《彩票》第一课时教学设计

第一篇：《彩票》第一课时教学设计

教学简析：

这是一篇略读课文。课文讲述了发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。

设计理念

这是一篇略读课文，在教学过程中，必须把学习的主动交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标

1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“欣喜若狂、恳求、迫切、怦然心动、真诚、不可思议”等词语。

2.把握课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3.指导学生帮助那位中奖人为送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

重点难点

重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚信的美德。

难点：从课文的具体描述中感受林海燕的诚信美德和帮助中奖人设计送给林海燕的锦旗上写的话。

教具准备

本课生字词语卡片，彩票票样，自制支票，课文录音带等。

【教学时间】

1课时

【教学流程】

一、引发想象，激趣导入。

1.谈话：假如你有五百万，会怎么用？让学生展开想象，然后让学生各抒已见，突显五百万元的分量。

2.教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到底是谁，又是怎么回事呢？我们今天来学习这个故事——彩票。（板书课题）

3.齐读课题。过渡：这节课我们要达到以下三个目标。4.明确学习目标。（幻灯出示学习目标，学生齐读目标）

过渡：明确了学习目标，下面让我们用自己喜欢的方式朗读课文，并完成导学案自主学习中的第一大题。

二、初读课文，整体感知，认识生字词。

1.自由读课文，把不认识的字词找出来，借助拼音和工具书，联系上下文在小组内交流学习。

过渡：看来同学们都很有自信，那老师可要来验收成果了哦！

2.学生上台展示后课件出示词语等检查自学情况，让学生注意“蠢、鄙”等字的读音，指导学生认记“夷、兑、蠢”等字的字形。

过渡：生字词我们都会读了，下面我们分小组展示课文朗读，在别人读课文时，我们应该怎样听啊?(认真倾听)

三、分小组展示课文朗读。（要求：正确、流利、响亮地读，读完补充，可以挑战朗读，挑战成功给小组加5分）

四、过渡：同学们真了不起，都能正确流利地朗读课文了，下面让我们再次走进课文，想想课文讲了谁的一件什么事。请同学们快速默读课文，并完成导学案中自主学习的第二题。

五、读议结合，理解感悟。

1.朗读全文，质疑解难。让学生把课文读准确，读通顺，提出不懂的问题，同学之间互相解决，实在有困难的，提出来全班一起讨论，师生共同解决。

2.研读课文，把握重点，读中感悟。

①默读思考：为什么称林海燕是“真诚得有些愚蠢”的普通人？

小组内讨论，并画出能体现林海燕真诚的语句，注意引导学生抓住描写林海燕语言和焦急神态的语句，感受林海燕诚信的美德。

②默读课文，边读边勾画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

③指导学生有感情地朗读描写林海燕和中奖人的对话、神态方面的语句，读出林海燕的真诚和中奖人十分复杂的心理变化，读后说说读书的感悟。

④学生用自己的话说说林海燕把彩票交给中奖人的过程。

六、朗读全文，总结延伸。

1.学生朗读全文，谈谈自己学习课文的感受。

2.联系生活实际，介绍自己所知道的有关诚信的故事。

3.讨论交流，假如你见到林海燕，你想对她说什么？

4.讨论后练笔：假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一面锦旗上写的话。

七、布置作业。

1.认读生字词，说说自己是怎样记住它们的。

2.朗读课文。板书设计： 彩票

第一次--------别蒙我 第二次--------不耐烦 送到手上-------在梦中

哪个小组愿意来读一读第九自然段？看是不是能做到不加字、不减字、不错字。（指定小组读，出示课文第九自然段）她的行为在一些人看来真的有些不可思议。当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利去获取那笔巨款。而她偏偏没有这样做。

（生评价、建议、挑战、全班齐读）

6、师

同学们完全达到了老师的要求，读得太棒了！还等什么，把掌声送给我们自己！（鼓掌）

八、整体感知说大意

1、师

能读得这么棒，想必在家里一定读了很多遍吧。读了那么多遍，你们知道了这篇课文讲的是谁和谁的故事了吗？（知道了。）是谁？（林海燕和一位买彩票的先生。）（板书 先生、林海燕）

2、师 是的，他们之间发生了一件什么事，谁来说一说？ 一位出差在外的先生通过工作人员林海燕 买了七百零七元钱的彩票，回来后再 回来后再把钱给她送去。彩票开奖后，林海燕两次打电话 催先生去拿奖，先生 一直不相信

