品字形结构的字(修改后教学设计)

第一篇：品字形结构的字(修改后教学设计)

品 字 形 结 构 的 字

扬州市汶河小学 陆小红

教学目标：

1、掌握品字形结构的字的书写要领。

2、了解品字形结构的字一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育。

3、写好“品”、“晶”“磊”与“众”、“森”“焱”，写得正确、端正、比例恰当。

4、感受书法文化的熏陶，培养热爱祖国文字的思想感情，增强对书法的兴趣。

教学重点：品字形结构的字的写法及品字形结构的字的一般书写规律。

教学难点：品字形结构的字的一般书写规律。

教具准备：课件、专用书法纸、钢笔。

教学过程：

音乐声中休息（《天空之城》）（课件）（音乐停）师生问好！

一、审美激趣导入：

1、我们来欣赏一组图片吧！（课件：音乐声中连续六张图片出示，最后定格于六幅图在一张上。）

2、让你感觉到了什么？（美、壮观）它们有什么共同点呢？（都呈三角形）是啊，人们设计的这些三角形建筑给了我们美的享受，其实我们学过的文字里也有这类形状的字，这便是“品字形结构的字”（板书： 品字形结构的字）咱们今天就来写（生: 品字形结构的字）

二、精讲“品”字：

1、想要写好这类字，我们得从“品”字下笔！（课件：品）“品”一分便是三个“口”（课件：田字格中的品变成三个口傻傻地排列）这样写好看吗？（不好看）怎么办呢？（靠近些）就是！（课件：三个口向中心集中但歪在田字格的一边）这样吗?(不行，要写在田字格的正中央)（课件：三个口集中在中心位置）注意抓住中线找重心。可是相同的“口”怎样写才能让“品”字更漂亮泥？（根据回答板书：扁、小、高）原来呀，相同部分变模样，才能让字更漂亮。你的观察真仔细，写字就必须有这样的好眼力！（出示要领：抓住中线找重心，相同部分变模样）

2、（范写）看老师写这个字。老师的姿势行吗？提醒我一下！对！三个一要做到，字写工整视力好。（师边写边说：抓住中线找重心，相同部分变模样，扁大瘦小和高长，顾盼交流真漂亮。）

2、学生练写：请同学们将“品”描两遍，写两遍。注意姿势，开始。

3、师巡视并挑选。

4、请学生评价。（师拿两位练得不太好，没有注意到同体变化的）这位同学的字，谁来点评一下？

（你的观察真仔细！师随即用红笔修改。）

5、生再练。

再把品练两遍，相信同学们会写得更好！开始。

6、师巡视并指导刚才的两位同学。

7、还是刚才两位同学的字。看，进步了吧！哪一个字进步最大？师加星。

三、扶着练“晶”和“磊”：

1、（课件：三个太阳图片）瞧，这又让你想到了哪个字？（课件：三个分开的日组成的晶）（课件：图片满天星）满天繁星亮晶晶。（课件：三个分开的日组成的晶）怎么看着这么别扭呢？（课件：上日变扁大，左下变瘦小，右下变高长）（边看课件，边说儿歌：抓住中线找重心„„）

2、（课件：磊）你认识吗？与什么有关？（石头）写时要注意什么？

3、将晶和磊描两遍、写两遍。

4、写好了，同桌交换作业纸，在你认为写得好的字上加☆，说说好在哪里？没有加星的字，给同桌提个小建议。

5、看他们是怎么互相提醒的？

6、记住同桌给你的建议，再练两遍。

7、谁想把自己的字展示给大家看？你们觉得哪个进步最大？听听他的经验介绍。

四、教写“众”字：

1、（课件：人图片）一人，很多人呢？（课件：许多人图片）（课件：众）

2、你能找到这个字的哪个笔画变了吗？（捺变点）找得真准！为什么呢？（为了让右下的撇舒服地伸展过来，这就是穿插）瞧：这两人一个避让一个穿插，靠着这么近，正顾盼交流呢？（出示要领：注意穿插和避让，顾盼交流真漂亮）

