第一篇：ɑo ou iu 看图说话片段教学设计
ɑo ou iu 看图说话片段教学设计
片段教学目标：
1、能够看图说话，根据音节拼读句子。
2、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”7个生字，并能在一定的语境中使用。重点：认识7个生字。
难点：根据音节拼读句子。
教学理念：
1、培养学生的自主学习的能力，锻炼学生的观察力和表达能力；
2、通过多种形式实现教学目标，目标的实现体现教师引导的层次性；
3、在平等的对话中实现教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让孩子在游戏中掌握知识。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、故事导入小朋友们，今天老师要带你们去森林公园的几个小动物家去做客，大家想不想去？那看看我们回去哪几户人家？出示幻灯片2。
1、出示幻灯片3：看我们先去谁家呢？（小猫家）谁可以把小猫的拼音拼读一次？不错，还有谁可以？好！大家一起给小猫打声招呼。看小猫拿什么出来招待大家？（鱼）
2、出示幻灯片4：小猫为什么把鱼端出来？谁来说说？（小猫爱吃鱼。）对了，谁还可以读读这句话？叫三个同学回答。大家一起告诉老师：小猫爱吃什么？（小猫爱吃鱼）
3、出示幻灯片5： 现在我们到了谁家里面？谁可以拼读这两个音节？叫三个同学。我们一起给小狗打声招呼：小狗，你好！哎呀，看看，小狗把它最喜欢的吃的拿出来了，是什么？（肉）谁来拼拼这个音节。恩，再跟老师拼读一次！
4、出示幻灯片6：那小狗爱吃什么？哪个小朋友读一读。他告诉我：小狗爱吃肉！谁可以再来读一读。我们一起来说一说：小狗爱吃什么？小狗爱吃肉。
5、出示幻灯片7： 老师看到小牛了，谁可以拼读牛的音？那你再给小牛打声招呼。快看，谁跑来了？小马为什么跑过来？（小牛和小马住在一起）
6、出示幻灯片8： 小马跑过来还有一个原因，谁可以告诉我？（小牛和小马爱吃草。）你再说说看！你再告诉老师小牛和小马爱吃什么？多叫几个小朋友读。大家一起告诉我小牛和小马爱吃什么？
7、出示幻灯片9：
（1）下面请三位小朋友，一人读一句？谁来读小猫爱吃什么？谁来读小狗爱吃什么？最后，谁来读？好，开始吧！还有想读的吗？再请三个小朋友读一次。最后请三位小朋友读一次。（2）哪个小朋友可以把三句连起来读一读，告诉我们图中的小动物都喜欢干什么？（3）现在，我们一起告诉大家图中小动物都喜欢吃什么？（4）老师还想听一遍，可以吗？嗯，那再读一遍。
二、识字说话教学
1、出示幻灯片10：
“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。”那谁可以用上“爱吃”说一句话？
2、出示幻灯片11： 游戏——开火车；
3、出示幻灯片12：
下面，我们来做一个游戏：摘星星！看大家本领怎么样！出示幻灯片13：
相关的字可以自己组词。
4、出示幻灯片14：小朋友们真棒！明天见！板书：ao ou iu 看图说话部分 小猫 鱼
小狗 爱吃 肉 小马、小牛 草
教学反思：
1、通过生动的儿童语言和故事情境，充分调动了学生的积极性，符合孩子的接受心理，课堂气氛活跃；
2、教案的设计可以更具层次性，知识点可以突出重点，不需要平均用力，如：牛的发音，是个难点，可以多花时间，多练读。
3、注意组织教学，把常规训练融入语文教学当中，低年级的学生好动，注意力集中的时间短，需要在课中注意提醒孩子的纪律意识，这将促进教学活动的进行。
第二篇：10ɑoouiu教学设计
《汉语拼音 10 ɑo ou iu》教学设计 席厂小学 教学目标：
１、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学会声母与ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、”等几个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。
教学重点：
学会ɑo ou iu三个复韵母，并能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：
使学生能区分iu和ui，认识生字。教学准备：
多媒体课件，卡片。教学过程：
一、复习导入：
