《来自社会的爱》教学设计

第一篇：《来自社会的爱》教学设计

来自社会的爱

教学目标

情感、态度与价值观：感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

能力：学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单地社会调查。知识：认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，对农村小学三年级学生来说，“来自社会的爱”是一个比较陌生的话题。他们对“社会的爱”的认识不够，印象不深。对于社会各界、国家政府对少年儿童的关爱事迹了解较少，特别是有关法律法规的知识了解就更少。他们也不太懂得怎样去调查、采访，因此对其进行相关的指导，丰富他们的信息，是必须且急需的。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，由于社会环境相对封闭、生活相对贫困，他们对社会各界关心爱护他们的信息了解较少。他们对来自社会的爱的认识，更多来自身边周围环境给予的零星而有限的体验。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。教学难点是让学生感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。教学中，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，同时借助大量的动画视频丰富他们的信息量，让他们从小懂得自己的成长离不开社会各界和国家政府的关爱。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可先用视频“学校的一天”来引发学生的回忆，然后借助动画资源，引导学生交流自己的调查结果，用教师的心里话引导学生体会学校工作人员的辛劳及无私奉献。最后教师补充资料让学生体会社会各界和国家政府对少年儿童的关爱。

教学重点

认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。

教学难点

感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：调查采访学校较有代表性的工作人员，收集有关社会各界、国家政府关心爱护少年儿童的资料。

课时安排：2课时。

第1课时完成话题“学校中为我们服务的人”的教材内容。第2课时完成话题“社会为我们做了什么”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 校园的一天 [播放视频：学校的一天] 引导学生结合情境进行讨论：我们每天大部分时间都生活在学校里。为了保证我们的学习和安全，学校中有哪些人在为我们服务呢？（板书：来自社会的爱 学校中为我们服务的人——无私奉献）

【设计意图：了解学校有很多部门，有各类工作人员，为保证我们的学习和安全而辛勤工作着。】

活动二 小记者在行动 1．[播放动画：小记者在行动] 引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：你从调查中发现了什么？帮助学生发现老师和学校其他工作人员在工作中的快乐和烦恼。

2．[播放动画：听听老师的心里话] 引导学生结合情境进行讨论：老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要尊重和感谢他们，应该怎样做呢？

3．[展示图片：我想说] 学生表达出自己对老师和学校其他工作人员辛勤付出的感激之情，也可以用表演、图画或小报等多种形式倾吐自己的心声。

【设计意图：认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。】

板书设计 来自社会的爱

学校中为我们服务的人——无私奉献 第2课时

活动一 社会关爱我们 [播放视频：社会关爱我们] 引导学生结合情境，根据课前调查收集，进行交流研讨：你从中感受到什么？

【设计意图：感受社会给予儿童各方面的关爱。】 活动二 小记者在行动 1．[出示图片：警示语] 引导学生结合情境进行讨论：你从这些措施、规定和事例中感受到什么？说说你自己生活周边有关保护儿童的措施、规定和事例。让学生亲自感受自己所受到的关心和保护。

2．[播放视频：相关法律] 引导学生结合情境进行讨论：从这段录像中，你发现了什么？你还了解到什么？ 让学生一方面感受到自己所受到的关心和保护，另一方面让他们了解一些保护儿童的相关措施和规定，增强利用法律武器保护自己的意识。

小结：我们在成长过程中不仅得到了来自家人的爱、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。（板书：政府和社会各界的爱）

【设计意图：让学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。】

板书设计

政府和社会各界的爱

第二篇：《来自社会的爱》教学设计

教材分析

《来自社会的爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级(下册)第一单元中的一个教学内容。教材以儿童喜爱的图片、文宁形式，为大家提供了两个主题活动：第一，从儿童的生活实际——学校中为我们服务的人中引出问题我们每天大部分吋间生活在学校里。为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢?提示学生开展调介采访活动，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己的成长所奉献的爱。第二，“社会为我们做了什么”提示学生了解我们在成长过程中不仅得到了来门家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。教材内容准确、完整，富有开放性，体现厂教育的综合性，体现厂新课程标准。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课小、课后、校内、校外连续完整的活动过程，给教师和学生都留山了拓展的空间。在栏目没计上注意了体现儿童特点，如“小记者在行动”“我们的观察汜录”“瞭望台”。

教学目标

1通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。

2通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。

3通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

4通过资料搜集，使学牛厂解国家所制定的．些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。

教学资源、教具

1教师搜集一此社会上常见的为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。2教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。

4让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

教学过程

激情引入

1教师谈话：在我们周围充满着爱，有来自家人的爱，有来自社会的爱，今天我们来学习第一单元的第3课。(板书：来自社会的爱)

2(课件出示学校里老师和学生在一起的图片)教师设问：“同学们，看到这个画面，你想到了什么?”教师追问：“你们喜欢学校生活吗?为什么?”

3小结：不仅你们喜欢学校生活，老师也非常喜欢学校生活(教师展示)。给老师印象最深的是课间活动，大家可以做白己喜欢的游戏，如：玩扔口袋游戏，花样跳绳，打排球、羽毛球、兵乓球等等。是啊，学校生活是美好的，丰富多彩的，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。

交流汇报

1教师谈话：我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，那么，我们在学校里得到了哪些人的爱呢?(板书：学校的爱)学校有哪些人在为我们服务? 2课前，大家分组开展了调查采访活动。下面请各组分别汇报一下调查采访的情况。

(用作文的形式写一篇简单的采访稿：老师一天的生活；用作文的形式倾吐自己的心声：爱的奉献；社会报：校长工作室、老师一天的生活、食堂叔叔、阿姨一天的生活；我的发现——快乐和烦恼)同时，把被调查的老师请到班上来。(校长、老师、食堂管理员)(教师放一段录音：一名普通教师的心声。请同学们闭上眼睛感觉一下。)

3教师启发学生深入交流：除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友疽，不也是„份宝贵的友爱吗?请同学们课下交流。

4让学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的教师?