3、（范写：众）看老师写好这个字（边写边说要领）

4、同学们描红。谁想来展示自己的作品？再练两遍，进步的字打星。

五、放手写“森”和“焱”：

1、（课件：森、焱）这两个字与什么有关？教读：焱。真是一类有趣的汉字，即使我们不认识它，掌握了品字形结构的字的写字要领也能把它写漂亮。

2、下面请同学们将这两个字先描红再临写两遍。

3、看这位同学的字，谁来评价一下？

8、观察仔细！师随即修正。

9、相信你们能把这两个字写得更好！请同学们再练两遍。

10、（巡视）写好的同学，自己在认为写得好的字上用钢笔打上星。

六、课后练笔：

1、小结：今天，我们学写了六个品字形结构的字，知道了这类字的写字要领。你还知道哪些品字形结构的字吗？（生畅所欲言）相信大家牢记了写字要领，一定能把这类字写漂亮！（课件：我写字我快乐，音乐声起。）

第二篇：左右结构字的教学设计

左右结构字的教学设计

北街小学

马瑞萍 教学目标

1．指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；

2．指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律； 3．指导学生规范、端正地书写本课生字。教学重点

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学准备

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。教学过程

一、复习导入 1．《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。今天我们要写的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，学生观察：遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？

学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：

左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础

上下结构：基

半包围结构：遍

独体字：末

三、指导书写。

1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：（左窄右宽）。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）（1）师示范书写，并强调重点。（2）学生描红临写。（音乐起。）（3）投影示。（有问题的选1个，好的选3个）

（4）师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？ “稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。“校”：注意最后一笔捺是斜捺。“枕”：写好竖弯钩。“础”：“出”的一竖要直、要高。

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、学生根据方法，观察“基”、“遍”、“末”。（1）说说这几个字的注意点。（2）学生交流，师点出共性： 我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。看示意图(略)，比较“平捺”与“斜捺”的异同。

学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约5o～10o）（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

1、导语：（投影示）中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2、欣赏历代书法大家书法作品。（出示课件）欣赏学生优秀作品。

3、名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家，他学术方面的兼职很多：中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近，老师去拜访他，当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时，王主席语重心长地说：“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中，要树立‘堂堂正正做人，规规矩矩写字’的教育理念，并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学，真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊，一起来读： 课件

堂堂正正做人，规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。——王惠松

书法是第一国学，我们写好汉字就是爱国。

——南京 陆亚鸿

五、总结

1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”，颁发证书，掌声鼓励。

师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作，请书法家老师指导。

六、课堂总结，下课。

卧 钩 与“心”字的教学设计

北街小学

马瑞萍

一、教学目标

1．技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2．认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3．情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

二、教学实施

故事导入，揭示课题

1．师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

2．讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。3．师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。形象比喻，掌握要领

1．师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）2．画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。

（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）各种评价，激励进步

1．先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：

（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）2．再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。3．教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、学写“心”字，寓教于乐 心想事成

1．看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2．心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书 3．明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评。

４．生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

5．学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

四、学用“心”字，体验成功

1．心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人 2．说一说，还有哪些心字词。

3．四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4．表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

五、回家作业,巩固教学

背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。新二年级A班8.10硬笔书法教案 活动指导教学

一、活动对象：二年级

二、活动目标：

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书

写姿势，并养成良好的书写习惯。

三、活动准备：

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、铅笔、书法练习纸、字帖。

3、实物投影仪

四、活动过程：

一、校园活动

1、参观书画院，欣赏硬笔书法作品。

2、布置活动任务：仔细地欣赏作品，看看硬笔书法有些什么特点？

二、室内交流

你从刚才的参观、欣赏中知道了什么？

1、什么是硬笔书法？所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点？

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

五、怎样才能写好硬笔字？（学生交流，教师小结）

1、要有正确的坐姿及握笔姿势；

2、要学会看字帖；

3、要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。

六、正确的坐姿是怎样的？

请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗？

教师讲解，学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。

七、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。

八、活动延伸

课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。二年级写字课教案

写“包、饱、泡、吐”四个字

武进礼嘉中心小学 jlp 教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

教具准备：实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品（备用）、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲（配乐：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1、怀素写字导入。

