高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》教案

第一篇：高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》教案

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》

教案

【学习目标】

1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。2.通过练习，能够说明题型特点。

3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。【学习重点难点】

掌握答题方法，规范答题步骤 教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。【学

法】：自主学习法、探究法 【教学课时】：一课时 【教学手段】：多媒体课件、印发卷子 【教学过程】：

一、课前提问：由提问引出新闻访谈及其设题方向

二、导入新课：

大家都知道，我们的现代文阅读主要涉及三个方面，论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。而实用类中的新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，还在摸索之中。一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。高考选文要求 1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。

三、明确目标

四、新课过程 ：

1、明确考纲要求：（多媒体显示）

根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查：

①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语言特色；

③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断；

⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读； ⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

2、【自学指导】（多媒体显示）

（一）新闻的含义

（二）、新闻的基本特征

（三）、新闻的分类

3、整体阅读指导

新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。根据新闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，基本上就能掌握阅读一篇新闻的要点、方法：第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。第二，抓住记叙要素，了解大致内容。第三，理清行文线索，分清段落层次。第四，辨析叙述方式，领会布局特点。“第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。

4、题型分类指导

以下是根据《考纲》要求，按照考查的不同考点和题型进行具体的方法指导。①、分析综合类，筛选并整合文中的信息

【题型解说】筛选并整合文中的信息，主要包括信息的筛选和整合两个方面。【方法指导】第一步首先要通读全文，理清文章层次，把握新闻要点； 第二步看清题目，明确筛选要求。在原文中找准信息范围。

第三步组织答案。一种是直接从原文中摘出信息语句；另一种需要对文章内容进行概括，删去细节，或将分散、因为，感悟是语文阅读教学的灵魂，我们在教学中要充分利用感悟技能，启发、诱导学生感受语言信息材料，领悟语文知识。

本课教学中的不足：应该具体指导学生要善于积累，因为积累是表达联想和感悟的前提。应该在指导答题方法的基础上，明确积累方法。在指导学生有效解读新题型之余，更要注意进一步“授之以渔”，明确答题方法的落实途径，这样，才能在掌握相关联想感悟习题思路和方法的基础上，游刃有余地进行拓展延伸。

第二篇：、语文类实习生教育调查报告

三、语文类实习生教育调查报告

中学语文实习生教育调查报告

上周，学校组织我们进行了为期一周的教育见习活动，希望通过见习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学——海中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法。

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单

一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。第二，老师在课堂提问方面。

我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。

第三，教师的课堂点评。

在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否……有的老师点评语言单

一、苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。

第四，教师的讲课内容。

听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型……

整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文老师交流教学方法，我说：“老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加。”老师很干脆地回答：“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学难道也纯粹是为了考试吗？ 我好疑惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”。由此派生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义。然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及。不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起。

然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴趣。

然而，这里也有一些不可忽视的问题：

一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90％的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

四、实习生教育调查报告格式

（1）实习生教育调查报告题目

应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。

（2）实习生教育调查报告导言

亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。

（3）实习生教育调查报告主体

这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

（4）实习生教育调查报告讨论或建议

依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。

（5）实习生教育调查报告结论

归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。

（6）实习生教育调查报告列出参考资料

即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动

第三篇：语文类实习生教育调查报告

语文类实习生教育调查报告

中学语文实习生教育调查报告

上周，学校组织我们进行了为破周的教育见习活动，希望通过见习能让我们深化中学教学灯线，了解中学教育现状，并进一步堤高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成。这次见习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极奋力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获。同时，我以我所见习的中学——海中为主要调查对象，做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些想法

首先，在老师教授方法方面。

我所在的中学，虽然是海南最好的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单

一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上依据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参加者而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的堤高。

总结范文网

我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，冲分保证学生在课堂中的主体地位。因为学生都是有主观能动性的，他们依据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的进展来说只是外固真正获取知识、得到进展还要靠学生的一起作用。学生作为主体主动的学习不存在了教师和教材再好的外因也将失去意义。

