青岛版小学四年级数学三位数乘两位数的估算教学设计

第一篇：青岛版小学四年级数学三位数乘两位数的估算教学设计

三位数乘两位数的估算教学设计

高密市朝阳小学 李蕾

教学内容： 青岛版小学数学四年级上册37页 信息窗2 第2课时 教学目标

1．让学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握三位数乘两位数的估算方法，并且养成估算的习惯。

2．重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，提高学生估算能力，发展良好的数感。

3．在发现、提出并解决问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点

教学重点：应用三位数乘两位数的估算方法解决实际问题。

教学难点：在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。教具、学具

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集生活中可以估算的素材 教学过程

一、习

师：同学们，我们在三年级上学期学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数的估算，看下面的算式：（课件出示图片2）

29×8≈ 103×3≈

师：你会估算吗？（学生快速口算）结果是多少？（学生说答案）师：同学们估算得又快又对，很好！我们在三年级下学期又学习了两位数乘两位数的估算，看下面的算式：（课件出示图片2）

63×83≈ 38×59≈

师：你会估算吗？得数又是多少呢？（学生回答后课件出答案）

师：（指着大屏幕）这些算式在估算的时候用的都是“四舍五入”的方法，那么实际生活中的问题也能用这种方法吗？这就是我们今天要学习的内容。

板书：三位数乘两位数的估算

二、研

课件出示图片3：

1.搜集信息。

师：从图中，你知道了哪些数学信息？（让学生先观察，再指名学生回答）

生1：每袋饲料重46千克，买了250袋。

生2：这些饲料要用载重9吨的小货车运送。

„„

2.提出问题。

师：同学们观察的真仔细！你们知道了这么多的信息，现在请同学们想一想：根据这些信息你能提出哪些数学问题？可能出现的提法：

生1：这些饲料重多少千克？

师：谁来回答这个问题？

生：用乘法列式，250乘46.师板书：250×46

师：计算结果是多少呢？（要求学生在练习本上独立计算，指名学生回答）师板书：250×46=11500（千克）

师：刚才这位同学提的问题很好，根据这些信息还能提出什么问题？ 生2：用载重9吨的小货车运送这些饲料，一次能运完吗？ 师：这个问题有点难度，我们在小组内讨论一下，好吗？ 生：好。3.解决问题

师：请同学们先自己想一想、估一估，然后把你的想法在小组内说一说。师：哪个小组来汇报一下你们小组的想法？ 组1：把46看大一些。

46≈50 50×250 = 12500（千克）9吨=9000千克 12500千克 > 9000千克 所以，一次不能运完。

组2：把46看小一些。

46≈40 40×250 = 10000（千克）9吨=9000千克

10000千克 > 9000千克 所以，一次不能运完。

师：各小组的想法都不错，但哪个小组的想法更合理一些呢？

生1：本来每袋饲料没有那么重，我们往大里估算结果超出了实际总量。所以判断是不合理的。

生2：把每袋饲料的质量看轻一些，估算的结果比实际总量少都运不完。所以一定不能运完。所以这种判断是合理的。师：同学们分析得很有道理，用估算解决生活中的实际，要选择合适的估算方法。为了更好地帮助同学们学习用估算解决实际问题，老师制了课件，同学们请看： 出示课件图片4和图片5.三、讲

组织学生观看图片内容，帮助学生理解估算在实际问题中的应用。师：同学们，从这个例子可以看出，用估算的方法解决实际问题，要根据实际需要选择合适的估算方法，而不能机械地只根据数的大小按照“四舍笔入”的方法去估算。

四、练

师：下面的几个问题是我们在生活中经常用到的，你能用这节课学习的估算方法来解答吗？

课件出示图片6、7、8。要求学生独立完成，指名学生回答，并在回答时要说明是怎样估算的。

五、评

师：通过今天的学习，你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？

要求学生先思考，然后再指名学生回答。

小结：估算时，一是要使计算简便，（把两个因数看成整十或整百的数）；二是要根据实际情况采用不同的方法，使估算的结果更接近准确值。一句话，就是估算方法有很多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。

