山教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学设计（合集五篇）

第一篇：山教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学设计

山教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学设计

教学内容：山教版五年级上册第一单元歌曲《拉萨谣》 课标解读：

《音乐课程标准》明确指出教学过程中要关注学生三维目标的落实，即：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。作为小学高年级段学生尤其要重视探究意识的培养，培养学生对音乐的好奇心与探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。教师要优化课堂结构,使学生能够主动地感知音乐、表现音乐、创造音乐，在音乐艺术的集体表演形式与实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。教材分析：

五年级的教材内容由以往感性、直观入手的学习，逐渐渗透理性知识的传授，重视对学生音乐知识的拓展。歌曲《拉萨谣》共有四段歌词，采用羽调式，音乐以民歌音调为素材，结合现代创作手法。旋律创作上则采用完全重复、变化重复相结合的手法，虽然重复多次，但并没有使人感到絮叨厌烦，反而民族特色更加突出，使人难以忘怀，字里行间蕴含着深厚的热爱家乡之情。教师在教授时应注重培养学生分辨音乐结构、发现创作特点，挖掘歌词情感的能力。教学目标：

1、初步了解西藏的风土人情，增强民族认同感。（情感态度与价值观）

2、对歌曲的学习能在老师的指导下进行自主探究，掌握一定的学习方

法。（过程与方法）

3、能用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》感受藏族音乐粗犷、朴实的音乐特点。（知识与技能）学情分析：

五年级的学生处于小学高年级段，接受了四年的音乐教育、三年的口风琴学习已经具备了一定的读谱视唱能力，对歌曲情绪的把握、演唱、表现有一定水平。鉴于此，在学法的设计上教师可放手尝试着让学生进行自主探究对歌曲的学习、掌握，激发他们学习的求知欲，锻炼、掌握基本的学习方法，对学生终身音乐学习大有益处。教学重点：通过自主探究的方式掌握歌曲并能准确地用歌声表达情感。教学难点：培养学生独立视谱、分析音乐结构的能力。教具学具：电子琴、课件、口风琴 评价设计：

目标1通过学习了解藏族同胞的风土人情，知道它是我国民族大家庭中重要一员，尊重藏族人民的生活习俗。

目标2学生能在教师的引导下进行对歌曲的自主学习，全员参与、学习态度积极主动。

目标3全班学生能用充满感情的声音演唱歌曲，节奏准确、速度匀称。教学过程：

一、生活情境导入 调动学习热情（时间预设：7分钟）

师：同学们，大家喜欢旅游吗？今天音乐课老师就带领大家来一次愉快的音乐之旅。怎摸样？音乐老师将带领你们走进位于我国西南边陲的有着1300多年历史的古城，它是哪呢？请看大屏幕……（观看《拉萨风光片》）

师：同学们，除了视频中提到的，通过你的课前预习对西藏还有哪些了解？

生：地理风貌---喜马拉雅山 珠穆朗玛峰 首府拉萨 著名的宫殿布达拉宫 雅鲁藏布江 名贵植物雪莲花 风土人情---青稞酒 酥油茶 哈达 藏袍 佛教圣地：虔诚的朝拜者。师：大家课外了解的知识真多。

【设计意图：课前让学生通过上网、阅读、和长辈了解等方式对西藏拉萨有所了解，开阔音乐文化视野，增强民族认同感，为学好藏族歌曲做好情感铺垫。】

师：同学们，今天既然是音乐之旅，我们一定要好好欣赏一下藏族音乐，藏族的代表作品很多，音乐风格独特，大家都知道哪些？ 生：《青藏高原》、《天路》、《北京的金山上》、《我的家乡日喀则》…… 师：今天，在我们的“旅途”中老师还为大家带来了一首非常适合我们少年儿童演唱的歌曲，它有一个很好听的名字叫《拉萨谣》（板书），大家想不想聆听一下？

二、分析结构 化解难点 学唱歌曲（时间预设：30分钟）【分析结构】（时间预设：6分钟）第一遍聆听：初步感受歌曲情绪

师：我们先一起来完整地聆听一下歌曲，感受一下歌曲风格。（问题：这是一首活泼欢快还是深情优美的歌曲？）---播放歌曲范唱

第二遍聆听：分析四段旋律创作特点

师：同学们，歌曲看起来篇幅较长，其实反复的地方较多，根据提示我们可以将它分成四段歌词，那每一段在旋律创作上有什么规律、特点？大家要仔细观察一番，带上这个问题我们再来完整欣赏一遍。（归纳旋律创作手法：完全重复、变化重复）

