第一篇:积极参加集体活动小学三年级教案
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。
2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。
情感
乐于参加集体活动,在集体活动中感到愉快。
行为
1、积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。
2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。本册第八、九课为一个单元,都是向学生进行热爱和关心集体的 教育。根据课程标准的要求,一、二年级已经初步进行了爱集体的 教育,学生知道了班级、少先队组织、学校等都是集体,自己生活在集体中要热爱集体。在集体中要想着别人,心中有他人。三年级在这个基础上,要进一步激发学生的主人翁责任感,并使学生懂得怎样做到热爱集体、关心集体。四、五、六年级将要 教育学生认真完成集体交给的任务,珍惜集体荣誉,在集体生活中学习过民主生活。
教法建议
1、教学中,应充分利用学生已有的参加各种集体活动的体验,激发学生参参加集体活动的的积极性。
2、教学中还可以以小组或小队为单位开展“我为集体献计献策的活动”。使学生在课上就能体验主人翁的责任,和参与集体活动的乐趣,从而愿意参加集体活动。
3、课后最好结合本班实际开展一项活动,然后利用一节课总结学生的参与情况,谈体会。或对各小队的活动或方案进行评比,请大家谈成功与否的原因,以及活动体会。
教学设计示例
八 积极参加集体活动
认知
1、知道个人是集体中的一员应该积极参加集体活动。
2、知道积极参加集体活动是热爱集体的表现。情感
乐于参加集体活动,在集体活动中感到愉快。行为
1、积极参加少先队、班级、学校组织的各项集体活动。
2、积极为集体活动出注意、想办法、做贡献。
本课 教学要点是:我们是集体中的一员,应该积极主动参加集体活动,积极为集体活动出主意、做贡献。
教学难点是:通过分析学生主动为集体做贡献的表现,阐明要关心集体,积极参加集体活动,主动为集体活动出主意、做贡献的道理。[ 教学过程] 一.提出问题,导入新课
咱们学校每学期都要组织许多集体活动,请同学们说一说你参加过那些集体活动?你愿意参加这些活动吗?为什么?
教师出示学生参加活动的照片或录像,也可让学生带照片,边看照片便说自己参加活动时的感受。
过渡:学校为什么要组织集体活动,我们每个人应怎样对待集体活动呢?大家不用着急回答,我们先来看看三(1)班的同学是怎样做的。二.结合课文,讲明道理。
1、听故事(1—8)自然段(投影:插图1)
2、提问:为迎接校运动会而举行的班级运动会的决定公布以后,三(1)班的同学们表现怎样?
(同学们踊跃报名,非常积极。)
3、个子矮小,平时又胆小害羞的张翔同学为什么要踊跃报名?
(张翔知道自己是集体中的一员,应该积极参加集体活动。)
板书:个人是集体中的一员
追问:听了张翔的话同学们有什么反应?
4、张翔积极参加集体活动说明他对集体怎样?
(热爱集体)
板书:是热爱集体的表现
大家想一想,张翔明明知道自己身体条件差,如果参加比赛肯定落后,那他报名有什么意义呢?
小结:虽然张翔的个子矮,但是他知道自己是集体中的一员,而且积极参加集体活动是热爱集体的表现。他这样做对其他同学也是鼓舞,对同学参加集体活动起到促进作用。
5、听故事(第九自然段)(投影:插图2)
6、提问:同学们为什么都称赞张翔是好样的?
(称赞他主动参加集体活动,关心集体。)
小结:张翔虽然跑了最后一名,但是同学们称赞他这种积极主动参加集体活动的表现,以及关心集体的精神。
7、校运动会上,三(1)班的同学表现怎样?请将故事听完(投影:插图3)。
(1)没参加比赛的同学为班级体做了什么?
小结:在校运动会上,参加比赛的同学尽自己的努力争取好的成绩为班级争光。没参加比赛的同学为参赛的同学服务,为这次活动贡献了一份力量。
(2)同学们为什么要这样表现?