板书设计

三位数乘两位数的估算

本节课的设计思路：

我们学校的领导和老师经过长期的探讨、调研，请进来走出去反复实验摸索出了一套比较成功的教学模式，叫“三五二”教学模式，我根据这个模式在这节课上设计了五个环节，“习”“研”“讲”“练”“评”。我就根据这个课堂教学模式说一说我的这堂课的设计思路吧。（1）先在“习”这个环节出示四个估算题，其中前两个是学生在三年级上学期学习的两位数乘一位数和三位数乘一位数的估算，后两个是三年级下学期学习的两位数乘两位数的估算，这四个题目都是用“四舍五入”法进行估算的。通过练习，既让学生复习了以前所学的估算知识，又为本节课的学习作好了准备，同时又为本节课学习三位数乘两位数的估算产生矛盾冲突作好了铺垫。

（2）创设情景，激起学生的学习与探究兴趣。“研”这个环节一开始我就直接出示运送饲料的活动图片，将学生的兴趣调动起来。课堂上注意给予学生充分的时间，让其在独立思考的基础上，主动地、自由地去发现问题，提出问题，问题1引导学生独立解决，问题2有点难度，引导学生通过小组合作、交流、讨论解决问题，从而培养了学生的独立解决问题的能力和与他人合作的意识。用估算的方法解决例题中的问题既是本节课的重点又是难点，因此我把课堂的大部分时间花费在这一环节上，学生的估算方法有三种，第一种已经解决，第二种是把46看大一些。46≈50，50×250=12500（千克），9吨=9000千克，12500千克＞9000千克，所以一次不能运完。第三种把46看小一些。46≈40，40×250=10000（千克），9吨=9000千克，10000千克＞9000千克，所以一次不能运完。学生在交流上述两种方法后，教师要引导学生探讨：哪种估算方法对？在交流中引导学生明确：第二种方法不对。因为本来每袋饲料没有那么重，我们往大里估算，得到的总量超出实际总量，所以你做出“一次不能运完”的判断是不合理的。第三种方法对。因为把每袋饲料的质量看轻一些，估的总量比实际总量少都运不完，所以一次一定不能运完。然后我再利用课件演示，让学生直观感受第三种估算方法的合理性，这就是课堂教学中“讲”这一环节，虽然语言描述不多，但直观形象，直此学生才真正认识到用估算的方法解决实际问题，要根据实际情况，选择合适的估算方法，而不能机械地只根据数的大小按照四舍五入的方法去估算。这样一来，本节课的重点掌握了，难点也解决了，顺利地完成了本节课的教学目标，达到了预想的教学效果。

（3）“练”。在引导学生探索估算方法时，帮助学生较好地处理方法多样与方法优化的关系，让学生掌握科学的估算方法，提高估算能力。

（4）“评”这一环节就是对本节课所学的知识进行概括总结，并对概括总结的内容进行评价。

第二篇：三位数乘两位数估算教学设计

三位数乘两位数估算教学设计

车站小学教师

陈绪敏

教学内容：数学第七册教材60页码例5 教学目标：

1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：

掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。教学难点：

培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.。教学过程：

一、出示课题和学习目标，复习铺垫 你会填吗？

627821 ≈()万 564532514 ≈（）亿

1392540 ≈（）万 623545365 ≈（）亿

二、探究新知

（一）创设情景，引入新课

出示图片：例5

一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？

（二）、探究方法，学习新知:

1、师：你们能帮老师算一下大约应该准备多少钱吗？（怎样计算简便呢）

1）独立估算，并写出估算过程

2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果 鼓励学生说出多种想法。4）对估算结果进行评价

师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？ 5000元更好些。

让学生尽量说出自己的想法

2、在估算的时候你是怎么做的？

小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整

十、整百或几百几十的数）三、巩固新知

1、基本练习

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高练习（1）奥运吉祥物价格

王经理要购买高档福娃19套，大约需要多少钱？ 李经理要购买中档福娃57套，他带 25000元钱够吗？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大约能捉多少只蚊子呢？