【设计意图：通过聆听、观察法引导学生自己去发现旋律写作特点，更能激发学生的学习欲望，让学生有成就感，比教师直接讲解效果要好的多。】

【化解难点】（时间预设：3分钟）A音准练习

师：同学们，歌曲的第一句都唱到了那些小音符？（板书）从低音6到高音1音域跨度较大，有一定难度，同时也越发地增加了歌曲的魅力，让我们聆听一下它们在键盘上的音高，跟着老师的琴声演唱一下。B节奏练习

师：我们给这些小音符加上节奏，视唱一下（教师继续指导音准）【设计意图：将歌曲难点部分进行分解练习，引导学生自主发现、探究，达到降低难度、提高兴趣的目的。】 【学唱歌曲】（时间预设：15分钟）第一段：

师：随琴用“la”模唱第一段旋律（提示学生：拖音拍数、休止符的时值）

师：按节奏朗读一下歌曲……随老师的伴奏演唱试试……有没有哪个

词比较陌生，不太了解？

生：……（根据学生提问教师现场解答：青稞酒、酥油灯课件展示）师：了解了歌词大意、情感，让我们再来演唱一遍第一段歌词，相信会更动听。

【设计意图：第一段教学主要采用模唱法。在解决了难点之后，学生会较容易掌握其他旋律。】 第三段

师：同学们，之前我们分析了第三段与第一段的关系是什么？ 生：旋律完全重复。

师：那第三段歌词大家自己演唱试试。

【设计意图：因为有了第一段扎实的学习过程，第三段学生完全有能力自学成功，教师尽可放手让学生去享受自学的乐趣。】 第二段：

师：由于第二段歌词加上了藏族特有的衬词“呀—啦—嗦”情绪上会略显轻快，大家听老师演唱一下（师边唱边跳）

师：想不想和藏族小朋友那样能歌善舞？（激发参与热情）师：老师教大家两个藏族基本舞步……你能边唱边跳吗？试试…… 生：学生在老师的带领下随音乐反复练习舞步，歌词也就朗朗上口了。【设计意图：舞蹈教学地有机渗透为学生的学习情绪再次掀起了一个小高潮，了解了藏族舞步的同时第二段的歌曲教学也完成了，一举三得。】 第四段：

师：同学们，之前我们分析了第四段与第二段的关系是什么？ 生：旋律是变化重复的关系。

师：那将你发现不一样的小节指出来……，拿出你们的小帮手---口风琴自己熟悉一下第四段的旋律。生：自由演奏第四段小音符。

师：大家一起吹奏一下旋律。一组吹奏、一组演唱、交换进行。【设计意图：通过口风琴辅助学习，培养学生学会独立识谱，形成生生互帮互助学习模式：你弹我唱、你唱我弹，大大提高了学习效率，缩短了时间。】

【感情处理】（时间预设：3分钟）

师：同学们，歌中反复提到了两个词：忘记了、忘不了，作者把什么给忘记了，什么忘不了。

生：忘记了：美酒、辉煌、歌谣、去过的地方，忘不了的是青稞酒、酥油灯、阿姐的鼓声、拉萨。

师：这样写抒发了作者的一种什么样的感情？ 生：热爱家乡

师：藏族人民无论走到哪里都不会忘记养育他们的青稞酒、酥油茶，还有阿姐的鼓声，那你会忘记别人对你的恩情吗？我们要做一个心存感恩的人，感谢父母给予你生命、感谢老师对你的谆谆教导、感谢身边所有的人陪伴你成长。让我们带上这份深厚的感情再来演唱一遍歌曲，相信会更动听。生：完整地有感情演唱歌曲。

