中国国际救援队教学反思

第一篇：中国国际救援队教学反思

《中国国际救援队，真棒！》教后反思

《中国国际救援队，真棒！》这是一篇略读课文，主要讲的是队员们在阿尔及利亚是如何进行救灾工作的，本文的设计理念是：让学生会读课文——粗知课文大意——自主探究、交流收获。如何带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读文指导十分重要，在本课教学中，我通过“初读、精读、默读、赏读”等多种读书形式对学生进行读的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，目的是提高学生的素养，而且在本堂课中行之有效。具体感觉成功之处有以下几点：

1、根据教材内容和学生实际，采取以读为主的课堂教学策略，让学生读出一片新天地，上课伊始，在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读的流利、准确，在此环节中，结合读文情况，让学生当“小老师”解决文中新字、新词的认读问题，激发了学生的学习兴趣，同时也为精读扫除了障碍。

2、在精读过程中，让学生了解课文内容，在默读中重点解决救援队棒在哪时，通过读、画、议等方法，让学生积极参与，培养了学生自学、自动的寻求知识，获取知识的能力，在学生自主学习、独立思考的基础上，我再组织学生合作学习，交流讨论，这样学生不仅各取所需，各展所长，在充分民主、轻松、愉快、乐地探究的氛围中了解了队员的棒，最后形成共识。

3、在赏读过程中，再次激起学生的情感波澜，尤其注重情景的创设，让学生置身于课文的角色中去，引导其说出心中的感受也将变得水到渠成。

4、拓展思维，加深理解，情感体验。

“在38支国际救援队中，只有中国和法国救出一名幸存着，他们得到了阿尔及利亚人民的称赞，此时此刻你不想说些什么吗？”这个问题的设计激发了学生的表达兴趣，学生畅所欲言，并与文本产生共鸣。最后，师生最后齐说：“中国万岁！”“中国国际救援队，真棒！”使文本情感得到升华。

5、根据课文特点安排积累学习。

“请同学们课下在多搜集一些关于中国救援队的知识，讲给同学们听。”这个教学环节虽然很简短，但是不仅教给了学生收集信息，整理信息，积累信息的学习方法，还能增强获取信息的其能力。

以上五个教学环节的设计，体现出了强调自主学习，培养学生独立阅读能力；承认差异，提倡个性化阅读；加强课内外联系，拓展延伸，适度开放的略读课文基本教学理念。

当然，没有缺陷的课也不是完美的，针对课上情况，反思如下： １、没有大胆尝试，适时巧妙灵活的引导学生，运用以前学过的阅读、学习方法自主选择学。

２、没有注重单元整体性，对本单元的学习主题作以总结与提升。教学中不能孤立教授，应该瞻前顾后，与单元主题有机融合。尤其是排在本单元最后的略读课文，就更应该发挥承上启下的作用。

第二篇：《中国国际救援队,真棒!》教学反思（精选）

中国国际救援队，真棒！这是一个撇去文本，要求在课程中完成。本文讲述了2003年5月17日阿尔及利亚地震发生6.2级地震的故事，地震发生后，我国政府立即派出了一支救援队伍来支持，并完成了优秀的任务，阿尔及利亚人民对我们的救援队伍有高度的评价在课堂教学我试图处理默认和生成之间的关系。

一是整体的感知，清楚内容

在开始教学的文本的类型，本文通过一个沟通从重写。结合学生的课前预览，再次通过沉默阅读文本，问学生有问题，根据课件上填空的提示，阅读变化，理解文字的效果。然后通过问题，阅读等方法完成教学目标，时间和整个过程都得到很好的控制。

二，独立调查，合作交流

当教导这个文本时，我使用直接，直接的导入方法，解决问题指导学生提问，来决定讨论的焦点：我们在哪里可以看到中国国际救援队真棒？指导学生以团队友好的方式互补。建立了探究的问题，我给了学生足够的时间和主动性，让他们充分阅读和探索。我让学生找出来 关键词谈论你的感觉。有些学生说他们很快学会了他们的速度，所以我继续问，救援队这么快，因为...让学生大声地向中国救援队感觉，有些学生说他们都非常小心的救援，我创造了情况让他们想象说话，添加椭圆的内容。在交流中，我发现大多数孩子可以更准确地找到具体的陈述，达到预期的目的，更好地完成教学目标。