①个人是集体中的一员。
②积极参加集体活动是热爱集体的表现。
8、同学们积极参加集体活动有什么好处?
(1)在活动中锻炼自己
(2)为集体争光。我们在这样的集体中学习、生活会觉得愉快。
(3)集体充满凝聚力,会更可爱。三.辨析导行。
1、怎样才算积极参加集体活动?你能举自己班同学的事例来说一说吗?
(表扬班集体中积极参加集体活动同学,树立榜样)
请积极参加集体活动的同学谈谈参加活动的体会。
小结:咱们班有这么多的同学都能积极参加集体活动,希望更多的同学都像他们一样积极参加集体活动。
2、议一议,你认为这几种说法对吗?为什么?(投影:“议一议”内容。)
采取小组讨论的方法进行,讨论时要说清为什么对,为什么不对。
中队委员会决定在星期天组织大家去博物馆参观。
(1)李强说:“我已经和妈妈说好去动物园,中队活动我不参加了,反正少我一个也没关系。”
(当集体活动与个人活动发生冲突时,能参加集体活动,就尽量参加,不能因为“少我一个也没关系”而不参加集体活动。)
(2)陆刚说:“我已经和爸爸去过这个博物馆了,不想再去了。”
(和爸爸去与集体一起去性质不一样。即使去过,作为集体活动也要积极参加。)
(3)杨冬说:“我也去过,不过这是集体活动,作为集体中的一员,应当积极参加。”(对)
(4)陈梅说:“这次活动还是挺有趣的,所以我参加。如果是其他活动,我就不一定参加了。”
(参加集体活动不能从个人兴趣出发,集体活动是锻炼和提高我们多种能力和兴趣的机会,不参加,就会失去许多锻炼和提高的机会。)
(5)王兰说:“这次中队活动,每个队员都要出主意、想办法。这样,活动才能搞好。”(对)
3、马上就要召开校冬季小型运动会了,请同学们讨论一下,应该怎样组织好这次集体活动,你能做些什么?小组讨论后向全班汇报。
小结:同学们讨论的非常好,能够根据自己的情况积极参与到活动之中,为班级做出一份贡献。
四、总结归纳观点。
1、我们为什么要积极参加集体活动?(以各组为单位交流,归纳出几点然后在全班汇报)
(我们是集体中的一员,应该积极主动参加集体活动,积极为集体活动出主意、做贡献。积极参加集体活动还能使自己得到锻炼)(可以结合后面的名人名言)
2、今后你打算怎样积极参加集体活动?
(为集体活动出主意、想办法,积极参加,主动承担任务、同学之间互相支持互相帮助,热情认真、分工合作)(可以结合后面的名人名言)
板书:出主意、想办法;主动承担任务;互相支持互相帮助;热情认真、分工合作
四、总结全课,布置活动
希望每位同学参加每一次活动时,能根据自己的情况积极参与。为集体活动出主意、做贡献,在活动中培养兴趣,锻炼能力。
课后以小组为单位组织一次活动,活动内容和形式自定。下周介绍各组的方案,看哪一组的方案好。
板书设计:
探究活动
1、与同学讨论交流,如果全班同学都不愿参加集体活动,这个集体是个什么样的集体?你是否愿意生活在这样的集体中?
2、与父母探讨自己应该如何参加集体活动。
3、搜集整理本班集体活动的有关照片、及相关资料搞一个题为“生动有趣的集体活动”小展览。
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第二篇:积极参加集体活动
积极参加集体活动,增添成就感
考生要鼓起勇气,大胆参加班级活动,在活动中虚心学习,这样可以让考生开阔眼界,增添感,激发和巩固自信心。
第三篇:小学数学三年级集体备课教案
小学数学三年级集体备课教案
小学数学三年级集体备课教案1
教学目标:
1、知识与技能目标:通过学生探索两位数乘两位数(不进位)估算、口算和笔算方法的活动,使学生经历理解算理的过程,以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,进一步理解算理,体验算法。
3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强合作交流的意识,体验成功的喜悦。
教学重点:
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
教学难点:
理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学准备:
多媒体课件、答题纸
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
小红和大家一样,也是一个非常爱读书的孩子,星期天她和妈妈一起来到书店买书,从图中你知道了哪些数学信息?(一套书12本,每本24元。)
师:根据这些信息,你想提出一个什么问题?
