八年级语文下册30课学案 2 [本站推荐]

第一篇：八年级语文下册30课学案 2 [本站推荐]

八年级语文下册第12周第课时班级小组姓名

30、《诗五首》学案

学习目标

1.情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

资料链接

1、作家作品

（1）陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人，著名诗人。

（2）李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪（今甘肃

省秦安县）。有“诗仙”之称。他的诗收在《李太白全集》里。

2、背景知识

（1）《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十

首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。

（2）《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还

乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。

一、自主学习

1、给下列加点字注音

金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）

庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）

2、熟读课文1、2首成诵

3、简单概要1、2首古诗的大意

二、合作探究

(一)赏析《饮酒（其五）》

1、这首诗写作者辞官归田后的心境和生活情趣，表现了诗人什么思想感情?

2、从是的开头四句可以看出作者怎样的思想感情?

3、这首诗的主旨句是

4、“此中有真意，欲辨已忘言”中‘真意’指什么？本句包含什么哲理？

5、赏析:采菊东篱下，悠然见南山。

(二)品味《行路难（其一）》

1、主旨：这首诗通过对诗人跌宕起伏的感情变化的描写，反映了诗人面对黑暗污浊社会的苦闷、抑郁和不平，表现了诗人的精神。

3、赏析:欲渡黄河冰塞州，将登太行雪满山。

4、赏析: 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

5、赏析: 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

三、达标测试

默写：

1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是

2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句

是。

第二课时

学习目标

1.情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

资料链接：

1、作者介绍

（1）杜甫（712～770），字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。他的诗歌记载了社会万

象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫

为“诗圣”。

（2）龚自珍（1792～1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州市）人，晚清杰出的诗人和散文

家。代表作《病梅馆记》，诗歌代表作《己亥杂诗》，著作《定庵文集》等。

2、写作背景

（1）《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。“安史之乱”时，杜甫

流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。诗中的茅屋即指成都草堂。

(2)道光十九年己亥（1839）四月，龚自珍辞官南归，不久北上迎眷，岁未回。往返途中，根据自己

所见所闻所感，陆续写成七言绝句三百一十五首，总题《己亥杂诗》。

一、自主学习

1、熟读3、5首古诗成诵

2、简单概括两首的大意

二、合作探究

(一)《茅屋为秋风所破歌》

1、这首是分几层？各写了什么？

2、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？

3、‘卷我屋上三重茅’写出了，‘丧乱’指‘何由彻’表现了的感情。

4、谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

(二)《己亥杂诗》

1、这首诗抒发了诗人什么思想感情？

2、诗的前两句流露出诗人、的思想感情。“浩荡’’写出了。“落红”指，比喻。

3、这首是表现出了哪几种思想情绪?

4、赏析: 落红不是无情物，化作春泥更护花.三、达标测试

1、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨

叹：。

2、《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的句子

是。

第三课时

学习目标

1.情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。

资料链接：

1、作者介绍及写作背景

（1）岑参（715～770），唐代诗人，荆州江陵（现在湖北江陵）人。曾任嘉州（现在四川乐山）刺史，人称“岑嘉州”。

(2)唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。天宝十三年（753），岑参任安西节度使封常清的判官。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。

一、自主学习

1、熟读本诗成诵并概括大意

二、合作探究

(一)《白雪歌送武判官归京》

1、这首诗描绘了什么景象？表达了作者怎样的思想感情？

2、本诗中用互文描写边塞苦寒的诗句是。咏雪名句是。过渡句是，这句运用了什么修辞？作用是

3、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。表达了诗人什么思想感情？

4、赏析: “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

三、达标练习

《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪是。与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

四、小结

【课文写作特色】

1．《饮酒》（其五）（1）说理、抒情、写景融于一体。

（2）貌似平淡，蕴含深厚。

2．《行路难》（其一）（1）悲愤不乏豪迈，失意仍怀希望。

（2）内心矛盾，波澜起伏。（3）语言形象，寓含悲慨。

3．《茅屋为秋风所破歌》（1）层次清晰，立意高远。

（2）语言朴实，精当生动。（3）描写、叙述、抒情有机结合。

4．《白雪歌送武判官归京》（1）情景交融，意境鲜明。（2）语言明快，旋律跌宕。

（3）结尾含蓄，遐思无尽。

5．《己亥杂诗》（1）抒情议论，有机结合。（2）比喻形象，贴切恰当。

第二篇：八年级下册30课《诗五首》学案（本站推荐）

教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。学习目标

1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。学习过程

一、基础知识

1、给下列加点字注音

金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）

2、填写表格，识记文学常识。

诗题1、2、3、4、5 出处

作者 字

朝代

二、进入诗歌殿堂

（一）、读诗

1、读写作背景

《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。

《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。“安史之乱”时，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。诗中的茅屋即指成都草堂。

