《游沙湖》教学设计 2

第一篇：《游沙湖》教学设计 2

《游沙湖》教学设计

教学目标：

1、理解重要字音、字义。如，相、善、辄、蕲、西

2、朗读文章，理解文意。

3、学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。重点难点

1、理解文中“异人”的内涵。

2、理解苏轼《浣溪沙》一词所表现的情感。

3、理解苏轼在本文中的心路历程。教学工具

多媒体 教学课时

1课时

教学方法

引导、点拨、合作探究 教学过程

一、导入

（多媒体课件展示苏轼词《浣溪沙》）引入本文。

二、朗读

1、学生默读，结合文下注释，理解文意，并用自己的话概况两段文字的内容。

2、学生个别读，把握节奏、语速。

3、教师纠正字音和语速，范读。

4、学生齐读。

三、重要字词的理解

因：因为

相xiàng ：观察

善：擅长

辄zhé:就 蕲qí

西：名词作状语，向西

四、整体感知

1、请学生自由发言这篇文章写了什么。

（教师总结）内容：第一段写苏轼得病，求异人庞安常治疗。第二段苏轼病愈后，与庞安常同游清泉寺，并作《浣溪沙》一词。

2、多媒体展示句子，让学生小组讨论，理解其深刻含义。

①予买田其间，因往相田，得疾。

点拨：苏轼为什么买田？（教师明确）买田可以看出苏轼已准备在黄州安居下来，平淡的走完人生，一代文豪，却遭遇诽谤，突出了他被贬此地的低落、抑郁的情绪，加上生病，情绪更加悲观。

②余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

点拨：庞安常“异”在哪里？诗人“异”在哪里？

（教师补充）庞安常，字时安，湖北蕲水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十治九愈，救人无数，为乡里口碑。

（教师明确）他自幼聪颖，长大后耳聋，却可以自学中医，救人无数，可见庞安常的“异”是“怪异”、甚至“灵异”。

苏轼以手代口，用手中的笔抒发思想，成为一代诗文绝佳的士子；结合背景，贬居黄州，也是因诗文得祸，这是苏轼的痛。可他遇到了庞安常，看到了他在人生低谷时居然自学中医，救人无数，仿佛一线阳光照亮了他的人生，让他看到了生活的希望，所以他“戏之曰”，表现了他的情绪好转，开始有了起色。

③是日剧饮而归。

点拨：二人为什么会“剧饮”？

（教师明确）这是感情抒发到高潮处畅快淋漓的表现，表明作者情绪达到顶点。

五、理解《浣溪沙》词中“流水能西”“黄鸡休唱”的含义并领悟所抒发的感情。

①谁道人生无再少，君看流水尚能西：《相和歌辞·长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”苏轼想说，兰溪向西流，打破了常规，说明这世上没有什么不可能，联系自身，“我”虽贬居此地，不意味着就此沉沦，我要从低谷中爬起。

②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌》“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。苏轼想说，不要年老就唱起“黄鸡催晓”，朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。

这两个典故反用其意，作者病好了，仿佛得到重生，又看见溪水西流，很有感触，觉得认为人老了还有再年轻的时候，不要为时光易逝而伤感，更不要在老年的时候，感叹时光流逝，自伤衰老。

这首词将苏轼的情绪得到再次升腾，感情达到顶点。

六、作者情感梳理

见到溪水西流

遇到庞安常

乐观、豁达 遭遇人生低谷、得病

重生、乐观 悲观、失落

本文作者贬居黄州，心情跌入低谷，买田以求平淡生活，无远大志向，呈现出抑郁、失落的情绪，不想去察看田地时得病，心情更为悲观，遇到庞安常后，不仅病治好了，还从庞安常的经历和为人中得到启发和激励，心情有所好转，于是邀庞安常同游清泉寺，在游览中见到兰溪溪水向西流，顿悟人生真谛，人生在世需有乐观、积极、豁达的心态，这是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。全文，苏轼心路历程不是一步到达顶峰，而是通过一些经历自然而然升腾的，请同学们再次吟诵这首词，感受作者心路的变化和他从容自信、旷达乐观的人生情怀！

五、对于苏轼心路历程和乐观、旷达的心态，你有什么感悟？

（教师明确）苏轼，一代文豪，一生多次遭遇挫折，他不仅没有消沉，反而积极面对，为官的低谷成就了他创作的颠峰，在黄州先后写下《念奴娇 赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《定**》等我们熟悉的诗篇。那么作为青少年的我们，在遇到挫折时要向苏轼学习，在生活中积极寻找正能量来激励自己，时刻保持乐观向上的人生态度。

五、总结

现代学者吕淑湘先生论苏轼随笔小品，称其“不刻意为文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。”这是一种深识之见。这篇似乎是随手所记，决无刻意痕迹的《游沙湖》，就是一篇充分显示作者人格品味，能让我们见“其为人，其哲学”的佳作。这种从容自信、旷达乐观的人生情怀也使本文具有了一种超然洒脱的韵致。

最后，让我们再次朗读全文，从字里行间感悟浓浓的生活情趣和乐观心态！

第二篇：游沙湖教学设计

《游沙湖》教学设计（自己）

一、教学目标

1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；

2、了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。

二、教学重难点

学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。

三、教学过程 1、导入

“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”

——黄玉峰《说苏轼》

2、作者简介

苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人苏轼，字 ______，号 ______，眉州眉山人。唐宋八大家之一。其他七人是______、_____、______、_______、_______、_______、________。苏轼与其父______、其弟______ 都是散文家，号称“三苏”。苏轼是个文艺全才,诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与______并称“欧苏 ”，诗与黄庭坚并称“_____”，词与______并称“苏辛 ”，对当时和后世影响深远。

3、背景简介、解题 解题：作为一篇写游记的作品，《游沙湖》和我们以往学过的作品有哪些不同？—— a 篇幅短小 b并没有以记游为主（重点不在“游”，在“感”）

4、整体感知

a、初读课文，注意字音和节奏。

相：xiàng 颖yǐng 辄zhé 蕲qí 萧萧xiāo 少shào b、齐读全文，思考问题

1、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记有什么不同？

游记 a.篇幅短小172字 b.并没有以记游为主。

2、作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，那么主要写了什么呢？

第一段：记人 第二段：记游（写景）

四、赏析

（一）第一段：第一部分写人，写庞安常的“异 ”。

用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他以眼为耳的异。

1、第一段写了什么人？是怎么写的？ 找出相关句子

“闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。”

2、这几句话告诉我们哪些信息？

人物特点:聋（善医）颖悟绝人

3、如果用一个字来概括这个人物特点，你会用哪一个字？

异或怪

4、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。“皆一时异人也”。背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世文章，由他的政治低谷转而登上文学创作的巅峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。

5、既说都是“异人”，他们有什么“异处”呢? a、庞安常以眼为耳，成一巧手神医

苏轼以手为口，是一代诗文绝佳的才子

————都是一代异人

b、庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医 苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远

————拥有相同的境遇

和庞安常进行类比。

从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖悟绝人，成为一个高人，我呢，尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。

文章这个时候才进入正题，开始写游沙湖所见

（二）第二段：写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。

1、找出游沙湖所见之景，有什么特别之处？

溪水西流，我国地势西高东低，一般情况下，水是往东流的。而这里的溪水却是向西流的。可

见，作者记的人是“一时异人”，记的景也是“一地奇景”。

2、赏析词

上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。全句意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！