2、欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》，跟着音乐。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“包”。

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？（2）指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书签

（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。左中右结构(二)左中右长短不同 教学目标：

1．了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化； 2．仔细观察，了解三种类别的字长短不同的特点；

3．培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，学会用心观察，认真体会。教学重难点：

1． 了解左中右结构的字三部分长短不同的规律； 2． 培养学生写字兴趣。教学过程: 一.创设情景,激趣导入。同学们,让我们一起到”乐书园”看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。

二.欣赏佳作,激发兴趣

首先,我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于井冈山小学二(2)班阎钦同学之手,她的铅笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!

三.学习新知,精讲精练(一)观察字型特点

1.下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里,我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星,你是智慧星吗?就看你的表现了

2.瞧,这儿来了一位字宝宝,认识它吗?刚才你们看它跳的舞了吗?你发现了什么?(出示课件蜘字出现)3.对,这就是我们今天乐书园的主题左中右结构(二)本课前我们学习了左中右结构(一),知道了它们三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑)4.我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么? 5.师小结:蜘字中间长,左右短(出示板书一中间长)这里有三座不同屋顶的房子,你看看蜘宝宝的体形,它该进哪座房子? 6.了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧.(师范写,口述要领)7.学生试写一个

8.展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的? 9.师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读.(横短竖长撇斜直)10.(出示课件)看,又跑来两个左中右结构的字宝宝,仔细看看他们的体形,他们该进哪所房子?为什么?(指名回答)11.看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同.(贴板书),如果再来一些字宝宝,你会帮他们找到家吗?(出示余下7个字)同桌商量一下,然后用红笔给他们画画屋顶吧!12.指名归类

(二).指导书写例字

1.刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了.同学们好好表现,将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢!看看我们今天所要写的字,你觉得哪个字最难写? 2.范写,口述要领

3.你们想写吗?写完一个后找你们的小伙伴评一评吧!4.采访评字

5.总结两边长中间短的字的书写要领.出示要点`读 6.还有谁尝试写一个3号房子里的字吗? 7.自评.觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的? 8.小结,出示要点,读

9.老师也忍不住想写写.如果我写的好,给我掌声鼓励一下吧.范写,口述要领

四.集中练习

1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”.同学们来大展身手来写写这10个字吧!2.师巡视指导,强调写字姿势

五.集中展示

1.设”小展厅”,展评几位学生的字

2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示

六.总结

同学们,今天我们在”乐书园”里学写了这么多左中右结构的字宝宝,他们的三部分长度有变化.我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看.二写.三对照才能写好哟

七.布置作业

找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成.课题：卧钩 教材：《写字》教材第二册第四课

一、教材分析

本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当，这对一年级的书写基础来说，存在着较大的学习困难。

原教材中卧钩的练习量安排不足，却把练习重点放在“心”的写法和有“心字底”字的写法上，这对笔法尚未掌握的一年级学生来说，又增加了“上下结构”的学习负担，无疑是难上加难。所以为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，对原教材进行了适当的处理，删除了“心字底”字的学习内容，把教学重点确定为“卧钩”和“心”字教学。

考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。

二、教学目标

1.技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2.认知目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3.情感目标：（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。（2）德育目标：通过学用“心”字、听讲故事，对学生进行品德教育。

三、教学重难点 教学重点：学习卧钩和“心”字的写法。教学难点：卧钩的弧度把握，“心”字的结构教学。

四、教学准备：实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。

五、教学原则：审美、技能、情感三位一体。

六、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。

（二）形象比喻，掌握要领 1.形象比喻，初识形态。

提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉等）2.观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。课件显示卧钩与月亮相叠的情景。