。后来先生去付钱时，林海燕激动地 把彩票放到他的手中，直到大奖在手，先生还不敢相信。

3、师 你概括的真准确，大家把掌声送给他（她）！（鼓掌）大家一起把课文大意读一遍。

4、师 林海燕在得知先生中奖后，给先生打了几次电话？（生 两次。）

四、字里行间品语言

1、师 概括了课文大意后，我们就一起走进课文中，去细细品味人物心情变化的句子。接下来请同学们自主浏览课文，请看要求。（出 示自主探究

快速浏览课文的第1—7自然段，找出能看出先生和林海燕心情的句子，画出来并朗读几遍，想一想从这些句子中你读出了人物的什么心情，写在句子旁边。）（齐读要求）

2、师 找、画、想、写共四步，记清楚了吗？（记清楚了。）现在开始。（师巡视）

3、师 老师看到很多同学都在书上做好了标记，真好！（出示合作交流 请把你找到的句子在小组内读一遍，说一说你的看法。小组选择其中的一句或几 句准备汇报展示。）

4、学生汇报，相机出示课件 哪个小组来汇报一下描写这位先生刚一知道自己中奖时的心情的句子。小组1 这个电话并没有使他欣喜若狂，相反，他心里还有意思愤怒和鄙夷。

（我们从这句话中知道了这位先生很愤怒。）师 他很愤怒。（板书 愤怒）于是，他冷冷地说。（出示先生的话 你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。）师 谁能用愤怒的语气来读一读这位先生的话？（指名读，评价，挑战读。）师 我从你的朗读中感受到了那位先生的万分愤怒。在这种愤怒的情况下，他认为林海燕以为他不想付钱，想骗他去投注站。所以，他在心里感叹。

第二篇：彩票教学设计

彩票

一、教材简析： 这是一篇略读课文。课文讲述了发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。

二、设计理念

这是一篇略读课文，在教学过程中，必须把学习的主动交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

三、教学目标

知识与技能：

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“欣喜若狂、恳求、迫切、怦然心动、真诚、不可思议”等词语。

2、把握课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

过程与方法： 情感态度价值观：指导学生帮助那位中奖人为送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

四、重点难点

重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚信的美德。

难点：从课文的具体描述中感受林海燕的诚信美德和帮助中奖人设计送给林海燕的锦旗上写的话。

五、教具准备

彩票票样，自制支票，课件等。

六、教学过程

（一）引发想象，激趣导入。

1、教师出示自制支票，金额为五百万元，让学生展开想象：假如我有五百万，会怎么用？

【设计意图】让学生各抒已见，突显五百万元的分量。

2、教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到底是谁，又是怎么回事呢？我们今天来学习这个故事——彩票。

3、教师出示彩票票样，帮助学生了解有关彩票的内容。

（二）初读课文，整体感知，认识生字词。

1、播放录音朗读，学生边听，（1）听清生字读音，会读生字。（2）思考：课文写了谁的什么事？

2、利用生字词卡片等检查自学情况，让学生注意“蠢、鄙”等字的读音，指导学生认记“夷、兑、蠢”等字的字形。

（三）研读课文。读书思考、感悟。

1、边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？

2、画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

第一次：中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”

第二次：中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”“你我算是熟人了，我又不会少你钱。” 林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气。为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？

第三次：中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”

林海燕：激动。

3、出示

林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。（1）读读这两句话，有什么不同？（2）从这不同中你体会到了什么？

4、.讨论交流，假如你见到林海燕，你想对她说什么？

（四）实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”„„

（五）作业

1、搜集有关诚信的名言。

2、收集周围同学诚信的故事。

第三篇：《彩票》教学设计

《彩票》教学设计

科目：语文

教师：

课题：彩票 课型：略读课文 教学目标：

1、认识“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学重点：

概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。教学难点：

帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、故事导入，未成曲调先有情

1、教师讲故事：一名在德国的外国留学生，学业成绩很优秀，动手能力也 很强，拿到博士学位后，自认为可以理所当然地留在德国工作，没有任何问题。可他在求职中遇到了很多预想不到的麻烦。他四处求职，拜访过许多著名的大公司，没想到均遭到拒绝，对方也没有对他说出任何拒聘的理由。他想：既然大公司进不去，到个小公司暂且先过渡一下，以后有机会再选择另一个公司，也不失为一个明智的选择。