第二，老师在课堂堤问方面。

我发现一种很常见的现象：教师在课堂上会连续堤问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃答复，或者说都能答复得上，但学生的答复显然都是很仓促，且习惯性电刍加以深化思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌鞚之中，这样课堂牢牢地鞚制云教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参加了课堂，其实整个教学质量并不高。

第三，教师的课堂点评。

在教学进行过程中，有时候有的同学会堤出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些冲满灵汽的答复，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的答复只作简单的肯定、否定，或者模棱两可„„有的老师点评语言单

一、苍白，不能够依据学生的答复给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空泛。甚至有的老师在学生答复完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生答复的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在答复问题时随意应付。看似课堂汽氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表示。

第四，教师的讲课内容。

听了一周的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型„„

整堂语文课都在语文老师的善意堤醒中有硝不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的。记得课间，我试着跟语文老师交流教学方法，我说：“老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，兴许课堂的趣味性会有所增加。”老师很干脆地答复：“没有必要，考试不考！”滓愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学难道也纯粹是为了考试吗？

我好疑惑，中学语文课程标准上说：中学语文教学设定的总目标是“是学生

获得基本的语文素养”。由此律生的教学目标从四个方面考虑：知识技能、利用能力、人文素养、情感犀度。这四个方面的目标是一个无机的整体，对人的进展具有十分重要的意义。然而，这些实际上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差。老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便草草了事甚至根本不会堤及。不要说知识技能没有得到堤升，人文素养、情感犀度，甚至利用能力更是无从谈起。

然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更空虚、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体味到成功的快乐。他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴趣。

然而，这里也有一些不可忽视的问题：

一、学生的学习主动性不高。通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90％的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大。我所见习的学校学生平均每天早上六点起床，早晨12点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。(xiao shi _)如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家涨及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育实际在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。

第四篇：新闻语误

新闻语误搜集成果汇总

文学0903：杨楠 学号：1703090309 1．“何以”应是“何尝”

来源：《百家讲坛》孔庆东

语误展示：孔庆东：“实际上，鲁迅何以不晓得应该既有本国的深厚文化素养，又有广博的世界文化知识，然后才能这个那个。想当初陈独秀胡适之大兴白话文运动、文学革命初起之时，他们何以不知文言也有其精华，白话也有其糟粕。”

分析：孔先生的意思不难理解，他认为鲁迅是知道兼备本国文化与世界文化的重要性的，陈独秀等也是明白文言与白话各自的优劣的。然而，句中两个“何以”却用得不是地方，应该用“何尝”才对。“何以”一指“为什么”，义同“为何” 鲁迅何以不晓得这个道理”，意思就是“鲁迅为何不晓得这个道理”或“鲁迅凭什么不晓得这个道理”，这显然不是孔先生想要表达的。而“何尝”是用反问的语气表示从来没有或并不是。鲁迅何尝不晓得”这个道理就是“鲁迅晓得”这个道理，这才是孔先生所要表达的意思。

2．“挡”误为“档”

来源：春晚节目

语误展示：《街头卫士》节目中演员说的一句台词“你等我挂上挡”。分析：字幕将“挡”误为“档”，“挡”的基本义是指“排挡；“档”的基本义是“存放案卷用的带格子的橱架

3．“对峙”误为“对恃”

来源：《解读大秦政坛双星》

语误展示：该书第32页接连出现“对恃”：“秦军与赵军从公元前262年到公元前260年对恃将近三年”，“这种对恃显然对秦不利”。

分析：峙音zhì，从山，寺声，本义是稳固而高高地立起。“对峙”指相对而立，比如“两峰对峙”；引申指对抗、抗衡，比如“两党对峙”“两军对峙”。上文的意思是说秦军与赵军长期对抗，相持不下，自是“对峙”无疑。恃音shì，从心，寺声，本义指依赖、依靠。汉语中没有“对恃”这个词语。

4．“索隐派”误为“索引派”

