现代教育技术在幼儿园的实际运用（含5篇）

第一篇：现代教育技术在幼儿园的实际运用

现代教育技术在幼儿园的实际运用

杭州幼儿师范学院 学本五班

摘要：信息化环境为教学改革提供了肥沃的土壤，如何在此环境中运用现代教育技术开展有效的幼儿园教学开始成为现代教育技术实际运用的热点。文章立足于教学实践，对幼儿园中教育技术的实际运用分别从理论研究、运用现状、实际作用等几方面做了详细的阐述。

关键词：现代教育技术 幼儿园 实际运用

随着教育信息化浪潮的汹涌而至,现代教育技术的飞速发展,现代教育技术已逐渐走入幼儿园的教育教学，运用现代教育技术这种教育手段与传统教育方式相比有着无法比拟的优点。1 教育技术的定义以及幼儿教育技术。1.1教育技术的定义。

美国教育传播与技术协会（简称AECT）在1994年发布的有关教育技术的定义是目前中国普遍认可的教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。其英文原文为：Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.而在2005年AECT又发表了最新的教育技术定义，由于原文正式发表于2005年，因此也称AECT05定义。AECT05定义将教育技术定义为通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

1.2霍兰德的幼儿教育技术理论

而由于我们的专业是学前教育，所以我更关注的是幼儿教育技术。苏姗·霍兰德是美国幼儿教育技术研究与实践的开拓者，其发展适宜性的幼儿教育技术学术思想对美国学前教育信息化发展产生了重要影响。

霍兰德认为，不同的使用方式，决定了技术在幼儿教育中扮演着不同的角色。技术有时如同黑板和粉笔，为幼儿学习提供信息，幼儿从技术中获取知识(Learn from technology)，从这个角度看，技术是教育的工具。而有时技术在“信息收集、全球性的交流、学习成就的展示、互动性活动方面可以为幼儿提供独特的学习机会”。[1]技术的“支架”作用能够“为幼儿提供帮助、支持和指导以使其不断建立认知能力和技能并掌握难度较大的任务”。[2]从这个角度看，技术是作为幼儿学习的资源、环境和伙伴而存在(1earn with technology)，是幼儿的认知工具。关于技术在幼儿教育中有什么作用一直备受争议，当时持负性观点的居多。霍兰德作为幼儿教育技术的开拓者，她对于技术在幼儿教育领域的应用价值充满乐观，但同时也保持谨慎的态度。她认为技术在幼儿教育中应用是一把双刃剑。一方面，霍兰德接受之前研究者的研究结论。认为计算机在取代其他幼儿活动和幼儿的基本生活经验。剥夺儿童的童年、提供非现实世界图景、增强社会孤立性、降低幼儿情感意识和创造力等方面具有潜在的危险。另一方面，[3]霍兰德认为“面对迅猛发展的信息社会，儿童应该有机会早点在生活中适应技术”、“我们几乎没有选择，计算机已经摆在那里，而且会更加普及”。[4]信息技术在应用得当的情况下，也许是在促进幼儿发展上迄今为止所发明的最为强大的工具。信息技术在促进幼儿更为主动的学习、更为独立的学习、更为个性化的学习、增强问题解决技能等方面具有潜在的价值。[5][6][7]另外，霍兰德非常看好网络对幼儿发展的价值，认为网络在“信息收集、研究、虚拟野外考察、全球交互与分享、发表成果、增强动机等方面，能为幼儿提供不可替代的学习机会。霍兰德对于技术在幼儿教育中的价值持谨慎乐观的态度，所以其技术观的核心就是技术在幼儿教育中应用的取向问题。技术在幼儿教育中应用出现的种种闯题源于幼教工作者两种错误倾向：技术工具主义和技术万能论。前者仅仅将技术看作一种工具，以传统的方式使用技术让幼儿进行简单的技能训练和教学游戏。后者将技术的优势无限扩大，无条件地将其视为解决教育问题的“百宝箱”。[8]为此，霍兰德引入了“发展适宜性”的概念，并将其作为技术在幼儿教育中应用的基本取向。她认为幼儿在体质、情感认知上有着不同于成年人的需求，对于自己和周围的世界有着自己的学习方式。“以发展适宜性的方式使用计算机才会给幼儿的学习带来巨大的受益”[9]包括：“更多的主动性学习，更多不同的知觉和概念的学习模式，较少的精神乏味性学习任务，学习的思考速度提高，更适合幼儿个体的学习，更多独立的学习，获得更好的帮助以促进概括能力的发展”[10] 教育技术在幼儿园教育中的运用现状。2.1幼儿教师教育技术培训的现状。

