三位数乘两位数的估算教案

第一篇：三位数乘两位数的估算教案

《三位数乘两位数的估算》教学设计

即墨市第二实验小学刘立

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）四年级上册第三单元信息窗2第一课时

【教材分析】

本节课学习的是三位数乘两位数的估算，三位数乘两位数的估算是在学习了两位数乘两位数的估算和三位数乘整十数的口算的基础上进行教学的。教材中创设了“我为奥运种棵树”的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意识。教学时，可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结估算方法。教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同估算方法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简洁、灵活的方法进行计算。

【教学目标】

1.在解决问题的过程中，探索学习三位数乘两位数的估算方法，并能熟练的进行估算。

2.在具体的情景中，能对估算的结果作出合理的判断，体会估算的必要性,体会估算与生活的紧密联系。

3.在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

【教学重点】

掌握三位数乘两位数的估算方法，并能熟练地进行估算。

【教学难点】

在具体的情景中，能对估算的结果作出合理的判断，体会估算的必要性

【教学过程】

一、创设情境，提出问题：

1.谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行，为了办好奥运会，全青岛人都积极行动起来了，连小同学也不例外，想知道青岛的小同学做了些什么吗？请看大屏幕。（出示情境图）

第二篇：三位数乘两位数估算教案

三位数乘两位数估算教案

教学目标：.理解和掌握三位数乘两位数的估算方法。

2.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验估算学习对计算的帮助。

3.体验估算在实际生活中的应用。

教学过程：

一、课前热热身

1.估算下面各题。39 ×2199×1998×99

2.谈话导入育才小学有18 个班，平均每班发223包树种。光明小学有12个班，平均每班发340包树种。你能提出什么问题？

二、合作探索，尝试解决问题

1、育才小学大约发了多少包树种？

2、教师巡回指导，特别关注学困生。

三、交流汇报、归纳解题策略

1.小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2.全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大约发了4000包树种。

答：育才小学大约发了4000包树种.3、请学生估算340×124、教师巡回指导，特别是对差生的指导。

四、应用深化，总结计算方法

教师小结：三位数乘两位数的估算方法：把三位数和两位数分别看成整百整十数，再相乘。

五、自主练习

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.营丘小学有23个班，平均每班植树198棵。一共大约植树多少棵?

六、同桌互相交流学习所得。

七、教师总结这节课我们学习了什么？布置课后作业。（35页自主练习）

第三篇：三位数乘两位数的口算和估算教案（范文模版）

三位数乘两位数的口算和估算

柑子镇中心小学

段成兰

教学内容：

三位数乘两位数的口算和估算 教学目标：

1．掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2．掌握三位数乘两位数的估算方法。

3.运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。教学重难点：

灵活选用口算和估算方法。

一、复习旧知，引入课题

比一比谁算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教师：这些口算都是我们以前学的知识，那今天将要学习怎样的内容呢，来我们一起进入丰收的果园看看。

（课件出示课题、丰收的果园）

教师：同学们你们看到了什么？

（学生口答）丰收的果园、有苹果 教师：对了，我们今天要学习的三位数乘以两位数的口算就隐藏在这个果园里，我们一起去把它找到好不好？

板书课题。

二、运用迁移，探究新知

（一）1.教学整百数乘整十数的口算。-教学例1。

教师：看一看图上的苹果告诉我们什么信息呢？一起读一读：有30行苹果树，每行400棵。

那你根据这些信息能提出怎样的问题呢？ 学生：一共有多少棵苹果树？

教师：用什么方法能口算出这道题的答案呢？

分组讨论，两个同学一个组，引导学生说出多种想法。比如：

学生1：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。学生2：把30看成3个十，400×3=12000，1200×10=12000.学生3：把400看成40个十，40×30=1200，1200×10=12000。学生4：把400看成4个百，4×30=120，120×100=12000。

教师：同学们的想法都不错，三位数乘两位数的口算方法很多，接下来用你喜欢方法来做一做这几个题。

2.练一练

230×30= 500×90= 教师：通过计算，同学们用你自己的语言总结一下计算方法。学生：三位数乘两位数的口算先遮住数字后面的0，把前面的数字相乘，再在积的末尾添上遮住的0.教师：孩子你非常的棒，那我们一起来说说：三位数乘两位数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾填上几个0。

3.摘苹果 教师：那接下来同学们就用我们现在学的方法在果园里摘苹果，看谁摘得快 4.对口令

对口令，同桌之间来完成 比如：

学生1：600×20 学生2：=12000 5.猜一猜

一个因数的末尾有1个0，另一个因数的末尾有2个0，积的末尾（）A.3个0

B..至少有3个0

抽生回答，举出做题依据：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教学三位数乘两位数的估算。

（1）教学例2。

教师：请同学们读题，看看条件和问题是什么？怎么列示？ 教师：请大家讨论一下，你准备如何对198×91进行估算？

学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。学生1：可以把198看作200，91看作90来估计。

