二年级下册第30课

第一篇：二年级下册第30课

二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教学设计

学校：八仙桥街道临邑小学

教师姓名：栗庆梅

学校： 鹤山北落小学

教师姓名： 教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟

2.识字方法：（1）常规识字：

加一加：阑

屈 比一比：斥——斤 换一换：迪 性 组词：课堂 恍然大悟（2）趣味识字（字理识字）：

检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人 炎：字谜识字：没有淡水

溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水

3.易读错字：斥（易读成平舌）溜（易读成一声）4.多音字：晃huǎng(明晃晃

晃眼

一晃十年)

huàng(晃动 晃悠 晃荡)

奔bēn(奔跑)

溜liù(一溜烟)

bân(投奔)

liū(溜走)5.应会写字：油 团 炎 检查 斥责 夸奖

（1）写正确：易写错字

“团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；

“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观

指导书写的字：炎（上面写小一些）6.需要重点积累的词语：

迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：斥责 委屈 恍然大悟

2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法，如：恍然大悟。通过找近义词或反义词来理解，如：斥责。通过图片直接感知如:委屈„„）

（二）重点问题：

1.（1）爱迪生怎样救妈妈？（2）爱迪生为什么能够救妈妈？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

1.用“恍然大悟”造句。2.比较两个句子，看哪句写得好。（1）爱迪生一溜烟似的奔出大门。

爱迪生奔出大门。（2）大家急得团团转。

大家很急。

三、情感体验：

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：

1.“恍然大悟”词语的理解与运用。（教学重点）

2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（教学难点）教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

二年级语文第__课预习提纲

班级____姓名_______学号_____ 1.圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）：

(1)你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？ 常规识字法：

趣味识字法：

(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3.会写字：

（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4.再读课文，积累好词：

迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈

备注：1.好词、四字词。2.新出现的短语及课后短语。（老师提纲里出示一部分，学生再自己补充一部分）5.标画重点句、段：

第1、4自然段，读熟。6.思考：

(1)爱迪生是怎样救妈妈的？(从文中画出相关语句)(2)爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

7.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

小朋友，请你认真对待每次预习，加油！

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集有关爱迪生的故事。教学时间：1课时 教学过程：

一、课堂导入。

师：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。哪位小朋友知道爱迪生是谁？

学生回答。

师：没错，爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。（课件展示填空）

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（课件

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：（课件展示

三、成果展示，精讲点拨。课件展示

（一）日积月累。1.朗读：

（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）

第四段：注意的字音有：一溜烟（溜读四声）、明晃晃、斥（翘舌）责（平舌）、恍然大悟课件展示

2.识记生字

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？课件展示

（2）引导趣味识记：课件展示

检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人 炎：字谜识字：没有淡水

溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水

3.书写指导课件展示

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：“团”“炎” “斥”“奖”

①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：油 团 炎 检查 斥责 夸奖 “团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；

“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观：按规律分类指导书写：炎

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：炎字上下结构，上面小一些，下面大一些。③学生练习书写。4.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。课件展示（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。课件展示

（二）理解运用 1.整体感知

主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。出示课件让学生填空，总结课文内容。课件展示

2.文本细读课件展示

（1）找句子了解妈妈的病情。（一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。）

（2）体会时间的紧迫。课件展示

师：医生来了需要马上做手术，上医院已经来不及了，在家里做手术，可房间里光线太暗，没法做手术，爸爸很着急。

师：让我们一起走进现场，感受一下当时的紧张气氛。分角色读，感受面对妈妈的病，爸爸和医生的束手无策。

比较两个句子，体会用的好处： 大家急得团团转。大家很急。

（3）师：此时爱迪生又是怎么做的呢？细讲第四段。课件展示 a.学生展示爱迪生救妈妈的具体过程。

b.引导学生抓住爱迪生的动作、表情、语言感悟爱迪生的聪明可爱。

你想对爱迪生说些什么？ 板书：聪明

c.学生有感情的朗读，体会小爱迪生的聪明可爱。

d.把句子“由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”用“因为„„所以„„”关联词连起来。

e.体会语句运用：

爱迪生一溜烟似的奔出大门。爱迪生奔出大门。

（4）此时的爸爸有什么样的反应？用书上的一个词形容。课件展示

举例：恍然大悟 师：什么是恍然大悟。举例：一下子明白

师：想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？ 学生自由发挥：爸爸恍然大悟地说：“ ”（5）师：谁还能用“恍然大悟”造句？ 学生造句，教师及时指导和鼓励。

