人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计

第一篇：人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计 教学内容：人教版三年级下册70-71页 教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，正确判断大月、小月。

教学准备：每个学生准备1张年历卡片（不同的年份），多媒体课件。

一、创设情境 导入新课

老师知道你们个个是聪明活泼、善于观察、勤于思考的好孩子，今天，认识你们并能和大家一起学习，老师非常高兴，我想记住这个高兴的日子，谁能告诉我，今天是哪一年，哪一月，哪一日。(指生回答)孩子们，你们知到这些有意义、特殊的日子吗？ 课件出示：(1)(开国大典图片)学生回答不出来时,教师说出: 是1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣布-----中华人民共和国成立，从这一天起，中国人民站起来了，自己当家做主的日子，这一天是全中国人普天同庆的日子。

(2)植树节: 生答 3.12，植树节，植树造林可以美化环境。你们还记得哪些有意义、特殊的日子。

(3.)6.1儿童节 是我自己的节日,所以是高兴的日子.师：孩子们，你还知道哪些有意义的日子。指生回答。

师：孩子们我们记住这特殊、有意义的日子时，都用到了年月日，年月日与我们以前学过的时分秒一样，都是时间单位。今天，我们就一起来探究关于年月日的知识。

师板书课题：年月日

二、探索交流、解决问题

孩子们，为了方便研究，老师为你们每人准备了一张年历卡，就在你们的课桌洞里，赶紧拿出来吧！

孩子们，你们收到的虽然是一张小小的年历卡，可这一张年历卡里记录的都是一年中每一天的信息，在这密密麻麻的年历表里，不仅记载着许多特殊、有意义的日子，还蕴藏着有趣的数学奥秘。

那么，年历中到底有什么奥秘呢？请大家仔细观擦手中的年历卡，看看有什么发现？

好了，有的同学已经迫不及待的想告诉大家了。生：每个月的天数不一样。

生：有的月份31天，有的月份30天，有的月份28天，有的月份29天.生：一年有12个月 生：二月，天数最少。

师：噢，我发现大家都是善于观察的好孩子，能从一张小小的年历卡上

发现这么多数学信息。

下面，我们就从你们刚刚发现的这些数学信息研究看看年历中到底有什么奥秘？

请看屏幕：课件出示几个不同年份的年历表。

师:这是哪一年的年历，有几个月。都有12个月，是不是哪一年12个月？ 师：请观察你手中的年历史那一年的，有几个月。

指生说，都是12个月。

师：你们的年历卡上都是12个月吗?刚才的那个同学真了不起，一下子就找到了年、月之间的关系。（板书：一年有12个月）

师：同学们，刚才大家还发现，年历表上有的月份31天，有的月份30天。现在请同学们再仔细观察手中的年历卡，找找看31天的有那几个月，30天的有那几个月。（记录在练习本上或在年历卡上用你最喜欢的符号标出）

师： 指生说一说:师板书：1、3、5、7、8、10、12，是31天。师：习惯上，我们把31天的月份叫大月。（不管是那一年，大月都是31天）

30天的又有哪几个月呢？生答，师板书：4、6、9、11、（31天的叫大月，30天的月就叫小月)生齐读一遍。

同学们，现在是不是12个月都找出来了？ 生说：“2月”还没有找出来。2月是多少天呢？

请观察你手中的年历卡，2月有多少天？

指生说：-------年2月，28天，-------年2月，29天

你想知道这是为什么吗？

好，我们一起来听一听科学家的解释吧！（视频）

你明白了吗？谁告诉大家。生答师板书2月天数，一年的天数

师板书：28天（平年）（365天）29天(闰年）（366天）

师：同学们，通过仔细观察，发现了一些关于年月日的知识，知道了一年有12个月，大月有31天，分别是.........小月有30天，分别是...........2月是.........，如果要记住每个月的天数是多少，可不是一件容易的事，快和小伙伴们讨论一下吧，看看有什么好的方法记住它。学生讨论、交流