老师谈话：明天就是祖国妈妈的生日—国庆节了，为了庆祝国庆节，老师给大家带来了几个气球，瞧！气球上还有字母呢，它们都是单韵母，请大声读出来吧。看，几个淘气的气球飘到了一起，组成了复韵母，它们是ɑi ei ui。（出示卡片学生复习认读）他们飘啊飘，又找到了新的伙伴，这节课我们就来认识它们吧。老师板书课题，领读。汉语拼音第10课“ɑo ou iu ”
二、学习复韵母
（一）、学习复韵母ɑo：
1、出示奥运五环图片。2008年北京成功举办了第29届奥运会。“奥运”的“ɑo ”就是我们今天认识的第一位朋友“ɑo”,请同学认真听老师读“ɑo”。请跟我读“ɑo、ɑo、ɑo”。仔细观察老师发音时的口型，你发现了什么？（联系上一节课学习复韵母的发音方法，复韵母ɑo是由“ɑ”和“o”组成的，所以口型由发ɑ音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发ɑ音再向o音滑过，嘴巴由大变圆”）全班读、指名读、开火车读。
2、学生动手摆一摆。你喜欢用什么方法来记住它？老师是这样记的“奥运旗帜，ɑo、ɑo、ɑo ”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
3、学ɑo的四声：练读四声，复习标调儿歌。
4、ɑo和ɑi ei一样，可以自成音节，给汉字注音。我们来玩一个说词语的小游戏“ɑo、ɑo、ɑo，什么ɑo” “凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“皮袄、棉袄”“骄傲、奥秘、奥妙、奥运会”。
5、学生看课本，练习声母与复韵母ɑo相拼的音节。（指名读、开火车读、全班读）
（二）、学习ou
1、出示“藕’的图片，学习ou。复韵母的组成与它的发音有什么关系？（复韵母ou是由单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
2、谁能想出好办法记住它？（形与读音）男、女生赛读，开火车读、齐读。
3、四声练读：男女赛读、开火车读
4、ou和ɑo一样，也可以自成音节，给汉字注音。做说词语小游戏“ou、ou、ou，什么ou？” “欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
5、学生看课本，练习声母与ou相拼的音节。全班读、指名读。
（三）、学习iu
1、出示游泳图片。老师告诉大家一个好消息，前几天，在韩国举行的第17届亚运会上，我国优秀的游泳运动员孙杨获得了3枚金牌，再一次为国增光添彩。同学们想不想像孙杨一样优秀？从现在做起，从认真听课，好好学习做起，先从一名优秀的小学生做起吧。学习iu。（复韵母iu是由单韵母i和u组成的，读音由i滑向u音，嘴型由扁变突出）
2、谁最会观察与思考，发现它跟哪个复韵母很像呢？ 学生动手摆字母卡片，（发音、字形进行区分）（i在前，iu iu iu，i在后，ui ui ui。）提醒学生标调规律，再次复习标调儿歌。
3、练习声母与iu相拼的音节。全班读、指名读。
三、巩固练习
1、卡片检查学生学习ɑo ou iu的情况。
2、出示课件，学生多种形式认读声母与ɑo ou iu相拼的音节。
四、指导书写
1、老师在四线三格里范写ɑo ou iu。强调书写要求。
2、学生观察，书空，在练习本上写2遍。老师巡视指导，强调书写姿势及书写习惯：“头正，肩平，身直，足安”。“写字三个一，一尺一寸一拳头”。
3、师生评议。
五、课中操
点点头，扭扭腰，跟我来做课中操。小白兔，蹦蹦跳。小鸭子，嘎嘎叫。小金鱼，游啊游。小花猫，喵喵喵。小花狗，汪汪汪。小黄牛，哞哞叫。小朋友，拍拍手。安安静静齐坐好。
六、看图识字，读句子。
１、看到同学们课中操做得这么好，小动物们也想来凑热闹了。
出示小猫、鱼、小狗、肉、小马、小牛、草等图片，拼读音节，认识生字，练习生字组词说话。（自由读、指名读、齐读）
2、看课本读句子，巩固生字。
七、课堂总结
这节课你学会了什么？与大家一起分享一下学习的乐趣吧！学生自由发言，老师引导总结。
八、布置作业：
第三篇：一年级看图说话教学设计
一年级看图说话教案
教学目标：
1、学会看图，学会想象，让学生把故事说得通顺、完整而具体。
2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。
3、教育学生要爱护小动物。教学重点：
发挥想象，把几幅图连起来说几句话，把图意表达清楚。教学过程：
一.看图启发谈话引入
（出示图）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导：什么样的树？什么样的小鸟？还可以用个什么词来形容？引导学生说完整的话。可爱的小鸟生活在树林里会感觉怎样？