3、作者借溪水的奇景表达什么呢？这部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？

①谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府?相和歌辞?长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”——《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落 ；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活前途的憧憬和对高尚精神境界的追求。②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！这是一种极其从容自信、旷达乐观的人生情怀！（反其意而用之）

3、从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎样的思想感情？从中得到什么启示？体会作者的感情（人生态度）

自信！乐观！旷达！

自信人生三百年，会当击水三千里。如果一个人不放弃希望，那么他会永远乐观。心态决定命运。我们无法改变命运的起起伏伏，但我们可以改变自己的心态。乐观、积极的心态会让我们永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使人失去信心与希望。

面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，执着于人生而又超然物外，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度，也有禅宗以平常心对待一切变故的观念。笑看困境，笑看人生。

五、归纳总结

本文篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。信手拈来，随意为文，却又富寓精警深刻的人生哲理。而且黄州，这个本为苏轼官场的低谷，却也成就了这位词人，他被贬黄州期间做了大量的诗作，许多流传至今的名作都是那时留下的，所以为官场的低谷也成了其创作的颠峰。人生最为失意之处却也成就了这位天才，可谓塞翁失马，焉之非福。是另一种形式的成全。

六、板书设计

游沙湖

苏轼

记人 庞安常：聋 颖悟绝人————以眼为耳

↓异人

自己：被贬官 ————以手为口

记游 溪水西流 ↓奇景

自信！乐观！旷达！篇二：游沙湖教案

郑州市管城区第29中学教案

教师姓名刘琳 年级二学科 语文 时间：

导入语：我们曾经学过苏轼的一首词《定**》，大家齐读一遍。同学们还记得这首词是苏轼什么时候写的吗？是苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州时所写。苏轼在黄州生活的第三年，在沙湖买了一块田地，他去看田地的途中遇雨，便写下了这首《定**》。也因为这次淋雨他生病了，求医遇到一个“异人”并结伴同游，于是又写下了《游沙湖》一文，今天我们就一起来学习这篇文章。

【课 题】《游沙湖》

【教学目标】

语言：请同学们默读这节课的学习

1、通过小组合作，疏通文意，积累文言知识。目标。

2、通过朗读分析，概括作者的思想感情。学生活动：默读学习目标。【重点、难点】

重点：疏通文意，积累文言知识。难点：概括作者的思想感情。【问题预设】

1、“相”的字音读错。

2、分析不全作者写庞安常的用意。【知识铺垫】 ? 给下面加点的字注音。语言：请同学们完成知识铺垫部分

1、因往相（）田

2、辄（）深了人意 的字音。．．

3、蕲（）水

4、浸（）溪 ．．

5、谁道人生无再少（）．【教材解读】

一、疏通文意。

学生活动：展示，纠错。

教师活动：评价预习情况。1

1、学生读课文。

2、齐读。

3、归纳文言知识。

4、合作交流。

语言：下面请一名同学把课文读一遍。其他同学认真听，发现问题记录下来。

学生活动：听，记，纠错。

语言：我们一起读一遍，注意读音。学生活动：齐读。教师活动：评价。语言：请同学们完成学案上文言知识的积累，请三位同学展示到黑板上，其他同学写到学案上。

学生活动：展示 纠错。教师活动：纠错 评价。

语言：请同学们小组交流，在字词方面如果还有共同的问题，请组长记录下来。学生活动：交流。

语言：哪个小组还有问题，请提出来。教师活动：引领学生解决问题。

语言：在这篇文章中，作者围绕一个“异”字来写，第一段写了一个“异人”庞安常，他是一个怎样的人呢？作者写他的用意是什么？请大家思考，写到学案上。

5、解决问题。

二、赏析文章。

1、分析人物，思考用意。

2、学生展示答案。

明确：耳聋 医术高 聪明 善解人意 作者写庞安常，其实也是在写自己。两个人都有超人的本领，一个是“以眼为耳”的神医，一个是“以手为口”的才子。

但又有相似的境遇，安常医术高明却埋没乡间，自己诗文绝世，却被贬谪偏远。【精神养护】

语言：哪位同学愿意说一下答案。学生活动：展示答案。

教师活动：针对答案给出评价。

语言：同学们累了吧，我们休息一下，全体起立，伸伸懒腰，活动活动。语言：第一段写了一个“异人”，第二段写了一条“异水”。我国的地势西高东低，因此水往东流，在很多的诗词中可以找到佐证，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“滚滚长江东逝水”，“大江东去，浪淘尽”，但文中的溪水却是向西流。西流的溪水带给了作者怎样的启发 2

3、齐读《浣溪沙》。

呢？我们一起读《浣溪沙》。

语言：在这首词中作者引用了两个典故，请大家找出来，说说它们的作用，并结合这首词概括本文表达了作者怎样的思想感情。写在学案上。

语言：大家肯定有了各自的想法，现在小组交流，找出你们组共同的答案。

语言：哪个小组愿意来分享一下你们的成果。

学生活动：展示。教师活动：总结 评价。

4、思考问题

5、小组交流。

6、展示结果。

明确：典故一：《长歌行》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落 ； 苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代（老夫聊发少年狂）。

典故二：白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！思想感情：开朗诙谐、活泼风趣、乐观豁达。【小结】

本文是一篇记游随笔，不刻意为文，随笔 写去，生动活泼，表现了作者风趣、开朗的个

性和乐观、积极的精神。【课堂作业】 1．下列各句中加点的词语解释不正确的一项是()a．因往相田，得疾 相：观察 ．

教师活动：板书中心词语。

乐观 开朗 豁达 b．书不数字，辄深了人意 了：了解，．明白 c．休将白发唱黄鸡 休：最终 ．

语言：请同学们用两分钟时间独立完d．是日剧饮而归 剧饮：痛饮 成课堂作业。．．

2、下列有关对课文内容的理解，不正确的教师活动：观察学生完成情况，不走一项是()动，不打扰学生思路。a．对于庞安常这样一个“异人”，可记的事学生活动：展示作业。迹必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的教师活动：评价。“异”，其实也是为了写自己。b．“谁道人生无再少？君看流水尚能西”两句，正面运用乐府古辞句意。作者病好了，又看见兰溪水向西流，很有感触，所以这样说。c．“休将白发唱黄鸡”意思是不要因为自己满头白发就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。3 d．本文笔法自由，行文活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。【板书设计】 游沙湖 苏轼 “异”： 异人 异水 【教学反思】

这节课的整体设计思路清晰，环节紧凑，紧紧围绕目标展开，不枝不蔓。学生参与度较高，课堂气氛活跃。如果在设计上能再深入展开对苏轼情感的讨论会更好，可以发散学生的思维，提 升对问题的理解能力。如果能在其中穿插一些视频或图片能更直观地感受文章的意境。

名词作动词 名词作状语

相xiàng田

类比 正衬 4篇三：《游沙湖》教学设计

《游沙湖》教学设计

义乌中学 伏锐

教学目标：

1.把握文言字词，文意梳理过关。2.理解并学习苏轼旷达自信的人生态度。

教学重点

通过把握作者的情感变化，体会作者乐观从容，积极向上的人生态度。

教学难点 把握作者与庞安常异人之“同”，理解二人的境遇，从而把握作者的情感。

教学过程

一、导入

二、背景

请学生列举学习过的做品。（从初中开始《水调歌头·明月几时 有》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。）

