写《喜爱的小动物》 教学设计 党蓓蓓

第一篇：写《喜爱的小动物》 教学设计 党蓓蓓

瓢饮式习作教学

北师大版小学三年级语文下册

“习作三”教学设计

官道中心小学

党蓓蓓

一、设计思路

1、指导思想

新课标中对中年级的作文要求非常具体，主要是乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。初步养成观察周围事物的习惯。学习使用标点符号。

2、教材分析

《我最喜爱的小动物》是北师大版小学语文三年级下册第三单元的习作，在这一单元里美丽机灵的小松鼠、可爱有趣的小虾„„在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。本次习作是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，生活习性等特点。

3、教学目标：

（1）通过例文学习描写动物外形特征的方法。

（2）选择自己喜欢的动物，按一定顺序观察，写出它的外形特征、生活习性等特点。（3）培养学生良好的誊写习惯。

（4）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。习作类型：读写结合式

专项训练：抓住动物的外形特征描写

二、教学准备：多媒体课件

三、教学课时：3课时

第一课时

课时目标：

1.通过例文学习描写动物外形特征的方法。

2.选择自己喜欢的动物，能按一定顺序观察，写出他的外形特征、生活习性等特点。3.表达出对动物的喜爱之情。

教学流程：

一、明确目标

（一）谜语导入

1.同学们，今天老师给大家出一则谜语，大家来猜猜看是什么？看看谁最厉害了。（出示谜语）

2.大象是老师喜欢的动物，那你们喜欢的小动物是什么呢？谁来说一说。（指名说）3.今天，我们就来学习一种抓住动物的外形特征来描写小动物的方法。（板书）

（二）出示习作要求

1．抓住动物的外形特征进行具体的描写。2．能按一定顺序观察，表达出对动物的喜爱之情。

二、读文悟法

1．播放图片

2．回顾《松鼠》一课，自由读课文，找出作者描写松鼠外形特征的相关段落。3．指名读，（出示课件）思考：作者从哪些方面写出了松鼠的外形特征？他是如何描写的？

4．指名汇报，板书

5．课文中除了描写松鼠的外形特征，还写了哪些方面的内容？ 6．教师小结

三、自主习作

过渡：讲到这儿，相信孩子们都知道该怎么写你喜欢的小动物了，在写之前老师还要告诉大家一个写好作文的秘诀：“我手写我口”。

1．同桌交流，说说你喜欢的小动物，注意要抓住它的外形特征，听的人一定要认真听，并给它提出修改和补充的建议，开始吧！（学生以同桌为单位说一说，教师巡回指导）

2．指名汇报

过渡：孩子们说的特别好，老师相信你们能写的更好，拿出你的作文本，赶快把你说的写下来吧！别忘了取一个新颖有趣的题目呀。

3．自主习作（出示习作要求）附加:展示收获

板书设计：

习作三

写一写自己喜欢的动物

外形特征

头、眼睛、皮毛、四肢、尾巴

按一定顺序描写

第二课时

课时目标：

1.体会动物的外形描写的特点 2.专项点拨——外形特征

3.掌握正确的修改方法，有良好的修改习惯。4.培养良好的誊写习惯 教学流程：

一、专项点拨

1．展示习作

2．对于同学们的习作，老师发现大家的表现都很棒，对于小动物的外形描写得很具体，但是老师也发现了一些问题：没有抓住主要的外形特征进行描写、描写时没有按照一定的顺序„„

3．出示一段问题作品，全班交流 4．师生共同讨论交流 课件出示：

问题作品：我家有一只小花狗，他有一双大大的眼睛，翘翘的鼻子，一张小小的嘴巴，一摆一摆的尾巴。

修改后的作品：我家有一只可爱的小花狗，非常机灵。它全身圆滚滚的，雪白的绒毛上点缀着朵朵黑花，显得黑白分明，浑身的毛就像抹了油一样，光彩亮丽，圆圆的大眼睛像一对晶莹的宝石，闪着夺目的光芒。小小的鼻子，三角形的小耳朵机警的立着，毛茸茸的小爪子就像四团小雪球，小尾巴高高的翘着。