（6）课文中的医生是怎么夸奖爱迪生的呢？ “今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 师：我们一起读读这句话。（指名读、齐读）

三、系统总结。

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

四、拓展延伸。课件展示

1.你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2.爱迪生长大以后，为电灯的发明做了很多工作。

五、限时检测。（限时闭卷）板书设计： 爱迪生救妈妈

妈妈病重

镜子聚光

聪明

善动脑

勤动手 手术成功

二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》限时作业 学校：

班级：

姓名：

一、读句子、看拼音、写词语。

1、爸爸说：“那就多点几盏yóu dēnɡ。”

（）

2、大家急的tuán tuán zhuàn，大人们想不出办法来。

（）

3、老师每天都 jiǎn chá我们的家庭作业。

（）

4、上医院已经来不jí了，爸爸很着jí。

（）（）

5、爱迪生长大以后，为电灯的发明zuò了很多工zuò。

（）（）

二、给多音字组词

溜 liū（）晃 huǎnɡ()liù()huànɡ()

三、按课文内容填空

1、爱迪生是个伟大的（）家，他从小就爱（），常常想出一些好（）。有一次，他还救了妈妈的命。

2、爸爸一见（），（）道：“什么时候了，还胡闹！”

3、爸爸（），医生也露出了满意的笑容。手术做得很（），妈妈得救了，医生（）他，小家伙真是个（）的孩子。

四、实践题

你有什么小发明吗？赶快写下来吧。

第二篇：七年级语文下册第30课《狼》教学设计

课题：狼（第1、2课时）

【教材内容分析】

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法：

（1）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

3、情感态度与价值观：

学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

【教学重点】

积累词汇，理解文意，体会道理。

【教学难点】

怎样理解文章的主旨。

【教学方法】

诵读法、合作探究法、点拨法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

二、作家作品 蒲松龄及《聊斋志异》

蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。

蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

三、整体感知，把握文意

1、学生初读课文，结合注释识记重要字词。

2、教师范读，学生听读后试读，注意体会诵读的语气节奏。

诵读提示：第一段首句交代背景，宜读得平缓；次句才是情节开端，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意，可稍停，看效果如何。第二、三句说效果，无妨读得平缓些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并一直保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻，屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮，要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，颇有喜剧色调，可读得轻松些。

多媒体显示：

用“/”标示句中语气停顿。（1）后狼止而前狼又至（2）其一犬坐于前（3）场主积薪其中

指名学生回答，教师明确：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）场主/积薪/其中

3、学生分组诵读，并结合注释梳理文句，把握课文大意。教师点拨要点：（1）缀行甚远：缀，连接，句中是紧跟的意思。紧跟着走了很远。

（2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨头扔给它。语序与现代汉语不同，（3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副词。“一狼得骨止”中的“止”但现在还有“报之一笑”之类的说法。是动词，停止。

（4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”与“前”为时间副词，表时间或顺序的先后，所以正确的理解是：后得到骨头的狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。

（5）“弛担持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申义，“卸下”。（6）“意暇甚”句中的“意”指神情、态度。“意将隧入”中“意”指内心的盘算。（7）“其一犬坐于前”，“前”为方位名词，面前。“犬”名词用作状语，像狗一样。应理解为：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。现代汉语中“鱼贯而入”“狼吞虎咽”中的三个名词均属这种用法。

4、学生用流畅的现代汉语翻译全文。

四、练习背诵

分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背，最后齐背。

五、布置作业

1、一词多义：(1)止

同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止(2)意

神情 意暇甚

想 意将隧人以攻其后也

2、词性活用：

洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

3、虚词的用法： ⑴之：

代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉

助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故

(3)敌

攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌(4)前

前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前。⑵以：

介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌 ⑶“其”的含义： ①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