三，情感升华，回归主题

在理解了案文之后，我设计了这样一个链接，以显示对联合国官员的评价，让学生结合调动的作用来自证词的核心，随后阿尔及利亚人民的生产高度赞扬。为了进一步了解学生的人文精神和国际精神，我还使用创意材料总结了中国国际救援队成立以来的一系列举措，使学生能够实现这一伟大的国际主义。让学生感受到中国国际救援队的伟大，我们从心中钦佩！设计的最后一部分：你想对中国国际救援队说吗？学生表达自己的感受，进一步感受中国国际救援队伍 广泛和深刻的国际人道主义精神。

这一类我也有一种深刻的感觉：使用多媒体现代教学设备，提高课堂教学效率，缩短学生与文字之间的距离，补充学生的认知差距，动员学生的情绪发挥了重要作用。

第四，教学不足：

1，学生预览不到位，也许在课前布局，让学生不感到非常严肃，想象一下，你可以考虑将四个学习小组作为一个单位进行数据收集和整理，以帮助个人找到信息困难学生，或花费时间在学校陪伴教师陪伴预览，也许效果会更好。

2，良好的阅读，可以把真相，进入情境，享受自己的感受释放，更接近与文本的距离，在丰富文本的体验文本。感觉一个班下来，学生不会就地朗读，在掌握关键词朗读，因为分析意识时有点太仓促，学生感觉足够深，自然不能读出味道。

3，黑板可以加强学生的视觉刺激，有利于学生理解和记忆知识。这部分书的设计不是很好，而且原来设计出来的大，可能在学校的舞台上这种损失。

第三篇：《中国国际救援队,真棒!》教学反思：

《中国国际救援队，真棒！》教学反思：

泾源三小 丁吉莲

《中国国际救援队，真棒！》是人教版教材三年级下册的一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚实施认真、忘我成功的救援经过。这是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。在汶川遭遇８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和伟大。学习文章时我首先创设情趣，给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极奋战的场面，看完后，让孩子们说说看到这些图片，有什么想说的，激发了孩子们的共鸣。接着出示课题，引导学生读课题质疑，“中国国际救援队”是指什么？请你们阅读课文后面的“资料袋”，了解一下中国国际救援队建立的时间及作用。

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。“中国国际救援队真棒”他们到底棒在哪里呢？请同学们在课文中细细品味，用“——”画出相关句子，再写上自己的感想。

有些人通过“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”体会出了他们很坚强，很勇敢，有不怕困难，无私奉献的精神。

有的通过“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的„„”体会出了他们很着急，很细心，不顾自己的生命安危去争分夺秒的搜寻一个个幸存者。

还有的通过“虽然这个地方不属于他们的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”体会出了这两个国家都很团结„„ 同学们说的头头是道。，很容易地理解课文内容。在让学生汇报交流让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。

最后，在结束这节课时我还组织学生，你想对中国救援队的叔叔们说些什么呢？培养了学生从小要懂得感恩，懂得国家与国家之间要互帮互助，友好相处。总之我感觉这节课很轻松地完成教学目标。

第四篇：中国国际救援队真棒教学反思

反思一：中国国际救援队真棒教学反思

《国际救援队，真棒！》是一篇略读课文，也是一种新的文学体裁通讯。在汶川遭遇８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和伟大。学习文章时首先创设情趣，接着出示课题，读题质疑，一下子就抓住了核心为什么说中国国际救援队真棒？他们棒在哪里？学生们抓住这个问题边读边划句子边思考，很容易地理解课文内容。在让学生汇报交流让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。这节课就会很轻松地完成教学目标。在课文学习的最后，还引导学生阅读了《手术台就是阵地》一文，感悟了白求恩大夫对中国人民的真挚友谊，达到了情感教育的升华。

反思二：中国国际救援队真棒教学反思

教学《中国国际救援队，真棒！》，再一次让我体会到在教学生的时候，也是给了我们一种方式去学习。在不断地资料搜索中，对这支队伍，我感动了。

教学这一组课文，让孩子们体会关于世界的人民之间，虽然有着地理的界限，但是，人们的友好的心灵是想通的。上这组课文的第一课《太阳是大家的》的时候，结合着现实，利比亚的战争，生灵涂炭，这词是孩子们送出来的，是啊，现代的社会不太平，期待着孩子们都能活在没有硝烟的蓝天下，孩子们对和平的期待，能够从他们的眼神中出来。后来，在那一课的反思中，我说是不是过了点，现在再思考，对生命的重视，对和平的渴望，人与人之间的信任略显得重要。于是，在上第28课时，我庆幸对孩子们的铺垫。由日本的海啸引出思考，在72小时的最佳救援时期，我们的国家派出了这只队伍。今年是他们成立的第十年，这个十非同寻常。放手让孩子们去寻找他们棒的地方，细细品读他们的行为，生命与生命之间，哪怕一点点的生命气息存在，都不能放弃，这就是坚持，这就是对生命的尊重！所以，一次次的引读：中国国际救援队，真棒时，孩子们可以从心底里感受对他们的敬佩。当一张张幻灯片出来世界各地的人们对中国这支救援队的评价的时候，孩子们的微笑绽放，此时，他们的心里自豪的是：他们是中国人，我也是！最后的时候，我出示了新华社的报道，是对中国国际救援队的十年活动列表，全世界，哪里有灾难，哪里就有他们的身影，他们是生命的战士！