4．比较后说说不同之处

二、学生自改

1．根据要求寻找发现自己的问题。2．针对问题进行自改

三、规范誊写

1．出示誊写要求 2．学生规范誊写 板书设计：

习作三

修改时注意：1．是否抓住主要特征

2．有序的描写

3．用词是否恰当等

第三课时

课时目标：

1．能科学评上自己和他人的习作，大胆发表自己的见解 2．进一步完善习作 3．增强习作的自信心 教学流程：

一、习作讲评

（一）同伴互评 1．出示评价要求

（1）先认真读一遍同伴的习作。

（2）细读外形描写的地方，在旁边打分，说说同伴的优点，再讲讲不足。2．互评习作。（4人一组）3．指名评价。

（1）评你认为好的方面（好在哪要说清楚）（2）评你认为不足的地方，理由是„„

（二）老师总评

1．小组汇报修改习作中发现的问题。

2．老师针对专项训练点点拨。

二、再次修改

根据学生和老师的点评，再次修改习作

三、展示收获

1．在小组内展示

2．班内展示

3．将优秀习作在“我是小作家”栏内张贴 板书设计：

习作三

习作优点：抓住外形特征进行描写

语言优美、生动

观察有序

四、教学反思

《我喜欢的小动物》第一课时教学反思

官道中心小学

党蓓蓓

第三单元三篇课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点。同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。本单元的习作就是写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。在学习这一单元前，我就布置学生观察小动物，做好习作准备。

本节作文课，我以谜语导入激发学生的兴趣，并且问学生是如何猜出来的，学生自然说出是根据大象的外形猜出来的，这样就很自然地导入到本节课的训练重点。在学生交流自己喜欢的小动物前，我先引导学生进一步总结这一单元的主体课文是怎样具体地写出动物的特点以及怎样表达自己喜爱之情的。学生对课文很了解，很快总结出每课的表达方式。

接着，我又请学生以同桌为单位说说自己喜欢的小动物，让学生说一说可以从哪些方面写这些小动物。学生说可以写小动物的外形、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。学生思忖片刻后，就激烈地讨论起来，“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在写之前，我为学生提供了一个自主交流的空间，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。接下来就是自由习作。用“我手”写“我口”，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。体现了学生的主体地位。

一节课下来，学生们的发言很积极，参与的同学很多。虽然大部分学生不可能说给全班同学听，但在生生互动中他们也表达了自己的观点。田校长说一节好课是纵向互动和横向互动相结合的。这节课虽然做的还不是太好，但我还要在以后的课堂上——尤其是作文教学中努力去实践。从学生的角度出发，调动学生的积极性，把课堂还给学生。

第二篇：小闹钟(许蓓教学设计)

《小闹钟》教学设计

（一）、创设情境、引入课题

1、这么多老师和我们一起上课，我们难免有点拘束，先来猜个谜语 轻松一下吧【课件：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。】知道谜底是什么吗？来让我们一起写它的名字。【板书：小闹钟】小：竖勾写在竖中线上，左右两点。闹：半包围结构，门字框，里面是市场的市，市字进门就是闹。钟：左右结构，左窄右宽，所以右边进入左半格。最后一笔竖是悬针竖。

2、你们谁家有小闹钟啊？它有什么作用呀？

3、原来小闹钟的作用有这么大！今天我们就一起学习一篇关于小闹钟的课文。好，上课！把书打开p91，听清要求：下面大家就借助拼音读课文，做到不丢字，不加字。遇到不认识的字借助拼音可以多读几遍。还可以问问身边的朋友！

（二）、初读课文 学习生字词。

1、读完课文了吗？那生词宝宝跑出来你能读准他们吗？指名读生词，跟读。（老师指一个，读一个）【课件： 好像 对我说 声音 读书 做事 要努力 做完 再时间 爱惜】 声音：①课文里小闹钟的声音是什么？

②再来读读这个词语（指名读）【哗哗哗 咚咚咚】这表示什么声音？

③你还知道表示声音的词语吗？【莎莎莎 淅沥沥 喵喵喵 汪汪汪】这些表示声音的词语多形象呀。我们在写小练笔时也可以用上，就更生动！不信？下次你试试看！

2、去掉拼音还认识吗？同桌相互读一读生词。男生先读给女生听，女生再读给男生听。开始吧！

3、下面我们来开火车读生词，读对了和他一起读，不对我们帮他纠正。火车火车往哪开？

4、生词读准了，现在只剩下生字还能读准吗？别着急，读读这几个字。看看有什么共同特点？（教师指一指，引导学生发现）没错，它们都是左右结构的字。我们先来记住这4个字。