决心下了以后，他选择了一家小的计算机公司去求职，仍然遭到了这家小公司很有礼貌的拒绝。高材生这时忍无可忍，不由得火冒三丈，拍案而起：“我是个堂堂的博士生，为什么大公司不要，你们小公司也不要？今天，你们非说出其中的理由来不可。”小公司老板很客气地给他递过一杯水，然后让他看电脑里关于他的信用记录。不看不知道，一看吓一跳。而当其知道求职频频遭到拒绝的原因时，他感到很惊讶，只因为自己乘坐公交车时曾经有过3次逃票的记录。他更加气愤——就因为这么点鸡毛蒜皮的区区小事，就小题大做，把一个高材生拒之门外。

2、让学生自由发言，听了这个真实故事的想法。

二、通读全文，潜心会文动真情

1、同学们，我们这位中国留学生缺文凭，缺知识、缺能力吗？那他到底缺了什么？让我们一起到《彩票》这里寻找答案吧。

2、学生快速读文。要求读正确、流利，并说说故事带给自己的最大感受是什么。

3、检查自学

（1）认读词语

出差

兑奖

愚蠢

耽搁

委托

鄙夷

恳求

慕名

巨款

欣喜若狂

熠熠生辉

半信半疑

不可思议

毫无贪念

怦然心动（2）课文主要写了一件什么事？你有什么感受？

三、研读，设身处地悟深情

1、带着自己的的感受和想法再读课文，边读边思考：用笔画出描写中奖者的语 句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

2、组织学生交流。

中奖：

第一次打电话：

（1）（课件出示）全班齐读 中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”（2）同学们，当中奖者接到这个电话时，他用怎样的语气说？（冷冷的）他心情又是怎么样的?(板书：气愤和鄙夷)他为什么有这样的想法呢？你能把这种感受这种心情读出来吗？（学生感情朗读）第二次打电话：

（课件出示）男生读 中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”

“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”

女生读

林海燕十分焦急，带着点恳求的语气“先生，你委托我买的彩票真的中了大奖，你快回来拿吧！”

（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？你觉得林海燕是个怎样的人?板书：焦急、恳求（课件出示）她是（）的人。兑奖：

（课件出示）男生读 中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”

女生读

林海燕马上迎了过来，激动地把一张彩票放到他的手中，说：“终于把你盼来了！这是你的彩票，你真的中了大奖，快去兑奖吧！”

（4）同学们，“中奖者的半信半疑，仿佛梦中一般”，与“林海燕的马上迎上去，3 激动地说”形成了鲜明对比，你觉得林海燕是一个怎么样的人？ 板书：不耐烦、半信半疑、马上迎、激动地说（课件出示）她是（）的人。

评价：

出示课件：

A．林海燕是真诚得有些“愚蠢”的普通人。

B.林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

1、齐读这两句话，有什么不同，为什么？

2、讨论：为什么说“林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。”

3、小结：是的，在金钱面前，很多人是抵不住诱惑的，林海燕以她的的诚实守信，让人觉得不可思议。她的这种可贵的行为，我们感动，我们敬佩，我们称颂。

四、拓展练笔，书写心中之情。

假如那位中奖的先生，要感谢或赞扬林海燕，送她一面锦旗，请帮他设计一下写的话吧。

1、先出示一些锦旗的设计

2、学生自由练笔

五、总结全文，让诚信永驻心中

同学们，让我们永远记住林海燕的可贵的行为。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。因为诚信就犹如——

全体起立齐读最后一个自然段：

面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动。它们犹如夜空中的星辰熠熠生辉，让人相信世界的美好！

六、布置作业，升华文章主题

同学们，学到这里，你现在应该明白了那位中国留学生身上缺了什么了吧？（诚信）我们忘不了这位可敬的林海燕，我们也忘不了那位可悲的中国留学生。听了林海燕的故事，你一定有话想对那位中国留学生说，请把你想说的花写下来。

