小学语文综合性学习《设计节日饰品》教学设计

第一篇：小学语文综合性学习《设计节日饰品》教学设计

小学语文综合性学习《设计节日饰品》教学设计

设计说明：语文综合性学习既能丰富学生的语文积累，提高语言文字运用能力，使学生的个性、智慧和才能得到充分施展，又能具体真实地反映学生的语文综合素质。《设计节日饰品》和学生生活密切联系，把它安排在春节之前，有一定的现实意义。在活动前，指导学生广泛了解有关春节的习俗和各种饰品；活动中，可以鼓励学生动手动脑，发展自己的兴趣特长，制作喜爱的饰品，培育学生的创造力，发展健康的个性；活动后，通过不同的方式组织学生展示、介绍自己的作品，让学生体验到成功的快乐，感觉到语文学习很有用。活动目的：

1、培养学生准确、简洁的语言表达能力。

2、培养学生动手、动脑，大胆创新。

3、感受中国传统的文化，受到优秀民族文化的熏陶。活动准备：

一、学生准备：

1、让学生向长辈了解或上网查阅有关春节的一些习俗。

2、让学生在家长的带领下到小饰品店去看一看，问一问，了解丰富多彩的饰品制作形式。

3、完成表格（可以填写，可以贴画，也可以另附页）： 看一看，问一问，节日饰品的知识真不少！我知道了 饰品名称 制作方式 象征意义 我想设计

二、教师准备：

1、指导学生完成准备活动，了解学生搜集材料的情况。

2、制作有关春节习俗的课件、准备实物投影仪。活动过程：

一、激趣导入，感受欢乐。

1、听一听，看一看，你有怎样的感受？（播放人们忙年的画面，背景音乐《好日子》。）

2、人们为什么这样高兴？（过春节。）让我们一起为过春节做准备吧！

二、交流知识，拓展思路。

1、同学们，你们了解到哪些有关春节的习俗？请简单地说一说。（课件相机出现：对联、福字、窗花、灯笼、年画、中国结、布艺、折纸、撕画、编织、贺卡……）

2、人们用灵巧的双手美化着生活，用各式各样的饰品为节日增添了喜庆的气氛。春节就要到了，让我们也来设计节日的饰品，装饰我们的教室、寝室和我们的家吧！谁来谈谈你的设想？

（指导学生用简洁的语言说说自己想设计的饰品的名称、制作材料、制作方式和象征意义。）

三、动手动脑，合作探究。

1、制作同类饰品的同学组合为一组，动手制作饰品，有困难可以共同商量解决。

（较复杂的饰品可以在小组内进行分工合作，共同完成一件饰品。）

2、指导学生写饰品的设计说明。

（1）为了让老师和同学了解你们设计的饰品，需要写一份设计说明。你们认为应该怎 样写，才能既准确又简洁呢？

（2）以窗花为例，请制作该饰品的同学说一说可以怎样写设计说明，评议。

（3）学生完成自己制作的饰品的设计说明。（鼓励学生将设计说明也加以装饰，和饰品放在一起。）

四、交流展示，享受成功。

1、这么精美的饰品，用它来装饰我们的教室、寝室和房间多好啊！让我们行动起来吧！

（带领学生动手装饰教室，背景音乐《新年好》。）

2、大家自由交流，可以向你感兴趣的饰品的制作者了解一下有关知识，也可以向欣赏你的作品的同学介绍一下自己的设计。大家还可以将作品带回寝室、带回家，去装饰我们学习和生活的小天地，迎接新年的到来

第二篇：语文综合性学习教学设计

语文综合性学习

走上辩论台——“上网利弊谈”教学设计

一、导入：（3分钟）

播放“中学生辩论会”短视频。同学们，视频中的同学们侃侃而谈、口若悬河，同学们羡慕吗？（……）常言道，真理越辩越明，今天，让我们一起也走上辩论台，展现我们的风采；同学们，网络是科学进步的产物，它给我们的生活带来了许多便利的同时也给我们带来了太多的困扰，作为今天的中学生，我们该怎样看待上网呢？现在就让我们一起走进第四单元“语文综合性学习——走上辩论台”。