还记得东坡写《赤壁赋》的背景吗？

乌台诗案

乌台就是御史台。（系御史台一百多天，株连三十余人）。被贬黄州后苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇《游沙湖》，体会其又寄予了作者怎样的情感。（板书）游沙湖 看文体，这是一篇游记。初中还学过他的一篇游记（ppt展示内容，不展示标题。《记承天寺夜游 》）齐读，问：表达了什么情感？

——贬谪的落寞，落寞中的淡然，对生活与自然的一往情深。过渡：在《游沙湖》中，作者表达了自己怎样的情感？

三、初步感知，课文诵读，疏通文意。

1、自由读，学生代表读，老师读。（完成ppt上红颜色字体的解释）

因往相田得疾

闻麻桥人庞安常善医而聋

安常虽聋，而颖悟绝人

下临兰溪

溪水西流

君看流水尚能西

是日剧饮而归

过渡：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。3.作为一篇“游记”作品，它和我们以往学过的“游记”文章有什么不同？它都记录了哪些内容？（明确）以往的游记主要以记游为主，而本文记游很少。

本文的第一段主要介绍了作者与庞安常的相识与相知，最后开玩笑说：自己和他都是当时奇怪的人。第二段写游清泉寺，看到了溪水西流。

本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，本文只是在被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。

文至东坡真是不须作文，只随事记录便是文。

——王圣俞《苏长公小品》

四、研习文本

苏轼被贬黄州后，到沙湖看田地，生了病，求医结认了庞安常，病愈后同游清泉寺，写了一首词《浣溪沙》抒发情怀。1．庞安常是怎样一个人？（齐读第一段，在文中找出相应的句子）

安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。翻译： 2.以纸画字的是苏轼还是庞安常？

别人在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思，安常在纸上写字，用不了几个字就能说中别人的心事。这两种理解，你觉得哪一种更合乎情理? ——余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。（照应）4.皆一时异人也。．．．

异人：余以手为口，君以眼为耳。

皆（都），相同之处：

庞安常：巧手神医，隐居乡间

苏东坡：文坛领袖，贬居僻远

庞安常——以眼为耳——巧手神医，隐居乡间

作 者——以手为口——多才士子，贬居僻远

余戏之曰 ．

戏，有一种戏谑的味道。在这里，作者想表达一种什么情感？ 提示（被贬谪）苏轼很会发牢骚（洗儿）

抒发内心被贬而不得志的牢骚。同时，自以为是“异人”，可见其乐观、自信。

（庞安常）年五十八而疾作，门人请自视脉，笑曰：‘吾察之审矣，且出入息亦脉也，今胃气（胃的精气）已绝，死矣!’遂屏却药饵，后数日，与客坐语而卒。? ——《宋史〃方技传》

通过此事，可知庞安常是一个乐天知命，豁达之人，无怪乎与东坡为友。

异人

此段写出了作者（落寞）之情，但这种情感有没有伴其始终呢？ 4.读全文感受。

5.记游是在第二段。找出三处景观（清泉寺、洗笔泉、兰溪）

兰溪水的特点。（西流）（天上众星皆拱北，世间无水不流东）

异水

《游沙湖》170多字，简短之中却用了他自己的一首词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）来结束，42字，约占全文的1/4，结构很有特色。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。

傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。

谁说人老了就不可能再青春年少呢？

请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，不要因为年老就唱?黄鸡报晓?、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。篇四：《游沙湖》教学设计 2 《游沙湖》教学设计

教学目标：

1、理解重要字音、字义。如，相、善、辄、蕲、西

2、朗读文章，理解文意。

3、学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。

重点难点

1、理解文中“异人”的内涵。

2、理解苏轼《浣溪沙》一词所表现的情感。

3、理解苏轼在本文中的心路历程。教学工具 多媒体

教学课时 1课时

教学方法 引导、点拨、合作探究

教学过程

一、导入

（多媒体课件展示苏轼词《浣溪沙》）引入本文。

二、朗读

1、学生默读，结合文下注释，理解文意，并用自己的话概况两段文字的内容。

2、学生个别读，把握节奏、语速。

3、教师纠正字音和语速，范读。

4、学生齐读。

三、重要字词的理解

因：因为 相xiàng ：观察 善：擅长 辄zhé:就 蕲qí 西：名词作状语，向西

四、整体感知

1、请学生自由发言这篇文章写了什么。

（教师总结）内容：第一段写苏轼得病，求异人庞安常治疗。第二段苏轼病愈后，与庞安常同游清泉寺，并作《浣溪沙》一词。

2、多媒体展示句子，让学生小组讨论，理解其深刻含义。

①予买田其间，因往相田，得疾。

点拨：苏轼为什么买田？

（教师明确）买田可以看出苏轼已准备在黄州安居下来，平淡的走完人生，一代文豪，却遭遇诽谤，突出了他被贬此地的低落、抑郁的情绪，加上生病，情绪更加悲观。

②余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

点拨：庞安常“异”在哪里？诗人“异”在哪里？

（教师明确）他自幼聪颖，长大后耳聋，却可以自学中医，救人无数，可见庞安常的“异”是“怪异”、甚至“灵异”。

苏轼以手代口，用手中的笔抒发思想，成为一代诗文绝佳的士子；结合背景，贬居黄州，也是因诗文得祸，这是苏轼的痛。可他遇到了庞安常，看到了他在人生低谷时居然自学中医，救人无数，仿佛一线阳光照亮了他的人生，让他看到了生活的希望，所以他“戏之曰”，表现了他的情绪好转，开始有了起色。

③是日剧饮而归。

点拨：二人为什么会“剧饮”？

（教师明确）这是感情抒发到高潮处畅快淋漓的表现，表明作者情绪达到顶点。

五、理解《浣溪沙》词中“流水能西”“黄鸡休唱”的含义并领悟所抒发的感情。

①谁道人生无再少，君看流水尚能西：《相和歌辞·长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”苏轼想说，兰溪向西流，打破了常规，说明这世上没有什么不可能，联系自身，“我”虽贬居此地，不意味着就此沉沦，我要从低谷中爬起。

②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌》“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。苏轼想说，不要年老就唱起“黄鸡催晓”，朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。

这两个典故反用其意，作者病好了，仿佛得到重生，又看见溪水西流，很有感触，觉得认为人老了还有再年轻的时候，不要为时光易逝而伤感，更不要在老年的时候，感叹时光流逝，自伤衰老。这首词将苏轼的情绪得到再次升腾，感情达到顶点。

六、作者情感梳理 见到溪水西流

遇到庞安常 乐观、豁达

遭遇人生低谷、得病 重生、乐观

悲观、失落

本文作者贬居黄州，心情跌入低谷，买田以求平淡生活，无远大志向，呈现出抑郁、失落的情绪，不想去察看田地时得病，心情更为悲观，遇到庞安常后，不仅病治好了，还从庞安常的经历和为人中得到启发和激励，心情有所好转，于是邀庞安常同游清泉寺，在游览中见到兰溪溪水向西流，顿悟人生真谛，人生在世需有乐观、积极、豁达的心态，这是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。全文，苏轼心路历程不是一步到达顶峰，而是通过一些经历自然而然升腾的，请同学们再次吟诵这首词，感受作者心路的变化和他从容自信、旷达乐观的人生情怀！

五、对于苏轼心路历程和乐观、旷达的心态，你有什么感悟？

（教师明确）苏轼，一代文豪，一生多次遭遇挫折，他不仅没有消沉，反而积极面对，为官的低谷成就了他创作的颠峰，在黄州先后写下《念奴娇 赤壁怀古》、《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《定**》等我们熟悉的诗篇。那么作为青少年的我们，在遇到挫折时要向苏轼学习，在生活中积极寻找正能量来激励自己，时刻保持乐观向上的人生态度。