提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。）

3.运用儿歌，掌握要领。弯弯月儿小小船，（形态）轻轻起笔重重弯，（起笔与行笔）挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。（收笔）4.教师示范。

5.学生练习，教师巡视。

6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

（三）学写“心”字，寓教于乐。

1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的结构有一个感性的认识。

2.明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。3.演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。

4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。5.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。

（四）学用“心”字，体验成功。1.参观“心”字花园，读一读心字词。2.说一说，还有哪些心字词。3.填一填，谁的“心”字最漂亮。4.学生互评，每组选出一副佳作。

（五）碑帖欣赏，德艺教育。1.欣赏碑帖。

（1）参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。（2）讲一讲柳公权的故事。（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。2.悉心教育。

送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

（六）小结本课：背诵儿歌，巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。

（七）课后参观佳作园，互评互学。三课 左偏旁

（三）教学目的： 1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：愉、读、礼、被、处、她的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写女字旁、金字旁。3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。

3.指导“愉、读”的写法，范写指导。

4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习：

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课：

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。撇的写法

一、教学要求：

1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点：

重点：各种撇的写法。

难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。

三、教学时数：一课时

四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

五、教学过程：

一、导入。

欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点，突出重点。

1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。

弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。

竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）

平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。）

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。

4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。）

7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）

三、实践练习：

书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。

老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。

四、反馈：

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）

五、再实践，再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。

2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。

1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。

2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。

八、故事结尾，勉励学生。

老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。

九、板书设计（略）

第三篇：相随结构字 教学设计

相随结构字的书写

建湖县九龙口镇中心小学

【教学目标】

1.引导学生发现相随结构字的结字规律，培养孩子的观察 比较能力。2.让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】

掌握相随结构字的书写规律，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。【教学准备】多媒体课件 实物投影仪习字纸 书签 【设计理念】

《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本教学设计遵循了这一理念，在每个环节中都注意激发学生的写字兴趣，关注学生正确书写姿势的养成过程，指导学生学会了读帖，把握汉字的结构布局，引导学生品尝书写的乐趣。在指导学生写好汉字的同时，书法课还要注重写字教学的育人功能，培养学生健康的审美情趣，形成正确的人生态度。【教学流程】 课前谈话: 师:小朋友们，今天谈老师给你们带来了几幅图片，想不想看一看?(想).这是大哥哥大姐姐写的春联呢!瞧,字写得多漂亮呀!（展示书签）老师还把这些春联制作成了书签来奖给这堂课表现出色的同学，高兴吗？你打算如何表现自己呢？

生：我要认真听讲，积极发言；

生：我不但自己要大胆发言，还要认真倾听别人的发言； 生：我要仔细观察，大胆发言； 生：今天我的字要比以前有进步；

师：老师相信大家一定能说到做到，好，上课！一：故事导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲一个苏东坡与苏小妹对对联的故事。相传，苏东坡有一次邀请好友来家做客，苏东坡的妹妹见哥哥出门迎接，而且非 1 常热情，于是便开玩笑出了一句上联：“阿兄门外邀双月”。苏东坡当即对道：“小妹窗前捉半风。”苏小妹气得扭头就走。（课件出示这句话）小朋友你们能猜出上联中的“双月”是什么意思吗？

生:双月就是朋友的朋字

师: 你真聪明,一下子就猜出来了，能告诉大家你是怎么猜出来的吗? 生: 双月就是两个月, 两个月合在一起就是朋友的朋字.师：瞧，不仅猜出了答案，还说出了理由，真是一个爱动脑筋的孩子。生:双月就是两个月亮

师：那两个月合在一起就是一个什么字.呢？ 生: 两个月合在一起就是朋友的朋字.师：你真聪明,一下子就猜出来了

师：邀双月就是指苏东坡邀请

朋友。那半风是什么意思呢？请小朋友们看，这是古代的风字：风，那半风就是去掉撇画，这是什么字呢？虱字。

师：那下联是说小妹在捉虱子。

师：怪不得苏小妹气得扭头就走。小朋友们真聪明，一下子就明白了对联的意思。

“双月”是指朋友的“朋”字，睢，它们来了，（课件）一个月宝宝在前面走，一个月宝宝在后面跟，走到一起就合成了朋友的朋字。这个朋字在结构上很有特点：是由两个相同部分左右排列组成的，古人把这种结构称为相随结构。（板书：相随结构）