二、学习目标

1、了解辩论的相关知识。

2、对“上网利弊”进行简单辩论。

三、教学过程：

（一）、辩论知识介绍：（5分钟）

1、人员分为正、反方两方，每方推选4位辩手。

2、比赛程序分四个阶段。

第一阶段（陈词阶段）

（1）立论陈词

正方一辩陈词，反方一辩陈词

（2）立证陈词（进一步阐述本方观点）

正方二辩陈词，反方二辩陈词 第二阶段（深入论证）

正反双方三辩对本方观点进行深入论证，同时可以抓住对方不足或谬误进行反驳。

第三阶段（自由辩论阶段）

由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。

第四阶段（总结陈词阶段）

正反方四辩总结陈词。

3、四轮论辩结束，由评委根据评分标准评出优胜一方，并对双方表现作出适当点评。

（二）发言流程：（3分钟）

1、团体论辩阶段： 正方一辩发言

反方一辩发言

正方二辩发言

反方二辩发言

正方三辩发言

反方三辩发言

各辩手此阶段主要任务：

阐述并论证自己的观点为主，也可拿出适当时间反驳对方的谬误。

2、自由论辩阶段：

正方任何一位辩手先起立发言，在他发言结束后，反方任何一位立即对其发言进行辩驳，双方依次轮流发言形成交锋格局。每位辩手此阶段发言的次序与时间、次数均无限制，但整队的发言时间不得超过4分钟。

3、总结陈词阶段： 正方四辩总结陈词。反方四辩总结陈词。

（三）进行分组、推选辩手、准备辩词。（12分钟）

（四）对上“网利弊”进行辩论。(20分钟)

1、闪亮登场

主持人（教师）宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩的话进行自我介绍语。

正方：上网利大于弊 反方：上网弊大于利

2、口若悬河

双方按由正方到反方的顺序，各派一辩至二辩辩手对本方所持观点进行论述。

3、礼尚往来

双方阐述观点结束后，由三辩辩手进行深入论证或反驳。

4、乾坤已定

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，四辩同学进行总结发言。

5、评委点评

评委出示成绩并针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

四、课堂小结(1分钟)

同学们：本堂课我们了解了辩论的相关知识，并进行了使用；其实，网络就是一把双刃剑，它既会成为同学们实现理想道路上披荆斩棘的利剑，也会成为阻碍我们前进的泥潭，老师相信，在未来的日子里同学们一定能安全上网、文明上网、健康上网。让网络成为我们成功的垫脚石。

五、作业布置（1分钟）

以“网络”为话题，自拟题目作文，要求：书写工整，不少于500字。

第三篇：语文综合性学习教学设计

语文综合性学习教学设计

通河县第四中学：张红梅

教学内容：诗词对联的对接比赛 教学目标：

1、知识与技能：丰富学生诗词、对联的知识，提高诗词学习应用的能力。

2、培养学生深入学习语文的兴趣，养成积累生活素材的习惯。

3、在综合性学习中，增强同学们集体合作的意识及竞争的意识。学习重点：欣赏优美的诗词作品。

学习难点：运用精确的语句编写诗词及对联。

学习准备：课前同学们搜集古诗词、对联作品，并作自编对联的准备。教学时间：一课时 准备工作：

学生准备：

1、搜集的古诗词、对联作品，春节家家户户张贴的对联。

2、自拟的对联，要求对方对出下联。教师准备：制作课件，对联卡等用具。教学过程： 一：导语：

中华民族璀璨的历史文化，养育着千古不朽的风流人物。提及陶渊明，我们会想起“采菊东篱下，悠然见南山”的安适；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数的热血青年；曹操的“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕发青春；岳飞的“怒发冲冠凭栏处”使人顿生杀敌报国之情；毛泽东的“数风流人物，还看今朝”，让我们领略了一代伟人的豪迈胸襟……中国是一个诗的国度，时的历史渊源流长，与诗歌相关的词、曲和民间文学中的对联都在中华文明中堪称一朵朵奇葩。今天的这节实践课我们漫步其中，含英咀华，接受一次美的洗礼。

1、宣布比赛形式、内容及规则：

比赛形式：有抢答题、必答题、互答题、风险题四种形式。

比赛规则：⑴抢答题：各组抢到答题权，打出对联中所写的课文篇目。答对的小组加10分，答错的小组表演一个节目。

⑵必答题：共两轮。每一轮每组答一道题。诗词或课文标题答对的加10分，答错或打不上的出节目。

⑶互答题：每组出示一组对联的上联或是下联，指定一组回答。答对的加5分，答错的扣5分。

⑷ 风险题: 分值是20分。答对的加20分，答错的扣20分。（以上各项答题时间不得超过30秒）

二、比赛步骤：

第一轮：抢答题：（教师出示上联）

①韩麦尔教法语，深情悲痛。（小姑娘送桔灯，勇敢乐观）②周恩来发愤图强，（陶渊明安贫乐道）③几城漓水曲，（万点桂山尖）

④雪光、血色、雪态，济南小山雪美。（春草、春花、春雨，祖国大地春晖。）

⑤车站送子，情深意切。（野地挖菜，忆苦思甜）⑥大庾岭，元帅留诗铭志。（松骨峰，战士浴血援朝）第二轮：必答题（教师给每组出示题签）①中国石拱桥（对课文题目：日本平家蟹）②初月出云（对出下联：长虹饮涧）③乱花渐欲迷人眼，（浅草才能没马蹄）④荔枝图序（课文题目：桃花源记）⑤绿树村边合（青山郭外下斜）⑥沉舟侧畔千帆过（病树前头万木春）⑦晴川历历汉阳树（芳草萋萋鹦鹉洲）⑧风正一帆悬（潮平两岸阔）