来源：《百家讲坛》刘心武

语误展示：刘心武先生在“蒋玉菡之谜”一讲中反复说到“索引派”，无论

是《百家讲坛》的字幕还是后来的书中，都是这么写的。

分析：“索引”是检寻图书资料的工具，“索隐”指求索隐微。曹雪芹说，他写这部书的时候已将真事隐去，那么到底隐去的是什么事呢？索隐派力求将《红楼梦》中隐去的真背景、真事件探寻出来。因此“索隐派”是绝对不能写成“索引派”。

5．“何许”误为“何其”

来源：《百家讲坛》于丹

语误展示：于丹讲到庄子一节的标题是“庄子何其人”。

分析：“何其”，《现代汉语词典》标注其词性为副词，意思是“多么”。“庄子何其人”就是“庄子多么人”，这显然是个错误说法。于教授讲《庄子》，在标题中设问应该是“庄子是个什么人”，正确的说法应是“庄子何许人”。“何许”为疑问代词，义为“何处”，“何许人”原指什么地方的人，后来也指什么样的人。也可不设问，不绕弯，直接介绍“庄子这个人”，径称“庄子其人”。

6．“间接”误为“直接”

来源：《百家讲坛》于丹

语误展示：于丹“那个时候的人要想广视听怎么办呢？最简单的一个办法就是结交一个广见博闻的好朋友，让他所读的书，让那些间接经验转化成你的直接经验。”

分析：所谓间接经验，是从书本或别人的经验中取得的经验；所谓直接经验，是亲自从实践中取得的经验你的朋友的经验，通过读书而得来的，是间接经验；通过亲身实践而得来的，是直接经验。朋友的直接经验传达到你这里，已经是间接经验了；朋友的间接经验被你吸收，就更属于“间接之间接经验”了。这些间接经验怎么会转化成直接经验呢？

7．不识“娈童”真面目

来源：《潇湘晨报》

语误展示：标题《杰克逊娈童案》

分析：从媒体报道的语境来看，这个“娈”字都是动词，指猥亵、强奸等性侵害行为。然而，这一理解是站不住的“娈”字古已有之，《诗经》中便有用例。《诗经〃邶风〃静女》：“静女其娈，贻我彤管。”。娈，容貌美丽的意思。无疑，这是一个形容词而不是动词。“娈”和“童”组合为“娈童”，其最早的书证见于南朝梁简文帝萧纲的《娈童诗》：“娈童娇丽质，践董复超瑕……”就字面意思来

说“娈童”即漂亮的孩子“娈”和“童”组合为“娈童”，其最早的书证见于南朝梁简文帝萧纲的《娈童诗》：“娈童娇丽质，践董复超瑕……”就字面意思来说“娈童”即漂亮的孩子

8．“势利”误为“势力”

来源：电视剧《奋斗》

语误展示：夏琳立马打断，说：“别老为了为了，干什么都有目的性，多势利呀！”字幕就把“势利”误成了“势力”。

分析：势，权力、权势。利，利益。“势利”本是名词，指权势和钱财，在感情色彩上属中性词。引申作形容词，指以权势的高低、钱财的多少分别待人的处世态度，在感情色彩上属贬义词。“势力”只作名词用，是中性词，指权力，也就是处于高位而产生的威力，现在泛指政治、经济、军事等方面的力量。

9．“化装“误为“化妆”

来源：电视剧《闯关东》

语误展示：《闯关东》第48集，尾崎告诉森田前几天发生的“中村事件”：“六月二十六日，中村君带了几个人，到兴安岭索伦山附近化妆侦察，被东北军抓住了，搜出了军用地图和调查笔记。”字幕把“化装侦察”打成了“化妆侦察”。