设计意图:从学生的想法出发,让他们发现问题,提出问题,体现学生的自主性。
预设生:一共花多少元?
师:这也是小红正在思考的问题。(课件出示)你们能解决吗?怎样列算式?
学生列算式,师板书24×12
师:这是一道几位数乘几位数的算式?
师:前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数,那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题:两位数乘两位数)
设计意图:引起学生的认知冲突,激发起学生学习的兴趣。
二、理解算理,探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师:大约一共花了多少钱呢?你能估算一下吗?
(1)预设3种估算方法,口算出得数
生1:把12估成10,24×10=240。
请学生思考,这个240是估大了还是小了?(小了)为什么?
引导学生理解:把12估成了10,实际上算的是几本书的价格?(10本)那要计算一共花多少钱,还要怎么做呢?
学生说想法,课件演示帮助理解。
24×2=48240+48=288
生2:把24看成20,20×12=240。
师:也是240元,这次,又少计算了哪一部分呢?
课件演示帮助学生理解:把24元估成20元,每本书少算了几元?(4元)要计算一共付多少钱,还要怎样做?
学生口算4×12=48,240+48=288
生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。
课件演示20×10=200这部分,计算一共花了多少钱?还要计算哪一部分?
结合课件演示学生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元
(2)回顾口算过程,为笔算作好铺垫。
请学生回想一下口算的过程,是怎样算出一共要付288元钱的,以这种口算方法为例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)请同位互相说一说。
学生交流。
把没学过的知识转变成以前学习过的知识,这种方法在数学上叫做转化。
设计意图:在估算的基础上口算实际得数,培养学生的估算能力和口算能力,为后面理解算理做铺垫。
2、笔算
请学生结合着口算的过程,试着用竖式的形式来计算24×12=?
请学生先独立试着算一算,然后小组讨论竖式。
展示学生出现的几种竖式,全班交流、完善:
预设生1:3个竖式
预设生2:一个竖式,有+号,240后面写0。
预设生3:一个竖式,无+号,240后面无0。
学生讨论优化竖式。(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)
设计意图:学生根据自己的理解写出竖式,在讨论交流中不断完善,形成最后的笔算过程。这个过程使学生感受到了成功的喜悦,从而实现情感目标。
3、梳理过程
(1)课件演示,理解算理,掌握算法
先计算两本书的价格,用个位上的2和24相乘得48。接着计算10本书的价格,用十位上的1和24相乘,得到240。这个24的位置决定了它表示的是24个(十),也就是240,所以后面这个0可以省略不写。最后把它们(加起来),计算的就是12本书的价格了。
设计意图:结合着12本书,学生理解算理。动态的课件演示,帮助学生掌握算法。
请同位互相说一说怎样计算两位数乘两位数,然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。
设计意图:这是学生内化的一个过程。
(2)师生共同板书,梳理算法,加深理解
现在没有了书,我们再一起把这个笔算过程写在黑板上。
学生说教师板书竖式。
设计意图:这次板书过程,看似重复,实际不然。目的一是检查学生对笔算的内化情况;目的二是为后面对比优化方法做铺垫;目的三是有利于帮助学生回顾本节课的重点知识。
(3)比较优化方法
请学生对比口算过程和笔算过程,选择自己喜欢的方法,说说理由。
当我们在计算两位数乘整十数的时候,可以直接用口算的方法,那么在计算这样的两位数乘两位数的时候,用竖式计算更简便一些。
三、巩固应用,加深理解
请同学们用竖式的形式计算14×22=43×12=
学生独立完成,集体订正,指名说一说计算过程。
设计意图:题不在多,重点是检查学生的掌握情况。
四、回顾总结,拓展延伸
今天我们学习的是(两位数乘两位数的笔算方法),如果小红下次买18本书,每本书24元,又该怎么计算呢?请同学们课下动脑筋好好研究研究。
设计意图:这节课学习的是不进位的乘法,后续将学习进位乘法,这一环节目的是使学生感受到知识的连贯性,培养学生自主学习的能力。
小学数学三年级集体备课教案2
教学目标:
1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题,理解验算的方法和意义。