第三轮：互答题 请各组组长出示题签，并指定小组回答。形式是：对联求答。

第四轮:风险题 采取抽签的形式。每组只朝有一次机会。思考时间不能超过一分钟。

①浩然过故人庄（陆游游长山西村）

②下边是河北山海关孟姜女庙的一副对联，请你将这幅对联的真确读音读出来：

海水 朝 朝 朝 朝 朝 朝 朝落，浮云 长 长 长 长 长 长 长消。

③请根据《寒山寺联》指出联中的诗人是谁？那朝人？他的诗题是什么？ ④请你说出三幅春节家家户户处张贴的春联。

⑤客中客入画中画，楼外楼看山中山 杭州西湖楼外楼 ⑥松声竹声、钟磬声，声声自应，山色、水色、烟霞色，色色皆空。武夷山石湖涧

⑦青山有幸埋中古，白铁无暇铸佞臣。浙江杭州西湖岳飞坟 ⑧衔远山，吞长江，其西南诸峰，林壑尤美

送夕阳，迎素月，当春夏之交，草木际天 江苏扬州平山堂

三、评比比赛三结果

四、结束语

通过这节实践活动课的学习，老师希望同学们今后更加认真学习语文知识，提高语言文字的运用能力。伴随着知识的增加，你会创作出内容更丰富、已经更加美妙的文学作品。老师期待着你们的成功。

语 文 综 合 性 学习教 学 设 计

通河县第四中学：张红梅

第四篇：语文综合性学习教学设计

教学设计

语文综合性学习教学设计

主题的提出：

根据小学语文六年级上册第八单元的的主题内容，将本单元中的能说会写《我知道的琴棋书画》、知识窗、综合活动《琴棋书画表演赛》等主题系列活动进行整合，提出这个语文综合性学习活动主题为《我们的国粹》。通过这样的综合性学习活动让学生深入了解中华文化的博大精深和源远流长。让学生真切的感受到我国的国粹千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。

活动目标：

1、通过说说国粹、欣赏国粹、了解国粹知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

2、了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。活动重点：

1、通过学习，小组说说国粹，感受、体验等活动让学生对我国的传统文化有一个基本的了解，从而去关注我们的国粹。

2、让我们的中华国粹在校园的体验活动中传承，在传承中得以创新。

活动难点：感悟到国粹是中国独特的精神文化精髓。

活动准备：分四组进行分别收集整理资料。

课时：分为两个阶段：第一阶段进行本单元学习就开始分组布置任务。第二阶段分组进行课堂成果展示。

活动过程：

1、引入活动主题：本单元学习带我们走近了中国的国粹，我们应该知道中华民族能够传承五千年强大的凝聚力源自中国传统文化精粹的与时俱进。作为新时代的小学生了解和传承我们的国粹是时代的呼唤。接下来就请我们的四个小组本别带我们去领略中国的国粹。

第一小组：活动一：走近京剧

队长：京剧作为我国的国粹也是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。

1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》

2、介绍四个行当：生 旦 净 丑（图片）

资料：“生”分为：“老生”——指成熟的中年男子，以正派人物或帝王将相出现。“小生”——表现的是青年男子。“旦”分为：“青衣”——指中年妇女，一般指贵族家庭的夫人、小组。“武旦”——指能打斗的女性。“花旦”——指青年小姑娘，社会底层的女性，如“丫鬟”“净”指各类花脸，一般演性格、品质或相貌上有特异之处的男性人物。“末”

也属于老生类，但在年龄上应更老，思维糊涂，生活在底层的老人。由于化妆时在鼻梁上抹以小块白粉而俗称“小花脸”，又同净角的大花脸、二花脸并列而俗称“三花脸”“丑”指小花脸，大多也是表现生活在社会底层的人，民间义士等多表现机敏、滑稽。京剧中的人物有忠奸之分,美丑之分;善恶之分,各个形象鲜明,栩栩如生.3、介绍我们的京剧大师：梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱，京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。