3、开放练习

第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分。绕地球21周大约需要多少时间？

四、自我评价： 今天我们学习了什么？ 三位数乘两位数的估算，就是把三位数和两位数，用四舍五入法把它们估成一个整

十、整百或几百几十的数，再进行计算。

五、布置作业

练习十：1、2、3、4做在书上

第三篇：《三位数乘两位数的估算》教学设计

《三位数乘两位数的估算》教学设计

玉碗中心完小 ————赵福乾

一、授课时间：2011年10月

二、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第三单元60页例5——三位数乘两位数的估算。

三、教学目标：

1、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。

2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学生估算能力，让学生拥有良好的数感。

3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。

四、教学重点：

根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

五、教学难点：

根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

六、教学课时：1课时

七、教学方法：合作学习

八、教学过程：

（一）联系生活，铺垫孕伏

1、谈话。伴随着秋天的脚步，稻田是一片金黄，树叶在阳光下

飞舞，大地披上了金色的衣裳，秋天的景色多美呀！学校将要组织秋游，在秋游之前，我们先到超市选购一此小食品。你准备带多少零花钱呢？请你写在答题卡上。（课件出示一组配有音乐的秋天景色图片，让学生在音乐中完成）

老师：和你的同桌交流一下，你准备带多少零花钱？（小组交流）把你准备带的零花钱举起来，和其他同学也交流一下。（学生交流）好，那我们开始到超市选购吧！

2、激趣呈现问题。

根据你们准备的零花钱，你准备买些什么呢？估算一下大约要用多少钱？你带的零花钱够吗？口头估算一下，谁来说说？（指名回答）

课件出示食物及单价。问：谁能用一句话表达图中的数学信息。生：“老师买1瓶牛奶用去1元2角，买果汁用去2元5角；买1千克的苹果用去3元8角。”。

请同学们估算一下：买1杯果汁饮料和1千克的苹果大约用了多少钱？

3、全班交流，反馈算法。师：谁来说一说？

生：我是这样算： 25角 + 38角 ≈ 70（角）40 60 师：刚才我们在计算钱数时是用什么方法来解决问题呢？（加法估算）在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题（板书课题）。今天这节课我们就一起来学习怎样选择合适的估

算方法来解决我们生活中的数学问题。

（二）合作交流，探究新知

1、教学例5。

师：这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩（出示课本60页主题图）请大家仔细观察主题图，图中有什么人物？（学生和老师）他们要干什么？（去秋游）从图中你可以了解到什么数学信息？（每套车票和门票49元，四年级一共需要104套票）

师：根据这些信息你会提出一个怎样的问题？（应该准备多少钱买票？）

师：谁来把这道题完整地给大家说一说。（指名学生读）师：要解决这个问题，我们可以用什么方法去解决？（用竖式算，也可以用估算，算式是：49×104）

2、学生自主探究估算方法。

师：下面请同学们用自己喜欢的一种估算方法算一算，看谁算得又对又快。

（1）学生独立计算，教师巡视并作指导。

（2）指名学生汇报交流，反馈学生不同的计算方法。师：哪个同学愿意把你的估算情况与大家交流一下。学生回答，教师板书：

方法一：104×49≈ 5500（元）方法三：104×49≈ 5000（元）

50 100 50 方法二：49×104≈ 5250（元）方法四：104×49≈ 4500（元）

100 45

3、开展课堂讨论。

师：同学们真聪明，同一道计算题，竟然想出了有这样的（1、2、3种）估算方法。但是，在这三种估算方法中你认为哪一种方法更适合本道题目？为什么？请你和小组的同学交流一下自己的意见。

4、指名学生汇报交流，阐述理由。

师：哪个小组的同学愿意把你们组讨论的情况跟大家交流一下。甲生：我认为第一种方法比较适合本道题目。由于把104估成110，这样算出来的5500元肯定超过准确值，如果学生在活动中发生意外，或者想玩其它的游乐项目，老师还可以应付得了。（这个同学考虑问题可真周到，大家给他鼓鼓掌）

乙生：我认为第三种方法比较适合本道题目，因为它把第一个因数看成整百数、把第二个因数看成整十数，计算又快又简便。

丙生：我认为第二种方法好，因为把104看成105，估算出来的钱数比较接近准确值。

丁生：我认为第四种方法比第三种方法好，因为它把两个因数都看小了，估出来的钱虽然不够，但在实际生活中，我们也可以多带点钱。

师：刚才两位同学都说到了准确值。那么我想知道准确值是多少？（5096）下面请同学用计数器算一算。

5、教师对学生的交流进行评价，归纳总结。

第四种方法把两个数都估小，估算出来的钱数肯定不够，钱带少

了就有同学上不了车，去不到游乐场；第三种方法计算很简便，但是计算出结果以后，在实际操作中还要多带点钱，否则也不够，差一点；第一、二种方法把两个因数都看大了，估算出来的结果钱数肯定够，在这两种方法中，第一种方法比第二种方法计算更简便。我们今天所学的乘法估算就是要根据实际情况来选择最合适的估算方法解决实际问题。所以，以后我们再遇到准备钱的时候，什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定，不一定要采用四舍五入来取进似数。