五、总结

现代学者吕淑湘先生论苏轼随笔小品，称其“不刻意为文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。”这是一种深识之见。这篇似乎是随手所记，决无刻意痕迹的《游沙湖》，就是一篇充分显示作者人格品味，能让我们见“其为人，其哲学”的佳作。这种从容自信、旷达乐观的人生情怀也使本文具有了一种超然洒脱的韵致。

最后，让我们再次朗读全文，从字里行间感悟浓浓的生活情趣和乐观心态！篇五：全国重点高中名师精编教案_《游沙湖》精编教案

《游沙湖》教案

教学参考

0926 1326 《游沙湖》教案

三维目标

1、知识能力：字词过关，理解文意

2、过程与方法：点拨发问，引导学生动脑思考

3、情感态度价值观：学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。重点难点（简）

1、学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。

2、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。

3、了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。教学过程

一、解题

1、简介苏轼及写作背景

苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天(见《与陈季常》)，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。本文和后面的《记承天寺夜 游》、《游白水》，都选自《东坡志林》(五卷本)，见原书卷一记游类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。

《游沙湖》这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。

二、整体感知

1、学生自读课文（结合诵读提示）

注意字音、语调、情感。

2、学生朗读课文

3、疏通文意，质疑答疑

三、文本解读，品味鉴赏

1、探究本文写作特色

形式新颖

作为游记，却与我们学过的游记写法不同。它篇幅短小，不以记游为主。文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。这个人就是庞安常。一个耳聋却颖悟绝人的“异人”。

取材鲜活

2、解读“奇人”“奇水” ①奇（异）人

②奇（异）水

3、揣摩情感

乐观！旷达！

“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”英雄所见略同，苏轼在《游沙湖》中也有同样的话：“谁道人生无再少？休将白发唱黄鸡。”是什么，让这两位仕途失意的文人吟出如此豪迈的句子，是乐观的心态。

心态决定命运。诚然，命运的起起伏伏是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使你失去信心与希望，你永远也不会比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失败与苦难了。

是啊，自信人生三百年，会当击水三千里。如果你坚信你可以，如果你不曾放弃希望，如果你永远乐观，那么谁也不可能打败你！傅雷说：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”我们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的另一种表现。笑看困境，笑看人生。

拓展延伸： 1．比较阅读：

欧阳修《临江仙》

2．观看影像资料，深入体会苏轼的人生观

课堂小结：

黄州不是苏轼的战场

沙湖却是苏轼的沙湖

课后作业：

以“心态与生活”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。

附录：原文与译文 原文：

黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”

疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。

注释：(1)相察看(2)庞安常人名

(3)颖悟聪颖,有悟性(4)戏开玩笑(5)辄就

(6)异人奇异的人(7)甘甜

(8)萧萧风雨声(9)子规杜鹃鸟

(10)郭：城(11)王逸少：即东晋著名书法家王羲之(12)兰芽：刚长出的兰花幼芽(13)休将白发唱黄鸡：在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝(14)蕲（qi）水：县名，即今湖北省浠水县。

译文：

黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。”这一天，喝得大醉了回去。

赏析

本文题为“游沙糊”,行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记.先写到沙湖“相田”，接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,写词抒怀。

就散文的解读而言，对散文格调的把握，也就是要能够“读其文而想见其为人”，具体说来，我们要能够通过那些充分显示散文的“个人性”的因素。如文本独特的选材和叙写角度、作家独特的人生经验和深刻见解、作品的感情基调和思想基调等等的细致观察，去领略文本的艺术趣味和独特风韵，透视作家人格和精神境界。

我们正可以从上述思路来读苏轼的《游沙湖》。现代学人吕淑湘先生论苏轼随笔小品，称其“不刻意为文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。”这是一种深识之见。这篇似乎是随手所记，决无刻意痕迹的《游沙湖》，就是一篇充分显示人格品味，能让我见“其为人，其哲学”的佳作。这是苏轼因乌台诗案贬居黄州时留下的一篇写人记游的随笔小品。本文前一部分以文写人，后一部分以词记游，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。

第三篇：游沙湖 教学设计

游沙湖

教学目标：

1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；

2、了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。教学重难点：

1、理解文中“异人”的内涵

2、理解《浣溪沙》一词所表现的情感

3、透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。课时安排：一课时 教学过程 ：

一、导入

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

这首词是《念奴娇 赤壁怀古》北宋大文豪苏轼的代表作，该词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，给人以撼魂荡魄的艺术力量，被誉为“古今绝唱”。

二、背景介绍

1、大家知道这是苏轼在哪里写的吗？赤壁

这真的是三国赤壁之战的遗址吗？不是，这是湖北黄州的赤壁矶。苏轼如何回来到这里? 被贬官了。

哪位同学能详细的谈一谈如何被贬官了？

乌台诗案。北宋神宗时推行王安石变法，苏轼始终是站在对立面。他几次向神宗皇帝进言，极力抨击新法的弊端。宋神宗在年少的时候就有变法的志向。然而，在推行新法的过程中，由于来自各方的政见不同，这不免让宋神宗有了强烈的挫败感。他决定拿出皇帝的权威，以更为强硬的手段来推行新法，对于那些反对变法的保守派，要毫不留情地予以严惩。一些革新派看准了这次机会，趁机推波助澜，于是就把目标瞄准了苏轼。苏轼名气够大，也的确写过嘲讽新政的文章。于是他们就在苏轼的文章里做文章，说他妖言惑众、无视朝廷、蔑视皇上，如此一来苏轼已到了罪大恶极、非死不可的地步。当时的苏轼被关押在御史台，御史台里种了很多柏树，上来栖息了很多乌鸦。这就是历史上有名的“乌台诗案”。苏轼在各方力量的营救之下，再被关押折磨了四个多月后，保住了一条命，被放了出来。变为黄州团练副使。

说是黄州团练副使，却被剥夺了行政权，并无实权，连俸禄都停了，没权也没钱，就挂一个虚名。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。为了生计，他脱掉文人的长袍，穿上老农的粗衣，带领家人开垦城东的一块坡地，自给自足，维持生计。“东坡居士”的别号便是苏轼在这时起的。也就在这一年，还写了一篇小文章《游沙湖》

三、文本解读，品味鉴赏

（一）从题目看，本文的文体是什么？

明确：本文是一篇游记。

游记一般都是怎么写的。比如，我们学过王安石的《游褒禅山记》，同伴、地点、游玩的过程、结果、感受。那本文是否如此呢？我们一起走进游沙湖。本文很短，总共170多字，由老师来诵读一遍，在我读的同时，各位同学注意字音和断句，同时思考每一段写了什么内容。

（二）请一位同学朗读第一段，其他同学思考这一段写了什么内容？ 介绍了一个人，这是一篇游记，总共就两段，怎么作者花了一段 庞安常

3、他怎样的一个人？

耳聋、医术高明、领悟能力也很强 补充材料：

“庞安常为医，不志于利，得善书古画，喜辄不自胜。”

“予来黄州，邻邑人庞安常者，亦以医闻，其术大类骧，而加之以针术绝妙。然患聋，自不能愈，而愈人之病如神。骧、安常皆不以贿谢为急，赠送或酬谢的礼物

又颇博物通古今，此所以过人也。元丰五年三月，予偶患左手肿，安常一针而愈，聊为记之。”