分析：“侦察”需要的是“化装”，而非“化妆”。“化妆”与“化装”，两个词都是动词，而且都有修饰、打扮的意思，但是其目的和内容都有差异。第一，从内容上看，“化妆”一般只是涉及身体本身的局部的修饰改变，如头发、面容、手、脚、眼等；“化装”可以涉及身体本身的局部，如头发、面容等，也可以是全身装扮，包括服饰、身份等外在的东西。第二，从目的上看，“化妆”通常以修饰美化自己为目的，使自己仪表整洁，显得端庄、漂亮；“化装”则是假扮，目的是隐藏自己本来的面目和真实的身份，使别人把自己当成另外的人。常识告诉我们，侦察是为了弄清敌情、地形以及其他有关作战的情况而进行的活动，有一定的危险性，故而担任侦察任务的人员，常常需要“化装”，使敌方不容易识别自己的身份。

10．“规划”误为“规化”

来源：《北京晚报》

语误展示：头版新闻标题《王岐山解读十一五规化建议》

分析：规划是指为完成某一任务而作出比较全面的长远打算的公文。才应该是正确的意思。

11．招牌广告错别字收集

修车店门口：补胎“冲”气 家具店门口：家“俱”

零售店铺门口：“另”售 装潢店门口：装“璜” 失物广告：失物“启示” 严打宣传标语：严“历”打击 安装公司门口：“按”装 洗车店门口：洗车打“腊” 水果店门口：“波”萝 体育用品店标牌：“兰”球 农贸市场标牌：“蕃”茄 金店标牌：“扦”座 快餐店门口：大排“挡” 停车场招牌：“仃”车收费

第五篇：新闻类语段压缩教案

新闻类语段压缩

一、要求：

1、明确压缩新闻类语段的几种考查类型。

2、掌握压缩新闻类语段的方法。

3、培养对语段的理解、分析、概括能力。

二、了解与新闻有关语言运用题的考查题型

A改写为一句话新闻

B拟写标题

C写出新闻的关键词 D拟写导语 E续写新闻结尾 F写一段评论

其中前四中都是属于新闻语段的压缩题型，从它们的解题技巧来看有相似之处，那么我们今天就重点解决探讨它们之间的共同点与不同点。

三、回顾新闻的结构及要素

新闻是就近发生的事实的报道，具有针对性、真实性、实效性的特点。

1、新闻的五要素：时间、地点、人物、事件、原因（包括经过、结果）

2、新闻的构成标题、导语、主体、结尾 回顾新闻各结构的特点

1、标题

旨在揭示消息的主题或重要新闻事实。一般说来标题较标题新闻更简洁，往往不需要时间，只要求两个必备要素人物和事件，句中通常不停顿，文末不用标点。

2、导语

导语是新闻的纲领和中心所在，读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。导语部分除时间、地点外，其余要素均应具有。

3、主体

新闻的主体部分自然要有时间、地点、人物、事件（包括经过、结果）、原因五个要素。其在事件的顺叙中，有时还插入有关的背景材料和其他相关内容。

4、结尾

结尾（有时可无）是整个消息的结束语，它用于揭示事实的意义，指出事件发展的趋向，具有画龙点睛的作用。除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出现。

5、新闻的标题分为主标、引标和副标。

主标是多行标题的中心，用来概括消息的主要事实； 引标用来交代背景，点明中心，引出主标；

副标或概括消息的主要事实，或进一步点明中心。

四、分类解析及解题方法

1、拟写新闻标题

（1）方法引导： 标题： 旨在揭示消息的主题或重要新闻事实。一般说来标题较标题新闻更简洁，往往不需要时间，只要求两个必备要素人物和事件，句中通常不停顿，文末不用标点。例题：为下面消息拟写一个标题。（限１６字内）

大年三十，重庆市依山傍水的长江、嘉陵江滨江路全线贯通。它全长十余千米，部分为双向六车道，部分为双向四车道，形成了一个市内交通大环线，沿途沟通了菜园坝火车站和长江上游最大的客运码头朝天门港。

参考答案：重庆建成市交通环线。或：重庆市滨江路全线贯通。

（2）实战演练

阅读下面的材料，写出概括性的标题，不超过15个字。

前一段时间，辽宁大连市旅顺口区一些中小学的周边环境和治安状况令老师们大蹙眉头，不法分子在学校周围向学生兜售有淫秽或不健康内容的书画，音像制品，还有的把电子游戏厅开设在学校周围„„日前，旅顺警方重拳出击，对滋扰学校的不法分子给予坚决打击，对学校周边的各种摊点彻底加以清理，对电子游戏厅一律取缔。通过整顿，现在全区56所中小学校园秩序井然。