好：你有什么方法记住他？老师听明白了，你用的是【熟字加偏旁是认字的一种方法】 那你会还能用熟字加偏旁的方法记住这3个字吗？（时、对）你真了不起！你还编了一句小口决来记住这个字，这也是一种识字的好方法！读，（怎么记住这个字的？）卖这个字我们没学过，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法记住字就比较困难。来，用它组个词语吧！

读：

1、指名读、齐读【课件：读书 读报 朗读 诵读】组成词语多读几遍也可以记住一个字。用什么部位读书？所以是言字旁。②你还知道什么言字旁的字？ 副板书：说、话、认

③小结：象这样带有言字旁的字一般都和语言有关系，只要我们善于总结，那么在学一个字的同时我们就可以学习一类字，还能猜出它们的意思呢！

完、间、要：你能用熟字加偏旁的方法记住他们吗？汇报。老师告诉你要这个字还是一个多音字呢！指名读、齐读。我们再看到这个字，就要根据具体的意思来选择读音啦！我们用熟字加偏旁的方法记住了这么多字，来轻松一下，我们来看一张图片！力：大家看，这是古代一种耕地的农具：上端为长柄，下端弯曲的部分是用来铲土的头，因为耕地是要使劲用力的，所以慢慢由这种农具人们就创造出来这个力字了。你猜猜这个力表示什么意思？对就是力量、力气的意思。【看我们古代劳动人民多聪明，根据具体东西的样子来创造出汉字】

爱：读读书上的句子，【课件】爱惜还可以换个词吗？放到课文里再来读一读。看来你理解这个词的意思了。能用爱在说句话吗？评语：感恩、你一定会进步的，祖国是我们的母亲，我们都应该热爱祖国。

再：这个字和我们学过的 “在”是读音相同，老师告诉你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某个地方。你能根据不同的意思用他们填空吗？

（）见（）家（）次（）河边 为什么选第一个？

一些字虽然读音相同，但意思却完全不同，今后我们在组词的时候也要根据意思正确运用。

指导书写:这个字不仅要认，还是我们要写的字，1、快看书92页，看一看，能说说它的笔顺吗？指名汇报、和老师一起书空。

2、观察这个字的关键笔画，在横中线和竖中线的笔画，中间的笔顺要注意比较特殊，先竖再横。

3、写。第一笔短横落在上半格偏上，竖下在左半格的中间，先写竖，写在竖中线上，短横，两边都不靠。最后一横长横下在横中线上，要有斜度。

4、学生描红，书写。

4、我们用自己喜欢的方法记忆了生字宝宝，下面我们来玩一个抢答的游戏。

（三）、精语课文，理解课文内容

1、生字我们认得这么熟悉了，相信课文大家一定读得更流利。来大家自由读一遍课文，尽量只看汉字，不看拼音。

2、这首诗有两个小节，谁愿意读一读第一小节。其他人任务比他们还艰巨刚才呀！边听边想小闹钟在提醒我们什么呀？

3、学生评价：孩子们你觉得他读得怎么样？（1）好，怎么好？具体说说？（2）声音响亮，我们都要向他学习！（3）流利，是啊，生字我们认得这么熟了，课文一点定会读得很流利！（4）有感情，读出了小闹钟着急，和劝告的语气。那第一小节中小闹钟告诉我们什么？同学真了不起，能找到小闹钟说的话。板书：做事努力。小闹钟说这话的时候心情怎么样？【着急】是呀，时间从小朋友的身边悄悄过去了，小朋友还不知道，还有很多事情没做完，所以小闹钟真着急呀。

4、那你能把他的着急心情通过读表现出来吗？（1）谁愿意试试第一节？他读得怎么样？（找个不好的读）滴滴滴读得清脆、急促，看来小闹钟真的很着急，但是小闹钟告诉我们道理，老师没听清楚呀！我们在劝告别人的时候语速要慢一点，才能让大家听得清楚、明白！（2）来，听老师来读一读！现在你就是小闹钟了，快来告诉大家做好事情的方法吧！（3）指名读。找好的来读。看来把自己当做文中的人物我们能读得更好！（4）就向他这样谁再来读一读？（4）这么多同学都想读，来愿意读的站起来一起读一读！你们已经掌握读好这一段文字的方法了！