第二课时

一、检查作业

二、分析课文

1、独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。⑴开端：遇狼。⑵发展：惧狼、御狼。⑶高潮和结局：杀狼。

2、独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

⑴贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

⑵狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。

3、讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）

⑴心理描写：

惧──投骨避狼。／大窘──骨尽狼仍从。／恐──前后受其敌。／悟──刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

⑵动作描写：

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。

④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

4、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

5、片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

三、作业

1、完成课后练习第一、三题。

2、完成《基础训练》。

【板书设计】

狼

蒲松龄 《聊斋志异》

情节：遇狼、惧狼、御狼、杀狼 屠夫：机智、勇敢 恶狼：贪婪、凶狠、狡诈

寓意：对恶势力要敢于斗争、善于斗争

【教学反思】

第三篇：《我是什么》教学设计.人教版语文二年级上册第30课

《我是什么》教学设计 吉林省东丰县红石学校

陈秀莉

教学内容：小学语文二年级上册第30课《我是什么》 教材分析：

这篇课文是拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本文包含着丰富的自然现象，根据新课程标准的要求，结合教材，针对我班学生的实际，我把教学重点放在朗读课文的训练上，用多种多样的方式朗读，使学生体会文书的意思。在合作交流中让学生掌握知识，达到本课时的目标。教学目标：

1、自主学习11个生字，读准字音，结合词句了解意思。

2、有感情的朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读文中体会水在自然界中的变化

教具准备：生字词卡片、教学图片、课件、各种收成图、各种新鲜水果、头饰。课时安排：第一课时 教学课程：

一、猜谜导入

1、通过猜谜活动让学生知道“云、雨、雹子、雪”与水有关。

2、揭题，导入新课。

二、自主识字

1、初读课文

（1）给自己提读文要求；（2）边读边画要认的生字。

2、小组合作交流，自主识字。

3、汇报识字情况。教师适当点拨。比如有“加一加、减一减、换一换”法；编字谜法，顺口溜法；比较识字法；联想识字法；结合生活经验识字法；运用构字规律识字法；部分笔画书空法等。

4、游戏，巩固识字。采取多种方法复现，及时巩固要认识的字。把生字卡片粘贴在水果、动物的图片上，让学生抽读，不仅能调动学生认字积极性，还能活跃课堂气氛。

三、读文悟情

1、分组读，按照自己喜欢的方式读。

2、讲读课文，利用课件。

3、抓住问题，教师随机引导学生读文。

4、抓住“落、打、飘”进行语言训练。让学生把词语换掉后再读，感受前后要表达的意思。加深学生对词语意思的领会。

5、抓住“睡觉、散步、唱歌、跳舞、开大会”进行朗读训练。教师参与同学们分角色朗读，读中悟情。

四、课堂小结，课外延伸。

同学们，水是生命之源，我们每天都离不开水，既然水对生命这么重要，所以大家不可以浪费水，要节约用水，同学们，你们准备怎样节约水，保护水的资源，指名说。

这个环节的设计，激发学生产生保护水的意识，掀起节约用水的高潮。

六、作业：

1、把今天知道的水的变化讲给家长听，并请家长和你们共同爱护水，节约用水；

2、制作小卡片，把你知道的水的其他形态画出来，并写上几句喜欢的话，不会的字用拼音代替。下节语文课我们共同交流，比一比，看看谁的画最有创意，谁积累的知识多，让我们共同期待成功的喜悦！

第四篇：新概念第三册第30课教案

Lesson 30 The death of a ghost 幽灵之死 I.New words and expression 生词和短语

☻.Labourer n.劳动者（劳工）强调使用体力, 而不是技能, 在户外工作。Workman n.技工, 工匠--具有某种工艺技能的半熟练工人 worker n.工人（泛指）--具有更高水平的工人--white-collar worker 白领职员(指非体力劳动者)--blue-collar worker 蓝领工人(指体力劳动者)--a factory worker 工厂工人 / farm worker 雇农, 农业工人 farmhand（n.农业工人, 农场工人）= farm labourers = farm worker ☻.Corn n.谷物［英］谷物, 五谷, 小麦 ［美、加、澳］玉米 ［苏、爱］燕麦 ☻.Conscientious adj.认真的;Conscientious adj.尽责的, 凭良心的, 谨慎的 a conscientious teacher / worker 勤勤恳恳的老师/工作者 conscious adj.有意识的, 神志清醒的