参考答案：旅顺警方大力整治学校周边环境。

2、拟写导语

（1）方法点拨：拟写导语要点是要用精练的语言将消息的主要内容概括出来，必须有时间、地点、人物、事件，除此之外有时还要有新闻背景，即事件的起因和结果,或简明扼要的评价，事件的经过要放在主体里。常见的导语写法有叙述式、描写式和结论式等。

例题：

例（2005年福建，18）请为下面的消息拟一条导语。（不超过40字）

导语：

最近，法国科学研究中心和欧洲南方天文台说，天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片。这颗系外行星的体积是太阳系最大行星（木星）的5倍，温度是它的10倍。这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运动。但棕矮星与行星很难区分。天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮运动，亮度仅为后者的1%。但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星，还是绕棕矮星运行的系外行星。可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明，该物体确实是系外行星。这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片。

参考答案：欧洲科学家最近表示，他们相信自己第一次拍到了另一个太阳系的行星照片。

（2）实战演练

根据下列材料，用一句话概括出新闻导语：

法新社3月3日报道，据俄通社—塔斯社报道，位于西伯利亚热列滋诺戈尔斯克的俄—法联合研究与制造工厂的工程师们今天成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作。来自西伯利亚的专家一直在与法国的阿尔卡泰尔公司合作为欧洲通信卫星组织（欧洲最大的操控人造卫星的机构）生产卫星。这颗卫星将于今年3月中旬被送往哈萨克斯坦的拜科努尔发射升高。

参考答案：俄法工程师们3月3日成功地完成了第一代Sesat人造卫星的测试工作，发射于3月中旬进行。

3、拟写一句话新闻（1）方法点拨：：一句话新闻即运用一句话，采用标题新闻的语言表达形式，完成一篇新闻稿件的报道任务。新闻必备的四要素：时间、地点、人物、事件（而“事”一般主要指事件的“结果”。）

例 根据下面一段话的内容，拟一条一句话新闻。（不超过20字）

在日前举行的“湖北省高校图书馆馆长工作研讨会”上，全省50多所高校图书馆馆长共同签署了通借通阅与文献传递协议。根据协议，自明年元月1日起，湖北省数十万高校将可以凭“学生证”到省内任何高校图书馆借阅书刊资料，还可以通过所在院校图书馆向其它馆发出文献查询。图书外借和文献传递的请求，而被请求馆有义务向发出馆以传真、电子邮件的方式传递所需文献。

参考答案：湖北高校图书馆将实现借阅通阅及文献传递。

（2）、实战演练

用一句话概括信息（20 字以内）

欧盟委员会颁布了关于进口大象、象牙和大象制品的新规定。根据这一规定，只要不用于出售，旅游者就可以从津巴布韦带回象牙和象皮制成的纪念品，狩猎者也可以从津巴布韦、博次瓦拉和纳米比亚猎获大象带回。这项必须经欧盟15国政府正式批准的规定，还允许从这三个国家进口活的大象，运往欧盟内的动物园和其他“适宜”的地方。这一新规定与6月份在津巴布韦哈拉雷通过的关于濒危物种的国际贸易协议是一致的。最近几年保护工作很成功，这三个国家的大象数量已超过保护区可承受的能力，因此欧盟才同意放宽政策。

