识字二 读读词语识汉字_教案

第一篇：识字二 读读词语识汉字_教案

识字二 读读词语识汉字_教案

教学准备：课件、字卡、词卡

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图)

2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音)你怎么记？还能组成什么词？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

师：对，谁能用“语”组词?

生：语言。

生：英语。

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。

要求：

(1)先借助拼音读准字音。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)

(小组内合作学习生字，师巡视指导)

师：哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师：同学们都很想读，大家一起读!

(生齐读)

师：你认为哪个词最难读?

生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)师：谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

(生边读边画)

师：谁找到了?

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”

(师依次贴出词语)

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(教师指一生领读)

师：你还认为哪个词最容易读错?

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)

师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

(生跟读)

师：谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师：你能用“卷(juàn)”组词吗?

生：试卷。

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：开火车比赛，好不好?

生：好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

比一比，哪个同学最快找到朋友?

(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

(奖励最快找到朋友的学生)

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

(生自由读词语)

生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现?

生：我发现很多字都带有草字头。

师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有6个带有草字头。(屏幕出示：菊茶菠萝葡萄，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

(生齐读)

生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语茶卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

生：我认为“卷”最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为“茶”最容易写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的“人”撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)

7.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

8.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的

教学目的：

1.认识“语、汉、菊”等9个生字，会写“语、茶”等3个字及以下词语：山茶花、卷心菜。

2.会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

第二篇：《识字二：读读词语识汉字》教学设计

《识字二：读读词语识汉字》教学设计

教学目的：

1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。

2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：

1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。

2.“杨”的字形。

教学准备：课件字卡词卡

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图)

2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)

3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音)你怎么记？还能组成什么词？

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。

要求：

(1)先借助拼音读准字音。

(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)

7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。

8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。

9.指名读、齐读(顺读、跳读)

10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结过渡：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？

第三篇：识字二读读词语识汉字教学设计

《识字二：读读词语识汉字》教学设计

襄阳区潘台小学

王敏

一）创设迷宫情境，导入新课。

1.引言：同学们，大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗？刚才喜羊羊的来找我，告诉我羊村长被灰太狼捉去了，还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。他听说二年级的小朋友乐于助人，就来请我们帮忙去救村长。大家想不想帮这个忙？那就让我们和喜羊羊一起读读词语，认识汉字，帮帮喜羊羊，救出老村长吧。2.板书课题，齐读课题。

（1）课题里有一个生字，要求会写的，谁说说这个字你怎么记？能组成什么词？

（二）自主闯迷宫,快乐识字 1.勇闯读音迷宫

（1）出示课件：因为村长被关在汉字迷宫里，我们就要先做好出发前的准备工作，读一读汉字，叫出他们的名字，才能打开迷宫的大门。请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。

（2）出发之前喜羊羊要先检查检查，看看哪些小朋友做好了出发前的准备工作？谁来读读课文？指名读课文，学生评价。

（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。

①同桌合作读。教师巡视指导。

②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。③指名充当小老师，展示并领读词语。

④瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？

出示课件：去掉拼音的词语。（各种方式读）开火车、男女对读、齐读

⑤你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？（1）指名读读找到的轻声词。（2）竖排开火车读词语。2.智闯识字迷宫（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）

灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园和树林是它们的家，可是它们却找不到了。说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？树林里的树宝宝都是谁呀？你能送它们回到自己的家吗？

①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝。男女分组轮读词语

（2）记住宝宝说方法

①看着这些植物宝宝回到自己的家，你有什么发现吗？（板书草字头和木字旁）②归纳识字方法

a.学过的识字方法：加一加，减一减，熟字加偏旁。

b.今天学习的分类识字法：将的事物集中分类，按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记，就能认识更多的汉字，这就是分类识字法。（出示课件）3.走出夺宝迷宫

1、出示课件：只要能叫出它们的名字，并组词，我们就能帮助喜羊羊走出夺宝迷宫。

2、走出植物园，我们看到关着村长的房子了，可是却被灰太狼故意挖出来的一条河挡住了去路。帮助喜羊羊过河吧

（1）把这些字放在句子里，你们还能认识吗? 我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。妈妈买来了藕和菠菜。我给爸爸端来一杯茶水。（2）开火车领读词语过河。

过了河，我们已经看到关押着羊村长的房子了，可是却没有打开房门的钥匙。

每个词语背后都有一把钥匙，只要能叫出它们的名字，并说一句话，就能夺得一把钥匙。

（四）小结

今天，我们跟随喜羊羊一起走进迷宫，认识了许多植物，学会了这么多汉字，做了有趣的游戏，还运用自己的智慧救出了村长。喜羊羊要和村长回羊村了，我们的课也要结束了。羊村长希望同学们课后能留心观察生活，去收集一些有关植物的名称，摘抄在积累本上，不会写的字请爸爸妈妈帮忙写在积累本上。（出示课件）