是呀，树林是小鸟的家，小鸟是多么快乐呀，可老师这里却有一只小鸟怎么也快乐不起来，大家看他怎么了？ 二.观察图画
1.（出示受伤小鸟图）你看到了什么？你猜小鸟是怎样受伤的？假如你是这只小鸟，受伤后会感觉怎样？谁能把刚才看到的想到的完整起来说几句话？ 2.正在小鸟伤心的哭泣的时候，大家看谁来了？（出示图一）谁来给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。小明是怎样发现这只受伤的小鸟的？什么时候发现的？谁能把这一幅图的内容完整的说说？（先指生说，再同桌说，相机板书：发现小鸟）
3.刚才我们一起观察了发现小鸟这幅图，我们先仔细观察了图上的重点事物，接着进行了大胆的想象，然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象 完整）下面请同学们用这种方法来看看第二幅图，看谁学得快，说得好。学生看图思考，指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。（板书：抱回小鸟）根据情况点拨：小明心情怎样？怎样抱起小鸟？怎样回家的？ 4.焦急的小明，小心的抱起小鸟飞快的跑回家是怎样做的呢？请用同样的方法观察第三幅图。先学生观察，后交流。（观察前引导学生联系实际：我想许多同学有过受伤的经历，想象受伤后医生或爸爸妈妈是怎样给你处理伤口的？联系生活，让说话生活化，让学生有话说，会说）
根据情况点拨：怎样包扎小鸟才不会痛？（让学生体会小明的爱心）板书：包扎伤口
5.十几天过去了，在小明的精心照料下，小鸟恢复了健康，看，小明在做什么？（出示第四幅图）先观察，再同桌交流补充，最后集体交流。根据情况点拨：小明和小鸟生活了这么长时间，他们之间会有什么？临别前，小明会怎么说？假如你是小鸟，拍拍翅膀会怎么说？（板书：放飞小鸟）三.故事起名
看完了四幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先起名字，谁能根据四幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起名，教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就该这样。四.讲故事
先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。五.创设情境谈话总结
同学们的故事讲得太精彩了，如果故事中爱护小鸟的小明来到我们中间，你想对他说什么？
是呀，让我们一起来爱护小动物，让动物和人类友好相处好吗？ 六.作业
回家把小明爱护小鸟的故事讲给爸爸妈妈听。
第四篇：看图说话学拼音 13教学设计专题
看图说话学拼音 13 第一课时
一、复习导入
1.认读鼻韵母an en in，整体认读音节yin yuan。2.认读词语“大门 高山 圆月 林子 ”
3.揭示课题：今天，我们将学习看图说话学拼音第13课。
二、创设情境，课前谈话
（一）今天我们再来学习两个前鼻韵母。你们听，是什么声音？（教师播放悠扬的笛声）这笛声是从哪儿传来的？让我们一起来看看。
哦!原来是谁在吹笛子啊？（生答：是牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。）
（二）这是什么地方？（板书：shan cun）你们喜欢这个地方吗？为什么？ 参考回答: 1.蓝蓝的天上飘着朵朵白云。（板书：bai yun）
2.村里有成群的牛在吃着青草。（板书 cheng qun）3.一条弯弯的小河流着清清的水。
小结：这真是个美丽的小山村。
三、出现音节词，提出韵母
（一）今天我们认识的两个前鼻韵母非常淘气，就藏在这些音节词中，你能把它们找出来吗？ 1.生指“cun ”，指出它是由声母 c，韵母un 组成。（板贴：un）2.第二个前鼻韵母藏在哪呢？生指“qun ”，指出它是由声母q，韵母ün 组成。（板贴：ün）
四、明确任务，认读韵母
同学们，今天这节课，我们就要和这两个新的前鼻韵母交朋友，我们的任务是会认、会拼、会写。
1.学习un ün的音和形。
（1）比较un ün的异同：让我们一起来观察这两个前鼻韵母，有什么相同之处？（末尾是n）它们的不同之处是什么？（第一个前边是“u ”，第二个前边是“ü”）2.学习un的发音。
un是由u和en两个音拼成的，为了书写简便，省略中间的e。un的发音方法和an相同，先发前音u，然后快速滑至后音en，发音结束时，舌尖的位置应是抵住上齿龈。3.学习ün的发音。