He is hurt but still conscious.他受了伤, 不过神志还清醒。conscious adj.了解的, 察觉的

She was not conscious of his presence in the room.她不晓得他在这房间里。I was conscious of her presence.我知道她在场。

☻.Suspect vt.怀疑, 猜疑, 疑心;I suspected her motives.我怀疑她的动机。Suspect sb to be;--suspect him to be ill 猜想他病了--I suspect him to be a spy.suspect sb of doing/n--I suspect him of stealing the car.suspect sb.of giving false information 怀疑某人提供假情报 suspect sb.of a crime 怀疑某人犯罪

Suspect that…--I suspect that his girlfriend hide her true feelings.We suspect they‘ll be a little late.我们揣想他们会晚来一会儿。Suspicion n.猜疑, 怀疑;Suspicious adj.可疑的, 引起怀疑的 Cats are suspicious of human beings.Suspect表示一种肯定的语义, Doubt 表示一种否定的语义 Doubt vt.怀疑, 不信, 拿不准（用 that, 往往表示非常怀疑）I doubt the truth of it.我怀疑它的真实性。I doubt that he will come.我看他不见得会来。I doubt whether [if] he is at home.我看他不一定在家。

I do not doubt(but)that he can recite it.我相信他能把它背下来。Can you doubt that he will win? 你不相信他会获胜吗? I doubt what he said.我不相信他说的话。

Doubtful adj.怀疑的；不信任的;--It is doubtful that he will come.Doubtable adj.可疑的, 令人怀疑的

☻.Desert v.（军队中）开小差--The soldier deserted his army.这个士兵开小差。Desert vt.vi.遗弃, 抛弃, 舍弃

（= abandon vt.放弃, 遗弃）违背法律、道义、责任、信仰--desert the army, desert school, desert his duty, desert his family Abandon vt.抛弃, 舍弃, 离弃（被迫放弃所喜爱的或所负责的东西）He had to abandon his favorite research because of the war.abandon one’s home 离弃家园

He abandoned his wife and went away with all their money.（research n.研究, 调查）他抛弃了妻子还带走了两人所有的钱。

Forsake vt.(-sook,-saken)舍弃, 放弃, 背弃, 和…脱离关系 He forsook his family.He has forsaken his wife and children.他遗弃了他的妻子和孩子。革除(旧风习等), 抛弃(坏习惯)You must forsake your bad habits.你必须革除你的坏习惯。Discard vt.放弃, 丢弃, 抛弃（= give up as useless）--Everyday we discard a large amount of rubbish.☻.Regiment n.（军队）团 Action n.战斗 Recluse n.隐士

give up 放弃, 抛弃, 认输

was willing:wanted, was prepared;labourers: workers claimed: said that, maintained that;an accepted fact: a general, undisputed truth conscientious: extremely careful;astonished: surprised revealed: made known, told Text:

Why did the two brothers keep the secret? ☻1.Haunt vt.闹鬼

It is said that the public house was haunted.Haunt vt.常去, 常到（某地）= visit somewhere every often He haunted this cinema.☻2.The farm was owned by two brothers, Joe and Bob Cox.Own = possess ☻3.They employed a few farmhands, but no one was willing to work there long.Be willing to do = be ready to do ☻4.Every time a worker gave up his job, he told the same story.Every time = whenever 引导时间状语从句 Every time I listen to his advice, I get into trouble.Whenever I listen to his advice, I get into trouble.☻5.Wake up to find that… 醒过来时, 结果发现…

He woke up to find that he was surrounded by a large crowd of people.He hurried to the post office only to find that it was shut.（表示遗憾的结果用only）

☻6.claimed to do…

He claimed to have seen the puma.Seamen claimed to have seen monsters.See sb doing sth 看见某人正在做某事

stay up 不睡觉, 留在原地，原地不动（= not to go to bed）= sit up 坐起, 端坐, 熬夜;--The boy sat up to see the film.Wait up for 等候着不睡--Don’t wait up for me;I’ll be home very late.☻7.burn the midnight oil 开夜车