重点难点:
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学流程
一、口算题
1、第三题第(1)小题,学生完成;
2、完成后校对反馈,并且说出口算的算法。
二、没有余数的除法验算的问题
1、出示例题图,观察图中的数学信息,并结合问题1进行详细解读;
2、如何解决第一个问题,用什么方法计算?在学生引导下列式;
3、计算,得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)
4、如何验证计算的正确?讲述:一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36,并且理解一下,每一个数字在乘法中的意义,这道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道题目64÷2并要求验算,上随堂本。注意横式上改写什么,在反馈的时候重点查。
6、在做完这两道题目之后,从乘法、除法算式的各部分名称入手,引出验算的第一种情形:商×除数=被除数。(引导学生,教师不说出)
7、快速口算55÷5并且验算,学生说。
8、完成第三题第(2)小题的口算,并且说说为什么能算的这么快。
三、有余数的除法验算的问题
1、接着出示问题,65元可以买多少块冰淇淋,还剩多少元?
2、学生列出算式,得到答案,这回要求学生自己检查横式,看看有没有错误。
3、你会验算吗?分两步进行,先从意义出发,理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱,再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解:商×除数+余数=被除数。
4、运用已经学习过的知识进行甄别,完成第一题的题目,回答问题的模式:“96是第二行的积,32是第一行的商,第二行和第一行可以用来互相验算”
5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?
58÷5=11……3
四、独立完成除法的验算
1、完成第二题的剩下一题,并且请学生板演;
2、关注竖式中验算的部分,并且说清楚所用的原理是:商×除数+余数=被除数;
3、注意格式的问题:“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……,找到问题之后再查找中招率,引起重视;
4、完成68÷6的验算过程,查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错
五、全课总结
1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)
2、课堂作业:补充p2
小学数学三年级集体备课教案3
教学内容:
教科书第88页的内容
教学目标:
1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
教学重难点
初步了解小数的含义,会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备
课件
教法学法:
教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计
一、激趣导入、开展教学
1、引入小数
师:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,想不想知道是什么礼物,看老师给你们带来什么礼物(出示课件)文具
2、区别整数与小数
师:好的,请同学们把这些文具按价格分成两类
展示学生的分类,并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包:45元。
钢笔:3.50元
剪刀:12元
橡皮:0.20元
彩笔:3元
曲别针:0.15元
3、引入课题
象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数,这个小点叫做小数点,(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课,我们就重点认识……小数(板书课题)
二、自主探究,认识小数
1、试读小数
师:生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格
教师提问:小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)
让学生完成屏幕上填括号。
总结:小数的读法。(结合板书的小数学生再读)
2、你还在那里见过小数?