（三）创设情境，轻松一刻

师：门票和车票的实际问题让我们解决好了，那我们就进游乐场看看吧！

课件出示碰碰车游戏图片。

师：你能用刚才的知识解决这个问题吗？（玩碰碰车每人每次需要12分钟,四年级104人大约需要多长时间? 小组讨论，做在练习本上，用投影器展示学生作业。并让学生说出自己的理由。

方法一：12×104≈1050(分)10 105 1050分≈17时 方法二：12×104≈1000(分)10 100 1000分≈16时

方法三：12×104≈1500(分)15 100 1500分=25时

师：你认为这样的游戏设计合理吗？（秋游的时间大约是一个上午、一个下午或一个白天，一个人一个人地玩碰碰车大约需要17时、16时、25时，这是不可能的，再说只玩一种游戏太单调了，可以几十个人一起玩或同时玩几种游戏。）老师也认为只玩碰碰车不太合理，我们去玩其它好玩的游戏吧！

课件出示摩天轮、旋转木马、过山车、海盗船游戏图片。

（四）应用新知，解决问题

1、解决游玩中数学问题。

师：我们先来玩摩天轮和海盗船。请同学们自由选择你喜欢的游乐项目，并从中选择一道数学问题，用你喜欢的方法来解决。

（1）摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生平均体重大约是28千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？

（2）海盗船一次可乘坐42名游客，全天只能运行22次，全校780名学生能不能全部玩完？

小组讨论，做在练习本上，用投影器展示学生作业。并让学生说出自己的理由。

28×104≈3000(千克)30 100 一个因数估小，另一个因数估大了，算得3000千克，比5000千

克少2000千克，所以可以同时乘坐摩天轮。

42×22≈800(人)40 20 两个因数都估小了，还约等于800人，能全部玩完。

2、解决返程的数学问题。

师：秋游活动即将结束，我们准备乘车返回学校，请同学们算一算：

从游乐场到学校的距离是12千米，同学们乘车返回，客车每分钟大约可以行823米，21分钟能否到达学校？

方法一： 方法二：

12千米=12000米 823×21≈16000(米)823×21≈16000(米)800 20 800 20 16000米 = 16千米 12000米＜16000米 12千米＜16千米

把两个数都看小了，乘得的数比12千米大，所以能返回学校。

（五）反思回顾，自主总结

师：同学们，今天这节课我们一起去了游乐场，请大家谈一谈你有哪些收获？

甲生：我以前只知道用四舍五入的方法来估算，通过今天的学习，我才知道生活中的许多问题要根据实际需要来估算，有时需要把数看少，有时又需要把数看大。

乙生：我学会了三位数乘两位数的估算，并且我知道了用接近精

确值的估算方法来估算是最好的。

小结：把同学们的意见归纳起来就是：估算时，一是要使计算简便，（把两个因数看成整

十、整百或几百几十的数）；二是要根据实际情况采用不同的方法，在做准备的时候可以把因数估计大或小，有的时候也可以用四舍五入的方法使结果更接近准确值。一句话，就是估算方法有很多种，却没有固定的方法，要根据不同情况选择不同的方法。

师：估算的方法是多种多样的，我们掌握的数学知识也是多种多样的。当数学知识运用到生活实际的时候，也是要注意是否与实际情况相符。希望大家都能在生活实际中用好我们的数学！

第四篇：三位数乘两位数估算教案

三位数乘两位数估算教案

教学目标：.理解和掌握三位数乘两位数的估算方法。

2.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验估算学习对计算的帮助。

3.体验估算在实际生活中的应用。

教学过程：

一、课前热热身

1.估算下面各题。39 ×2199×1998×99

2.谈话导入育才小学有18 个班，平均每班发223包树种。光明小学有12个班，平均每班发340包树种。你能提出什么问题？

二、合作探索，尝试解决问题

1、育才小学大约发了多少包树种？

2、教师巡回指导，特别关注学困生。

三、交流汇报、归纳解题策略

1.小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2.全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大约发了4000包树种。

答：育才小学大约发了4000包树种.3、请学生估算340×124、教师巡回指导，特别是对差生的指导。

四、应用深化，总结计算方法

教师小结：三位数乘两位数的估算方法：把三位数和两位数分别看成整百整十数，再相乘。

五、自主练习

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.营丘小学有23个班，平均每班植树198棵。一共大约植树多少棵?