I have to burn the midnight oil to tonight to complete work.☻8.It became an accepted fact that… 变成了一个大家都接受的事实 That引导同位语从句, 补充说明fact。

--It becomes an accepted fact that the puma is still at large.= Everybody had already accepted the fact that the puma is still at large.☻9.be astonished to do sth（可代替do的词：see, learn, hear, find, know, discover）I am not surprised to see he is still as fat as before.☻10.For(= as)引导原因状语从句, 对主句补充说明。

☻11.none other than = no other than 不是别的, 正是...（强调人）The man who spoke to her was none other than her husband.和她说话的不是别人正是她丈夫。t was no other than my old friend.nothing else than 只不过, 仅仅（强调事物）His failure was due to nothing else than his own careless.他的失败不因为其它原因, 仅仅因为他的粗心。A third brother 又一位兄弟 Was supposed = was thought He was supposed to have died twenty years ago.Keep secret 保密（= keep sth to oneself）Reveal secret 揭露秘密（= make known）

The press reveal the scandal.（n.丑事, 丑闻）（the press 新闻界）He kept secret for a long time.= He kept it to himself for a long time.☻12.He had been obliged to join the army during the Second World War.Be obliged to do… = be force to do… 被迫做某事 Feel obliged to do… 有义务做某事 Concealment n.隐藏, 隐蔽, 隐蔽处

in hiding（躲藏着的）= remain in concealment（隐藏着, 躲着）He remained in hiding at home.His father told everybody that Eric had been killed in action.The only other people who knew the secret were Joe and Bob.The only other people who knew the secret 仅知道这个秘密的人 The only other people who finished the work 仅完成这项工作的人 ☻.I thought it very difficult to pass the examination.We all think it our duty to support our parents.动词 + 宾语（形式宾语it）+ 宾补(名词、形容词)+ to do… ☻.Quite unaware of… 形容词短语做状语 unaware adj.不知道的, 没有觉察的(of, that)be unaware of the danger 没有觉察到危险

He was unaware that I was present.他不知道我在场。

☻.aware adj.知道的, 明白的-I was not aware of the fire.我没有意识到火。

his brothers found it impossible to…（动词 + 宾语 + 宾补 + to do…）We found it quite impossible to finish the hard work in 2 hours.It is quite impossible to finish the hard work in 2 hours.II.Read the passage two or three time.Make sure you understand it.And then in not more than 80 words discribe what happened from the time when the car got past the boulders to the moment it stopped in the shallow pool(Para3).Use your own words as far as possible.1.Write a list of points(in note form).2.Connect your points to write a rough draft of the summary.Try to use your own words as far as possible, not only making extracts(摘抄)from the passage.Don’t count the number of the words until you have finished the rough draft.3.In the rough draft, you are likely to go well over the words limit.Correct your draft carefully, bringing the number of words down to the set limit.III.Summary-writing points 1.Joined army---Second World War---hated army life---deserted 2.Returned to farm---father hid him---end of war---remained in hiding after war 3.Father told everyone---killed in action 4.Joe and Bob---kept secret---Eric lived as recluse 5.Sleep during day---work at night---‘ghost of Endley’ Summary Eric jioned the army during the Second World War, but hated army life, so he deserted.He returned to the farm where his father hid him until the end of the war, and he remained in hiding after the war.His father told everyone that he had been killed in action.Joe and Bob kept the secret, so Eric lived as a recluse.He slept during the day and worked at night, so he became the ‘ghost of Endley’.(79 words)IV.Letter writing I have already written several letters to you in the ast few weeks, but I have heard nothing from you.Do I have your correct present address? Just a few pieces of news about me and the family.I am just about to take my final exams and then I hope to leave school and go to college or university.My brother has a new job and my sister is getting married next year.I would love to hear from you again.Please write as soon as you can and let me know all the latest news about you and your family.

