苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案

第一篇：苏教版三年级语文下册《花瓣飘香》教案

6、花瓣飘香

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学时间】 两课时。

第一课时

一、导入新课

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文 ⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。⑴出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 ⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业

1、熟读课文。

2、描红。

第二课时

一、听写生字词

二、精读课文第2－11自然段

（凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。）

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2、“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ ⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3、过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。⑷比较句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？ ⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

（板书：不解 买花 送花）⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文

1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！（回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。）

四、作业

1、朗读全文。

2、抄写词语。板书设计

小女孩 摘花

花瓣飘香（孝心）送妈妈

“我” 买花

课后反思 当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。

围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。

当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。

当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。

当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜„„

第二篇：三年级语文下册 花瓣飘香 3教案 苏教版

花瓣飘香

教学目的：

1.学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

2.懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间： 2课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师：同学们，在中华小区北门东西马路两边绿化带中，种植着许多月季花，每到开花时节，那真是朵朵争艳，色彩纷呈。你能描述一下月季花的特点吗？

（茎有刺，花有大红、粉红、近白色，季都开花，又叫月月红。）

是啊！月季花不但很美，而且花瓣还飘有幽幽的清香。这节课我们就来学习一篇有关月季花的课文，叫《花瓣飘香》 师板书课题，生读课题

二、初读课文，自学生字，理解生词。

1.出声朗读课文，要求读正确、读流利、读得有感情。

检查生子词语：重点指导学生读准翘舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指导：“摘”字别写错。

3.哪些词语你不理解？提出来师生互相释疑。（注意指导理解词语的方法。）

三、再读课文，理清文章脉络。

1.指名分段朗读课文，4—9自然段分角色朗读。

2.课文写了一件什么事？（写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。）

围绕“小女孩摘花瓣送给生病的妈妈”引导学生质疑：她为什么摘花瓣？她是怎样摘的？她摘花瓣有什么用？

3.课文写小女孩几次摘花瓣？（2次）分别在哪些段落中？哪一次写得最详细？

4.我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段，接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密 5.齐读剩下的自然段

6.学生各抒己见，说说段落划分，师及时点拨指导。

7、师归纳：我们按时间的不同把课文分为4段： 第一段（①）：写“我”家门前开满月季花。第二段（②）：写第一次看到小女孩摘花瓣。

第三段（③——⑩）：写小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。第四段（最后一自然段）：写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。

四、熟读课文，初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。

五、总结：通过对这篇课文的了解，你还有什么疑问？或者你有什么感受？

六、作业 1.熟读课文。2.描红。

第二课时

一、复习导入。

1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？ 2.找读相关语句读一读。（第7、9自然段。）

3.师：这节课我们继续学习第六课。（板书课题，齐读课题。）

二、精读学文。

过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。我们先易后难，来看“第一次”。

㈠指名读第二段。

1.画出小女孩摘花瓣时的动作。（俯、双手捧着、穿过、跑远。）你从这些词语中体会到小女孩是一个怎样的孩子？说说理由。

2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。3.反馈对这些动词的理解。（结合课文插图作答。）

4.师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？（小女孩不是有意在搞破坏，说明她很细心。）

过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？

㈡分角色朗读第二段。

1.画出描写小女孩被“我”发现摘花瓣并叫住时的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”引导学生理解这两个词语。说明小女孩心里表现是怎样的？（有些害怕。）

3、师：出现这种心情表现很是正常，因为毕竟小女孩不是理粗地做这种事。她知道自己摘花是不对的。后来怎样呢？

4.指名分别读4——9自然段。

5.通过作者与小女孩的对话，我们终于得知小女孩偷摘花瓣不是为了自己取乐，而是送给生病的妈妈。如此看来，这花瓣当摘不当摘？ 6.你觉得小女孩是怎样一个孩子？

过渡：当作者得知实情后，作者是怎么认为的呢？ 联系实际：跟小女孩相比，你平时是怎样爱妈妈的？ ㈢齐读第四段，展开想象，训练口语。8

1、“我”为什么要买花相送？ 2.送花时会对小女孩说些什么

3.“我”把买到的一盆带有露水的月季花放在自己母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样作答？

三、总结：

1.师：多么可爱的两个孩子呀！他们美好的心灵值得我们去学习。学习他们懂事，关心父母，敬爱父母的美好品质。2.你怎样理解课题的含义？

四、布置作业： 1.朗读全文。2.抄写词语。

第三篇：三年级语文下册 花瓣飘香1教案 苏教版

花瓣飘香

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学时间】 两课时。

第一课时

一、导入新课。

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文。⒈自学生字词。

⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ⒉检查自学效果。⑴出示词语：

小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。⑷齐读生字词。3.各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。5.指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段。

1.自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2.你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？ 3.谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

四、作业。1.熟读课文。2.描红。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文第2－11自然段。

1.自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、“我”）

2.“我”是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号）

⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ ⑶谁会读这一句？

⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）

3.过渡：课文中的“我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，“我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着“我”）