学生自由回答,教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识,大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图)
4、小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示质量和长度等。
三、探究新知,教学例题
1、汇报自己的身高
学生汇报后教师说,刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位,如果我们只想让自己的身高用米做单位,又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
2、自学提示
(1)仔细阅读课本89页上的例1,想一想,用你学过的知识写出用分数和小数表示的'数。
(2)你发现什么问题,在小组说说,并想办法解决。
(3)利用手中的学具动手做一做,填一填,完成课本中的括号内容。
3、学生自学,教师巡视指导。
4、师生交流
板书:把1米平均分成10份
1分米是米,还可以写成0.1米
3分米是米,还可以写成0.3米
7分米是米,还可以写成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米,还可以写成0.01米
3厘米是米,还可以写成0.03米
18厘米是米,还可以写成0.18米
5、小组讨论
王东身高1米30厘米,写成小数是米
全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米)
6、出示89页做一做,让学生填在书上,全班交流。
四、深化新知,巩固练习。
1、做一做练习二十一第一题。
做完后师生交流
2、试一试我能行
学生口答,师生肯定
五、总结评价
今天我们认识了小数,并且会读小数,知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中,能掌握更多的小数知识。
小学数学三年级集体备课教案4
教学内容:
人教版小学数学三年级(下册)第88~89页。
教学目标:
1、结合生活实际,在测一测、量一量和找一找中认识小数,会读、写小数,了解小数各部分的名称。
2、经历小数的产生过程,加深对小数意义的理解,发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。
3、能正确区分整数和小数,渗透知识间的联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
教学难点:
初步体会小数的含义,感受小数与现实生活的密切联系。
教学准备:
米尺、准备一些有单价的实物图片。
教学过程:
一、生活感知,引出小数
师:同学们,你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市,带来了这些商品,请看。学生仔细观察。
出示各种商品的价格,学生试读。
师:这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋友——-小数(揭示课题认识小数)
设计意图:创设与学生生活和学习内容相适应的情境,引领学生轻松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活中的应用,唤醒学生的经验。
二、主动探究,理解小数
(一)动手实践,借助长度单位初步认识小数
1、师:现在我们来找一找身边的小数,好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组,拿出米尺,测量一下。
学生先分组测量,记录数据。
2、师:5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示5/10米、4/10米)
3、师说明5/10米还可以写成0.5米,读作零点五米。0.5读作零点五。(师适时板书)让学生读一读,写一写。指导小数点的写法。
师:4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读,写一写。
4、练习
(1)“想想做做”第1题。
先观察图意,学生独立思考填写,再集体校对。
提问:观察第一组数,这三个数之间有什么联系和区别?
(2)“想想做做”第3题。
观察图意,独立完成。从这题的填写中,你又发现了什么?
学生独立完成后指名交流(交流分数、小数表示的既可以是阴影部分,也可以是空白部分)
设计意图:联系生活,创设情境。教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽,借助学生已有的知识经验——-从整数、分数自然过渡到小数,重视知识之间的联系,初步认识小数和理解小数,认、读、写小数部分是一位的小数。
(二)自主探索,借助商品价格理解一位小数
1、出示一些商品价格(铅笔5角,学生尺8角,圆珠笔1元2角,笔记本3元5角)让学生读一读它们的价格。
2、师:你能将商品的价格改写成用元作单位数吗?同桌交流,你是怎么想的?
指名回答。提问:为什么8角就是十分之八元?为什么0.8元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢?
3、练习
完成“想想做做”第2、4题。
独立填写,集体交流,选择1~2题让学生说说是怎样想的?
设计意图:学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此,这个例题的教学采用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验,把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验,因此都能顺利完成换算。
(三)自学课本,在讨论交流中进一步认识小数
1、关于小数,你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本,寻找答案吧。(学生自学课本)
组织讨论:你读懂了什么?(学生汇报,教师随机板书)
2、练习
下面一组数据,说说哪些是整数,哪些是小数?并指出小数的整数部分和小数部分。
(1)一枝自动铅笔的长度是1.6分米。
(2)妈妈的月收入是1500元。
(3)一件上衣的价钱是92.5元。
(4)小名家离学校有3.8千米。
(5)买2块橡皮要花0.8元。
设计意图:小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。因此,适时地采用有意义接受学习的方式,让学生看书自学、互相问答,再配以教师的适度讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律。
三、巩固练习,拓展小数
1、配钥匙。(分数和小数对应练习)
2、想想做做第5题。(数轴上的小数)学生独立完成,再指名交流。
四、联系实际,应用小数
1、师:通过这节课的学习,你有什么收获?同学们,你们在生活中的哪些地方见过小数?