教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？

引导学生说出这些估算都是把不是整

十、整百数看作接近这个数的整

十、整百数来算。

教师：同学们能估算出这些桃大约能卖多少元吗？ 学生1：198×91≈18000（元）

教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。

教师：同学们在估算三位数乘两位数的乘法时，方法是什么？ 小组讨论、归纳总结方法。小组发言，全班订正。

师总结：估算三位数乘两位数时，先灵活选用“四舍五入”法求两个因数的近似数，再将两个近似数相乘。

（2）探索数量关系。

每箱卖多少元表示单价，摘了多少箱表示数量，一共卖多少元表示总价。所以根据乘法关系式得到数量关系式：

单价×数量=总价

2、巩固练习

1．学生独立完成,然后公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法和三位数乘两位数的估算方法，运用你喜欢的方法进行口算和估算吧，希望同学们在下次口算和估算大赛上夺冠。

五、课堂作业

练习十二第1题、第2题。

六、板书设计

三位数乘两位数的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果园里一共有苹果树12000棵。

198×91≈18000（元）单价×数量=总价

答：这些桃大约能卖18000元。

第四篇：三位数乘两位数估算教学设计

三位数乘两位数估算教学设计

车站小学教师

陈绪敏

教学内容：数学第七册教材60页码例5 教学目标：

1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：

掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。教学难点：

培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力.。教学过程：

一、出示课题和学习目标，复习铺垫 你会填吗？

627821 ≈()万 564532514 ≈（）亿

1392540 ≈（）万 623545365 ≈（）亿

二、探究新知

（一）创设情景，引入新课

出示图片：例5

一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？

（二）、探究方法，学习新知:

1、师：你们能帮老师算一下大约应该准备多少钱吗？（怎样计算简便呢）

1）独立估算，并写出估算过程

2）小组内学生交流各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果 鼓励学生说出多种想法。4）对估算结果进行评价

师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢？为什么？ 5000元更好些。

让学生尽量说出自己的想法

2、在估算的时候你是怎么做的？

小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整

十、整百或几百几十的数）三、巩固新知

1、基本练习

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高练习（1）奥运吉祥物价格

王经理要购买高档福娃19套，大约需要多少钱？ 李经理要购买中档福娃57套，他带 25000元钱够吗？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大约能捉多少只蚊子呢？

3、开放练习

第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分。绕地球21周大约需要多少时间？

四、自我评价： 今天我们学习了什么？ 三位数乘两位数的估算，就是把三位数和两位数，用四舍五入法把它们估成一个整

十、整百或几百几十的数，再进行计算。

五、布置作业

练习十：1、2、3、4做在书上

第五篇：三位数乘两位数的口算和估算教案

三位数乘两位数的口算和估算教学设计

陈清云

教学内容：

三位数乘两位数的口算和估算 教学目标：

1．掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2．掌握三位数乘两位数的估算方法。

3.运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。教学重难点：

灵活选用口算和估算方法。教学过程：

一、创设情景，引入课题

教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！（引导观察单元主题图）

教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？

学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（课件一一出示这些问题）

教师：要解决这些问题，你会列式吗？（学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究三位数乘两位数的口算和估算。

板书课题。

二、运用迁移，探究新知

1.教学整百数乘整十数的口算。

（1）教学例1。

教师：下面让我们走进例1(指导看图)，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为400×30？

学生：因为有30个400棵。

教师：能口算出这道题的答案吗？

学生讨论，引导学生说出多种想法。比如：

学生1：因为400×3得12个百，就是1200，400×30的得数是400×3的10倍，所以是12000。

学生2：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。

小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。

（2）课堂活动，及时巩固。教师：请同学们做第57页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！

2．教学三位数乘两位数的估算。

（1）教学例2。

教师：请同学们读题，看看条件和问题是什么？怎么列示？ 教师：请大家讨论一下，你准备如何对198×91进行估算？

学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。学生1：可以把198看作200，91看作90来估计。

教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？

引导学生说出这些估算都是把不是整

十、整百数看作接近这个数的整

十、整百数来算。

教师：同学们能估算出这些桃大约能卖多少元吗？ 学生1：198×91≈18000（元）

教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。

教师：同学们在估算三位数乘两位数的乘法时，方法是什么？ 小组讨论、归纳总结方法。小组发言，全班订正。

师总结：估算三位数乘两位数时，先灵活选用“四舍五入”法求两个因数的近似数，再将两个近似数相乘。

（2）探索数量关系。

每箱卖多少元表示单价，摘了多少箱表示数量，一共卖多少元表示总价。所以根据乘法关系式得到数量关系式：

单价×数量=总价

三、巩固练习

1．学生独立完成练习十二第1题,然后以开火车的形式公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。

2．学生独立完成练习十二第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积是怎么变化的。

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法和三位数乘两位数的估算方法，运用你喜欢的方法进行口算和估算吧，希望同学们在下次口算和估算大赛上夺冠。

五、课堂作业

练习十二第3题。

六、板书设计

三位数乘两位数的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果园里一共有苹果树12000棵。

198×91≈18000（元）单价×数量=总价