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。天宝十三年（753），岑参任安西节度使封常清的判官。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。

道光十九年己亥（1839）四月，龚自珍辞官南归，不久北上迎眷，岁未回。往返途中，根据自己所见所闻所感，陆续写成七言绝句三百一十五首，总题《己亥杂诗》。

2、划分节奏

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。）

（1）问君何能尔？心远地自偏。（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处

（二）、品诗

1、粗品诗歌，整体感知

在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：

《行路难》：

《茅屋为秋风所破歌》：

《白雪歌送武判官归京》：

《己亥杂诗》：

2、精品诗歌，局部研讨 A、学习《饮酒》

a.作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？

b.、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? c.<饮酒》最后两句应怎样理解？

d.结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义

B、学习《行路难(其一)》，思考下列问题： a.理清诗歌结构

b、哪些动作反映了作者当时的内心情感?表现了作者什么情感？

c、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？

d、诗中运用了那些手法？

C、学习《茅屋为秋风所破歌》

a.本诗可以分为几个部分，分别讲了什么内容？

b.本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么

c.本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?

d.本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界

e.在这首诗的前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化

f.让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句

D、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题： a、诗歌写了哪两方面的内容？

b、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

c、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

E.学习《己亥杂诗》 a.根据提示，填写诗句

诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ “ ” 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词 “ ” b.诗中写了几种心境

5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？

（三）、诵诗

背诵这四首诗歌

四、课堂小结 收获：

疑问：

五、达标测试 默写：

1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是。

2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是。

3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：。

4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

5、《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的句子是

第三篇：八年级下册30课《诗五首》学案

教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。学习目标

1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。学习过程

一、基础知识

1、给下列加点字注音

金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）

2、填写表格，识记文学常识。

诗题

出处

作者

朝代

二、阅读课文，整体感知。

3、朗读课文，划分节奏

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。）

（1）问君何能尔？心远地自偏。（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处

4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：

《行路难》：

《茅屋为秋风所破歌》：

《白雪歌送武判官归京》：

《己亥杂诗》：

三、精读课文，局部研讨

1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?

2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题： A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?

B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？

C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？

3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。

4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：

A、诗歌写了哪两方面的内容？

B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？

四、课堂小结 收获：

疑问：

五、达标测试 默写：

1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是。

2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是。

3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：。

4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。

5、《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的句子是

第四篇：30课学案

兑镇初中 八年级

上册导学案

主备人: 王永卿

时间:

1、4

No.30《 诗四首》（第一课时）

班级 姓名 第 小组 【学习目标】

１、有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，掌握积累生字词。

2、了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。

3、体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。

一、预习完成

１、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字：

一、导入设计：

中国自古以来就

是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

二、课堂组织及讲解指导：

学习《归园田居》

1、指导朗读，力荒（）无（）候（）门（）

求使学生读准字音，读出节奏和征 pé（）jī（）门 帘ē（）ā（）然

韵律

要求学生用“/”

2、解释下列加点的字词

给《归园田居》（其三）一诗划（）使愿无违（）

分节奏。

如“种豆/南山/（）江入流（）

下”“晨兴/理/荒秽”（）云生结（）

2、师生共同赏读《归园田居》（）三年多难更（）

①教师范读，学

3、文学常识填空： 生跟读。

②学生对照注⑴《归园田居》是陶渊明时所写的诗。释，借助工具书，整体感知诗意。⑵《使至塞上》是唐代诗人的作品，他与合称“王孟”，是

③要求学生概述唐代诗派的代表 诗意。秽违骑

叩

ngngshngyn1但234

大荒

海楼 凭危

⑶《渡荆门送别》是唐代主义大诗人所作，人称他为“ ” 4《登岳阳楼（其一）》是代的爱国主义诗人所作

兑镇初中 八年级

上册导学案

主备人: 王永卿

时间:

1、4

No.4、下列句子节奏划分不正确的一项是（）A、晨兴／理荒／秽，带月／荷锄／归 B、征蓬／出版塞，归雁／入／胡天 C、山随／平野／尽，江入／大荒／流 D、洞庭之东／江水西，帘旌不动／夕阳迟

5、律诗是近体诗的一种近体诗又名今体诗，它包含、排律、等几个部分所谓近体诗，它是和唐代以前的古体诗相对而言的

二、自主学习

提示或要求（反复诵读，熟练背诵，完成下面的填空）

6、（1）《归园田居》以平淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“ ”的情怀

（2）《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出 的内心情感

（3）《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的 之情

（4）《登岳阳楼》诗人通过写自己登楼观感，抒发了自己颠沛流离之苦，对国家的，以及自己 的落寞情怀

三、小组合作

④引导学生赏析诗歌的意境美

（1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？

（2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？

⑤学生齐读，尝试背诵。

⑥深层探究：提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？明确：不愿与污浊的社会同流合污，愿意按照自己的意愿生活。

