30课诗五首导学案

第一篇：30课诗五首导学案

30课《诗五首》导学案

【学习目标】

1．了解作者及写作背景。

2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。

3．体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。

【学习重点难点】

1．领会诗词中作者所表达的思想情感。

2．培养古诗词阅读的鉴赏能力和想象创造能

一、自主学习：

1、给加点字注音：

庇．（）突兀．（）掣．（）箸．（）挂罥．（）沉塘坳．（）布衾．（）

2、解释词语：

①喧②辨③忘言 ⑤直⑥俄顷⑦安得 ⑨吟鞭⑩落红

二、小组研讨：

1、归纳每首诗的主旨

2、赏析诗句

①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

③安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

三、课后积累

背诵默写这五首诗。瀚．海（金樽．（④珍羞 ⑧浩荡））

第二篇：诗词曲五首导学案

诗词曲五首导学案

第一课时

学习目标：

1、加强朗读，充分感受诗歌的节奏，韵律。体会诗歌的语言美、音乐美、意境美。

2、把握诗歌的主要内容，理解诗句的含义，感受诗人的思想感情，体会诗人所运用的表现手法。

3、学习诗歌，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。自主学习：自主疏通前三首诗歌的意思。合作探究：

酬乐天扬州初逢席上见赠

1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？

2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情

3、颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的境界？

4、结合标题，谈谈尾联的用意。

赤壁

1、诗人是怎样评价赤壁之战的？

2、前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？

过零丁洋

1、首联回顾了诗人怎样的经历？

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

3、颈联两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情

4、尾联表明了诗人怎样的气节？ 当堂训练：

创新练习同步

第二课时

学习目标

1、了解作者生平与写作背景，理解词义，熟读成诵

2、反复诵读，抓住关键词语品味宋词元曲的艺术美，提高审美情趣。

3、把握诗歌的主要内容，感受诗人乐观旷达，忧国忧民的思想感情，体会诗人所运用的表现手法

自主学习：自主疏通后两首诗歌的意思。合作探究：

水调歌头

1、词的上下两片主要写了什么内容？两者的联系何在？

2、“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?

3、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美称和雅号？你还知道哪些咏月的名句。说说“月亮”、“月光” 在古诗词中通常蕴含的意义。

山坡羊 潼关怀古

1、给这首曲划分层次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？

3、怎样理解“宫阙万间都做了土”？

4、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦” 当堂训练：

创新练习同步

第三篇：《诗词曲五首》导学案

《诗词曲五首》导学案

学习目标

1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2．体会诗歌所描绘的意境。

学习重难点

领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。

学习课时：3课时

学习过程

第一课时

一、由唐诗引入新课

二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。

作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神

2、自由朗读，直至背诵

3、请同学自由发言，谈谈读后感受。

4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。

5、师生品读诗句。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品读这首诗。

三、品读诗歌《赤壁》。

1、指名朗读《赤壁》

2、同学根据所查资料介绍杜牧

3、思考探究：

(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？

这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

4、齐读背诵这首诗。

四、背诵前两首诗，当堂默写。

五、布置作业

1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。

2、继续熟背诗歌。

第二课时

一、检查背诵

二、品读诗歌《过零丁洋》。

1、集体朗读《过零丁洋》。

2、介绍赏析诗歌的注意点

第一通语言，明意象。

(１)、注意动词、形容词、叠音词、象声词等；(2)、注意语序；（3）、语言特点。主要有：清新，即用语新颖，不落俗套；平淡，即不加修饰，平白易懂；绚丽，即词藻富丽、有文采；明快，即斩钉截铁，一语破的；含蓄，即不直接叙述，而曲折倾诉，言此而意彼；简洁，即干净利落，言简意赅。

4、意象。就是内在的思想感情内涵和外在的客观物象的统一体。我们从景物的特征入手，根据景物的组合整体感悟诗人的情感。明确特殊意象的含义，如梅、竹、菊、柳、蓬、鸟、子规、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

（1）、结合诗人生活的时代及诗人的身世来理解主旨（2）、主旨有爱国忧民类：建功立业、报效国家；忧国忧民、关心民生疾苦；反映战争给人民带来灾难、痛苦。身世类：诗人总有“治国平天下”的抱负，但是诗人们的清高、自负又常常使诗人四处碰壁、遭人排挤，远大理想总是不能实现，所以抒发壮志难酬、怀才不遇的诗作在古诗中占有相当大的比例。其特点大多是忧郁、悲愤。羁旅思乡、贬谪愁思等也属此类。爱情类：歌颂爱情的美好；反对封建礼教对青年男女压迫；征人思归、思妇念夫。闲适类：隐逸生活的闲适；寄情山水的情趣，以山川田园的美好来反衬官场的黑暗、社会的腐败。友情类：对友人的关心和祝愿，友人之间的友谊。其他类：叹光阴易逝、感物是人非、蕴含哲理等。