2、师:古代数学家们在很久以前就开始使用小数了,你想了解有关小数使用的历史吗?(介绍)
3、游戏:每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。
设计意图:进一步巩固学生所学内容,利用配钥匙和摆小数游戏提高学生学习数学的兴趣,增强学好数学的积极情感。
第四篇:多为集体做好事小学三年级教案
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。
情感:
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。
行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学建议 教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元,对学生进行热爱集体的 教育。在学生学习了第三课的基础上,本课 教学要进一步强调个人与集体的关系,即:集体是有共同目标,且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体,没有个体成员的努力,集体就搞不好,只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性,集体的事才能办好。要着重 教育学生知道自己不单是集体的一员,而且是集体的主人,因此,应当热爱集体,关心集体,从而强化学生的集体主人翁意识,培养他们集体主人翁责任感。
课文的小故事,是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净,但又不知道是谁干的,于是班长决心调查清楚开始的。班长的调查过程,充分展现了班里的同学处处留心班上的事情,关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。
教法建议
1、教师讲课时可以让学生议论:班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净,为什么他会想到,可能是贺冬干的,可能是方平干的,准是曾伟干的?
引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时,要紧扣大家都关心集体,多为集体做好事这个观点。
2、课文的重点是 教育学生主动为集体做好事,这也是本课的难点。教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论:我们应该学习课文中三(2)班同学的什么精神?这里应注意抓住“主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事”来进行 教育。
讲课时,教师还可以让学生知道,多为集体做好事,就可以为集体争光,我们每个
同学都应该主动为集体做好事,为集体争光。
教学设计示例
九 多为集体做好事
认知:
1、知道集体中的每个成员都是集体的主人,都应当关心集体、热爱集体。
2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。情感;
1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学,并愿意向他们学习。
2、乐于为集体多做好事。行为:
1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。
2、多为集体做好事,为集体争光。
教学重点和难点: 教育学生主动为集体做好事。[ 教学过程]
一、提出问题,导入新课。
提问:你为集体做过好事吗?如果做过,说说当时是怎样想的,怎样做的?
小结;并引出第九课课题。
板书:九 多为集体做好事
二、学习课文,进行明理
1、听课文配乐录音。
2、提问:(出示课文插图1。)
(1)星期一早上三(2)班同学一来到教室发现了什么?(窗帘不知被谁洗得干干净净。)
(2)班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的?
(平时对班里的事很热心,常给花浇水,清扫卫生区„„)
板书:时时留心集体的事
(3)为什么想到可能是方平、曾伟干的呢?(方平主动摆桌椅、随手捡纸屑„„;曾伟帮低年级小学生做好事„„)
(4)这几位同学做这些好事有没有别人提醒?那么他们为什么要这样做?
3、小结:他们做哪一件事都没有别人提醒,而是主动为集体做好事,因为他们不光时时留心集体的事,而且把集体的事当成自己的事,向我们班的同学一样,发现集体中的问题,及时解决,这正是同学们关心集体,热爱集体的表现。
板书:主动为集体做好事
把集体的事当成自己的事
关心集体、热爱集体
4、吴小亮调查了三个同学,也没找出洗窗帘的同学,这究竟是为什么呢?(请同学讨论)
5、小结:三(2)班的同学不管是贺冬、方平、还是曾伟,以及其他同学都关心集体、热爱集体、多为集体做好事。他们知道这样做能为集体争光,才是一名合格的集体小主人。
板书: 做合格小主人
6、吴小亮本想出期板报表扬洗窗帘的同学,可没找到,板报应怎样写呢?