第五篇：一年级下册第30课棉花姑娘教学设计与反思

1.课题 人教版语文一年级下册第八单元第30课《棉花姑娘》 2.课型 精读课 3.辅助工具 多媒体课件 4.教 学 目 标（１）本课教学目标

1、认识姑娘等7个生字。会写只、星等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（２）

本课时的三维目标 知识与技能： 1.认识姑娘等七个生字，会写只、雪两个字。2.了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。过程与方法： 3.认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。情感态度与价值观：

4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。5.教 学 内 容（１）教材简析 本单元的主题是我们身边的科学。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。（2）教学重、难点： 教学重点：认识本课七个生字，会写只、雪两个字，正确、流利地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。6.学情 分析 棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无力帮助她，心里会很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以比较容易引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生会被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。7.教学 方法 教法：创设情境法、以读代讲法 学法：自主探究法、以读促悟法 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程

一、猜谜导入 1．出示谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：我们一起来猜个谜语，（出示谜语）像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。师：花我们平时读一声，比如花园花朵，但在棉花这个词里读轻声。请大家跟我一起读。2．简介棉花，引入课题。师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。（板书课题棉花姑娘）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。师：姑娘的娘本来读二声，但在姑娘这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。师：姑娘这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。

二、初读识字，整体感知。1．自由读课文，读准字音，读通句子。师：（出示图片）棉花姑娘愁眉苦脸的，这是发生了什么事呢？大家快到课文中去看看吧。请同学们自由朗读课文。遇到不认识的生字划出来，借助拼音多读几遍，还要标出自然段。2．结合语境识字，交流识字方法。师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。（课件出示句子）（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜y虫。师：（指名读）。你能说说你是用什么方法认识它的吗？ 师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。（2）她多么盼pn望有医生来给她治zh病啊！师：谁来读读第二个句子？ 师：盼望的盼是什么部首？ 师：还能说几个目字旁的字吗？ 师：治病的治字是怎么记的？ 师：对，三点水旁加讲台的台，电视台的台就是治 医治、治疗。师：三点水旁的字我们认识的也不少，谁能来说几个？（3）啄zhu木鸟会捉树干里的害虫。师：（指名读）谁来读读第三个句子。师：这个句子里有一个多音字，它是四声，树干。还有一种读音是一声，干净的干。师：你是怎么记住这个字的？ 师：啄的左边是它的嘴，右边像一条条的虫子。它在用嘴啄虫子为大树治病。（4）七星瓢虫身上有七个斑bān点。师：（指名读）。师：斑点的斑，它和我们见过的哪个字有点像？ 师：斑点的斑中间是个文字，班级的班中间是一点一撇。师：老师给大家出个填空题目。（出示填空题）斑 班 一年级七（）的同学去动物园看（）马。3．趣味识字。师：现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了，请你们再读一读，记住都有谁。师：他们藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它们并读准吗？谁来？师：哪一组同学愿意开火车来读？ 师：咱们男女生赛读一下。4．师生合作读课文，巩固识字。师：同学们读的真棒！现在这些调皮的字宝宝又跳到了课文中，大家还认识他们吗？老师和大家合作读课文。注意老师读到哪停了，你就接着往下读。看谁听得最认真，读的最好听。师：（鼓励学生，加强指导。）

三、读悟课文，加深理解。1．提出问题，同桌交流。师：大家读得真不错，老师出两个问题来考考你：棉花姑娘得了什么病？她都请了哪些医生来给她治病？同桌互相交流一下。2．交流第一个问题，练习读出盼望的语气。（出示第一个问题）师：棉花姑娘得了什么病？ 师：这些蚜虫在一口一口地吸着棉花姑娘的营养，它们是多么？ 师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她？ 师：盼望能换成另外一个词吗？ 师：对，盼望和希望是近义词，但是盼望表达的意思比希望还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？ 师：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？ 师：咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受！3．交流第二个问题，梳理课文内容。（出示第二个问题）师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？ 填空：棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）给她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。师：（师随学生回答，在黑板上贴图片）

4、学习课文最后一段，读出高兴语气。师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽？棉花姑娘现在的心情怎样？ 师：我们也很为她高兴，就让我们高兴的读一读吧！（教师指导学生读出高兴语气。）师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？ 仿写词语： 碧绿碧绿的______雪白雪白的____