第三看风格，辨手法

（１）、风格流派由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。

（２）、古代诗歌的常见的表现手法和表达方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，诗人总是不愿或不能直接倾诉，于是诗人就将这些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古讽今：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。虚实相映：实象侧重客观事物的再现，而虚象则是由实象而诱发和开拓的审美想象空间，具体表现在诗文中多是一种暗示、象征或修辞的运用。衬托、起兴、比喻、夸张、拟人等手法的作用。

3、指名学生上台赏析诗歌。（汪思琪）

修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析

4、学生相互质疑补充

5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

6、有感情吟诵这首诗。

三、品读诗歌《水调歌头》。

1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》

2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）

3、介绍词的相关知识，解题并提供背景

《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。

序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。

5、师生品读

6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？

四、布置作业

1、推荐学生阅读《江城子》

2、背诵诗词

第三课时

一、背诵前四首诗词

二、讲解曲的知识

三、品读《山坡羊 潼关怀古》。

1、教师先范读，后学生自由散读。

2、思考探究。

(1)、这首曲划分为几个层次?

(2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情?

结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。

(3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

3、背诵本曲

四、小结

五、熟读诗词曲五首

六、课堂检测

1、默写名句

2、品析名句。

(1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

(4)、但愿人长久，千里共婵娟。

(5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。

第四篇：诗词语五首 学案

诗词曲五首 巩固学案

主备人：刘娟闫景民张君萍审核人：复核人： 学习目标：

1、熟记五首诗词曲的文学常识，准确背诵默写全文，2、能赏析名句，准确表述每首诗词的思想感情。学习过程：

一、自主先学

1、背诵五首诗文

2、填空

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自______，作者是______，________朝人。②《赤壁》选自____________，作者是____________朝____________。

③《过零丁洋》选自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝爱国诗人。④《水调歌头（明月几时有）》作者是______________，字_______________，号____________，____________代文学家，和他的父亲____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊?潼关怀古》选自__________，作者是__________，字__________，号____________，____________代____________家。

⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是________，________。⑦《赤壁》中表示议论的语句是__________________，___________________。⑧《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是________________________，________________________。

⑨《山坡羊 潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是___________，_____。

3、下列诗句都是千古传诵的名句。分别说说你的理解。

①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。___________________________________ ②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。____________________________________ ③但愿人长久，千里共婵娟。____________________________________________ ④人生自古谁无死？留取丹心照汗青。___________________________________

二、课文回顾

1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？

2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？

3、如何理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？

4、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感？

5、《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序，其作用是什么？

6、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者，想象天上之景的句子是：表示时间变

化的句子是：富有人生哲理的句子是：

7、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。

8、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么？

9、《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？

10、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？

三、当堂检测

1、（2009年）沈阳市对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项是（）A．首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。B.颔联暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏二惆怅的心情，涵义十分丰富。C.颈联以“沉舟”“病树”作为反衬，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的无奈、惆怅与叹息。D.尾联写刘禹锡在朋友的热情关怀下，表示要振作起来，重新投入到生活中去。表现出诗人坚忍不拔的意志。

2、（2007年）梧州市对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不正确的一项是（）A．“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。B．诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调。C．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨。D．“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来。

诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的情调由前四句的“伤感低沉”，转为。这两句诗蕴含的哲理是：。

3、（2008年）成都市《赤壁》是一首咏史诗。诗人借“____________”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹,抒发了_________________________________之情。如果把诗歌最后一句“铜雀春深锁二乔”改为“国破人亡在此朝” 好不好?为什么?答:________________________________________________________

4、（2009年）资阳市《过零丁洋》中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”比喻，以“雨打萍”比喻。

四、探究性练习

浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）

苏 轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

1、从诗文的描写来看作者身处什么环境？

2、作者当时正做太守，从诗中可以看出作者一种什么样的性格？

第五篇：《杜甫诗五首》学案

《杜甫诗五首》学案

【学习目标】

1.知识与能力：了解杜甫生平，体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀和杜甫诗沉郁顿挫、雄浑有力的现实主义风格。2.过程与方法：通过“五步法”，掌握赏析诗歌的一般方法，提高赏析诗歌的能力。3.情感态度与价值观： 体会杜甫忧国忧民的爱国情怀。