庞安常：爱书画，医术高明，人生波折、不得志、治病救人、淡泊名利

4、苏轼说他是一个什么样的人？“异”人

余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也（找同学把这句话翻译一下）

5、苏轼不光说他是异人，说自己也是一个异人，他俩是同一类人，苏轼为什么这样说？ 庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医，苏轼诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远——拥有相同的境遇（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）总结：第一段写了一位异人

本文总共就两段，一段写人，一段记游。有没有跑题之嫌？

正是因为认识了庞长安，产生了同命相怜之感，而庞安常却很豁达，并且治好了苏轼的病，苏轼才能从那种失意的情绪中摆脱出来，才有后面游的过程。

（三）齐声朗读第二段，概括第二段内容 第二段：记游

1、这里点到三处景观：清泉寺、洗笔泉、兰溪。这里有一处景比较奇特——兰溪，有什么奇特的？（由于特殊地势，西流）水是往东流的：大江东去，浪淘尽

李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

2、从意象、手法、情感三个角度鉴赏《浣溪沙》

接下来苏轼用了自己的一首词，这首词占了全篇四分之一的字数。我们一起来看看这首词

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

三个问题：写了什么？ 怎么写的？ 为什么这样写？

对应三点：意象、手法、情感 上阙写景，下阙抒情

写了什么样的景？意象意境

下阙如何抒情？抒情手法有哪些？ 直接和间接 用典抒情

运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？

①谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府•相和歌辞•长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。东流水亦可西回，又何必为年华逝去而伤悲呢？作者在这里用这个典故是什么意思？是告诉大家不用珍惜年少时光吗？结合苏轼此时的情况谈一谈。

不是。此时的苏轼已经四十多岁了，虽然不再年少，又被贬官于此，但是他并不伤悲，仍然对未来的美好生活充满期待，对自己的仕途之路也不曾放弃。给人一种积极向上之感。

②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌》诗：“黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！"这是一种极其从容自信、旷达乐观的人生情怀！（反其意而用之）

四、体会作者的感情的变化

1、从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎样的思想感情？

自信！乐观！旷达！

2、以《卜算子·黄州定慧院寓居作》为例，了解苏轼在黄州时期的心路历程

3、展示漫画，让学生学会笑看困境，笑看人生

苏轼被贬官至此，不是一来就想的很开，很乐观，他也有一段失意低落的岁月。比如《卜算子》

卜算子·黄州定慧院寓居作

缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

这首词中有恨、有失意有落寞，从春风得意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，经历了人生巨大落差的苏轼肯定会有消极情绪，但这种消极的情绪并没有缠绕他很久，他就开始带领全家买田种地盖房子，光交朋友，甚至是烹饪，做一切他觉得快乐的事情。这是何等的潇洒！黄州虽然是苏轼政治生涯的低谷，但是这座长江边的小城，却成为了苏轼文学创作的圣地。《念奴娇·赤壁怀古》更是苏轼所开创的豪放词派的巅峰之作。而苏轼也正是在经历这次磨难之后，由一位由一个洒脱不羁的才子，变成了一位冠绝古今的文豪！

展示漫画，问学生，获得了怎样的人生启发。

漫画上还有一行文字：某些时候你会觉得很艰难，但这时候，你可能收获最大。历史上这些伟人都在逆境中成就了自我。

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

人生在世，我们不可能一帆风顺。面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度。要学会笑看困境，笑看人生！

五、课堂总结：

本文篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。信手拈来，随意为文，却又富寓精警深刻的人生哲理。希望各位同学，以后再面对困境时，也如苏轼般超然洒脱！

最后，我们把文中第二段的《浣溪沙》齐声朗读一遍。

六、作业布置：

鉴赏《定**》，体会作者的生活态度。找到最具代表性的句子

第四篇：《游沙湖》教学设计

《游沙湖》教学设计 义乌中学

伏锐

教学目标：

1.把握文言字词，文意梳理过关。2.理解并学习苏轼旷达自信的人生态度。

教学重点

通过把握作者的情感变化，体会作者乐观从容，积极向上的人生态度。

教学难点

把握作者与庞安常异人之“同”，理解二人的境遇，从而把握作者的情感。

教学过程

一、导入

用我们语文的专业术语“观察人物外貌”。峨冠博带（高帽子和阔衣带，古代士大夫的装束）。文人模样，有才华；胡须飘逸，态度悠然，显洒脱；一张长脸，典型的“去年一点相思泪，至今流不到腮边”（未出房门三五步，额头先到画堂前）。他就是我国文学史上不世出的奇人——苏东坡。

二、背景

请学生列举学习过的做品。（从初中开始《水调歌头·明月几时 有》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等。）

还记得东坡写《赤壁赋》的背景吗？ 乌台诗案

乌台就是御史台。（系御史台一百多天，株连三十余人）。被贬黄州后苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇《游沙湖》，体会其又寄予了作者怎样的情感。（板书）游沙湖

看文体，这是一篇游记。初中还学过他的一篇游记（PPT展示内容，不展示标题。《记承天寺夜游 》）齐读，问：表达了什么情感？

——贬谪的落寞，落寞中的淡然，对生活与自然的一往情深。过渡：在《游沙湖》中，作者表达了自己怎样的情感？

三、初步感知，课文诵读，疏通文意。

1、自由读，学生代表读，老师读。（完成PPT上红颜色字体的解释）

因往相田得疾

闻麻桥人庞安常善医而聋 安常虽聋，而颖悟绝人 下临兰溪 溪水西流 君看流水尚能西 是日剧饮而归

过渡：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。

3.作为一篇“游记”作品，它和我们以往学过的“游记”文章有什么不同？它都记录了哪些内容？

（明确）以往的游记主要以记游为主，而本文记游很少。本文的第一段主要介绍了作者与庞安常的相识与相知，最后开玩笑说：自己和他都是当时奇怪的人。第二段写游清泉寺，看到了溪水西流。

本单元的主题是“文无定格，贵在鲜活”，本文只是在被贬黄州后，有感而发，借游抒情罢了。

文至东坡真是不须作文，只随事记录便是文。

——王圣俞《苏长公小品》

四、研习文本

苏轼被贬黄州后，到沙湖看田地，生了病，求医结认了庞安常，病愈后同游清泉寺，写了一首词《浣溪沙》抒发情怀。

1．庞安常是怎样一个人？（齐读第一段，在文中找出相应的句子）

安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。翻译： 2.以纸画字的是苏轼还是庞安常？

别人在纸上给安常写字，写不上几个字，安常就能懂得别人的意思，安常在纸上写字，用不了几个字就能说中别人的心事。这两种理解，你觉得哪一种更合乎情理? ——余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。（照应）

4.皆一时异人也。．．．异人：余以手为口，君以眼为耳。皆（都），相同之处： 庞安常：巧手神医，隐居乡间 苏东坡：文坛领袖，贬居僻远

庞安常——以眼为耳——巧手神医，隐居乡间 作 者——以手为口——多才士子，贬居僻远 余戏之曰 ．戏，有一种戏谑的味道。在这里，作者想表达一种什么情感？ 提示（被贬谪）苏轼很会发牢骚（洗儿）