师：小朋友们还见过哪些相随结构的字呢？ 生：朋、弱、羽、双、林、从

师：看来，咱班小朋友们知道的还真不少呢。（点击出示生字）

今天，老师就和大家一起来学习相随结构字的写法。二：感知结构，书写指导 出示：朋、羽、弱

1、认清兄和弟

过渡：首先，我们来看这三个字（点击出示生字），谁来读一下？请你来。生：朋、弱、羽

师：瞧，他们的左右两个部分几乎一模一样，就像什么呀？ 你说？

生：像一对双胞胎兄弟。师：你来说 生：像一对姐妹 师：请你来 生：像一对小哥俩

师：小朋友的想像力真是丰富，好，我们就把他们看成是兄弟俩。仔细看看，哪边是哥哥，哪边是弟弟呢？ 生：左边是弟弟,右边是哥哥.师：你是怎么看出来的？ 生：左边略瘦小，右边略大；

师：很有道理，其他同学你们是怎么想的？ 生：我也认为：左边是弟弟，右边是哥哥 师：说说你的理由。

生：因为左边低一些，右边高一些。高个子的肯定是哥哥。师：你是从高矮看出来的。师：还有谁想说？

生；左边瘦些的是弟弟，右边胖些的是哥哥。师：你看出了胖瘦

过渡：小朋友，刚才我们用自己的眼睛看出了两部分的大小关系，左边小是弟弟，右边大是哥哥。（动画人头）

瞧，多么亲密的小哥俩。现在老师想问问你们：作为哥哥或姐姐在与弟弟妹妹相处时是怎么做的？

2、说一说

生：吃苹果时，我总把大苹果让给弟弟。„„

评：真会关心弟弟。

多么懂事的大哥哥！

弟弟也一定喜欢你这样的哥哥!过渡：生活中，你们都是好哥哥好姐姐，老师真为你们感到自豪。写字和生活是息息通的。看，字宝宝中的哥哥也是多么照顾弟弟呀，总是让弟弟走在前面。现在，我们再来看这些相随结构的字，想想：在书写时要注意什么规律？

3、找规律 生：左小右大。

生：书写时左边要让着右边 生：书写时左低右高。

师：其实，小朋友们讲的就是这八个字：左小右大，左低右高。一起读。

4、写一写 ①读贴。

过渡：知道了书写要领，我们再来写这些字，就容易多了。下面我们着重来练写“朋”和“羽”这两个字。（课件出示）要想写好字，首先要干什么？（读贴）古人早就讲过，察之者尚精，拟之者贵似。（出示这名话）意思是说：观察例字的时候，越精细越好，临写字的时候，越像越好。现在就请同学们仔细观察这两个字，在书写时要注意什么？ 学生观察“朋”“羽”： 生：左边月字小，右边月字大。师：看出你已经记住了书写要领。生：„„月中的横画，靠左不靠右。师：对读贴就要这样细致入微。生：„„月字写得瘦而长。师：你准确的把握住了月的形状。生：„„月字的撇是竖撇。师：你将笔画观察的真细致啊！生：„„月字的第二个横靠在横中线。师：利用田字格定位，好方法！②、范书。