5、再来看看，如果老师把 “好像”一词去掉，听老师读一读，意思有什么改变？（就变成真是小闹钟说的了，实际是滴滴的声音是小作者想象出来的，给人的感受是要抓紧时间）

6、在第一自然段中小闹钟告诉我们读书做事要努力，那为什么要努力呢?请同学自由第二节找找答案吧！一边读一边把答案画下来！第二小节里小闹钟告诉我们什么？【爱惜时间】

7、想想第一小节我们是怎么读好的？（滴滴滴读起来清脆，快一点，它的话读慢一点，读出劝告的语气），就用这种方法，大家练习练习，指名读。来，我们齐读一遍。你们把读书方法很好的运用到了第二段，真了不起！

8、怎样做才是努力做事，珍惜时间呢？举个例子说说。（1）作业：你有学习的好习惯，相信你的成绩一定会提高。（2）认真听课，我们都要想你学习，做个认真的孩子。（3）任务及时完成：老师相信你会成为老师的好帮手。看来已经是小闹钟的好朋友了，明白它的意思了！

11、听着小闹钟滴滴滴的声音，你觉得它还会对我们说什么呢？

12、时间是一去不会头，读读这句话记住时间的宝贵【课件：一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴】这句话就告诉我们时间比金子还要宝贵！

13、让我们再来回忆一下课文，记住小闹钟的话吧！（尝试背诵）希望大家记住小闹钟的话，人人争做爱惜时间的好孩子！

第三篇：看不见的爱教学设计胡佳蓓（最终版）

课 题：

22、看不见的爱（第二课时）年 级： 四年级第二学期 执 教： 六师二附小 胡佳蓓 教学目标：

1、从母亲“递石子”的简单动作和“安详地微笑”的神情中，感受浓浓的母爱。

2、理解母亲的语言，能正确有感情地朗读，体会到母亲执着、坚韧的爱，感悟“看不见的爱”的含义，并知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

3、知道文本紧扣人物的语言、动作、神态描写，突显人物的特点。

4、运用课文对话形式，进行语言训练。

教学重点和难点：

1、学习理解母亲的动作、神态和语言，感受浓浓的母爱，感悟“看不见的爱”的含义。

2、运用课文对话形式，进行语言训练。

教学准备：

多媒体课件、练习设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入

师：今天我们继续学习第22课看不见的爱，让我们一起来回顾小男孩打弹弓的情景。

1、媒体出示：描写男孩打弹弓的句子（学生个别逐句朗读）

2、说话练习：那是__________,___________的小男孩。

3、师：就是这样一个不同寻常的盲孩子，他有着常人都为之赞叹的坚强、乐观、执着和努力，他的母亲又是一个怎样的人，今天让我们一起来走近他的母亲。

二、从母亲的动作、神态中体会母亲的爱

1、媒体出示：描写母亲动作、神态的两个小节。

2、读，个别读或女生读。

3、讨论相同之处：

（1）动作（体会母亲坚持不懈，动作轻柔）（2）神态（体会母亲慈祥、恬静、从容、乐观）

（3）创设情境朗读（师“五分钟„„十分钟„„十五分钟„„半小时„„）（4）用“始终„„始终„„始终„„”练习说话 师：那种神情中写满了一个母亲的“爱”，怪不得文中第二节中写道，“我从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是——那孩子的母亲。

课文读到这儿，我们已经感受到了母亲对好孩子的爱了。那么你是通过什么来表现母亲的爱的呢？（人物动作、神态）板书

那么母亲的这份看不见的爱还在哪儿呢？

三、从语言中体会母亲的爱（4-12节）板书：语言

1、引导对话（师旁白，姓“母亲”，男生“我”）关注对话形式

2、师：从“我怔住了”，到“我沉默了”这两组对话中，请找出的母亲语言（生交流）

3、品读对话，品悟母亲的特点

预设：第一句：自信、乐观、坚强、尊重、保护孩子的自尊心

第二句：表达母亲心声：希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活（乐观、坚强）

第三句：知道坚持不懈地做，总会成功

（自信、坚持、“平静”是对孩子的一种信任耐心）

4、展开想象说话，此时此刻，母亲递给孩子的不仅仅是一颗颗石，子，而是____________，是____________，是____________（看不见的爱），坚强、自信、乐观、坚持、努力