现代教育技术视角下幼儿教师教育存在的问题息化的今天，传统的“走出去，拓展眼界”的旧面授理念仍在教师教育组织者和参与者

[11]的头脑中占据主要地位。不会使用信化工具软件的一线幼儿园教师又怎能利用现代教育技术进行教师专业自我发展和完善呢？现在还是有部分的幼儿园教师不会或不擅长将现代教育技术运用到幼儿园的各种活动中去，在培训的过程中往往一知半解，或者在意，甚至认为这类培训根本没有什么必要，没有现代的教育技术他们依旧能把活动带好。所以在除了面对面培训的时候会听一些之外，自己并不会在平时关注教育技术方面的内容。

2.2幼儿园一日活动中教育技术的运用现状。

幼儿园教师普遍认可应用现代教育技术对教学的促进作用，但对现代教育技术理论的认识有待提高。幼儿园教师认可技术的有效性，但对教育技术中学习理论、教学模式、信息技术与课程整合、信息安全、知识产权等知识的掌握很不理想，同时对前沿信息和核心期刊的主动关注不够，需要加强这方面的针对性的培训，帮助他树立现代教育观念和思想。在获取教育信息、交流教育信息、进行教学设计、制作和使用教学课件、使用教学媒体、教学活动、评价和反馈教学过程中，现代教育技术都得到了较好的应用。[12] 3 教育技术对幼儿教育的作用。3.1营造良好的游戏氛围。

利用多媒体技术代替平白的语言叙述让幼儿更直观的获知游戏的规则和内容。营造更好的游戏氛围，例如：在进行音乐游戏的过程中可以利用音频材料代替传统的口头吟唱。

3.2增强幼儿园活动的科学性。传统的集体活动时老师会自己准备一些教具，而这些教具往往和实际大相径庭。例如：老师在做教具时总是会把小猪做的很小，很可爱，而大公鸡则做得很大，导致很多幼儿直到看到真实的猪和鸡才恍然大悟“原来猪比鸡大真么多！”因此我认为利用现代教育技术让幼儿通过真实图片，视频等来科学地了解这个世界是很有必要的。

3.3充分调动幼儿的积极性。

现代幼儿教育理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体 验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。[13] 4 实践中的闪光点和不足

在实践中年轻的教师大部分都已经掌握了现代教育技术并且也在各类活动中积极运用。获取教育信息的能力较强，善于在各类网站中寻找优秀的教案进行自己的借鉴与反思。同时也能很好的制作和运用教学课件，还有利用网络聊天工具进行家园联系。但美中不足的是，许多教师具备这种能力却不会积极地去运用，例如：教师在上课时一般不会选择采用多媒体课件，只有公开课或展示的时候会用一下。主要原因还是嫌麻烦，觉得不用课件，没人听课，课也能一般般的上下去。希望广大的幼儿教师能够摒弃这种做面子工程的观念，真正做到一切为了儿童。

参考文献：

[1]Susan W．Haugland．Web Sites Provide Unique Learning Opportunities for Young Children[J]．Early childhood education journal，1999，(2)：109·114．

[2][6]Susan W．Haugland，June L．Wright．Young Children and Technology：A World of Discovery[M]．New York：Allyn&Bacon1997． [3][7]Susan WI Haugland．Early Childhood Classroom in the 21st Century：Using Computers to Maximize Learning[J]．Young Children2000，(1)：l 7—22．

[4] 冯晓霞．计算机与幼儿教育[M]．北京：人民教育出版社，2010 [5] [10]Susan W．Haugland，Daniel D．Shade．Developmental Evaluations of Software for Young Children[M[．Canada：Delmar Publishers In.1990．

