的文本资料，师深情并茂的诵读，让生情感得到渲染，在音乐的熏陶下学生动了手中的笔写下自己的感悟。我想每一个孩子的情感都得到不同程度的释放。从他们的汇报中看出，他们是多么同情诗人的处境。此时，孩子们已经领悟到诗人的无比孤独与寂寞。对当时社会是多么的不满。

总之，彭老师的这堂课，以独到的眼光审视教材，创造性地设计教学，以读贯穿于整个教学，打造高效的诗歌教学模式，为我们教学诗歌的方法树模范作用。

第五篇：对王氏奖学金的认识

我眼中的王氏基金会奖学金

尊敬的老师、王氏奖学金评选人：

您好！

我第一次接触王氏奖学金是在大二的时候。当时大家都在准备申请国家励志、助学金，接着班委们又向大家介绍了王氏奖学金，再三强调王氏奖学金的申请。我当时的一个印象是这个奖学金的分量很重。只是由于班上一致推荐我为“国家励志奖学金”的获得者，因此与王氏奖学金无缘。后来我上网查了下，王氏奖学金是往事基金会设立的一个奖项，专门鼓励青少年努力学习，报效祖国。知道是王鸿宾先生捐赠资产，经美国政府批准创建的一个社会公益团体。先是在江西中医学院设置雷大贞医学教育奖学金，后又在南昌大学设立了王氏奖学金，接着又在江西省师范院校设立杜玉如师范教育奖学金，1998年在江西省农业院校设立王氏优秀特困生奖学金。杜玉如师范教育奖学金和雷大贞教师奖励金两项分别用于奖励现在和未来的教师，这更体现了王氏基金会对教育事业的关注和重视，表达了旅美华侨对祖国对故乡的一片爱心。

王氏基金会奖学金是海内外人士设奖时间最早，受益最广，影响也最大的一项奖学金，其宗旨是奖励世界各地的中华学生学者，优先奖励对象是我们江西革命老区的各级各类学校的成绩优良，品行端正的学生。王氏基金会奖学金是对华人学子的激励和对爱国热情的传递，对中华民族尊师重教这一传统美德的弘扬。她是一项高贵的荣誉，是一种激励和鞭策，更是人生旅途中的一个标志牌。她给予的不仅仅是物质的奖励，她给予获奖者信心和力量，是对获奖者学习、品行给予充分的肯定和嘉奖以及对亿万学子的鞭策和敦促，同时也在学生当中传递了一种积极向上的精神。奖金和证书不仅仅是荣誉的象征，更饱含了一位海外赤子的殷切希望，包含了所有老师的心血和所有同学的关怀，包容了父母无微不至的教导和养育。

看着这些，我心里浮现了自己大学以来的点点滴滴。我一直认为自己是在党的好政策下幸福成长的贫苦一代。一入大学，我就接到了国家助学金，解决了我的头号危难。我努力成长为一个优秀合格的大学生，不但要学习好、思想品德号，还要养成良好的身心素质，这样才能符合国家培养人才的标准。

真的非常感谢王鸿宾先生的爱心、公益心，让家乡的广大莘莘学子得到资助，得以完成学业。当我知道申请王氏的条件很严格，是奖励德智体美劳全面发展的优秀学子，于是我一直从各个方面锻炼自己。加入院体育部，经常参加体育活动，是院里的一名运动员；培养自己的读书兴趣，于2010年加入校读者协会，举办了“读书圈”“百家讲坛”“图书漂流”等形式各样的的图书活动；锻炼自己的领导能力，主动要求担任班级班长同时兼任模拟联合国协会副会长。大三努力学习，从以前三等奖学金到二等奖学金。这些努力都是为了自己能够有资格参与王氏的评选。王氏奖学金就像我大学期间的一面标杆，让我严格要求自己，终于在今年有机会申请王氏奖学金。

时至今日我依然为王鸿宾先生的举动所感动，更确切的说是王鸿宾先生设置奖学金的精神和宗旨的指引。虽然我无缘亲眼目睹先生生前的举止，但依旧可以从的媒体上的每一篇朴实而感人的文字里依稀的触摸到先生生前的伟大与崇高，以及王氏后人们对优秀学子孜孜不倦的关怀。我深深的为王老先生那高尚的爱国情操所感染，钦佩他对中华民族发展的呕心沥血。感谢老先生一生简朴却将毕生积蓄投于祖国教育事业。我们要从王鸿宾先生一生的奋斗历程和言行中找到学习的榜样，从而不断提高自身思想境界。

在与王氏系列奖学金打交道的这些时间以来，我学会了很多，知道人生不仅要为自己，更重要的是为需要的人而活，为实现人生目标而不懈的奋斗。

下面这些话是我一直想说话，沉淀在心里很长的时间：这一切都是爱心的行动。很感谢每一位支持贫困生、优秀生的人士。我的大学是靠奖学金（国家励

志、国家助学金）来完成的，每一分都很宝贵，因此我格外珍惜奖学金。这不仅是一份救助，而是一份鼓励和认可，获得了一个平等的学习进步机会，拥有了更强大的精神支柱，在未来的路上有信心有勇气直面困难和挑战。在各项助学金的帮助下，我要以积极乐观的态度，刻苦学习，以优异的成绩和良好的品行来回报每一位爱心人士，学成后贡献自己的一份力量给需要帮助的人。

最后忠心的祝愿王氏基金会这个公益基金会能够更好的、永久地发展下去、创办下去，更好的为祖国建设做出贡献。希望有更多的人能为这项荣誉而奋斗并且获得到这份特别的鼓励和特殊的荣誉，以振兴中华之教育，促进中华之复兴，以告慰王鸿宾先生在天之灵！

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