抒发内心被贬而不得志的牢骚。同时，自以为是“异人”，可见其乐观、自信。

（庞安常）年五十八而疾作，门人请自视脉，笑曰：‘吾察之审矣，且出入息亦脉也，今胃气（胃的精气）已绝，死矣!’遂屏却药饵，后数日，与客坐语而卒。‛

——《宋史〃方技传》 通过此事，可知庞安常是一个乐天知命，豁达之人，无怪乎与东坡为友。

异人

此段写出了作者（落寞）之情，但这种情感有没有伴其始终呢？ 4.读全文感受。

5.记游是在第二段。找出三处景观（清泉寺、洗笔泉、兰溪）兰溪水的特点。（西流）（天上众星皆拱北，世间无水不流东）

异水

《游沙湖》170多字，简短之中却用了他自己的一首词《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）来结束，42字，约占全文的1/4，结构很有特色。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。

谁说人老了就不可能再青春年少呢？ 请你看看那兰溪水吧，还能流向西，莫伤悲，不要因为年老就唱‚黄鸡报晓‛、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。上阕的景物？（意象）兰芽

溪水

沙路

细雨

杜鹃

——优美、洁净、潇洒、热爱自然 请学生写下来，交流。（3分钟）

山下水溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林见的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净，仿佛细雨潇潇中传来杜鹃的啼叫。

下阕抒情，表达的是苏轼乐观豁达的情怀。

苏轼经历了人生的磨难之后并没有消沉，而是能把自己从痛苦的深渊中解救出来，这一点非常了不起。相比之下，我们有些人遇到一点点挫折、坎坷就自暴自弃，显得太可怜也太可笑了。

五、拓展升华

苏轼的乐观是有质量、有分量、有厚度、有内涵的乐观，是经过苦难淬炼之后的自我超越。老师为什么会得出这样的结论呢？ ——因为诗人经历了“乌台诗案”，现在被贬黄州。

一些人之所以把苏轼作为攻击的对象，一方面是出于对苏轼反对新政的痛恨；另一方面则是出于对苏轼的恐惧，因为他的文章写得又快又好，影响极大；第三方面，其中或许还掺杂进了文人相互倾轧的险恶与卑鄙。1079年7月28日苏轼被捕，在4个多月里，苏轼受到了非人的折磨与羞辱。好在宋代有不杀士人的传统，12月29日，判决书下来了，他被贬为黄州团练副使，“本州安置,不得签书公事‛（限制居住，不得擅离，无权签署公文）。除夕这一天，出狱，在牢中关了130天。第二天，就是正月初一，在人们欢庆新春的喜悦中，苏轼在儿子苏迈的陪同下前往黄州。初到黄州的苏轼内心更多的是惶恐与难言的孤独，他写道：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”正是这种难言的孤独，把苏轼同纷繁的世俗生活拉开了距离，让他获得了看世界和人生的一种新的眼光，而这正是孕育出伟大作品的重要条件。余秋雨在《苏东坡突围》中说：“这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。‛

“是日剧饮而归”

老师想问一个问题，这里的“剧饮”有没有借酒消愁的味道？（串讲）他特别会享受人生。被贬黄州后，他研制出了“东坡肉”。他到处奔波流放，有的地方没有酒，就自己酿，往往一面做酒一面品尝，还没等酿好，已经大醉。被贬岭南，苏东坡却说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。62岁时，苏轼被贬到海南儋州，这个地方“食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉”，可苏东坡同样能够寻得美味，还写了一篇文章《食蚝》，嘱咐儿子苏过不要对他人提起这一美味：“恐北方君子闻之，争欲东坡所为，求谪海南，分我此美也。‛在幽默的嘲讽中，他将一肩沉重的苦难化为虚无缥缈的 云烟。

1084年4月，49岁的苏轼结束了黄州的贬谪生活，仕途得到好转，八个月之内，朝廷将他擢升三次，担任的最高官职是翰林学士知制诰，为皇帝起草诏书、给小皇帝当老师、担任主考官，此时的苏东坡已经接近世俗追求的顶点。在整整八年的时间里，虽然也有排挤倾轧，但总的说来苏东坡的生活是轻松的、富有的、风光的，只是没有什么好作品留下来。“文章憎命达”，“痛苦出诗人”，1094年，59岁的苏轼一路被贬，最终被贬往岭外惠州。然而，苏东坡这个不可救药的乐天派，在惠州写诗描写在春风中酣美的午睡：“报道先生春睡美，道人轻打五更钟。”政敌看后说：“原来苏东坡过得蛮舒服！”于是颁发了新贬谪的命令。这一次，被贬往大宋王朝的最南端——海南岛儋州。侍妾朝云已经去世，此时的苏东坡已是62岁的暮年，垂垂老矣，形单影只，生命的帷幕很快就要降落了。而三年后北归渡海时他却说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！”（《六月二十日夜渡海》）九死一生的贬谪苦旅竟成了平生最奇绝的一次漫游。然而，这快乐的背后却隐藏着人生的大荒谬。苏轼北归后途经金山寺，北宋名画家李公麟为他画像。苏轼对像自鉴，回首平生，写下了《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”苏轼的人生即将谢幕，他在遗嘱中托付弟弟子由说：“既死，葬我嵩山下，子为我铭。”1101年7月28日，66岁的苏轼在这一天去世。在这一堂课就要结束的时候，我想起了林语堂《苏东坡传》篇末的一段话：“在读《苏东坡传》时，我们一直在追随观察一个具有伟 大思想、伟大心灵的伟人生活，这种思想与心灵，不过在这个人间世上偶然呈形，昙花一现而已。苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。‛‚哲人已逝，诗卷长存。人生短促，艺术永恒。‛苏东坡给这个世界留下了诗，但为这些诗，他却付出了整个一生。

第五篇：游沙湖作文

游沙湖作文

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的游沙湖作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游沙湖作文1

国庆节期间，我父母带我去了宁夏的胡莎湖。胡莎位于宁夏回族自治区石嘴山市贺兰山下，距银川市56公里。这是我国的5A景区，湖光山色相连，芦苇绿，景色迷人。它吸引了许多中国游客。

当我们到达胡莎湖时，我们第一次看到了人山人海和无尽的交通。走到快艇码头，我看到清澈的湖里长着绿色的芦苇。许多快艇和游艇在湖上穿梭，就像许多龙在水里游泳一样。我们在芦苇丛中飞快地骑上快艇，微风吹在我的脸上。它真的令人耳目一新，漂浮不定。他身旁的芦苇随着湖面的风点头，仿佛在说:欢迎！欢迎！”

我带着愉快的心情去了湖对面的沙漠。那里有细沙，我光着脚跑，踩在沙子上的感觉就像触摸婴儿的皮肤，那么温柔和光滑！

看！马和骆驼！骆驼组成了运送游客的车队。人们骑着骆驼唱歌，在沙漠上行走。我也玩滑沙游戏，不要说我摔倒的时候有多害怕，但是我摔倒的时候觉得很好笑。许多孩子非常喜欢玩滑沙。我们还参观了海狮表演和湿地博物馆。看！滑翔机能飞多高？太美了。

胡莎湖畔的沙子，与沙子和水相连的沙环碧湖，令人惊叹！这真是大自然难得的礼物。

游沙湖作文2

早就听说沙湖是五A级的旅游风景区，可是一直没有机会去游玩，今年暑假我们随着旅游团，目睹沙湖美景，我高兴得一跳三尺高。我们的欢声笑语飞出了窗外，飞向田野，飞向蔚蓝的天空。

一下车，我们就直达沙湖，湖水如海，柔沙似绸，水天一色，沙水相依，水环着沙，沙围着水。犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在美丽富饶的宁夏平原上。