4.“我”叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5.指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴“轻轻的问”说明“我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。⑷比较句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 6.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）

8.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了“我”。从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

“我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了“我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解 买花 送花）⑶有感情地朗读第11自然段。

三、总结全文。

1.讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2.教师总结:。

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

四、作业。1.朗读全文。2.抄写词语。课后反思：

花瓣飘香

当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。

当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。

当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜„„

第四篇：花瓣飘香教案

《花瓣飘香》教学设计

下梁中心校 李金霞

[教材简析] 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事。文章情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗，小姑娘敬重父母，有孝心，有爱心，她美的心灵，爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”而且感染了每一位读者。

全文共有11个自然段，按时间顺序可分为4段。

第一段（第一自然段）：写“我“家门前开满了红艳艳的月季花。

第二段（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三段（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四段（最后一个自然段）：写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。[教学目标] 知识与技能：

① 学会本课的10个生字，理解文中的词语。

② 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。过程与方法：感悟人物内心的世界，在分角色读课文时，很好地表达人物的美好情感。

情感、态度、价值观：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教学准备] 月季花图片、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

课时安排：两课时

第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过理解品味语言文字的内涵，体会小女孩的内心世界，培养学生从小孝敬父母，关爱他人的美德，陶冶高尚的情操。重点难点：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、通过字里行间体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的亲情。教学过程：

一、引入情境，课前导入。

1、同学们，有一种伟大的爱，叫母爱，老师想把《母爱》这首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示画面《母爱》。小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？

2、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事呢？

3、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，我们要通过细细地读书来走近她，感受她。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读，边读边想，找出小女孩摘花时候动作的词，并细细体会。（学生自由读，课件出示第二段）。

3、指名说说找到了哪些词？有哪些体会？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“双手捧着”，对自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双 2 手捧着”，小女孩很爱花，所以用双手捧着。（评价学生：能从文字中读出情境来，读出自己的感受来，真是会读书啊！）

5、指导读好第二段（指名读、齐读，把心放到课文中去读。）过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一次交谈后，作者觉得小女孩是一个怎样的孩子？（懂事）。出示课件：真是个懂事的好孩子。

三、紧扣“懂事”，品位语句，推敲句意。

1、自己默读课文3——10自然段，从哪些语句看出小女孩是个懂事的好孩子？边读边画来，然后在小组内交流。

2、汇报交流体会，你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡痰的清香，妈妈会高兴的”。指名读，谈体会。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

4、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的好孩子！（齐读）

5、还能从哪看出小女孩的懂事？指名回答并谈体会。出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”。小女孩眼眶里闪动着泪花。“你们知道南沙在什么地方吗？南沙就是南沙群岛，它位于祖国最南端，是中国通往世界的南大门”。驻守在哪里的解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保卫祖国的重任，小女孩有这样一个爸爸，多么自豪，可为什么眼里闪动着泪花？

6、指名答：小结：思念远在南沙的爸爸，是思念的泪花，能记住爸爸的嘱咐，照顾好妈妈，不让妈妈生气，让爸爸安心，自己也高兴，是幸福的泪花，骄傲的泪花。

7、指导读好这一段，指导读，边读边体会小女孩的心情。

8、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子，我们来夸夸她——真是个懂事的好孩子！

9、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？学生汇报，相机出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花吗？有什么舍不得呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

10、生说，评价：读书就是要前后联系起来读，瞻前顾后，这样才能读得更明白。谢谢你教给大家读书的方法。

11、出示月季花图片：看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着淡淡的清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘它吗？（不会）大家和小女孩一样是个爱花爱美的孩子。

12、小女孩说的这句话后面是什么符号？（省略号，猜一猜，她想说什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人发现，你心情会怎样？

14、理解词义：也许你想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣吗？小女孩竟然这么惶恐，不知所措，真是一个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？从哪看出来？（轻轻地问）指导读。（和谒可亲）

16、分角色读。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈，也深深地感动了我，引读最后一段。

2、“我”买花送小女孩送给妈妈的用意是什么？（受小女孩的感动，4 希望小女孩的妈妈快点好起来，送妈妈表达我对妈妈的爱）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那深深的爱！

4、再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

（小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，还是一颗孝顺妈妈的心！一片对妈妈的深情，妈妈闻到的不仅仅是花香，还是孩子对妈妈的爱心，对妈妈的真情，一起深情的读课题。）

五、总结升华，体验情感。

一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情，老师和你们一样为小女孩和她的爱感动着……。播放《世上只有妈妈好》。

六、课外练习(见课件)。板书设计 花瓣飘香（爱）

小女孩 → 摘花 送妈妈（懂事）

“我” → 买花 送妈妈

第五篇：花瓣飘香教案

．师：同学们，三八妇女节快到了，你准备送什么礼物给自己的妈妈呢？ 生：送花，送卡片„„ 师：为什么送花呢？ 师：

看来同学们都很爱自己的妈妈，有一位小女孩，她也想送花给自己的妈妈，大家想认识吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文《花瓣飘香》。（学生齐读课题：花瓣飘香）