师：刚才小朋友们从字形、笔画、关系方面进行了观察，这就是我们书写前的读帖过程，现在，老师按你们说的也来写一写这两个字。

师黑板书写：（写一个，小朋友们伸出手和老师一起写）朋： 羽： ③、学生书写

师：会写了吗？会了，现在，让我们拿起笔在练习纸上写写这两个字。

写字姿势也很重要，我们来学一学图上的小朋友，（头正、身直、臂开），师巡视指 导，先描1个，再写2个（师行间巡视，纠正双姿，指导写字）。④、评点 集体评

师：都写好了吗？哪位小朋友愿意把你写的字给大家展示一下？评一张

（大家一起来看看，他的字写得怎样。）(师：你的建议真好；

你看的很仔细； 你善于发现别人的优点 送他一颗星

看得出，你已经记住了左小右大的书写要领。

师1：你们真懂得欣赏别人，找出了不少的优点，那有什么地方需要提醒的吗？ 师2：你们提了不少好的建议，那么哪些地方写得比较好呢？也来找一找吧？ ⑤、再练

师：小朋友们，能用眼睛观察出来，还要用笔把它表现出来，眼到手到都很重要，下面让我们再来写写这两个字。学生继续练写2个（音乐，）

（师：随机在好字上画圈并点评表扬，你的字比前面进步多了；你的线条真流畅。）轻松一刻: 师：老师看到同学们的字都进步了，真为你们高兴。现在，我们一起来轻松一下，做写字韵律操。（师生同做）出示：林 1看动画，明要领

过渡：做完了写字韵律操，小朋友们显得更精神了。来，我们一起看动画。（点击）瞧，一对木宝宝来了，看，哥哥非常照顾弟弟，让弟弟走在前面。原来，他们是要组成一个新的汉字。小朋友，你们看，这个汉字美吗？ 生：不美，（为什么不美？）离得太远了，显得太宽了。师：让小哥俩再靠近一些，好看吗？ 生：不好看。师：那怎么办呢？ 生：把捺变成点？ 师：你说呢？ 生：把捺变成点？

师：就按你们说的来，现在好看了吗？美吗？

师：这得感谢弟弟啊！它将捺画缩了又缩，最后缩成了点，来让哥哥的撇画放的舒服些。这哥俩相处的多么和谐啊，和谐就能产生美。现在我们知道，相随结构的字在书写时，不仅要注意左小右大，还要注意左边有捺缩成点，这样字形才美观。（板书：左边有捺

缩成点画）一起读

过渡：那现在“林”这个字，你能写好吗？ 2，书写林 1）尝试写 生：能

师：那就试一试吧！描1个，写2个。2）师范写

师：看到小朋友写得那么认真，老师也想来试一试，（范写，边说）3）生互评

师：想和老师写得一样好吗？那就请同桌的小朋友互相评评你们的字，找出优点和不足，然后再来写一写，定能越写越好，甚至超过老师。现在就来评一评吧！（生互评）

师：都评好了吗？有了同桌的帮助,我们就更有信心把字写好了吧!4）生再练写两个。5）送儿歌

师：小朋友们写得又快好，老师送给你们一首儿歌，（配音）男生读，女生读

过渡：现在请小朋友们根据儿歌用心观察，找找规律，写好下面几个字。四：巩固练习课件出示：弱、双、从

师：生描一个，写两个（师巡视送圈）

师：老师发现我们二三班的小朋友很会学习，这几个字都写得很好，来，我们在小组内互相评一评，评出你们组的书法之星。（生评）师：都评好了吗？下面，请被评为书法之星的同学将作品贴上来，我们大家一起来欣赏，好吗？贴作品

师评：大家看，他们的作品纸面整洁，字的大小匀称，笔画到位，真了不起。让我们把掌声送给他们。其实，老师发现今天所有小朋友的写都很有进步。课后，老师奖励你们每人一张书签。五：总结,欣赏

（欣赏台历）同学们，今天，老师还给大家带来了我们学校的学生书法作品台历，让我们一起去欣赏欣赏吧！（点击播放）生欣赏。

师：楷书、行书、隶书一幅幅作品一暮暮画面，带给了我们美的体验，美的享受。下课

第四篇：《左右结构的字》教学设计

写字课《左右结构的字》教学设计

喇叭小学：毕世梅

教学目标：

1、初步掌握左右结构的字的书写要领。

2、了解带有这个旁的字的一般书写规律。

3、写好“秸、程、科、种、精、到、刻、棵”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握书写要领，运用书写要领书写。教学方法