指导：先发前音ü，然后快速滑至后音n，两音相连，前重后轻。舌尖抵住上齿龈之后再放下。
4.练习un ün的四声。（背标调歌，给un ün标调）
五、学习整体认读音节yun 1.学生看教材，找出一个新的整体认读音节（板书：整体认读音节yun）2.识记yun的音和形。
（1）复习口诀：口诀：I u ü是小弟弟，想成音节找w y。大w只能领小u，大y能找i和ü。（2）讲解：ün是ü开头的韵母和小ü一样，想成音节找大y帮忙（在ün前板书y）。复习口诀：小ü见大y，摘掉帽子还读ü.（擦去两点）
（3）教师范读：提醒学生yun和ün的读音相同。学生练读yun.（4）练习yun的四声。3.回顾小结。
（1）课件出示an en in un ün，学生齐读。（2）教师归纳小结：这5个复韵母后音都是n，n是鼻音，所以an en in un ün都是带鼻音的韵母。（板书：鼻韵母）（3）学生齐读。
六、拼读音节，识记生字
1.学生试着拼读音节gun kun hun 和jun qun xun，教师强调ü上两点的省写规则。（谁能说说为什么ü上两点不见了？）
2.要求学生回到情境图中拼读音节。3.识记“村 白 云 文”4个生字。（1）圈出生字，读读认认。（2）同桌互相指读。
（3）板书生字。抽读。引导说说在哪里也能见到“文”。（4）要求用“村 白 云 文”组词或说话。
七、朗读儿歌
1.同桌合作，自读儿歌。
2.指名读儿歌，没学过的音节教师帮助拼读，注意正音，指导读好轻声词。3.教师范读，学生模仿读，读出儿歌的节奏：轮船/海上行，海豚/浪里滚。4.让学生看图读儿歌，理解儿歌内容。
八、课堂小结
1.在韵母表里添上un ün，师生起写。
2.整体认读音节表里添上yun,师生齐写。齐读
第五篇：看图说话：《蔬菜的话》教学设计[模版]
看图说话：《蔬菜的话》一课教学设计
汪清四小 王海燕
教学目标：
1、知识与技能：引导学生抓住物体的特点，进行仔细的观察。
2、过程与方法：通过观察、感受、介绍，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3、情感与态度：培养学生按一定顺序状物，并写出对这种事物的喜爱之情。教学重点：能抓住物体的特点，按一定顺序进行观察和想象。教学难点：培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。教学过程：
一、导入：
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那老师就给同学们出几个谜语，看谁猜得又对又快？（1）紫树开紫花，紫花结紫瓜，紫瓜里面结芝麻。（2）绿树上面有白马，白马下个绿马驹，绿马驹辣的哭，秋天变成红马驹。（3）弟兄五六个，围着圆柱坐，兄弟一分手，衣服就扯破。
2、除了这些猜到的蔬菜，你们手中还有哪些蔬菜，能说说你带来的是什么蔬菜吗？这些菜都是我们常吃的蔬菜，你们想了解它们吗？这节课我们就一起来听听这些蔬菜的话吧！（板题：蔬菜的话）
二、新授
1、请同学们，仔细看看你带来的蔬菜，是什么颜色的？还可以说成是什么词？再看看是什么形状，像什么样子，你能说出来吗？
2、同学们，再用手摸一摸你带来的蔬菜是什么感觉？是光滑还是粗糙？
3、这些蔬菜有的可以生吃，可以生吃的，现在就品尝一下是什么味道？不能生吃的，做熟了是什么味呢？
4、这些是刚才同学们新交的描写蔬菜的词语小朋友，让我们和它们成为最好的朋友吧！（1）开火车读；（2）2分钟时间背诵这些词语，看谁记得最多？
5、相信同学们已经把自己喜欢的词语收到自己的词语宝库里了，一会儿介绍蔬菜的时候，一定会很精彩。
6、首先，我代表“土豆”向大家介绍一下我自己：嗨，我是土豆，我是蔬菜王国一个不起眼的公民。有人说我穿的土里土气，瞧，我淡黄色的外衣今年多流行呀，你摸摸我衣服上的小麻点多有艺术性。用我炸成的薯片，香脆可口。我的用途广泛，本领大着呢！
7、你们也能像老师一样，按颜色、形状、外表给人的感觉和味道的顺序来做一下自我介绍吗？
三、练习写话
1、菜农伯伯也想听听蔬菜们的自我介绍，1、按老师刚才要求的顺序来进行“蔬菜”的自我介绍。
2、写话展示，师评价。
四、课堂小结：
同学们，希望自己越来越漂亮、越来越帅气、越来越聪明吗？那平时在餐桌上可不要挑食呀，多吃蔬菜，我们才能更健康、更聪明。
板书设计：
蔬菜的话
看一看 ：颜色，形状
摸一摸：光滑、粗糙
尝一尝：味道
2012年9月12日
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