参考答案：欧盟放宽对大象、象牙及其制品的进口限制。

4、拟写新闻标题、导语及一句话新闻的异同。

① “拟导语”与“拟一句话新闻”的异同

相同点：筛选主要对象为必要的时间、地点、陈述对象和事件。

不同点：导语容量较大，可适当增添事件的结果、意义、作用、影响等信息；导语可使用一个以上的句子表达。

② “拟标题”与“拟一句话新闻”的异同

相同点：筛选对象为陈述对象、事件；可使用主谓句的形式

不同点:拟标题 语言更精炼 ；可选用词、短语或句的形式；可适当运用比喻、对比、对偶等修辞方法。

③“拟标题”与“找关键词”的异同

相同点：筛选主要对象为必要的陈述对象和事件；都要求比较精炼；都可以是词的形式 不同点：可选用词、短语或句的形式；关键词只能是词语的形式

五、课堂巩固

1、一题多练：一题多练：请写出下面一段新闻的标题、导语、一句话的新闻及关键词

2008年03月06日 11:27 来源：中国新闻网

3月6日上午10时，十一届全国人大一次会议将举行记者招待会。马凯是在会上回答“今年价格调控的预期目标还有没有可能实现？”这一问题时做出上述表示的。

马凯指出：政府已经采取和正在采取一系列控制物价过快上涨的措施。温家宝总理在政府工作报告中讲了9条。马凯说，我想概括起来，这些政策可以叫做一个根本途径、三个关键环节。一个根本途径就是要一手抓增加有效供给，采取综合的扶持政策，特别是农产品、生活必需品的有效供给；一手抓抑制不合理的需求，主要是投资过快增长、货币投放过多，继续实行从紧货币政策以及抑制一些不合理的“两高一资”产品出口，促进社会总供给和总需求的基本平衡，这是抑 制价格总水平过快上涨的根本途径。

三个关键环节首先是一头要抓农副产品的生产和市场供应。党中央、国务院已经采取了一系列扶持粮食生产、生猪生产、奶业生产、禽类生产的政策，正在落实。只要是市场上不脱销、有东西，大局就能稳定。另一头要抓对低收入群体的适当补贴，使低收入群体不因价格上涨而降低生活水平。这头稳定了，大局也能稳定。第三，中间这一环节，就是抓市场监管。要打击囤积居奇、哄抬价格、串通涨价、散布涨价谣言、蛊惑人心等违法行为，保持市场的正常秩序。

(据人民网文字直播整理)

标题：马凯谈平抑物价措施:“一个根本途径三个关键环节” 导语： 3月6日在十一届全国人大一次会议记者招待会上，马凯就物价上涨问题作出回应，他表示政府已经采取和正在采取一系列控制物价过快上涨的措施。概括起来，这些政策可以叫做一个根本途径、三个关键环节。

一句话的新闻：3月6日在十一届全国人大记者招待会上，马凯指出抑制物价上涨的措施主要有:“一个根本途径三个关键环节” 关键词：控制物价

一个根本途径

三个关键环节

六、巩固训练

1、按规定字数为下面的消息拟一个标题（不出现数字）：

某报载：连日来，太平洋高气压一直停留在日本列岛上空，导致了连日的高温闷热天气。日本关东、中部、关西等地区8月4日的气温均在39.5摄氏度以上。静冈县4日正午的最高气温达39.8摄氏度以上。

参考答案：热浪袭击日本

2、以下一则有题目的消息缺少导语，请将导语补写出来。

我省将撤销15个公路收费站。

我省公路建设近年取得巨大成就。公路与高速公路里程增长迅速，但是，目前全省共有128个收费站，存在过多过密，收费标准较高等问题。张省长在公路收费与改善投资环境座谈会上要求，要探讨实行多元价格体制；对运输企业、私家车、小吨位车辆收费实行优惠；高速公路收费应尽早实行联网“一卡通”，减少收费环节，要适当减少公路收费站。

参考答案：××日，我省召开公路收费改善投资环境座谈会，张省长在会上透露，我省近期将撤销15个公路收费站。

3、将下面一段消息概括成“一句话新闻”。

劳动部和社会保障部、公安部、国家工商行政管理总局近日联合颁布《境外就业中介管理规定》，对境外就业中介实行行政许可证制度，并定于2002年7月1日起，出境就业的中国公民必须与境外雇主直接签订劳动合同。这将使中国境外就业人员的劳动权益得到当地国家法律和劳工部门的双重保障。

参考答案：我国自7月1日起实行境外就业中介许可证制度。