【教学重点】认识杜甫的诗歌往往结合时事，表现出忧国忧民的思想感情。

【教学难点】通过对《月夜》的学习，能够找出诗歌中的诗眼并进行分析。【课时安排】 3课时

补充资料——走进诗人（温故知新:回忆你所学过的杜甫的诗作)1.作者简介：杜甫,字子美，襄阳人，曾祖时迁居河南（今河南），祖父杜审言为初唐著名诗人。青年时代漫游各地，33岁时遇到“赐金放还”的李白，两人曾同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，杜甫落入叛军之手，后脱逃奔赴肃宗行在，任左拾遗。后因事被贬，作检校工员外郎，世人因称其为杜工部。他所投奔得严武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的诗歌忧国忧民，真实感人，安史之乱时期的重大事件在他的诗歌中都有反映，他的诗于是被称为诗史。杜甫在诗歌创作上各体兼工，谴词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出后人称为诗圣。他在盛唐诗坛上与李白双峰并峙，合成李杜。

2.杜甫诗风：沉郁顿挫

3.代表诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》。

“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。

《月夜》

一、写作背景：

天宝十五载（756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏）。杜甫便于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。

二、通过“五步法”学习《月夜》 1.诵诗：有感情地朗读诗歌

2.解诗：散译诗歌内容

3.悟诗(简明扼要的概括诗歌情感）诗歌抒发的情感：

4.赏诗

（1）古代诗话中有“诗眼”的说法，所谓“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为“诗眼”就是作品中最能表现意境的关键词句。请找出本诗的诗眼并作简要分析。

（2）这首诗表达对家人的浓浓的思念之情，试分析作者是如何巧妙地表达感情的。

5.熟读背诵

《哀江头》

一、写作背景

唐肃宗至德元年（756）秋天，杜甫离开鄜州去投奔刚即位的唐肃宗，不巧，被安史叛军抓获，带到沦陷了的长安。旧地重来，触景伤怀，诗人的内心是十分痛苦的。第二年春天(757年)，诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸欲绝，写下这首《哀江头》.此诗就是当时心情的真实记录。

二、整体感知

从时间上说，全诗可分为几部分？各部分讲了什么内容？

【分部分学习】

1.诗人为何哭？是怎么哭的？为什么要这样哭？

2.诗人在江头看到的景象有什么特点？哪几个字体现了这个特点？用了怎样的写作手法？

3.面对眼前景象，诗人忆起什么？安史乱前春日曲江的景象如何？从哪些句子可以看出安史乱前春日曲江的景象特点？

4.“同辇随君侍君侧”和“一笑正坠双飞翼”用了怎样的写作手法？由此可看出作者对帝妃游曲江的态度如何？

5.李、杨二人的结局与“忆昔”部分的内容有什么联系？作者运用了什么表现手法？如此写来，蕴含着诗人怎样的情感？

6.怎么理解“人生有情泪沾臆，江草江花岂终极”这两句？作者为何“欲往城南望城北”？最后两句照应开头的哪两句？

《蜀相》

一、写作背景：

此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。

二、整体感知

1.诗歌四联各自写了什么内容？

2.中国古代诗歌十分注重景色的描绘，在这首诗中很明显也有景色的描写。请同学们思考，诗中哪几联在写景？在景物描绘中寄托了作者怎样的感情？这叫做什么写法？

3.诗歌中最能表现诗人感情的是哪些诗句？表现了他怎样的思想感情？

《又呈吴郎》

一、写作背景：

此诗作于大历二年(767)，即杜甫漂泊到四川夔州的第二年。当时，杜甫住在灢西一处草堂(不是成都那座草堂)中。草堂前有几棵枣树，西邻的一个贫穷的寡妇常来打枣，杜甫从不干涉。后来，杜甫将草堂让给一位吴姓亲戚(即诗中吴郎)，自己搬到十余里外的东屯去了。不料这位吴郎一来就在草堂外围插上篱笆，有意不让打枣。寡妇向杜甫诉说，杜甫便写了这首诗去劝告吴郎。此前杜甫给吴郎写过一首诗，所以此诗题为《又呈吴郎》。吴郎年辈比杜甫小，杜甫不说“又简吴郎”，而有意用“呈”字，是为了让吴郎易于接受诗中所劝。

二、整体感知

1.诗歌各联各自写了什么内容？诗人是怎样劝告吴郎的？

2.本首诗歌表达了诗人怎样的情怀？

《登岳阳楼》

一、写作背景：

唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。

二、整体感知：

1.找出诗中的意象并简要分析其意境，另外“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？

2.颔联最传神的两个字是哪两个字？写出了洞庭湖怎样的景色特点？

3.颈联和尾联是如何表现忧国忧民的主题的？

【检测反馈案】

一、阅读杜甫《倦夜》，完成文后问题。

倦 夜 杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。

1.在这首诗中，诗人因什么而夜“倦”？

2.诗作是怎样表现这种“倦”夜的？

二、阅读杜甫《宿江边阁》，完成文后问题。

宿江边阁 杜甫

暝色延山径，高斋次水门。薄云岩际宿，孤云浪中翻。鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。不眠忧战伐，无力正乾坤！

1.请描述诗人所见所闻的场景，说说引发你怎样的联想。

2.试简述本诗的主旨。