来，大家交流一下吧，指生说：各种记忆法，（课件出示各种记忆法）拳头记忆法，让学生演示并教会学生，用你喜欢的方法，和你的小伙伴一起记住这些大月小月。

三、巩固应用、内化提高

1.孩子们，记住了吗？这么快就记住了12个月的天数，真不简单。下面我们就一起来做一个大月小月游戏---------“我要站起来”

大月：女 小月：男

（2月都没有站起来）为什么？学生解释，教师点拨。

2.看来，大家对大月小月都记住了，你们真了不起，可老师不如你们，今天，我遇到了一些年月日的问题，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？好，我们一起去看看吧。出示课件《判断题》

生回答，评价

你们真是乐于助人的孩子，老师谢谢大家了。

3.孩子们，如果你遇到这些问题时，你会解决吗？（出示课件）生回答，教师点拨。

四、回顾整理、反思提升

孩子们，你们真的很棒，能用今天学习的年月日的知识，解决了这么多的问题，现在让我们一起回顾一下这节课的收获好吗？指生说，（2--3人）

师总结：这节课，我们学习了关于年月日的知识，知道一年有12个月，7个大月，分别是......4个小月，分别是.....2月（平年28天，闰年29天）并利用这些知识解决了生活中的许多问题，向大家在今后的学习中善于观察、勤于思考，老师相信大家还会从年历中发现更多的数学奥秘，祝大家学习愉快。

第二篇：三年级数学下册 年、月、日教案 人教新课标版

《年月日》说课稿

我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》。

一、基本理论：

“数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平和已有的知识经验基础之上”，这是数学新课程标准的基本理论，本节课，我以这一理论为出发，在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和认知水平出发，通过动手实践，自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学，理解数学，运用数学。

二、说教材

1、教学内容

九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的第一课时。

2、教材分析：

时间单位是比较抽象的计量单位，它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来，要理解一日、一月、一年有多长，需要借助一定的想象力，学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识，本课正是在此基础上，向学生介绍年、月、日的有关知识。让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学目标：

根据新的教学理念结合本节课的教学内容，在实际教学中我制定了以下目标：

1、知识目标：通过引导观察、互助学习、合作交流等方式，使学生学会看年历，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，初步学会判断平年和闰年。

2、能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力，促进学生的思维发展。

3、情感目标：在探究合作与交流的过程中，让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。让学生真切地感受到数学在生活中，生活中处处有数学。

4、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和认识年月日是教学的重点，平年、闰年的判断方法是教学的难点。

三、说教法：

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导着、合作者。根据这一理念，在教法上我努力体现教师为主导、学生为主体的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。采用多媒体辅助教学方法，引导学生动手操作，观察辨析，自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性。

四、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习1

积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

五、说教学过程：

1、创设情境，激活思维

由于年、月、日是本单元的起始课，俗话说：“好的开头等于成功的一半”，为了活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上可以找到某年、某月、某日。接着提问：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么时候？这里有几个时间单位？学生很容易回答，有3个时间单位，自然的揭示课题：年、月、日。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，这样，为下面学习新课作好了铺垫。

2、分组探究，学习新知

“相信自己的学生，别以为他做不到”，开始我会让学生拿出课前搜集的年历卡和查阅的有关资料，然后课件出示：思考：

1、除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些时间单位？一年有多少个月？每个月的天数相同吗？

出示问题后，以小组为单位讨论交流。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各小组也可以随时提问？在此过程中，教师适时点拨、及时评价，由传授者变了引导者、合作者。

3、系统整理，归纳概括

本节课的重点是认识年、月、日，而一年有12个月在实际生活中，已有较深的印象，所以掌握日和日这间的关系又是重中之重，为了能让学生掌握好这一部分内容，在学生交流整理的基础上，我依次出示2004——2005年的年历卡，让学生观察每个月的天数，并做好记录，然后提问：有几种情况？（31、30、29、28）老师归纳指出：每个月天数是31天的是大月，天数是30天的是子月，并且特别指出二月比较特殊，我们把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是闰年。