延伸扩展

1教师小结过渡：“同学们，我们在学校得到了无数的爱。现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么?”(板书：社会的爱)

2课前，大家通过观察、搜集到了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还厂解了一些有关的具体事例。现在，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。下面，请同学们用自己喜欢的方式来展示一下，你搜集到的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。同时，说出它们的作用，为什么要这样呢?(自由交流)

3教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示语或标志牌：如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼LL座”的标志牌；网吧、游戏厅“禁止未成年人人内”等警示语。问：这些警示语、标志牌你见到过吗7知道它们的作用吗?

4引导学生思考：除了标志牌、警示语，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例吗?让学生在小组内交流。5结合学生讲述，教师补充自己了解到的事例(出示社会各界对儿童关心、爱护的事例)。

6小结：同学们，社会巾有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制定了许多特殊保护条款。(出示国家制订的一些保护少年儿重合法权益的法律条文，如：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国婚姻法》等)问：看到这些法律条文，你想到了什么?(学生自由交流)

激情总结

我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。希望同学们努力学习，用自己的行动回报学校、社会和国家对我们的爱。

点评

本班班主任，因一贯地坚持教育学生学好每一门功课，培养一致的学习态度以及认真踏实的学习作风，学生在思想上对《品德与社会》课的学习感到重视。能较及时地去搜集与学习有关的资料，乐于掌握多方面的课外信息，做到倾听课堂上别人的发言，小组合作交流气氛活跃并且也能廾然有序，学习产生了较好的效果。总之，孩子们在学习本课时所表现出来的行为是积极向卜的。因此，全班同学还是很喜欢上《品德与社会》课的。

板书设计

来自社会的爱

学校的爱

社会的爱

第三篇：《来自社会的爱》教学设计

B

《来自社会的爱》教学设计

一、教学目标

1．使学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．使学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

4．学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。

二、教学重点难点

1、使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱。

2、使学生懂得自己应该怎样尊敬各类工作人员。

三、课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2．制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声” 3．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文 4．将搜集的有关资料进行整理，并制作成课件。

四、教学过程

（一）导入新课

1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

2．学生自主汇报，教师归纳并总结。3．板书：来自社会的爱

（二）知文明理 1．学校的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）自由讨论：我们每天大部分时间生活在学校里。为了保证我们健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们提供服务？

（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听听老师的心里话。出示课本15面的一段话。

（6）老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要尊重和感谢他们。应该怎样做呢？

（7）各族才有多种形式在全班交流汇报。2．社会的爱

（1）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么？（2）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（3）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

（4）出示社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和爱护。

（三）教学活动建议

1．教师可让学生阅读有关社会保护儿童的法律和相应的具体事例，以进一部步认识社会对自己的爱护。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。

（四）课外知识

1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关保护儿童的法律法规，帮助学生理解社会总是尽最大限度地关心和爱护他们的成长，总是有很多人在用一颗爱心保护着他们。

3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

（五）总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作贡献，报答大家对我们的爱。

教学反思：在教学过程中，我以学生为主体，先让学生观察图片，从图片中获取信息，再进行讨论，最终得到感触；从学生汇报问题的情况来看，他们对本课主题“爱的教育”理解和感悟颇深，取得了较好的效果。

第四篇：来自社会的爱教学设计（模版）

《来自社会的爱》教学设计

古城中心小学卢大闯

一、导入

有这样一个字，它不必说出口，但我们却每时每刻都可以切身体会到它的存在，当然了，它需要用心去体会。它来自爸爸妈妈，来自学校、老师，来自社会的方方面面。谁能告诉我，这是个什么字？爱。对，是爱。我们每天都被家人、学校和社会的爱包围着。在他们的关爱中，我们无忧无虑、快快乐乐地学习、成长。你感受到爱的存在了吗？谁来说说你感受到的爱。（父爱、母爱、友爱、社会的关爱……）今天，我们就来学习（幻灯片1）

二、新授

1、请大家看图片，看完后，告诉老师：你知道了什么？（我们生活的学校充满了爱。有许许多多的人用自己的辛勤劳动为我们服务。）能具体说说吗？老师、辅导员、传达室的叔叔、警务室的警察叔叔、食堂的叔叔……

2、小记者在行动每天生活在这样的环境中，也许我们已经习以为常了，你知道他们的辛苦和付出吗？说说你的感受？

3、老师和其他工作人员的工作很辛苦，我们应该尊重和感谢他们，我们应该怎么做呢？尊重爱：尊重他们的劳动、有

礼貌、表达爱：对他们说声谢谢（向全体听课教师说谢谢）回报爱：最好的回报是成绩。

三、来自社会的爱

在我们的成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。比如，请看大屏幕：

1、出示图片，说说社会为我们做了什么？

2、小组讨论：在日常生活中，说说自己从哪里感受到社会的爱？小组讨论，三分钟后我们请每个小组推荐一名同学说说。引导：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了许许多多的事。

3、出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

4、课外知识出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。

四、总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献

第五篇：《来自社会的爱》参考教案

来自社会的爱

教学目标

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

教学重点难点

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。课前准备

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2．教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。3．听一首歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。

4．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

教学过程

（一）导入新课

1．谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？

2．板书：来自社会的爱

（二）学文明理 1．学校中的爱

（1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。2．社会的爱

（6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。

（7）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

（9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

（三）课后拓展

1．呈现学生的观察记录。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对 社会事物的敏感性。

（四）课外知识 1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规 3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

（五）总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。