四、观察描红，指导书写。师：小朋友学习得这么快乐，有两个字宝宝也好想和你们交朋友。你们看它是谁？（出示 只，点明这个多音字的读音。）师：请小朋友认真观察，它的结构和容易写错的笔画。谁来说一说？ 师：你们观察的真仔细！请你伸出手和老师一起来写。（师范写，生书空）师：请小朋友认真的观察这个字（出示雪）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？ 师：咱们一起来写一下（师范写，生书空）。师：大家记住刚才这几位同学的提醒了吗？请你们在书上先描红，再练写两个。（生描红练写，师提醒坐姿。）师：咱们一起来看看这两位同学写的，谁来评一评。师：（教师点评）让我们学习他们写得好的地方，课下再多加练习。

五、拓展延伸。师：通过今天的学习，我们认识了几位动物界的医生，他们各有各的本领，都是我们人类的好朋友，我们应该（齐说并板书）保护益虫益鸟。师：大自然界中还有很多有本领的动物，希望大家多多留心观察，一定会认识更多人类的朋友！

一、猜谜导入 1．学生猜谜。生：喜欢！生：是棉花。生：棉花。2．认识棉花，读准课题。生：好看！生：棉花姑娘。生：齐读课题。生：姑是女字旁加一个古，娘是女字旁加良。

二、初读识字，整体感 知。

1、学生按要求自由读课文。2．结合语境识字，交流识字方法。（1）生：虫字旁加牙就是蚜虫的蚜。（2）生：（读第二个句子）生：目字旁。生：睁、眼、睛、眠、眨。生：交流治字识记方法三点水旁加台就是治 生：河、江、海、浪。（3）生：（读第三个句子）生：（再读这个多音字干）生：啄木鸟用嘴吃树木里的害虫。（4）生：（读第四个句子）生：班级的班。生：第一个填班级的班，第二个空填斑点的斑。3．趣味识字。生：（读带拼音的生字）生：（指名领读）生：（一组同学开火车读）生：（男生读）（女生读）4．师生合作读课文。生：（明确师生合作读的要求，接读课文。）

三、读悟课文，加深理解。1．明确问题，同桌交流。生：（同桌交流问题）2．交流第一个问题，练习读出盼望的语气。生：棉花姑娘的叶子上长了很多可恶的蚜虫。生：可恶、可恨。生：她多么盼望有医生来给她治病啊！生：希望。生：（读句子）。生：（读句子）。生：（再读句子）。生：（齐读句子）。3．交流第二个问题，梳理课文内容。生：（根据教师提示完成填空）。

4、学习课文最后一段，读出高兴语气。生：很高兴。生：（齐读最后一段）。生：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。生：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。

四、观察描红，指导书写。生：（学生读生字）生：口要写在上半格。生：八的第二笔变成了点。生：（书空）生：上面的雨字头，第二笔的竖变成点，第三笔的横折钩变成横钩。生：下半部分中间的一横向右不能出头。生：（先描红，再书写）生：（评价）生：保护益虫益鸟。生:(欣赏动物图片，对科学常识产生兴趣)9.反馈 教学效果反馈：

一、形近字填空。斑 班 一年级七（）的同学去动物园看（）马。

二、梳理课文内容： 棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）给她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。

三、仿写词语： 碧绿碧绿的___________雪白雪白的___________ 教学反思：

（一）教学成功之处：（1）运用多种形式，激发学习兴趣。在本节课的教学中，我始终以生为本，运用多种手段和形式，来激发学生的学习兴趣，把学生带入轻松、愉悦的氛围中自主学习，收到了较好的教学效果。（2）扎实识字教学，识字不离语境。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是完成阅读教学任务前提和基础。本课要求认识的生字不多，我摒弃交流识字方法识记生字的传统教法，采取了集中识字和语境中复现相结合的方法来进行教学。

（二）教学中的不足（1）对学生的学习情况预设不全面，致使写字教学指导不到位。（2）对课文朗读的较少，整体感知环节显得有些仓促。10.板书设计 30《棉花姑娘》 只雪（四张有关动物图片）保护益虫益鸟