[8]蔡建东, 张慧芳.苏姗·霍兰德幼儿教育技术学术思想研究[J].现代教育技术, 2013, 23(9): 11-16 [9]Susan W．Haugland.The Effect of Computer Software on Preschool Children’s Developmental Gains[J].Journal of Computing in Childhood Education，1992，(1)：15-30 [11]林青松.现代教育技术视角下的幼儿园教师教育[J].南阳师范学院学报(社会科学版), 2014, 13(1): 73-76 朱兰兰.孩子们喜欢的多媒体教学[J].读写算：教育教学研究, 2011,(34): 243-243 [12] 汤海津.城市幼儿园教师应用现代教育技术的现状调查——以杭州市为例[D].浙江师范大学:学前教育管理, 2009.1-40 [13]范丽娜.现代教育技术在幼儿教育中的作用[J].读与写：教育教学刊, 2012,(9): 240-240

第二篇：运用现代教育技术

运用现代教育技术 改革作文教学方法

赵悦红

近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：

一、运用现代教育技术，打开写作思路

思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句

吃苦耐劳

从小做起

——看电影《鸡毛信》有感

今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。海娃真勇敢！真了不起！

我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？

我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？

我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改

学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对

下面这篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分

〖改通〗 再见吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！

〖改好〗 再见吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我

当作一个无用的人？ 不!我是人!我也有一颗自尊心！再见吧，0分！

分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好

缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当

五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：

第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？

第三篇：《现代教育技术》运用学习体会

云甸完小《现代教育技术》运用学习体会 教育技术即现代信息技术，它是一门关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践的学科。通过这门课程的学习，我有了很大的收获。在这里我主要谈谈用PowerPoint制作课件的一些体会。

PowerPoint是目前较为流行的简单的课件制作方法，我在学习使用它制作课件的过程中，基本没出现什么大的问题，所以说这个软件还是比较容易学习和使用的，但是要想做好一个好的课件，还得花费一定的心思，经过学习我觉得以下几个方面的问题应该注意：

一、制作前的准备

要上好一节课，首先要备好课，这是每个老师都清楚的事；要制作好一个好的课件，也必须是在备好课的基础上才能完成。

（1）要正确把握授课内容，分清重难点，看哪些内容是适合使用幻灯片的，哪些是不适合使用的。当用则用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好别用，以免“费力不讨好”，影响了教学工作。

（2）要根据学生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厌长心理、求美心理等，把要做幻灯片的授课内容分类整理，从中找出新问题、新情况，充分挖掘教材内容，并结合自己的教学风格，使视觉和听觉因素有机组合，音像交融、声情并茂，最大限度地适应学生的心理需求和课程内容要求，达到形式和内容的有机结合，目的和效果的理想统一。

二、收集资料，准备素材

这个阶段是比较麻烦的一个阶段，找到合适的资料往往要花上一定的工夫，收集整理资料的能力是我们首先应该具备的。我们把所需要制作课件的内容整理清楚后，就要考虑选用那些课外资料和媒体资料，把所要应用的图像、声音、文字等资料准备齐全，为制作课件做好准备。

（1）文字是传达信息的简洁明了的一种媒介，标题和内容要点是不可缺少的内容，它能加深学生对内容的印象，突出重点；必要的补充、解释资料也是必须要有的。使用过程中，要考虑它与图像、语言、音响的结合，要准确、新颖，便于记忆，而不应是有声语言的重复。

（2）语言是从听觉角度与画面相结合的表达手段，不仅仅是内容的解说。因为幻灯片受到空间和时间的限制，以及理论和抽象的事物无法在幻灯片上显示，这就需要运用解说词来补充。它的具体作用可以有以下几点：从事实方面补充幻灯片没有说清的内容，从知识方面补充画面，渲染感情、烘托气氛，串联幻灯片、使之形成统一的视觉形象等。

（3）剪贴画和其它图片资料、插图等是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。

（4）音响，是在各种素材出现过程中起一种提示或修饰效果的媒体素材，它在幻灯片的出示过程中起着重要的作用，它能增强表达效果、提高学生们的注意力，也是一种不可缺少方面。

三、素材的编排

（1）在制作课件时要有明确的教学思想，遵循一定的逻辑性、条理性。幻灯片的组合不是随意的拼凑，而是按照一定要求的有机编排，要从整个备课思路出发，达到良好的教学效果。

（2）做好第一张幻灯片。根据受众心理，人们都有先入为主的习惯，第一张最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以第一张要醒目，有吸引力，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此说，第一张幻灯片对整节课的成败起着举足轻重的作用。