对这支队伍，从不认识，到现在的略微熟悉，在经历备课上课后，我也想说：中国国际救援队，真棒！

反思三：中国国际救援队真棒教学反思

这是一篇由通讯报道改编的人文情愫较浓的略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出救援队帮助救援的事。设计力图体现以情为基点，以读为主线，以悟为手段的新课程理念，让学生在步步推移的自主读书活动中，通过捕捉信息的方式来感悟课文所蕴涵的人文精神，体会国际人道主义精神的博大。要求学生自由读课文，划出你认为最能表现中国国际救援队真棒的句子读一读，议一议，并用精炼的语言在边上写出自己的感受。如果遇到自己不理解的词语或问题也请做上作上记号，等会儿提出来。这是对圈点批划精读法的直白的演绎，为学生进行课外阅读提供了很好的范例。学生在这样的情景之中，自然读得有声有色。感受中国国际救援队对非洲人民的友谊和帮助，感受国际人道主义精神的博大与精深也就有了水到渠成般的顺畅。

此时恰逢中国的四川大地震过去仅几天，我要求学生就这方面自己关注的新闻和信息进行交流。大家神情凝重，北川中学，地震造成大楼倒塌，上千师生被埋。中国人民解放军、武警战士、消防官兵的营救行动，温总理神情的话语：哪怕有一线希望，我们也要付出百倍的努力。大家体会到了地震的悲惨与痛心，体会到了一方有难，八方支援的集体主义的温暖。此时，我请大家注意来到中国参加营救行动的国际救援队有哪些，同学们纷纷谈到了日本、俄罗斯、新加坡等各个国家，这也是国际理解和友好的具体体现啊！

有学生说：我觉得中国真不幸，二月份雪灾，三月份火车失事，五月份四川地震，我们应该尽自己的心意，为国家分忧。有学生说：患难见真情，我们应该团结起来，互帮互助，重建家园。是的，课堂走向课外，关注现实，关心国家大事，团结互助，让温暖的阳光普照在每个人的心间。

反思四：中国国际救援队真棒教学反思

《中国国际救援队，真棒！》是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，主要讲了非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本课的学习目标是：一是读懂课文内容，感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。

一、创境导入，课始，我先学生 播放了一组地震受灾的照片，迅速感染孩子的情绪。看完后，让孩子们说说你看到这些图片，你有什么想说的，学生很快就点到课题了，

第五篇：《中国国际救援队,真棒》教学反思

今天，学习了《中国国际救援队，真棒！》这篇略读课文。这篇课文由一篇通讯改写而成。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。文章写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通过课上交流前参的资料，学生了解了地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。中国国际救援队这个组织学生在平时的日常生活中并没有接触过而课文后的“资料袋”介绍的正是中国国际救援队，把资料袋的内容也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加了学生对这一组织的了解，从而能够更好的理解课文的内容。

在四川汶川８.０级大地震之后学习这篇课文，无疑使孩子们更具真实感、更能深刻地体会中国国际救援队工作的辛苦和伟大。学习文章时首先创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合，激发孩子们的共鸣，能够结合语境理解重要的词句。然后课中研讨时交流：你通过哪些语句看出来中国国际救援队真棒的？这个问题在课前参与中，我已经布置孩子预习然后画出具体的语句了。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩。通过课堂中学生的交流，我发现大部分的孩子都能够比较准确的画出具体的语句，达到了预期的目的，较好的完成了教学目标。而且，在课文学习的最后，公志琪还提出了一个问题：“在这次的汶川大地震中，中国国际救援队有没有参加救援？”此问题一出，学生纷纷发言，xxx说：“当然参加了，去了好多人呢。”xxx说：“肯定参加了，外国有难都去了，中国发生了灾难更得救援了。”答案当然是肯定的，孩子们对于地震的关注和了解是超过了我本来的想象的，他们对于焦点事件也有了他们自己独特的理解，在灾难面前他们也在学习和成长着。

中国国际救援队很棒，这节课孩子们的表现也同样出色！