师：我们来看这个瓣字，它的中间是什么字？（瓜）你能将这个瓜字换成其他的偏旁吗？

生：言字旁是辩论的辩，绞丝旁是辫子的辫，点撇为分辨的辨。

师：同学们说得可真好，让我们通过一段顺口溜来记住这几个字吧。课件出示：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花。过渡：那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！

请大家把书打开到30页，按照老师的要求自读课文。（出示读书要求）(1)读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。

(2)给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。

二、初读课文，自主识字。

1.学生自读课文，教师巡视帮助。

2.检查识字效果。

师：读好了吗？老师这里也带来了一些花瓣，你们认识吗？

（1）课件出示生字。

师：你会读吗？

（2）请学生逐个读，教师相机正音。（舍不得，多音字）（3）齐读。

3.师:同学们读得真不错，除了字音，字形也特别重要，我们来看看这个“摘”

字，我们写的时候就要特别小心，右边会把它写成什么字？

三、朗读课文，感知课文大意。

1.师：看来，看来大家对本课的词语掌握得都很不错，接下来，老师想考考大家 老师这里有两个问题，需要同学们边读边思考。

师：课文主要讲了一件什么事呢？生：课文主要讲述了一个小女孩的妈妈生病了，她的爸爸在南沙当解放军，小女孩想摘几片花瓣送给妈妈，让她妈妈高兴起来。作者知道后从集市上买了一盘送给了小女孩，一盘给了自己的妈妈。

师：课文中的小女孩给你留下了什么印象呢？

生：课文中的小女孩是个懂事，孝顺，爱护花草的小女孩。

花瓣飘香（略读课教学设计）育才小学 李慧

二、精读。

分四人读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的语句用线画下来。

画好了吗？你是从哪些语句看出小女孩很懂事的？

三、课件根据学生回答相机出示

A 课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。

1、指名读

2、你很会读书，“妈妈生病了” 读的很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。

你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。

B

课件出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？ 出示地图，讲解：南沙群岛位于南海，在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有听妈妈的话，才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？

小女孩说话时眼眶里还——（生接）“闪着泪花”

可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？

指名读，C

课件出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„” 是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事（指板书）

那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）

不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

D 你为么找这句话，你从哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎样的花瓣？所以她——（引读）她又为什么用双手捧着，飞快地跑呢？

这些表示动作的词作者用得多巧妙啊，谁再来读这句话 你能从这段话中找出描写小女孩摘花动作的词语吗？

（俯在、摘了、捧着、穿过）

师：下面啊，老师想请一个同学读，一个同学表演摘花的动作，谁愿意？（一个学生读，一个学生表演）

师：从刚才他们的动作表演中你读懂了什么呢？

预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有 可能把花朵拉坏了。

预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的 花瓣。

预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄坏了花瓣，把花瓣当场了宝贝。

预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干 不那么新鲜了。

师：你能抓住这些动词，把这一段读好吗？谁来读？

师：是啊，这是一个多么爱花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么爱惜，让我们齐读第2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！（齐读）

教师小结：作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。

四、学习最后一小节

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，也播洒给了我。所以引读：(出示)

“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”

2、总结：小女孩如同这飘香的花瓣（指课题），她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。出示繁体字的“爱”，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。

阅读材料三

读后交流：

1、三个人只有一双眼，是怎么回事呢？你读懂了吗？（生答）你真会读书，感人的文章需要我们来细细品味，配上音乐，谁愿意来读？

2、此时此刻，大家心里一定有一些情感在涌动，是什么呢?再好好读读文中的这几句话吧。（逐句出示）

▲（男生读）他们一边走，一边说着，还有笑在三张脸上流。▲（女生读）三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。

▲（齐读）新鲜的阳光在这个世界上流动，正如新鲜的笑在三张脸上流着。你又读懂了什么呢？

（生：这位男孩，虽然他出生在一个很不幸的家庭，一家三口只有一双眼睛，但他依然觉得一切都是那么美好；这家人生活得很幸福，很快乐。„„）

孩子们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。现在我们身边很多同学都有攀比心理，总是抱怨父母给予自己的太少，但是你们想想就是这样一个困难的残疾人家庭，他们是那么的相亲相爱。因为他们拥有着世界上最珍贵的东西——爱！（屏显： 爱）

出示小诗：

因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，奇迹会出现。因为爱，生命才圆满。

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，孩子们，你们的身边也到处充满爱，有来自父母的，有来自老师的，有来自朋友的，珍惜来自你们身边的每一份爱，同时也不要忘记去回报每一份爱！

花瓣飘香飘的其实就是爱呀，让我们拿起笔，把这首小诗抄在课题旁。