第四篇：识字二读读词语识汉字教学设计

《识字二：读读词语识汉字》教学设计

红太阳实验小学：魏蕾

教学目标分析：

1．会认本课9个生字，正确认读词语。

2．通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。

3.创设教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字。教学重难点分析：

1.会认本课9个生字，正确认读词语；

2.初步学习分类识字的方法，提高识字能力。学习者分析：

学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。在本课的教学中，分类识字可能是学生最大的学习障碍，为 使学生掌握这种识字方法，采取为课文中的植物分类，然后以多媒体突出展示草字头，在发现中感悟分类识字法。教学准备：课件

第一课时

（一）创设迷宫情境，导入新课。

1.激趣引入

同学们，喜羊羊给小朋友带了一封邀请信，想邀请小朋友去它的园子参观和品尝果实。可是灰太狼给小朋友设置了汉字关，如果能顺利的闯关，才能去喜羊羊的园子采摘丰盛的果实。老师先带你们到园子里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花等彩图)。我们一起认真地学习识字二《读读词语识汉字》.2.板书课题，齐读课题。

课题里有两个生字，你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？说说你的好办法。

（二）自主闯迷宫,快乐识字

1.勇闯读音迷宫

（1）请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。（2）谁来读读课文？指名读课文，学生评价。

（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。

①同桌合作读。教师巡视指导。

②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。

③你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？

④指名充当小老师，展示并领读词语。

⑤瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？

出示课件：去掉拼音的词语。（各种方式读）开火车.男女对读.2.智闯识字迷宫

（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）

灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园是它们的家，可是它们却找不到了。说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？你能送它们回到自己的家吗？（2）看图完成一段话（3）记住生字说方法

①归纳识字方法

a.学过的识字方法：加一加，减一减，换一换，组词等。

b.今天学习的分类识字法：将的事物集中分类，按照类别找到这些词语中汉字的共同规律来识记，就能认识更多的汉字，这就是分类识字法。（出示课件）（4）游戏

采蘑菇游戏：用蘑菇后面的生字组一个词，并用这个词说一句话。3.智闯写字迷宫 指导书写语茶卷

（三）小结

今天，我们一起通过自己的努力走进迷宫，认识了许多植物，学会了这么多汉字，做了有趣的游戏，我们的课也要结束了。魏老师希望同学们课后能留心观察，去收集一些有关植物的名称，摘抄在我的采集本上。

板书设计

读读词语识汉字

加一加汉语菠萝 换一换葡萄菊 减一减卷 组词茶

第五篇：读读词语识汉字教案1

《读读词语识汉字》教案

一、热身活动

1、在生活中你们都见过哪些植物？先说说花吧！

用句式：我见过的花有„„有„„还有„„

我见过的水果有„„有„„还有„„

我见过的树有„„有„„还有„„（同学们说完，要适当的表扬一下）

2、师：老师这里也有几张植物的图片，如果你们认识就叫出它们的名字吧！

每说完一组图片师都要总结一下，哪几张是花，哪几张是水果，哪几张是蔬菜，哪几张是树木。

3、导语：刚才同学们看的说的都是植物的名称，都是词语。

今天，我们就来学习读读词语识汉字！

板书课题（请同学们把小手伸出来和老师一起板书）最后齐读课题。

5、师：〈读读词语识汉字〉也是一种识字方法，那就让我们用这种方法来读读课文识字吧！

二、学习新课

1、整篇课文出现：（1）自由读一遍（2）开火车读（3）拍手读（在读的过程中师正音）

2、现在有几个字宝宝的音我们一定要读准它：（出示整篇课文中红色的字，一个一个的出示），然后再读

3、师：这几个字宝宝不但要会读还要会写。（出示所有的一类字）

师：请同学们用自己喜欢的识字方法来识字记字。（1）第一个字谁记住了？你是怎么样记住的？（生说：左边是什么右边是什么的方式说字），然后生说一个师板写一个。板字——板音————问结构——问偏旁（用红笔描写偏旁），最后的卷字底要让学生多说几遍认识——开个花吧（同学们说完随便说）——结个果吧（是多说两个句子）

（2）所有的字板完以后，再齐读音节、笔顺和所组的词语

4、师总结说：看黑板上“语”的偏旁是“讠”，“讠”和我们的语言说话有关。“杨、桃、杏、枫”的偏旁都是“木”，“木”和树木有关。“茶”的偏旁是“艹”，“艹”和花草植物有关。（出示图片“艹”____

____ ____

“木”______ _____ _____

“艹”______ ______ _____ 师总结：同学们说的真好现在老师奖励同学们几个谜语请你们猜一猜：一家五口人在一起说话；木加风就是什么；场减去土加上木就是什么；木加上口就是什么；口加上木就是什么。

师总结：同学们真聪明呀！一下子就猜出来了

下面再让我们做一个编号游戏吧！！

5、师：让我们把字宝宝送回文中，让它更好地帮助我们读文打开课本72页，（请同学们做好读书准备）每个词语读两遍

6、师总结：同学们读的真棒，最后让我们把字宝宝请田字格的家里，先描红再书写两个（学生写的过程中老师要一边巡视一边指导）

三、作业

通过今天的学习，同学们认识了很多植物的名字，还学会了书写7个生字宝宝，真了不起，那么今天我们的作业就是把这几个字在作业本上写2音4字1词。