师：大家对哪一句唱起来还不能很自信地表达？请小老师来帮帮忙。生：生生互帮、师生互帮。【歌曲处理】（时间预设：3分钟）

师：我们还可以用哪些方式来演唱、表达这样一首深情的歌？ 生：分组演奏、歌伴舞、器乐伴奏…… 生：按照提议对歌曲进行处理演唱加以巩固

三、感情延伸、拓展练习、课堂小结（时间预设：3分钟）师：同学们，歌曲无论怎么处理所表达的感情都是一样的，都表达的是对家乡的热情之情。那你们热爱自己的家乡吗？……其实，我们的家乡威海也有很多值得歌唱的地方，谁来夸夸自己的家乡好在哪？ 生：风景旅游点很多（刘公岛、成山头、西霞口动物园、赤山大佛）、丰富的海产品、气候宜人……

师：课后，大家可以根据《拉萨谣》的节奏结合威海特色创编一段歌词，让更多的人了解威海、热爱威海，也欢迎他们到我们的家乡来观光旅游。

师：今天的音乐之旅大家开心吗？老师希望大家能带着这份美好心情享受每节课的快乐，课后大家如有兴趣还可上网继续对西藏有更多的了解，了解我们的民族音乐，感受它的魅力。让音乐成为各族人民情感交流的桥梁，情如手足、共建美好家园。板书设计：

拉 萨 谣

忘记了：美酒、辉煌、歌谣、去过的地方 忘不了：青稞酒、酥油灯、阿姐的鼓声、拉萨-------对家乡的热爱

第二篇：人教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学反思

《拉萨谣》教学反思

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《拉萨谣》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验，但演唱歌曲时气息控制的不够好，没有做到声断气连。要上好一堂音乐课不仅仅要重视演唱的怎么样，音准是否都达标，感情是否都表现出来，同时更应重视音乐欣赏课的质量和培养学生自主长效的来欣赏各类音乐，具备良好的音乐素养与欣赏能力。这样，我们的音乐课才算是完整的。

第三篇：五年级音乐上册第一课《拉萨谣》教案

五年级音乐上册第一课《拉萨谣》教案

教学内容

1、学唱歌曲：《拉萨谣》。

2、了解西部地区的风土人情。

3、会用简单的藏族舞蹈动作为歌曲伴舞。教学目标

1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。

3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。教学准备 风琴、多媒体 教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《拉萨谣》

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（1236）

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲拓展延伸

（一）西藏知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治区的首府在哪里？

3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？

（二）唱唱美丽的家乡

师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！

1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。

2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。

3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

1、师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就请同学们来欣赏一段舞蹈视频，你能猜出藏族同胞跳的是什么舞吗？（出示课件，生欣赏。）

2、师总结：这是一段藏族的弦子舞，每当节假日或喜庆的时候人们都会跳起欢快的弦子舞，表达内心的喜悦。那么，除了这种舞蹈形式之外，你还知道藏族舞蹈的其他形式吗？（生思考回答。）

3、师：对了，还有两种很有名的舞蹈形式就是弦子舞和踢踏舞，请同学们欣赏（出示课件）

4、师：下面，咱们大家也来学跳一下藏族舞蹈的基本动作，看谁的模仿力最强。（出示课件，生跟随练习，要求全员参与。）

5、播放歌曲旋律，师生一起为歌曲伴舞。

五、教师总结

师：刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。

第四篇：五年级音乐上册《拉萨谣》说课教案

最新版

《拉萨谣》说课材料

各位评委好

我是 号参赛选手。今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学音乐学科五年级上册第一单元第一课《拉萨谣》。这是一首藏族风格的歌曲，全曲共四段。歌曲旋律明快，歌词上口。歌曲虽然经过了多次的反复，但是经过作者的新颖的创作而让人印象深刻。本课是开学后的第一课，它既对以前学的知识进行了巩固，又对新的学期提出了新的有难度的要求。而本单元又是开篇单元，起着至关重要的作用。

五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。（课标）基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标：

1、通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱藏族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

2、通过聆听、模仿、听辨等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。

3、通过对比、探究等方法，培养学生听辨、分析歌曲的能力，并逐步提高学生的表现歌曲的能力。

重点：感受和体验藏族歌曲的特点，并能有感情地演唱歌曲。难点：藏族歌曲衬词的掌握，歌曲乐段的划分及区别。关键：

教学具：钢琴、电子琴、节奏卡片，藏族歌曲音频及藏族风情课件。

下面，我就将整节课的教学设计向各位评委做以详细的说明。

一、创设情境、激发兴趣

有一句教育名言说的好，“兴趣是最好的老师”。五年级的孩子还处在从“兴趣”出发的年龄阶段。所以在一上课，我就用创设情境法进行导入，创设了和学生们去拉萨旅游的情境，并设计播放孩子们喜欢的具有藏族风格的歌曲《坐着火车去拉萨》、《回到拉萨》《青藏高原》等，歌曲一下子就把学生们带到了神秘而古老的拉萨。这样，使孩子们有了浓厚的学习兴趣，能主动地、快乐地、全身心地参与到学习中来。