（3）各类素材的安排使用。在课件制作过程中，要按照学生的心理要求，使学生在听、看的同时，始终保持活跃的学习兴趣。不仅要注意全篇的总体结构要求，而且要注意各种素材的合理搭配，使幻灯片错落有致、环环相扣。让各种素材内容与形式和谐融通，使幻灯片在播放中生动活泼，既有相辅相成、相得益彰，又做到繁中求简、一目了然，使教学目的鲜明、重点突出，更好地突破难点，较好地完成教学任务。

四、课后注意总结，归类保存、以利以后的使用

我们使用多媒体工具上课，目的就在于提高教学效率。因此，在课后要注意及时对使用效果和制约因素进行总结，找出优、缺点，为以后的教学工作创造更有利的条件。

（1）看内容和形式结合上是否形象生动，整体结构安排是否合理恰当，是否有利于学生的接受等。

（2）看一节课的授课效果如何，是否增大了课堂信息量，是否提高

了课堂教学效率，可以进行简单的课堂测验、定期测试，从学生知识掌握程度上进行把握。

（3）准备一节好的电教课很不容易，所以我们要把好的形式和内容存档保存，给以后的应用提供素材。

运用多媒体教学是今后教学的发展趋势，我们应该进行不断的尝试和努力，充分运用现代信息技术，更好地提高教学效率，为将来从事的教学工作做准备。

学《现代教育技术》心得体会

随着现代科技的快速发展,信息化社会的到来，科技与信息作用于人在生活方方面面,特别在教育界,现代教育技术对教育起到很大的的促进和推动作用。所以学习现代工业教育技术这门课十分及时和有意义。他不仅向我们介绍教育技术的概念产生和发展,而且还介绍了教育技术理论基础,包括:信息理论基础、学习理论基础、技术落后哲学基础。

在对教育技术的认识上，我的认识从感性到理性，发生了一个质的飞越。以前总觉得电化教学、多媒体教学，甚至一两个课件和会管理电脑便是教育技术。可当我通过一个学期的教师讲授和搜索有关的书籍后，我知道，真正的教育技术并非我想像中的那么简单，并非如此而已。从教育技术的名称演变，我知道现代教育技术的发展不是一朝一夕，相反印证了在历史的年轮中，教育技术一步一步从古代到现代向人类社会走来，脚步如此姗姗，但作用无以比拟；从教育技术的本质特征中我知道教育技术不仅仅“上课运用课件进行教学”，“管理电脑”，如此简单，还有对各种学习资源的开发，和组织设计教学过

程，其目的是追求教育的最优化；从对教育技术的有关学习理论基础的学习中，我明白教育技术并非只与电脑或机器打交道，相反，与各种学习理论有密切关系。以外，并且其中还有技术主义、人文主义等作为其技术的哲学基础。这一切是我以前未曾涉猎过的，因此我惊叹于信息社会知识面的博大。由此就立下认真获取更多知识的决心。理论知识毕竟仅是“纸上谈兵”，我“终觉浅”。而老师教会我们把理

论运用于实践--我学会了演示文稿的制作，摄影，和网页的制作。从前那些对我来说神秘的演示文稿由此揭开他的面纱，摄影令我痴迷，网页虽算不上得心应手，也略知一二。没有实践，没有成功的经验。经过多次尝试，包括成功与不成功的交替，我终究学会了自己想学的、喜欢的技术。欣喜是我唯一的感觉………

除此之外，我还掌握了不少的有关教育的资源，比如教育相关的网址，信息化教学案例。这些将有利于终身。

第四篇：《现代教育技术》运用学习体会

《现代教育技术》运用学习体会

云甸完小

李荣

教育技术即现代信息技术，它是一门关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践的学科。通过这门课程的学习，我有了很大的收获。在这里我主要谈谈用PowerPoint制作课件的一些体会。

PowerPoint是目前较为流行的简单的课件制作方法，我在学习使用它制作课件的过程中，基本没出现什么大的问题，所以说这个软件还是比较容易学习和使用的，但是要想做好一个好的课件，还得花费一定的心思，经过学习我觉得以下几个方面的问题应该注意：

一、制作前的准备

要上好一节课，首先要备好课，这是每个老师都清楚的事；要制作好一个好的课件，也必须是在备好课的基础上才能完成。

（1）要正确把握授课内容，分清重难点，看哪些内容是适合使用幻灯片的，哪些是不适合使用的。当用则用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好别用，以免“费力不讨好”，影响了教学工作。（2）要根据学生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厌长心理、求美心理等，把要做幻灯片的授课内容分类整理，从中找出新问题、新情况，充分挖掘教材内容，并结合自己的教学风格，使视觉和听觉因素有机组合，音像交融、声情并茂，最大限度地适应学生的心理需求和课程内容要求，达到形式和内容的有机结合，目的和效果的理想统一。