我们随着导游来到了沙海。我顾不上导游的“废话”，抱起沙板就往沙海顶上跑，可是沙子好像专跟我作对似的，我每爬一大步几乎都要下滑大半步。终于，我们爬上了山顶。只听一声令下，我们几个小淘气跳上沙板，直冲而下。耳边吹过飕飕的风，有的沙子钻进我的嘴里；有的钻进了衣服里；还有的钻进了我鼻子里。我虽然遭到了沙子的袭击，但在沙海，我领略到了大自然的神奇，寻找到了前所未有的刺激与新奇。

我们趁着日的余晖，来到了沙湖的东北面。成群的鸟儿在芦苇上方自由飞翔，还有的部分鸟儿在水上掠过，那飘忽的动感似乎让人产生了一种错觉，令人如醉如痴，好像自己也变成了一只飞舞的精灵……

尽管，还有许多地方没有来得及去看，但我们又不得不跟着导游依依不舍地离开这美丽的沙湖。

游沙湖作文3

十一长假，我们全家去沙湖，在路上，我很着急，想快点到沙湖，恨不得让车长上翅膀飞起来，到了沙湖，我兴高采烈，人非常多，很热闹，妈妈买了票，我迫不及待地进去了我，一溜烟地奔到码头，经过检票口，我要坐快艇，妈妈要坐大船，说大船可以仔细观看美景，没办法，我只好不情愿的同意了。

上了船，我看见了许多芦苇，因为秋天了，所以它们的叶子已经变黄了。

到了湖对岸，我看见了滑沙板，就央求妈妈带我去玩，我坐在滑沙板上，工作人员把我放在滑道上，然后我就飞速的滑下去，感觉很刺激。接下来还有更爽的，就是沙滩蹦极，不过沙滩蹦极是从下往上弹的，工作人员给我系上安全带，随着皮筋跳得老高，只听“啪”的一声，我被皮筋带上了天空，像一颗子弹一样射出，又像流星一样腾空而降，我很害怕，闭上了眼睛的一瞬间，我感觉翻了一个倒空翻，睁开眼的时候，才知道果然如此。

我还玩了卡丁车、碰碰车、弯道飞车……

时间过得可真快呀！又该回家了，我真想住在这儿。希望以后有时间能再来。

游沙湖作文4

我在整理房间的时候，看见了一瓶沙子，这让我想起了20xx年的暑假外公外婆带我去宁夏回族自治区的沙湖游玩的情景。沙湖是一个奇观。我们要坐船，经过一个大湖到对岸去。这个湖很大，看不到边，湖中间长着芦苇，这儿一丛，那一丛，船经过的时候伸手就可以摸到。过了十来分钟，我们到达了对岸。走出码头，出现在眼前的竟然是一望无际的大沙漠！有几支驼队在沙丘边迎接游客。我骑上驼队的第一匹骆驼，骆驼带我上沙丘。上到顶上，我放眼望去，左边是连绵不断的沙丘，右边是一望无际的大湖，这真是奇妙极了！沙湖有很多玩的项目，有滑沙、沙漠越野车……，我觉得最好玩的是骑驼鸟。驼鸟的头小小的，眼睛大大的，脖子细长，腿粗壮有力，可是却只有两个脚趾头！在骑驼鸟的时候工作人员先在驼鸟头上蒙一块黑布，让它什么也看不见，否则它会把你摔下去！叔叔把我抱上驼鸟背，驼鸟背上有一个像马鞍的东西，用手抓紧它就不会掉下来了。驼鸟开始跑了！一开始我还觉得挺舒服，有点像骑马。随着速度加快，越颠越厉害，我差点从驼鸟背上摔下来！因为爸爸没有去沙湖，所以我特意装了一瓶沙送给爸爸，也让我留下了对沙湖的美好记忆。

游沙湖作文5

午饭后，我们来到胡莎湖。

我一进门，就看到了一座铁架的大建筑。像大象挥舞着鼻子高声歌唱，像凤凰拖着尾巴昂着头展开翅膀

进门就像进了一个小花园。我热情地迎接花园里的一切。你好，小红花！你就像一串红灯笼，在黑暗中照亮世界；你好，懒石头！你倒在路边睡着了，连太阳都叫不醒你；喂，一丛丛杂草！你吸收了灿烂的阳光，你是多么的高大和快乐；你好，害羞的蟋蟀！你躲在草丛里，静静地唱着只有昆虫才能唱的歌，沙哑而欢快；嘿，淘气的麻雀！当你从树上跳下来环顾四周时，你是在玩游戏吗

过了一会儿，我上了船，船开动了。我望向远方，哇！湖水碧绿，不时有船经过，划出优雅的涟漪；湖边的小树，一会儿密一会儿疏；芦苇越来越多，越来越密；湖边的房子很漂亮，有红色的瓷砖和黄色的墙

湖的另一边是沙丘。成群的骆驼静静地走着，隐约传来骆驼的铃铛声

风在吹，船在摇，我在摇，碧波在荡，游客在说笑，骆驼在悄悄行走，跳伞员在空中漂浮，船在湖上飞快地奔跑

我不禁惊呼:沙湖真美！

游沙湖作文6

早就听说宁夏有个沙湖，它南边是沙北边是湖。湖润金沙，沙抱翠湖。去年暑假，我有幸与爸爸妈妈一块去游览了一番。

经过了长途跋涉，我们终于来到了沙湖。一进门首先印入眼帘的是一望无际的湖，我们登上了一艘去沙丘的船。做在船上，只见湖中芦苇如茂林修竹，郁郁葱葱，微风吹来婆裟作响。泛舟湖上，不时惊起一群群水鸟，呼啦啦飞旋在蓝天碧水之间；鱼儿也不时跃出水面，阳光下，这些跳鱼连同带出的水珠，闪出阵阵亮光。

到了沙丘上，眼前一片昏黄。仔细一看，原来全都是沙子。我见过普通的黄沙子，也见过黄中带黑的粗沙子，却从没见过这种发白的沙子。它颗粒很小，不管你捏的有多紧，它还是会从你指缝间漏下来。脱下了鞋子，光着脚踩在沙子上，非常舒服。

站在湖边的沙滩上，向北一望，是一望无际的湖水。而转身一看，却是茫茫的大戈壁。湖水与沙丘这鲜明的对比，或许也是沙湖的一大亮点。

游沙湖作文7

今年暑假，我们全家去沙湖旅游，去沙湖的路上，我心里有一种说不出的激动和兴奋。

到达了目的地，我们买了票，进入了沙湖景区的大门，首先我看到了一望无际的湖面，然后坐上了去往沙丘的小船，湖面碧波荡漾。突然，一只快艇从我们面前“飞过”，一股巨浪迎面而来，让我们的船摇摇晃晃。我忽然闻到一股清香芬芳扑鼻。放眼望去，一簇簇芦苇摇晃着身体，好像在说；“欢迎你们的到来。”

好不容易到了沙滩，我迫不及待地跑下船，兴奋地冲向沙顶，但是沙子好像跟我做对，走一步，滑半步，我索性脱掉鞋子，光着脚丫子踩在沙滩上。沙子软绵绵的，仿佛踩在热地毯上一样舒服。我们来到一个亭子，亭子旁边有好多越野车，我让舅舅带我去做，我们坐上了车，到了沙顶，车一下滑了下来，好像一下从空中掉了下来，此时此刻的我，心惊胆战。脸旁吹过一阵阵凉风，有的沙子钻进我的嘴里，有的沙子钻进我的耳朵里，有的沙子钻进我的衣服里，还有的沙子钻进我的鼻子里。虽然我受到沙子的袭击，但是我无比快乐。