引导观察，示范讲解，反复练习，体验成功。教学过程：

一、情境导入：

1.同学们请看画（文字的演变），你来猜一个字。

2.恭喜你，猜对了。这个字就是禾。中国的汉字方方正正，都像禾一样，经历了五千年的变化，不但神奇而且有趣，他们像一个个活泼的精灵，变化无穷。

二、怎样写好字。

首先，我们的坐姿和执笔姿势非常重要。讲解三个一。例如.今天我们就来学习与禾有关的字，（出示课题）。

禾字，要笔直舒展才漂亮，伸出手跟老师一起写一下禾字吧。

三、指导书写

1.这节课我们学习的是禾字旁的字，你知道哪些带禾字旁的字呢？

2.要想写好禾字旁的字，我们必须先写好禾字旁。那它们有什么不同呢？

3、指导书写“禾”和“禾字旁”

4．学生练习写，师巡视知道，并强调坐姿。

四、指导观察、书写。评价。

（一）出示：“秒、程、科、秋”

1、师：怎样才能把禾字旁的字写好看呢？

2、小组讨论：

a.禾字旁的字到底有何特点？ b.左右两部分是怎样和谐搭配的？

3、交流总结：

禾字旁形体窄长，左窄右宽左右基本齐平，右半部有些笔画穿插在禾字旁右下方，使结构紧凑，得相互谦让，相互穿插。

4、师送秘诀：生读

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

（二）指导写“秒”

1、出示PPT：秒

师：写好了禾字旁，写禾字旁的字容易多了。我们先来看“秒”怎么才能把这个“秒”字写好看呢？（生说）

2、大家想想：把他们放在一起要注意什么？

3、学生自由说。

4、师边讲边写，生书空。

5、生练习书写“秒”

6、指名学生上台板演。指名生评价。

（三）自己练习写“程、科、秋”

（四）课堂拓展

书写左窄右宽的字：精 棵 书写左宽右窄的字：到 刻

（五）复习秘诀：

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

四、听故事

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）教师讲解书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

五、欣赏书法作品。

六、生自己选字练习。小组内互评。

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

2018-9-26

第五篇：字形结构分析法

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明连连贯得体、注意保留命题者的愿意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子，我们的口号是：要具体，不要抽象。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不允许空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。第I卷（选择题共42分），共有三大部分，分述如下：

（一）（18分，每小题3分）

1． 字音辨析题：

答题技巧：常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考查汉语拼音方案。用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。

2． 字形辨析题

答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用？或其他记号不提示自己。

3． 标点符号动用题

常见错误：非疑问句用问号，倒装句中句号、叹号前置；分句之间用顿号，联合词组不同层次的词语之间用顿号，连词前面用顿号，概数用顿号，集合词语用顿号；句中没有逗号径直用分号，句中已用句号再用分号；句中短暂停顿用冒号，同一句中用两个冒号，引语中某某说，后用冒号，冒号后面揭示范围不清；引证中句末点号误置，直排引号用于横排；不是书名用书名号；括号句内、句外不分；破折号、省略号。

4． 词语运用题

实词辨析题

答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

虚词辨析题

虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：

一是虚词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；

三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子万分；

四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；

五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

成语（包括熟语）辨析题

答题技巧：

第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；

第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；

第四，尽可能找出句中相关联的信息；

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

5． 病句辨析题

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或余、结构混乱；表意不明、不合逻辑（可能单独命题考）。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用？或其他记号来提示自己。

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分---------推敲词语运用，是否搭配--------心里默读，看是否有不同的句式混用--------综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

（1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

（2）类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

（3）动词后有很长的修饰词语，注意是否词语残缺。

（4）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

（5）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

（6）反问句及疑问句注意是否表意相反。

6语言连贯题

语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致----话题是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音节是否和谐等。