叔叔，您好！（）

板书设计：

彩票

中奖者：气愤、鄙夷、不耐烦、半信半疑 林海燕: 焦急、恳求、马上迎、激动地说

（诚信让人相信世界的美好）

第四篇：彩票教学设计（推荐）

彩票教学设计

1、同学们，见过彩票没有？

2、是的，彩票分为很多种。今天，老师带来了一张中国福利彩票（出示彩票）因为彩票具有（点击出示）“不记名，不挂失”的特点，所以彩票是兑奖时的唯一凭证。谁持有中奖彩票，谁就是中奖人，便可以领取奖金。

3、而今天，我们要学习的课文“彩票”中讲到的手持中奖彩票的却不是中奖人，这究竟是怎么回事呢？（板书：２０、彩票）让我们走进发生在广东省化州市的一个真实的故事吧！

二、品味赏析

（一）整体感知

教师导语：同学们请打开书，（出示初读要求）

1、导语：在学习课文之前呢，我们先来认识几个生字。（出示生字认读）

2、交流。课文讲了一件什么事？你喜欢其中的哪一个人？（板书：林海燕）

3、教师导语：这个故事一经报道，便在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。（说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人。板书“愚蠢”。）

4、教师引导：为什么人们会用“愚蠢”来评价她呢？

多媒体出示：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。（让学生齐读后品味。品味要求：她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱……）

教师引导：（1）五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？如果你有518万你会怎么用？（引导学生举身边的例子。图片出示一堆五百一十八万元人民币，让学生直观感受）

（2）那是不是林海燕家非常富有，看不上这五百一十八万元呢？

5、教师导语：确实，五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款，是一笔足以让她心动的巨款！因为彩票具有“不记名，不挂失”的特点，引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。而她偏偏没有这样做。”从这里，你感悟到他具有什么品质？（板书：诚实）而当时有的人觉得摆在她面前的钱她不要，才说他愚蠢。愚蠢的本意是什么？（出示两句话对比）通过刚才我们的分析，愚蠢在这句话中应该是什么意思？（真诚、诚实）所以课文中“愚蠢”一词打上了（学生说：“双引号”。同时板书双引号）。是的，她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞，所以人们又说她是真诚得有些“愚蠢”的普通人。

（二）细读感悟

1、合作探究

教师导语：她的真诚又表现在哪？她又是怎样把中奖彩票交给中奖人的？（出示表格）

2、细品语段，感悟人品 预设一，第一次电话

教师导语：林海燕第一次是用什么方式把这个消息告诉中奖人的？（打电话）师：请你猜猜林海燕当时打电话是什么心情？齐读这段话。

师：假如是你接到这样的电话，你会是什么反应？（欣喜若狂，并理解）而先生是啥反应？（气愤和鄙夷，理解鄙夷）他还在对话中怎么说？你觉得先生是怎么想的？你体会的先生 ——不相信（先生补充）。（出示表格）下面我们来体会林海燕的激动和先生的不相信的心情，请同学们抬起右手，做着打电话的姿势，女同学扮海燕，男同学扮先生，师创设情境，再现第一次电话。（返回）

师过渡：先生这样的语气对海燕说，海燕应该能明显感觉得到先生的不信任，海燕还打电话给他吗？

预设二，第二次电话

出示：第二个电话又随即而来，打电话的还是那位工作人员……

（2）出示第二段话，谁能读读这段话，读出你的感受！

（3）师引读：林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票，可这位先生却不相信她，于是电话中，她十分焦急地对这位先生说：“------------------------”

她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票，她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说：“------------”

可这位先生是怎样想的，怎样回答的？

（多媒体出示：工作人员迫切的语气---------撂下了电话。）你从这里进一步感受到先生的什么？（不耐烦，不相信）对，这样写更突出林海燕的真诚。（出示表格2）

预设三，交彩票

情境再现：林海燕就这样焦急地等待着，三天后，先生终于出差回来，要来投注站结清欠款，（引读第三段话）当这位先生从林海燕手中接过中奖彩票，相信是自己中奖吗？他是怎么表现的？

（5）过渡：就这样，林海燕把彩票交给了先生。林海燕诚信经营的事迹一经报道，很快传遍祖国的大江南北。

三、情感升华

（课件出示，师解说）很多彩民千里迢迢赶来这里买彩票，特别是化州的市民纷纷前来看望她，她先后被授予了全国劳模”、“全国三八红旗手”、“诚信经营模范青年”等光荣称号。林海燕捧出一颗诚信之心，（板书：画心形）在她平凡的工作岗位上默默奉献，带给我们的是无限感动，传递的是诚信之美！２、夸夸林海燕。