5、朗读4-12节（鼓励、自信、坚强）语气配乐

四、学习课文对话形式，训练语言描写

师：是呀，这个小男孩就这么从傍晚一直打到夜幕笼罩打了很久很久„„

1、出示要求：请想像一下瓶子碎裂后母亲俩会怎么说

2、出示课文对话形式

3、提示人物的语言要符合人物身份和特点

（1）母亲：平静、慈祥、乐观、坚强、自信、鼓励、肯定

男孩：孩子天性、开心、自信、坚强、憧憬、乐观（2）对话内容要联系上下文展开合理想象（3）提示语可以适当加入人物的神态或动词指导

4、学习练习

5、交流评讲

五、总结板书

用一首古诗结束课文《游子吟》

第四篇：陆蓓萍—2017.1.语文教学工作总结

语文教学工作总结

------中预（1）班 陆蓓萍

本学期，我任中预（1）班语文教学，与同组老师一起不断研讨教学方法，并积极进行课堂教学改革实践，取得了一定的收获。

一、常规工作

1.认真进行语文教学，观念在探讨中改变，以学生为主体，追求学生发展，提升语文素养。

2.认真听课，一学期听课26节。积极评课，评课内容具有指导性。

3.组内老师上公开课，做到课前磨课，共同商讨，尽心尽职地出谋划策，毫不保留地发表自己的看法和建议。指导徒弟姜伊明的教学工作，平时随时探讨，公开课《朝三暮四》手把手指导。磨课磨了两次，教案修改了三遍，上课质量有了提升，最终获得了三等奖。

4.关注分层教学。班上培养了一批小老师，新四清扎实开展，受益良多。

5.平时注重引导孩子多看课外书，有计划地积累《知识集锦》有关知识。班上孩子拥有良好的阅读习惯，阅读兴趣较浓。

6.布置迎宾节展板两大块，室内板报一块，全由学生自主布置。

二、教学工作追求务实

A.认真备课，研读教材，抓主旨设计教案，备课中考虑学生的实情，充分调动学生的学习积极性。

B.认真上课，力图精讲精练，提高学生朗读能力、语言表达能力、写作能力。

C.认真布置和批改作业：筛选补充习题，认真批改作业，有针对性地讲解或面批。

D.上公开课《秋天的怀念》1节。

E.整理了本班孩子习作中的易错字词，举办了一次消灭错别字的纠错活动。

三、积极完成学校布置的每项工作。

A.“苏州市青少年法制故事大赛”征文1篇；“冰心作文大赛”征文学生2篇、教师1篇；“春游”征文5篇；“读书节”观长征影片后人人都写观后感。

B.开展“教师节”、“国庆节”、“感恩节”、“圣诞节”各种活动。C.诵读接龙古诗，为迎宾节做好充分的准备。

四、取得的主要成绩

1.期中考试，班级平均分96.7分，列同教材第一；能力测试，班级平均分43.19分，列全年级第一。

2.“冰心作文大赛”赵桐菲获一等奖，李雅雯获二等奖。本人论文获一等奖。

3.苏州市“硬笔书法大赛”董亦阳和曹怡获二等奖，李雅雯获三等奖。

4.本人获学部“高质量奖”，命题大赛获一等奖。

五、存在的主要问题

一部分学生课外知识积累不够，课外阅读的书籍含金量不高，阅读能力和写作能力欠佳。

六、几点思考

1.注重能力的培养，有计划地推荐课外书目。

2.分层教学落到实处，有针对性地补习学困生的弱项，提优具有指导性，追求效果。

3.定时开展自主学习交流会，分享学习所得。

七、努力方向

1.进一步加强学习，研究语文教学的有效性，在实践中不断总结经验，反思不足。

2.探讨分层教学的策略，为小升初保驾护航。

2017.1.5.