六、同桌互相交流学习所得。

七、教师总结这节课我们学习了什么？布置课后作业。（35页自主练习）

第五篇：小学数学四年级上册《三位数乘两位数的估算》教案

三位数乘两位数的估算

教学内容：青岛版小学数学四年级上册34页信息窗2 第1课时 教学目标

1.在解决具体问题的过程中，学习三位数乘两位数的估算，并能比较正确的进行估算。

2.经历探索三位数乘两位数的估算过程，培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力、主动估算的意识,体验解决问题策略的多样性。

3.在解决现实问题的过程中体会三位数乘两位数的估算在生活中的作用，发展应用意识。通过自主探索、合作交流、获得成功的体验。

教学重难点

教学重点：三位数乘两位数的估算方法。

教学难点：根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教具、学具

教师准备：多媒体课件 学生准备：计算器 教学过程

一、创设情景，提出问题

1．复习两位数乘两位数的估算方法。

红旗小学的五六年级的学生参加义务劳动，分成了28个组，平均每组有22名学生。参加义务劳动的大约有多少名学生?说说你的估算方法。

（通过复习两位数乘两位数的估算方法，能利用知识的迁移为学习三位数乘两位数的估算做好铺垫。）

2.我们都知道2008年奥运会的帆船比赛在我们山东省的青岛市举行的，为了办好奥运会，整个青岛市民都积极行动起来，就连青岛市的小学生也贡献了自己的一份力量。我们看看育才小学和光明小学的学生都做了些什么。出示课件：34页的情景图。

预设：育才小学和光明小学的学生都参加了种树活动。

3.提出数学问题。

师：根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 预设:（1）我想知道育才小学发了多少包树种？

（2）我想知道光明小学发了多少包树种？

（3）我想知道育才小学和光明小学哪个学校发的树种多？

（4）我想知道育才小学和光明小学两个学校一共发了多少包树种？（以青岛两个小学的学生参加种树活动为奥运添光彩，为学生创设现实的社会情境，激发学生的主动探究的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活、运用数学知识解决问题的能力。增强学生的绿化意识。）

二、自主学习，小组探究。

1.引入课题。

师：要求育才小学发了多少包树种？怎样列式？（223×18），这是什么样的乘法算式？（板书：三位数乘两位数）你想用什么方法计算这个算式?（学生可能说用竖式计算、估算、口算、用计算器算等方法。）这些方法都可以解决这个问题，课件出示：

师：这个问题应该选用哪种方法计算？（学生会说用估算的方法计算。）今天这节课我们就来探究一下三位数乘两位数的估算方法。（把课题板书完整。）

（在对比问题的过程中、引入估算，使学生体会到估算的必要性，增强学生的估算的意识）

2.合作探究。

温馨提示：先自己想一想以前学过的乘法估算方法，估一估这道题的结果，如有困难再同位合作，然后把你们的想法在小组内说一说。

三、汇报交流，评价质疑

1．班内交流。

师：哪个小组愿意将你们组的方法与大家分享一下？ 温馨提示：重点说说如何估算的、依据是什么。（1）小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。

①223≈200 ②223≈220 ③223≈200 18≈20 18≈20 200×20=4000 220×20=4400 200×18=3600（学生在探索估算的过程中可能有多种方法，只要有道理都要给予鼓励。）（2）优化算法、明确估算方法的合理性。

师：同学们请用计算器计算一下育才小学究竟发了多少包？（4104）精确的结果是4104包，我们估算的结果有4000、4400、3600，看来同学们的方法都是合理的，把因数看作什么数估算出的结果最接近精确值?(把因数看作接近整

十、整百数来进行估算。）

（充分利用学生已有的估算经验，大胆放手让学生尝试、交流、观察对比等活动，引导学生自主归纳总结估算的方法，由算法多样化有意识的引导学生从多种方法中选择一种合理的、简洁的方法进行算法优化。）