然后介绍三种常用的记忆大小月的方法：

①拳头法；②儿歌：③单双数规律

通过教师引导，学生自主观察，并且采用易学的方法进行记忆，学生对年、月、日的关系有了较深的认识。

4、深化练习，拓展提高

①重点练习：学生对本课知识已经有了较完整的认识，比较难的是对闰年、平年的判断，针对难点，我先用课件显示2000——2011年的二月份，让学生快速判断平年和闰年，之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用物系”的方法来判断闰年的方法，并指出：公历年份是整的要用“400除”来判断是否是闰年。并告诉学生：北京2008奥运会是在闰年举行。

②发展练习（出示一组练习）

由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提请。

③出示几个难忘的日子。

如：2008年8月8日北京奥运会开幕式；2005年10月12日“神舟六号”；1949年10月1日中华人民共和国成立；

④认识几条有关时间的谚语。

如光阴似箭，日月如梭；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；少壮不努力，老大徒伤悲。对学生渗透思想的进行教育。

5、课堂小结，升华认识。

到此本课知识已经学完，引导学生回忆总结：这节课我们都知道了什么？你有哪些收获？你的表现怎样？这样有利于学生巩固本节课的重点，大大地培养了学生的自信心，激励他们更好的学好数学知识。

第三篇：小学数学《年 月 日》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

小学数学《年 月 日》教学设计备课人 李月彩

一、教案背景

1．面向学生： □中学√小学2，学科：数学

2．课时：1课时

3．学生课前准备：

（1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。

（2）搜集有关平年、闰年的资料。

二、教学课题

《年 月 日》教学设计

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。

3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。

4.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。

教学难点：平年、闰年判断方法。

三、教材分析

内容分析：

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。

学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

四、教学方法

利用互联网、课件、视频等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

五、教学过程

一、设疑激趣，导入新课。

1.升国旗的视频，课堂播放。

【百度视频】

播放视频：边播放地球饶太阳转的视频边解说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。

8.练习：下面年份是闰年的划“√ ”。

***919972000

9.议论为什么1900年不是闰年？

课件出示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。

所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

10.练习：下面年份是闰年的划“√”。

*********2402300

11.回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。

三、课堂检测 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）个大月，（）个小月。

（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日

（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？

我国举办奥运会在___年，这一年是的2月份有__天，我们称它为___年。

2、判断

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

(2)凡单数的月都是大月。（）

(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（）

(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？

四、总结回顾趣谈收获

今天的学习我又学会了什么？

五、课外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考，当然你还想了解年月日的那些知识，同样可以上网查一查。

附板书设计：

年月日

一年12个月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、12）叫小月30天

1996年（闰年）2月29天（全年有366天）1997年（平年）2月28天（全年有365天）

附表1：我发现：

1、一年有个月

2、天数是31天的月份有，天数是30天的月份有。

3、二月份是天或天。

4、我还发现

附表二：

1990-2010年二月天数统计表

六、教学反思

本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。

通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，由于本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，虽然我采用的方法是尽量优化以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践，很好的激发学生的学习兴趣，但对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，课堂时间分配不合理。

在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。

第四篇：小学数学《年 月 日》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

小学数学《年 月 日》教学设计 备课人 李月彩

一、教案背景

1．面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2．课时：1课时 3．学生课前准备：

（1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。

（2）搜集有关平年、闰年的资料。

二、教学课题

《年 月 日》教学设计 教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。

3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。

4.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。

教学难点：平年、闰年判断方法。

三、教材分析 内容分析：

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学情分析：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

四、教学方法

利用互联网、课件、视频等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

五、教学过程

一、设疑激趣，导入新课。1.升国旗的视频，课堂播放。

【百度视频】http://my.tv.sohu.com/u/vw/13586261 2.通过观看这段视频，你想说些什么？你还知道哪些特殊的日子？ 3.设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？

根据学生回答板书课题：年 月 日，交待学习任务。

二、合作交流，探究新知。

1.关于年月日你已经知道了什么？

2.独立观察手中的年历卡，看有什么新的发现？（观察后完成表一课件出示）

3.小结：

通过仔细观察又有了新的发现，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）

设疑：想一想一年有几个大月？几个小月？有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）

反馈：„„

你们听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学，而后同桌说一说。

（自学、交流、反馈 “拳头记法”）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

4.二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？【百度搜索】万年历 http:// 播放视频：边播放地球饶太阳转的视频边解说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。