第五篇：《我喜爱的小动物》教学设计

《我喜爱的小动物》教学设计

东山小学

龚安

教学要求：

1、写一种自己喜欢的动物

2、可以它的外形特点，也可以写它吃食、睡觉、玩耍时的习性特点，或者写些

小动物之间的趣事

3、按一定的顺序写，写出对它的喜爱 教学重、难点：

1、能够按照顺序写出小动物的特点

2、表达出对动物的喜爱之情 教学过程，一、猜谜语激趣，引入课题

1、同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，怎么样？看谁答的又快又好？出示谜语 身穿白袍子，头戴红帽子，走路像将军，说话高嗓子。(鹅)四条腿，宽嘴巴，雪白的肚皮，绿衣裳，一蹬一跳吃害虫，田间卫士叫呱呱。（青蛙）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(知了)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。(萤火虫)同学们都很聪明呀，那你们喜欢这些小动物吗？揭示课题

点名让学生回答：因为这几个谜语都写出了小动物的特点。板书：特点 到底什么是特点呢？让我们再回顾下我们学过的几篇描写动物的文章。

二、回顾课文内容

（1）同学们，回想一下，第四组我们学了哪几篇文章，大家还记得是那几篇文章吗？学生回答： 《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 作者在写的时候，都抓住了各自不同的特点进行了描写，以至于我们放下课本时仍能想起那些小动物。

教师可根据学生情况适当分析课文中描写动物特点的语句，此处也可穿插一些写作时会用到的修辞手法和写作手法（比喻、拟人、对比、反语）比如：《白鹅》中称鹅为“鹅老爷”，作者故意贬低自己的身份称自己为“堂倌”表面上说是鹅吃饭讲究，实际上也表达出作者对鹅的喜爱之情。再比如《白公鹅》中称鹅是“海军上将”这些都是反语的应用。老舍笔下“满月的猫”简直就是一个活泼可爱的小孩子，一会儿玩羽毛，一会儿玩线团，抱着花枝打秋千，作者在这里就是运用了拟人修辞手法的运用。从这几篇文章中学到了很多描写小动物的方法？

二、审作文要求（结合预习二）

1．本组的习作课也让我们来写一篇自己喜欢的小动物。出示习作要求（书本78页）：一生读，其他学生找出习作要求中的题眼。

2．在口语交际课上同学们从都多方面交流了自己喜欢的小动物特点，回想一下，同学们都从哪些方面进行了交流。（外形，生活习性（脾气、嬉戏、进食……）

三、范文引路，指导写作

（一）指导外形描写

1.范文引路：今天，陈老师也给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁？（出示短文）

它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。问：你们为什么猜不到呀，生评论这段话。你们再看看这段话写的是谁？

它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！这回你为什么能猜到？

小结：是的，在写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点，（板书：抓准动物的特点）这样让人一看就知道它是什么。

（1）写动物时要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家再阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？（板书：按顺序）

（2）学生讨论，教师点拨 ：作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理。（3）我们可以学到什么样的写作方法呢？ 教师引导学生阅读概括：

①远远看去像一团棉花（作者运用了打比方的方法）②嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。（进行有趣的联想）

③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。（拟人的手法给文章增添了不少趣味。）（5）有感情地朗读，再来体味作者写作方法的巧妙吧！

小结：描写小动物的外形特点，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点人格化的描述，力求写出情趣来。

2.学生练笔（教师出示图片让学生看图习作）

现在大家都想写写自己喜欢的小动物外形了吧，现在写吧，注意黑板上提的几点要求。（修改自己的习作片段）

（二）指导描写小动物的生活习性 小结过渡：刚才我们已了解了怎样描写小动物的外形特征。写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！”我摇摇头，开心地笑了。*评析：这段话是写鸡 的特点，作者观察得真仔细，读一读，把你认为写得具体、生动的词或句子画出来，仔细品味！

小结：在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味来。渗透自己对小动物的喜爱之情。板书：趣事

2.动口练写（运用所学到的方法，口述小动物的习性特点）闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。3.评议

四、综述指导，整体成文 同学们，我们刚才都写了很多，其实只要我们把前面的关于外形描写和习性描写结合起来，再加上自己的情感就是一篇很好的作文了。现在我们来总结今天学到的写作方法： 开头→具体特点（外形→习性）→结尾

①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。

②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。

外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。

习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

两个特点如何巧妙地联系在一起呢？要写好过渡段。

③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。

板书：

我喜爱的小动物

开头：

交待动物的来历

外形：

按照顺序、展开想象

具体特点：

习性（趣事）： 吃食、睡觉、玩耍、鸣叫„„

结尾：

抒发自己的情感