二、收集资料，准备素材

这个阶段是比较麻烦的一个阶段，找到合适的资料往往要花上一定的工夫，收集整理资料的能力是我们首先应该具备的。我们把所需要制作课件的内容整理清楚后，就要考虑选用那些课外资料和媒体资料，把所要应用的图像、声音、文字等资料准备齐全，为制作课件做好准备。

（1）文字是传达信息的简洁明了的一种媒介，标题和内容要点是不可缺少的内容，它能加深学生对内容的印象，突出重点；必要的补充、解释资料也是必须要有的。使用过程中，要考虑它与图像、语言、音响的结合，要准确、新颖，便于记忆，而不应是有声语言的重复。

（2）语言是从听觉角度与画面相结合的表达手段，不仅仅是内容的解说。因为幻灯片受到空间和时间的限制，以及理论和抽象的事物无法在幻灯片上显示，这就需要运用解说词来补充。它的具体作用可以有以下几点：从事实方面补充幻灯片没有说清的内容，从知识方面补充画面，渲染感情、烘托气氛，串联幻灯片、使之形成统一的视觉形象等。

（3）剪贴画和其它图片资料、插图等是一种图像语言，它是幻灯片一种有效的辅助手段，善于选择能反映内容进行状态的、抽象的难于言表画面，能达到直观有效的效果，又有感染力，能极大提高课堂效率。

（4）音响，是在各种素材出现过程中起一种提示或修饰效果的媒体素材，它在幻灯片的出示过程中起着重要的作用，它能增强表达效果、提高学生们的注意力，也是一种不可缺少方面。

三、素材的编排

（1）在制作课件时要有明确的教学思想，遵循一定的逻辑性、条理性。幻灯片的组合不是随意的拼凑，而是按照一定要求的有机编排，要从整个备课思路出发，达到良好的教学效果。

（2）做好第一张幻灯片。根据受众心理，人们都有先入为主的习惯，第一张最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。所以第一张要醒目，有吸引力，俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此说，第一张幻灯片对整节课的成败起着举足轻重的作用。

（3）各类素材的安排使用。在课件制作过程中，要按照学生的心理要求，使学生在听、看的同时，始终保持活跃的学习兴趣。不仅要注意全篇的总体结构要求，而且要注意各种素材的合理搭配，使幻灯片错落有致、环环相扣。让各种素材内容与形式和谐融通，使幻灯片在播放中生动活泼，既有相辅相成、相得益彰，又做到繁中求简、一目了然，使教学目的鲜明、重点突出，更好地突破难点，较好地完成教学任务。

四、课后注意总结，归类保存、以利以后的使用

我们使用多媒体工具上课，目的就在于提高教学效率。因此，在课后要注意及时对使用效果和制约因素进行总结，找出优、缺点，为以后的教学工作创造更有利的条件。

（1）看内容和形式结合上是否形象生动，整体结构安排是否合理恰当，是否有利于学生的接受等。（2）看一节课的授课效果如何，是否增大了课堂信息量，是否提高了课堂教学效率，可以进行简单的课堂测验、定期测试，从学生知识掌握程度上进行把握。

（3）准备一节好的电教课很不容易，所以我们要把好的形式和内容存档保存，给以后的应用提供素材。

运用多媒体教学是今后教学的发展趋势，我们应该进行不断的尝试和努力，充分运用现代信息技术，更好地提高教学效率，为将来从事的教学工作做准备。

学习《现代教育技术学》的体会

当今信息时代，知识迅速更新，社会知识的总量又在以爆炸式的速度增加，“知识爆炸”使传统的教育体制和教学模式难以与之相适应，迫切要求对教育体制和教学模式进行变革。在此形势下，随着多媒体技术和网络技术的发展，一种崭新的教育体系--多媒体教育网络便顺应时代的需求而诞生了。

多媒体教育网络具有直观、生动、理想的模拟性，丰富的资源共享性和方便快捷的交互性。它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的长处，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而达到因材施教和生动活泼的教育效果。其特点是：

1.学生可以在他们认为最合适的时间和地点接受教育和培训，而且不一定要有指导教师在场。在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习相同的或完全不同的课程。学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开始。