学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。⑦课堂小结

三、学习第二首《使至塞上》

1、诗人及写作背景简介

2、教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。

兑镇初中 八年级

上册导学案

主备人: 王永卿

时间:

1、4

No.1、《使至塞上》中描写边塞壮观景色的名句是

2、《归园田居》中写作者对田间劳动感到惬意，认为符合自己心愿的句子是，3、学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。

3、《渡荆门送别》中从游动的视角描写景物变化的句子是

（2）选两位同学

4、《登岳阳楼》中流传最广的两句诗是

概述诗意，其余

同学点评。

4、引导学生品味诗歌的诗情画

5、“草盛豆苗稀”，说明诗人不善种田，这样写不影响他

意。

自己的形象吗？（1）要求学生展

开联想和想像，用自己的语言描

6、《归田园居（种豆南山下）》中“但使愿无违”的“愿”指什述诗歌中的画

面。

么？ 多媒体显示边塞

奇丽风光，帮助学生想像。选两位同学描述

诗中的画面，其

7、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”用比喻表达了作者什么样的心境？ 余同学点评。

（2）名句赏析 提问：“大漠孤烟直，长河落日

8、《使至塞上》一诗是怎样做到情景交融的？

圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你

9、说说“山随平野尽，江入大荒流”中“随”、“入”二字的表对此的认识。

学生结合自己的现力

阅读体验，谈体会。

兑镇初中 八年级

上册导学案

主备人: 王永卿

时间:

1、4

No.10、如何理解《渡荆门送别》一诗的最后两句？

11、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危”中的诗人之悲？

拓展延伸

我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请你再摘录几句含有哲理的诗句

当堂检测

阅读《渡荆门送别》，回答下列问题

1、本诗首联交代了远渡的 和此行的

2、颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境

五、知识小结与学习反思

（3）体验诗中流露的思想感情。提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 学生沉吟品味，明确：“

四、学生用同样的方法学习后两首

七、课堂小结：

王维的《使至塞上》、李白的《渡荆门送别》如同一幅幅优美的画卷，朗读吟诵之间，我们仿佛置身于奇特壮美的西北边塞，雄奇瑰丽的长江中流一带，看那“大漠孤烟直，长河落日圆”，赏那“山随平野尽，江入大荒流”。

第五篇：八年级下册30课《诗五首》学案1

教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。学习目标

1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。

2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。学习过程

一、基础知识

1、给下列加点字注音 金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）

（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处

（二）、品诗

1、粗品诗歌，整体感知

在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。

《饮酒》：

《行路难》：

c.本诗第三节表现了诗人怎么样的凄苦情境?

d.本诗最后一节充分体现了诗人何种精神境界

e.在这首诗的前三节和最后一节中诗人的情感及其表达有什么联系和变化

2、填写表格，识记文学常识。

诗题 出处 作者 字 1、2、3、4、5

二、进入诗歌殿堂

（一）、读诗

1、读写作背景 《饮酒》组诗共二十首，不是一时所作。大约是义熙十三年，陶渊明五十三岁时写的。这二十首诗都是借酒为题，直抒胸臆，写出了从出仕到归隐后的生活感受，表现了对现实社会的不满。《行路难》是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝三年（744），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与诗人愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。《茅屋为秋风所破歌》作于公元761年，当时“安史之乱”还未平定。“安史之乱”时，杜甫流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。诗中的茅屋即指成都草堂。《白雪歌送武判官归京》唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展。天宝十三年（753），岑参任安西节度使封常清的判官。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台幕府中送友人归京所作的一首送别诗。《己亥杂诗》。道光十九年己亥（1839）四月，龚自珍辞官南归，不久北上迎眷，岁未回。往返途中，根据自己所见所闻所感，陆续写成七言绝句三百一十五首，总题《己亥杂诗》。

2、划分节奏

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。）（1）问君何能尔？心远地自偏。（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《茅屋为秋风所破歌》：

朝代

《白雪歌送武判官归京》：

《己亥杂诗》：

2、精品诗歌，局部研讨 A、学习《饮酒》

a.作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？

b.、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? c.<

饮酒》最后两句应怎样理解？ d.结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义

B、学习《行路难(其一)》，思考下列问题： a.理清诗歌结构 b、哪些动作反映了作者当时的内心情感?表现了作者什么情感？

c、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？

d、诗中运用了那些手法？

C、学习《茅屋为秋风所破歌》 a.本诗可以分为几个部分，分别讲了什么内容？

b.本诗第二节中诗人“归来倚仗自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹息什么

f.让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句

D、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题： a、诗歌写了哪两方面的内容？

b、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

c、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?

E.学习《己亥杂诗》 a.根据提示，填写诗句

诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ “ ” 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词 “ ” b.诗中写了几种心境

5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？

（三）、诵诗

背诵这四首诗歌

四、课堂小结 收获：

疑问：