（二）现代文阅读（12分，每小题3分）（7-10题）

如何读懂科学类文章

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。

科学文总体解题目技巧

将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，胡乱划分。

（三）文言文阅读（12分，每小题3分）

高考选区文标准是：文不甚深，言不甚俗。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号

来提示自己。

11．文言实词题

答题技巧：分析字形，辩明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

古今异义题

答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡、增强准确性。

古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

12．文言虚词题

答题技巧：联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辩明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词性和所作的成分是否相同。

虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

13．性格表现题

答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。14．内容归纳题

答题技巧：找出文段中与选区项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。信息筛选区题

答题技巧：看清题目要求，一字一句地琢磨。选区出一两句不相符的，排除部分选区项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

开放型试题选析

姜美娟

开放型试题的特点之一是答案不唯一，正因如此解答这类习题的关键是言之有理，有细致周密的推理分析，对可能发生或出现的生物学现象进行适当的推测，从而体现学生的思维方式和思维能力。通过开放型试题练习，有利于学生良好思维品质的形成，能提供学生感受思维乐趣的思维空间。现通过下列两例的解答，望有助于读者。

[例一]：对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动了蛋白酶抑制剂的基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。

人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖獗的玉米螟（一种玉米害虫）。试分析回答下列问题：

（1）番茄的蛋白酶抑制剂很可能是在茎叶细胞的 处合成的。

（2）番茄受害虫侵袭后，能及时做出一系列反应，最终杀死害虫，保护自身安全，这说明植物也具有 功能。

（3）将番茄的蛋白酶抑制基因成功地导入玉米内，使玉米形成新的性状，这种变异属于。

（4）有人对食用这种转基因玉米的安全性感到担忧。你认为这种担忧有道理吗？试以已学过的知识进行简要的分析说明。

答案：（1）核糖体（2）免疫（3）基因重组

（4）答案一：有道理。这种转基因玉米的果实（种子）中也可能含有蛋白酶抑制剂，信用后可能抑制人体消化酶的活性，使人无法对食物进行消化而出现病患。

答案二：无必要。这种转基因玉米的蛋白酶抑制剂主要集中在茎叶中，而人类食用的是其果实（种子）加工而成的食品，因此不会影响人体对食物的消化。

答案三：无必要。因为人与害虫消化酶的结构是存在差异的，玉米的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，但对人很可能无影响。

答案四：无必要。人类食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制剂在高温中已经被破坏，因此不会对人的消化造成不良影响。

当然其他答案，只要能合理分析即可。

由此可见，开放型试题的特点之一即是没有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而学生思维是否清则是这类试题解答好坏的关键所在。

[例二]：人类基因组计划（HGP）启动于1990年，由美、英、法、日、德和中国的科学家合作进行研究。2000年6月26日，六国科学家绘制出人类基因组框架。2002年2月12日，科学家对基因的面貌又有新的发现，经过初步测定和分析，人类基因组共有32亿个碱基对，包含了大约3万到4万个蛋白编码基因，研究还表明，人类蛋白质基因有61%与果蝇同源，43%与线虫同源，46%与酵母同源。人类17号染色体上的全部基因几乎都可以在小鼠11号染色体找到。根据上述材料回答下列问题：

（1）人类基因组计划需测定人类 条染色体上碱基的排列顺序，它们分别是。

（2）人类与小鼠等生物有共同的基因，说明这些生物在进化上具有。

（3）有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？

答案：（1）24 22条常染色体和X、Y染色体

（2）答案一：共同的原始祖先。

答案二：或远或近的亲缘关系。

（3）答案一：不赞成，因为基因被吃入后，和其它大分子一样被消化分解，不可能以原状进入细胞，更不可能补充或整到人体原有基因组中去。

答案二：赞成，基因被吃下后，消化分解为简单的物质，可以作为合成或修补体内DNA分子的原料。

通过上述两例的解答分析，我们可以看出：对于同一个情境问题可以从不同的角度去认识和理解。所以，在学习中必须具备这种不唯一的意识，尽可能寻求更多分析问题的方法，探索更多解决问题的途径。