同学们，面对这样一位在巨奖面前毫无贪念的林海燕，请你们来夸夸她呢？

3、作者是怎样评价她的行为的？

出示：面对这种可贵的行为，我们不得不为人性——————－

是啊，面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动！这“闪光点”指的是什么？“它们”还可以指什么？（出示20）

林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的，熠熠生辉的星辰，让人相信世界的美好！“熠熠生辉”是啥意思？多么美妙的比喻呀！

4、写锦旗，表情意

是啊，我们不得不为林海燕那可贵的行为而感动，同学们，请把你对海燕的那份感动设计成一句夸赞的话，写在送给林海燕的锦旗上吧！（课件出示要求，配乐）让学生上台展示后，在黑板上心形里贴小锦旗。

过渡：同学们，海燕诚信的品质已铭刻在你们心中，你们那热情洋溢的话语深深地感动着我，相信海燕听到一定会非常激动。

四、总结提升

1、是啊，诚信是相互的，诚信靠自觉，诚信，是做人的根本，拥有诚信，你会觉得生活很美；诚信是人的重要品质，我们要坚持诚信，让诚信扎根在我们的心灵。希望同学们在经后的学习生活中时时处处做到诚实守信，！

第五篇：《彩票》教学设计

五年级语文上册《彩票》教学设计 陆良县活水乡黑木小学

资琼芬

教学简析：

这是一篇略读课文。课文讲述了发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。

设计理念：

这是一篇略读课文，在教学过程中，必须把学习的主动交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学目标

1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“欣喜若狂、恳求、迫切、怦然心动、真诚、不可思议”等词语。

2.把握课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3.指导学生帮助那位中奖人为送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

教学重点：

引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚信的美德。

教学难点：

从课文的具体描述中感受林海燕的诚信美德和帮助中奖人设计送给林海燕的锦旗上写的话。

教具准备： 多张彩票票样、教学时间：1课时

教学流程：

一、引发想象，激趣导入。

1、同学们，请看这是什么？（出示彩票票样）见过吗？中过奖吗？

2.让学生展开想象：假如你中了五百万，会怎么用？然后让学生各抒已见，突显五百万元的分量。

3.教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到底是谁，又是怎么回事呢？我们今天来学习这个故事——彩票。

4、学生质疑。

预设：A、课文写了一件什么事？

B、林海燕是个怎样的人？

二、初读课文，整体感知，认识生字词。

1.请同学们带上以上的问题自由朗读课文。

518万

2、读完后初步回答以上的问题。（随机板书：林海燕--------中奖者）3.自由读课文，把不认识的字词找出来，借助拼音和工具书，联系上下文在小组内交流学习。

4利用生字词卡片等检查自学情况，让学生注意“蠢、鄙”等字的读音，指导学生认记“夷、兑、蠢”等字的字形。

三、读议结合，理解感悟。

1.那林海燕又是怎样把彩票交给中奖者的呢？请同学们边默读边找出相关的句子。

2、学生自学后组织交流。（随机板书：第一次、第二次、送到手中、）

3你觉得林海燕是个怎样的人？ A、先指名回答。

B、课文中时怎样评价林海燕的？找找文中的句子。

C、默读思考：为什么称林海燕是“真诚得有些愚蠢”的普通人？

（小组内讨论，并画出能体现林海燕真诚的语句，注意引导学生抓住描写林海燕语言和焦急神态的语句，感受林海燕诚信的美德。）

D、默读课文，边读边勾画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

F、指导学生有感情地朗读描写林海燕和中奖人的对话、神态方面的语句，读出林海燕的真诚和中奖人十分复杂的心理变化，读后说说读书的感悟。

G、让学生用自己的话说说林海燕把彩票交给中奖人的过程。

四、朗读全文，总结延伸。

1、假如你见到林海燕，你想对她说什么？

2.假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一面锦旗上写的话。（适当讲解设计锦旗的要领）

3、展示设计的锦旗并评价。

4、愿同学们都做像林海燕这样诚实守信的人。

板书设计：

20.彩票

518万 林海燕-------中奖者 第一次

别蒙我

第二次 不耐烦 送到手上 在梦中

信守诺言