沙湖的东北面试鸟岛，由于时间来不及，我们没有去虽然我有一点小小的遗憾，但是我不得不离开。

沙湖的美让我流连忘返。

游沙湖作文8

国庆放假期间，爸爸妈妈带我去了宁夏的沙湖。沙湖位于宁夏回族自治区石嘴山市贺兰山下，据银川市56公里。是我国5A级景区，湖沙相连，芦苇青翠，景色迷人。吸引了许许多多的中为游客。

到了沙湖首先看到了人山人海，车辆川流不息。走到快艇码头，看见清澈湖水中长着翠绿芦苇，许多快艇和游艇在湖面上穿梭，仿佛是多条蛟龙在水中游玩。我们坐上快艇在芦苇丛中飞快的行驶，微风吹拂着我的脸庞，真是令人神清气爽，飘然欲飞呀！身边的芦苇随着湖风向游客频频点头，好像在说：“欢迎您！欢迎您！”

我怀着愉快的心情到了湖对面的沙漠。那里有细细的沙，我光着脚丫子跑着，脚踩在沙子上的感觉就像抚摸着婴儿的肌肤，那么嫩，那么滑！

看！马和骆驼！一只只骆驼组成了一支支舰队驮着游客，人们骑着骆驼唱着歌，在沙漠上行走。我还玩了滑沙，往下滑的时候别说有多害怕了，但是下去后又觉得很好玩，好多小朋友都很喜欢玩滑沙。我们还参观了海狮表演和湿地博物馆。瞧！滑翔机飞得多高啊漂亮极了。

沙湖湖旁金沙、沙环碧湖、沙水相连、巧夺天工！真是大自然送给我们的一个珍奇的礼物。

游沙湖作文9

在每一次的假期中，我总会花时间去领略我们祖国的大好河川。然而，给我印象最深的就是游沙湖的经历了。

此时此刻，我依旧还记得这样的景色：金黄的识沙子，清清的湖水，茂密的芦苇，沙湖的好风景。沙湖的鸟种类很多。瞧那只天鹅！长长的脖子高傲的挺立，犹如一位美丽的少女，一只又一只鸭子向这位少女游去，可高傲的少女并不理睬并向前方划去，留的仰慕者们灰心丧气地游走了。

随后我们登上了沙岛，只看见一对骆驼在悠闲吃“沙”。它在交头接耳的在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的是在行走的过程中看到的沙湖风景。走向水边上，湖水温柔的抚摸我的脚丫，清凉的水洗去了路上的疲劳，驯马场上一匹又一匹快马在飞驰，那批跑在最前面的马脸上充满了骄傲与自豪，它飞快的向前奔跑决心当一个第一名。而第二匹马也不放松，飞快的向前奔驰他对自己充满了信心，他决心一定要努力超越第一名。我看的入了迷，彷佛自己也是一匹快马在驯马场上无拘无束飞速奔跑。

这就是那次游沙湖的经历。那天直到夕阳西下，我们才恋恋不舍地离开了美丽的沙湖，真期待下次还有机会再来看这样美丽的景色。

游沙湖作文10

用过午饭，我们来到了沙湖。

一进门，就看见了一个好大的，用铁架做成的大型建筑。像大象甩着鼻子高声歌唱，又像一只凤凰拖着尾巴昂着头展翅欲飞……

进了门就像进了一个小花园，我热情地跟花园中的一切打招呼。你好，红红的小花！你像一串串红色的小灯笼，在黑暗中照亮世界；你好，懒散的石头！你歪歪斜斜的倒在路边昏昏欲睡，连太阳都叫不醒你；你好，一撮一撮的`杂草！你吸取着那灿烂的阳光，长得多高多快乐啊；你好，害羞的蛐蛐！你躲在草丛里，悄悄地唱着那只有虫子才能唱出来的歌，哪歌声既沙哑又欢快；喂，调皮的麻雀！你叽叽喳喳的从树上跳下来，东张西望的，是在玩游戏吗……

过了一会儿，我上了船，船开了。我向远处望去，哇！湖水碧绿，时不时的经过一艘小船，划出优雅的波纹；湖边的小树一会密一会疏；芦苇丛越来越多，越来越密；湖边的房子红瓦黄墙，颇为漂亮……

在湖的另一边是一座座的沙山。一队队的骆驼安静的走着，隐隐约约的传来一阵阵驼铃声……

风吹着，船摇着，我晃着，碧波荡着，游客们说着笑着，骆驼安静的走着，玩降落伞的人在空中飘着，小艇在湖上飞快地跑着……

我不禁出一声赞叹：沙湖真美！

游沙湖作文11

国庆节期间，我父母带我去了宁夏的胡莎。胡莎湖位于宁夏回族自治区石嘴山市贺兰山脚下，距银川市56公里。是中国5A级景区，湖光山色相连，芦苇青青，景色迷人。吸引了很多中国游客。

当你到达胡莎湖时，你会首先看到人山人海和川流不息的车辆。当我走到快艇码头时，我看到清澈的湖里长着绿色的芦苇。许多快艇和游艇在湖上穿梭，好像有几条龙在水里游泳。我们乘快艇快速穿过芦苇丛。微风吹着我的脸。很清爽，很飘！我身边的芦苇朝湖的方向向游客点头示意，仿佛在说:欢迎！欢迎你！

我心情愉快地去了湖对面的沙漠。沙子很薄，我赤脚跑步。踩在沙子上的感觉就像摸婴儿的皮肤，好嫩好滑！

快看！马和骆驼！骆驼组成车队运送游客，人们骑着骆驼唱歌，在沙漠中行走。我也玩滑沙。我不说我下去的时候有多害怕，但是下去之后很好玩。许多孩子喜欢玩滑沙游戏。我们还参观了海狮表演和湿地博物馆。快看！滑翔机飞多高。太美了。

在沙湖旁边，有金色的沙滩，四周是沙子和蓝色的湖泊，由沙子和水相连。真的是大自然难得的礼物。

游沙湖作文12

暑假期间，我们一家与哥哥坐上爸爸的车，高高兴兴的从前旗出发，去往银川的风景区——沙湖。在去往的途中，我想象了好多、好多，那里究竟有什么好玩的呢？有什么好吃的呢？丰富的大脑让我想了许多许多…急切的心情在沿途的景色中左顾右盼，不知过了多久，沙湖景区的大门映入眼帘，白鸽子造型的大门寓意着和平与和谐。

买了门票后按游区工作人员的指导，我们一行上了一艘较大的游船，向湖中的沙滩驶进，湖面碧波荡漾，远处芦苇丛生，有各种鸟在嬉戏。湖的中央是一个大沙滩，一下船我就站在伟大领袖毛主席的铜像身边拍了照，之后便骑着高大威武的骆驼向沙滩高处走去，沙湖的游玩景点也主要集中在这里，比我想象中的要奇特的多、惊险的多。最使我留恋的要数沙雕园，有万里长城、狮身人面像、雄鹰展翅等…我都一一拍照留念。

正当我们玩的留恋忘返的时候，雨悄然无声的来了，将兴致勃勃的游客一起追赶到了返程的船上。在就要离开时，我买了一个小骆驼当做此行的最好纪念。雨越下越大，我们在美好的回味中回到了乌海，在那里住了一宿，次日高兴的踏上返程。

这次的沙湖之旅使我亲身感受到了大自然的神奇和美丽，让我快乐而难忘！