2．独立解决。

光明小学有12个班，平均每班发340包树种，光明小学大约发了多少包树种？

交流估算过程。

①340≈300 ② 12≈10 ③ 340≈350 12≈10 12≈10 300×10=3000 340×10=3400 350×10=3500

四、抽象概括，总结提升

1.引导对估算结果与实际结果作比较。

师：我们在估算光明小学大约发了多少包树种时第①种估大了还是估小了？（因为两个因数都变小了，所以比实际结果小了）第②种估大了还是估小了，（一个不变、另一变小了，所以比实际结果小了）第③种估大了还是估小了，（340

≈350、12≈10，一个变大了、一个变小了，课堂上学生不容易说出来结果，这时最好让学生直接用计算器验证精确值是4080，学生就能明白实际估算的结果还是小了）2.优化算法。

师：这题选择哪种方法好?(第②种）

（感悟估算也可以只把其中的一个因数看作接近整

十、整百数，另一个因数不变，再次体验估算方法的优化。）

（大胆放手让学生尝试、交流、引发学生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多样化估算方法，初步学会调整、优化估算方法）

五、巩固应用，拓展提高

1.基本练习。课本35页第1题：课件出示。

独立完成集体订正。重点让学生说一说估算的方法。

（估算以后，让学生用计算器进行检验，让学生感受到估算三位数乘两位数估算题目的不同，既巩固了三位数乘两位数的估算方法，又体验了估算的简便）2.综合练习。

(1)走进大自然：课本35页第2题，课件出示。

小组比赛。

（了解青蛙的作用，对学生进行保护青蛙、保护环境的教育。）（2）走进生活

①课本35页第3题：课件出示

某地区2003年平均每月的降水量大约是34毫米，估算一下全年的降水量大约是多少？

独立完成、小组交流。

②课本35页第4题：课件出示

独立完成，交流方法。

（是把教学寓于现实的情景中，让学生在生活经验的启发下主动地思考、比较、选择估算方法，努力让学生达成“会选择”。切实体验估算可以更简洁、快速地解决问题，能够帮助人们尽快的对事情做出判断，培养学生灵活的估算应用意识，实现对估算结果“会判断”。）

3.补充练习。新课堂26页的1-6题。4．小结：

师：这节课我们学习了三位数乘两位数的估算，你有哪些收获？ 生交流

师总结三位数乘两位数的估算一般可以把因数看作整百数乘整十数，有时也可以只把一个因数看成整十数或整百数进行估算。同学们，估算的方法奥妙无穷，在生活中有着广泛的应用。下课之后有兴趣的同学可以到生活中调查一下，我们再共同交流。

（通过第一个问题学生总结了三位数乘两位数的估算的一般方法：整百数乘整十数。通过第二个问题可以让学生感受到估算有时也可以只把其中的一个因数看作接近整

十、整百数，另一个因数不变，再次体验估算方法的优化。让学生自主梳理本节课的学习内容，体现学生的主题地位。）

板书设计：

三位数乘两位数的估算

223×18 340×12 ①223≈200 ②223≈200 ③223≈300 12≈10 18≈20 18≈10 18≈20 200×20=4000 200×10=2000 300×20=6000 340×10=3400 使用说明：

1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设现实的社会情境。呈现两个小学为奥运添光彩种树的活动，增强

录好意识，激发学生主动探究的欲望，培养学生用数学的眼光观察生活，运用数学知识解决问题的能力，使学生在具体情景中探索学习三位数乘两位数的估算方法。

（2）尊重学生意见，用自己喜欢的方法解决问题。充分利用学生已有的估算经验，大胆放手让学生尝试、交流、引发学生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多样化估算方法，初步学会调整、优化估算方法灵活选择自己喜欢的估算方法，实现算法的多样化。

（3）体会估算在解决实际问题中的作用。通过有效的练习，提高课堂教学质量。通过基本练习、估一估、三位数乘两位数可以看成整百数乘整十数。有时也可只改变一个因数进行估算，再次体验估算方法的优化。通过走进大自然、走进生活感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、使用建议。在探究育才小学大约发了多少包树种时，可以放手学生结合自己的经验，运用自己的方法进行估算，可以选择合适的估算方法，所以在课堂上教师应充分尊重学生意见，允许学生用自己喜欢的方法独立解决问题。在让学生思考估计的结果比实际结果大还是小，可以借助计算器进行验证，让学生明确估计的结果比准确结果小的道理，进一步掌握三位数乘以两位数的估算方法。

3、需破解的问题。如何让学生不用计算器能判断出估算的结果比实际的结果大还是小。