(出示自制板报栏。)
7、向三
(二)班同学这样做,有什么好处?
(他们这样做就是关心集体,热爱集体。多为集体做好事,就可以为集体争光,集体好了大家才光荣)
8、请学生讨论:我们应该向三(2)班同学学习什么?
小结:我们应向三(2)班同学学习关心集体的好品质。不管是贺冬、方平、曾伟,还是其他同学,他们都把自己看作是集体的小主人,留心关心集体的事,主动为集体做好事,把集体的事当成自己的事,主动自觉去做。
三、联系实际,树立榜样。
在我们班的同学中,谁还为集体做过好事?是怎样做的?为什么这样做?
(把同学的名字写在板栏内的光荣榜上。)
小结:(根据学生回答内容小结,及时肯定、表扬,树立榜样。)
过度:我们班的同学和三(2)班的同学做得都不错。其他同学又是怎么想的,怎么做的呢?
四、结合事例,辨析导行。
1、议一议下面几位同学的想法对不对,为什么?(出示投影)
①陈清想:“我很想为集体做好事,可没人告诉我该做什么。”
(为集体做好事一定要时时处处留意集体的事,把集体的事当成自己的事,不用别人提醒。)
②赵海想:“班里有那么多人,少我一个做好事不要紧。”
(集体由许多人组成的,每一个人都在影响着集体,如果大家都为集体出力,集体才能越来越好,而在一个好的集体中生活,又有利于个人的成长。)
③伍平想:“我已经为集体做了好几次好事,可谁也没表扬我,我不干了。”
(为集体做好事是集体中每个人的义务,因为我们每个人都是集体的主人。做好事不是为了表扬。)
2、做一做(出示三幅彩图,贴在板报栏内)
作为集体的小主人,今后学生应该怎样做呢?
(结合三幅彩图,指导学生行为)
五、总结全课,提出希望
通过今天的学习,我们更加懂得集体是我们大家的,集体的事要靠大家来做。我们今后要更加主动地为集体多做好事,创造更加愉快的美好的集体生活!
板书设计:
探究活动
1、在班集体中选择一个力所能及的岗位,坚持下去。
2、和班干部商量一下,如何才能把班集体建设好。
3、想一想,自己多为班集体做好事,对自己又没有好处。>
第五篇:09级文秘班上学期积极参加校、院各类集体活动
09级文秘班上学期参加校、院各类集体活动概述
2010年暑期,09级文秘班罗朝、高静、唐玲等同学参加了暑期阳光警务体验活动,表现卓著,受到有关单位一致好评。
2010年暑期,09级文秘班代表队参加了三下乡实践活动,表现卓著。其中,09文秘班潘柯成同学作为文学院“蒲公英”社会实践服务团队的一员获得重庆师范大学2010年暑期大学生科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动的“先进团体”。
09文秘班潘柯成荣获重庆师范大学2010年大学生暑期三下乡获“先进个人”。
2010年,09级文秘班入党积极分子参加了重庆师范大学第44期党校培训,表现卓著。
2010年9月16日,09级文秘班承办了文学院团总支学生会组织部开展的纪念抗战胜利65周年相关活动。主题为“不能忘却的记忆”活动于9月6日晚7点在宏德楼5202展开。1937年—1945年,中国人民经过八年的艰苦和执着,终于取得了抗日战争的全面胜利,为新中国的建立奠定了坚实的基础。时隔65年,在物质生活和精神生活都大大提高的现在,中华儿女也一时一刻没有忘记那段充满血腥与战争的岁月,在展望未来的同时,我们也在时时铭记历史。在抗战胜利65周年之际,举行纪念活动,一方面是要唤起同学们对这段历史的记忆,牢记抗日先烈的英雄事迹,继承发扬抗日精神。另一方面也是教育当代大学生要谨记历史的教训,努力提升自己的实力,为中华民族的复兴事业做出贡献。