8.练习：下面年份是闰年的划“√ ”。1840 1900 1949 1997 2000 9.议论为什么1900年不是闰年？ 课件出示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。

所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

10.练习：下面年份是闰年的划“√”。

1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。

三、课堂检测 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）个大月，（）个小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？

我国举办奥运会在___年，这一年是的2月份有__天，我们称它为___年。

2、判断

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）(2)凡单数的月都是大月。（）(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（）(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？

四、总结回顾 趣谈收获 今天的学习我又学会了什么？

五、课外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考，当然你还想了解年月日的那些知识，同样可以上网查一查。

附板书设计：

年 月 日

一年 12个月 365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天（4、6、9、12）叫小月 30天

1996年（闰年）2月 29天（全年有366天）1997年（平年）2月 28天（全年有365天）

附表1：我发现：

1、一年有 个月

2、天数是31天的月份有，天数是30天的月份有。

3、二月份是 天或 天。

4、我还发现

附表二：

1990-2010年二月天数统计表

六、教学反思

本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。

通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，由于本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，虽然我采用的方法是尽量优化以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践，很好的激发学生的学习兴趣，但对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，课堂时间分配不合理。

在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。

第五篇：五 年、月、日苏教版小学三年级数学下册《年、月、日》教学设计

【教学内容】第44—46页。

【教学目标】

1、让学生在观察年历卡活动中，认识时间单位（年、月、日），知道一年有12个月，分为大月、小月和特殊月（二月），大月有31天，小月有30天，2月通常有28日，它即不是大月，也不是小月，记住一年中哪几个月是大月，那几个月是小月，知道2015年全年有365天。

2、让学生根据一年中大月和小月的分布规律，学到左拳记忆与儿歌记忆。

3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，受到一定的思想教育，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的兴趣。【教学重点】有关年、月、日的知识。【教学难点】正确辨认大月和小月的月份。【教学准备】每人准备一张2015年的年历卡。

【教学过程】

一、引入新课谈话：同学们，老师问你们一件事，你们最开心的是哪一天？（学生回答）刚才有同学提到生日？你能在今年的年历卡上找到自己的生日吗？（同桌交流，并指名回答，说说自己是怎样找到的。）同学们都能从年历卡上找到自己的生日，今天我们一起来学习有关于年、月、日的知识。（板书:年、月、日）

二、探究新知

1、认识年、月、日谈话：老师告诉同学们，年历卡上还藏着很多数学的秘密，看看你发现什么。（学生独立观察，思考后在小组内交流。）

2、认识大月和小月谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历卡上发现这么多有价值的信息，我们知道一年有12个月，每个月的天数都不同，下面请同学们把每个月的天数都填在表格里，看看还有什么发现。（同桌交流）学生活动，教师参与讨论，指名回答。（如：有1、3、5、7、8、10、12月都是31天，有4、6、9、11月都是30天，只有2月有28天）说明：我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。请你在表格里把大月的月份打√，小月的月份画○。结合交流，观察哪几个是大月，哪几个是小月。（学生口答）问：还有一个月即不打√，也不画○，为什么？指名回答。（因为2月既不是大月也不是小月，我们称2月为特殊月）。

3、记忆大月和小月同学们有没有什么好办法记住大月和小月？（如果没有学生交流利用左拳记忆方法，教师就边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然上拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称2月平。）学生伸出自己的左手，跟老师一起数。（介绍儿歌记忆法;一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差,四、六、九、冬三十整）同学们喜欢用哪种方法记就用哪种方法记。互相交流。游戏：（教师报月份，大月的男生起立，小月女生起立）

4、计算2015年全年的天数。谈话;同学们，你们计算出2015年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

三、巩固新知

1、做“想想做做”第1题。（1）让学生看图说说题里有哪些节日，几月几日。（2）让学生在年历上圈一圈。

2、做“想想做做”第2题。要求学生说说这些节日各是几月几日，星期几。

3、做“想想做做”第3、4题。学生独立完成填空，交流结果。

四、总结交流提问：我们今天学习了什么内容?你有哪些收获？