4、欣赏京剧脸谱。

关羽：红色：表示忠勇、正义、诚信 曹操：白色：表示奸邪、蛮横、虚伪 庞涓：黄色：表示勇猛、阴险 张飞：黑色：表示憨直、勇猛、粗莽 太史慈：绿色：表示凶狠、暴躁

夏侯敦：蓝色：表示勇猛、鲁莽、桀骜不驯

队长：在这五彩的脸谱中你一定会发现美。让我们共同

努力传承经典。

第二小组：经典建筑

队长介绍：中国古建筑，无论从形式、规模还是技术、工艺来说，都已经发展到一个十分纯熟和丰富的程度，形成了中华民族独有的建筑特色，也凝聚了我国历朝历代的能工巧匠们的辛勤汗水和智慧。作为中华民族悠久历史文化之瑰宝，我们应该更多地了解中国古代建筑，体会我国古建艺术的博大精深。

1、长城：万里长城是世界建筑奇迹之一。万里长城已被视为中国古代文明的象征。是中国悠久历史的见证。与斗兽场、金字塔、比萨斜塔等是古世界的八大奇迹之一。1987年12月，长城被列为世界文化遗产。

看图后总结：因残破而展示了生命的力量，因蜿蜒而影射着古老的国度。

2、颐和园：中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名园之一。以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆

3、故宫：故宫坐落于北京城的中心，是明、清两代的皇宫，也是世界上现存最大、最完整的古代木结构建筑群。它集中体现了中华民族的建筑传统和独待风格。

讲述后总结：朱红城墙金色琉璃河那厚重的午门诉说着先祖的梦想与荣光。

第三小组：文化遗产

中国文化遗产是由中华人民共和国国家文物局为保护保存在中国境内的珍贵的历史文物、历史遗址、艺术形式而启动的计划。包括周口店北京人遗址、山东泰山、承德避暑山庄等

出示图介绍：黄山、泰山、九寨沟、黄龙。小结：这是自然赐予人类最美的礼物。出示图介绍：莫高窟、布达拉宫、龙门石窟。小结：这是独特的艺术成就，创造性的天才杰作。出示图介绍：秦始皇兵马俑、天坛、孔庙 小结：这里记录着已经消失的文明。第四小组：琴棋书画

1、学生介绍收集的相关资料：在古代，弹琴（多指古琴）、弈棋（多指围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画。今常以表示个人的文化素养。

2、组织竞赛活动：

要求各小组从琴棋书画中任选一项参加竞赛或者表演活动。

3、对比赛获胜者颁奖。

教师总结：希望通过本次综合性学习互动各位同学把我们的国粹继承并发扬光大。

活动结束。

第五篇：小学语文综合性学习经典诵读教学设计

我们总是强调综合性学习，为了进一步培养学生们崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，营造“读书好、读好书、好读书”的浓厚书香氛围，提高读写能力和综合实践能力，在读书中求真知，在读书中明事理，在读书中学做人。小学语文综合性学习经典诵读活动方案如下：

一、活动对象

全体学生

二、活动形式

1.小学语文综合性学习小组定制了个性化的“阅读存折”，以“阅读存折”为载体，每名学生人手一本，存折用户名均与学生的姓名对应，每读一本书记录读书的日期、书名、作者，家长签字并奖励10个点。

2.以摘抄、读书笔记、读后感等方式记录形式多样的经典诵读收获。

3.小学语文综合性学习小组开展诵读经典汇报演出，表彰优秀节目。

4.小学语文综合性学习小组确定班级读书交换日。

5.小学语文综合性学习小组定期抽查经典诵读的背诵情况。

6.小学语文综合性学习小组定期检查亲子经典诵读情况。

三、活动要求

1.学生们每天阅读课外书至少20分钟。学生办经典诵读手抄报。

2.小学语文综合性学习小组定期开一次读书交流会。分享读书的收获，总结经典诵读情况。

3.小学语文综合性学习小组成员定期检查阅读存折，盖章监督。

4.开展亲子阅读活动，活动形式不限，小学语文综合性学习小组成员负责落实检查。

5.小学语文综合性学习小组上好每周一节阅读课。

四、评比奖励：

1.评比方式：根据学生获得的点数逐步评出阅读书童、阅读学士、阅读硕士、阅读博士、阅读天使、阅读达人......颁发勋章。

等级

阅读书童

阅读学士

阅读硕士

阅读博士

阅读天使

阅读达人

2.奖励方式

（1）对于等级高的学生加大力度给予物质奖励。

（2）小学语文综合性学习小组对经典诵读活动做出总结，颁发书香班级标识牌。

书香承载梦想，阅读改变人生。让我们一起携手努力，共同营造书香家庭、书香校园，在我们的“阅读存折”里留下回味一生的记忆和受用一生的智慧吧！让小学语文综合性学习活动为学生开辟一片蓝天。