2.多媒体教学软件大大地增强了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。特别是在演示和实验方面的仿真功能(例如，用计算机模拟肉眼不能直接看到的微观结构及其变化过程)，能使许多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动有趣，从而收到事半功倍的效果。

3.由于网络上的教学工作是按最有效的、个人化的教学原则来进行的，并同时使用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。研究表明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提高了80%，教学费用减少了一半。

4.通用的教育软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大部分的课程。

5.可以有效地测量与跟踪教育培训的结果。

在多媒体教育网络上，教师可以很方便地将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源提供到学生的面前；可以在瞬间完成各种媒体的转换；可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来；可以立即组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行情况，从而提供了一个极其生动、活泼、直观、有趣的教学环境，为充分发挥教师的作用开辟了一个空前广阔的舞台。

在多媒体网络环境下，既可进行个别化的教学，也可以进行协作化教学(即开展集体讨论与分工协作)，还可以将这两种教学模式结合起来，形成一种全新的网络教学模式。学生在整个学习过程中，还能利用智能化的教学软件与计算机对话交流。计算机按学生的要求提供知识与信息，并同时根据学生的反映调整与修改教学内容、教学时间、教学方式与教学进度，甚至指导教师也可以由学生来选择。在学习过程中，每个学生可以进行如下的运作：

(1)快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。

(2)对选择出的教材重新进行排序、包装和组构。(3)把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时使用。

(4)与教师或同学共同操作某个软件或课件，共同讨论某个教学资料的内容。

(5)学生既可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。学生接受知识的范围更加扩大，学生彼此是互教互学的对象。因此，从根本上结束了传统的以教师和课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。

飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志．多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用．可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现 象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展．用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段．

学《现代教育技术》心得体会

随着现代科技的快速发展,信息化社会的到来，科技与信息作用于人在生活方方面面,特别在教育界,现代教育技术对教育起到很大的的促进和推动作用。所以学习现代工业教育技术这门课十分及时和有意义。他不仅向我们介绍教育技术的概念产生和发展,而且还介绍了教育技术理论基础,包括:信息理论基础、学习理论基础、技术落后哲学基础。

在对教育技术的认识上，我的认识从感性到理性，发生了一个质的飞越。以前总觉得电化教学、多媒体教学，甚至一两个课件和会管理电脑便是教育技术。可当我通过一个学期的教师讲授和搜索有关的书籍后，我知道，真正的教育技术并非我想像中的那么简单，并非如此而已。从教育技术的名称演变，我知道现代教育技术的发展不是一朝一夕，相反印证了在历史的年轮中，教育技术一步一步从古代到现代向人类社会走来，脚步如此姗姗，但作用无以比拟；从教育技术的本质特征中我知道教育技术不仅仅“上课运用课件进行教学”，“管理电脑”，如此简单，还有对各种学习资源的开发，和组织设计教学过程，其目的是追求教育的最优化；从对教育技术的有关学习理论基础的学习中，我明白教育技术并非只与电脑或机器打交道，相反，与各种学习理论有密切关系。以外，并且其中还有技术主义、人文主义等作为其技术的哲学基础。这一切是我以前未曾涉猎过的，因此我惊叹于信息社会知识面的博大。由此就立下认真获取更多知识的决心。

理论知识毕竟仅是“纸上谈兵”，我“终觉浅”。而老师教会我们把理论运用于实践--我学会了演示文稿的制作，摄影，和网页的制作。从前那些对我来说神秘的演示文稿由此揭开他的面纱，摄影令我痴迷，网页虽算不上得心应手，也略知一二。没有实践，没有成功的经验。经过多次尝试，包括成功与不成功的交替，我终究学会了自己想学的、喜欢的技术。欣喜是我唯一的感觉………

除此之外，我还掌握了不少的有关教育的资源，比如教育相关的网址，信息化教学案例。这些将有利于终身。

第五篇：现代教育技术在中学数学中的运用

现代教育技术在中学数学中的运用

现在是信息时代，随着信息的高度发展，现代教育技术作为一个崭新的课题进入了教育教学。现在在好多中学，都采用现代教育技术来进行教学，突出体现出新信息时代的需求。那么，在数学中，现代教育技术是如何运用的呢？带着这个问题，让我来给大家讲述现代教育技术在中学数学中的重要作用。