二、节奏训练、突破难点

音乐离不开节奏，节奏就是骨架。所以，这个环节我选用了节奏作为切入点展开教学活动。学生会根据我节奏卡片上的歌曲衬词按照规定的节奏读出来，而且是边听边读。一组是拉— 萨—； 拉呀 拉哩 萨—；另一组是呀 拉 嗦 嘞；拉呀 拉哩 萨—。通过对比这些节奏的不同和反复的练习，使学生们熟练的掌握不同的节奏型及歌曲的衬词。新课标中提出要面向全体学生，注重个性发展。所以在节奏练习的过程中，我将采用引导示范法进行教学。2017.3.1 最新版

我会有层次、有梯度地对学生进行渗透和引领，如：由指名——小组——全体；由慢速——快速；由单一节奏——变换节奏等等，让学生的学习呈现出螺旋上升的学习状态，这样就较好地体现了面向全体学生，而且能比较轻松的突破教学中这一节奏难点。而对于音乐素养较好的学生，我会多给他们以展示的平台，俗语说的好，“榜样的力量是无穷的。” 我会发挥他们模范带头的作用，这样一举两得，既省去了教师教的辛苦，又带动了其他学生的学习积极性。

三、体验探究、突出重点

音乐是听觉的艺术。本环节，我突出了听为先导的学科特点。在前一环节已经初步听的基础上又进行了反复地聆听，但不是枯燥、乏味的反复听，而是将听贯穿于模仿、体验、探究等音乐实践活动中，让孩子们边听边模仿藏族舞蹈，对比感受听辨歌曲不同的旋律，并能为歌曲划分乐段等等。依据新课标“重视音乐实践”的理念，一方面

我将引领学生们一起学习有关藏族的舞蹈动作，并在其中提炼出四个经典的动作，边听音乐我边领跳四个藏族舞蹈动作，这样，学生在无意识的状态下，我已经将歌曲的四个乐段清晰地划分出来了，为后面的学生独立完成划分歌曲乐段的能力的培养奠定了基础。而后让学生独立划分乐段，我会采用对比法进行直观、形象的教学。让学生对比听四个乐段有什么相同、有什么不同。另一方面,我还将采用游戏法，通过师生互动——旋律接龙的形式来试唱曲谱。逐步提高学生的音乐素养，为准确演唱歌曲旋律及初步了解藏族歌曲的旋律特点奠基。

四、表现升华、拓展延伸

根据课标中“鼓励音乐表现和创造“和“理解多元文化”的理念，我设计了此环节。我会提供给学生们一个充分展示自己的舞台，让孩子们把学到的知识和技能都充分的表现出来。紧接着就播放更多更好的藏族歌曲，《家乡》、《天路》、《青藏高原》等。以此继续激发和保持学生学习音乐的兴趣，来拓宽学生的音乐视野。

以上就是我对《拉萨谣》一课的说课，有很多不妥之处，望各位评委予以纠正。

2017.3.1

第五篇：人音版小学三年级上册音乐《桔梗谣》教学设计教后反思

《桔梗谣》教后反思

一、教师教学方面

这节课我在导人方面很吸引学生的注意力，让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性

老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处还在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

音乐《雏鹰之歌》教学反思

《 雏鹰之歌》是一首比较新的歌曲，歌曲比较好听，而且有劲，学生都比较喜欢。这首歌有两个特点：

一、是这首歌带有新疆民歌的韵味。因此我在导入的时候用了新疆民歌，让学生更切实的体会新疆民歌的特点。

二、是这首歌有许多的下滑音。是学生比较难以掌握的，在示范的时候，我多用一些学生喜欢的流行歌曲做为例子来范唱。让学生找到下滑的感觉。

在教唱过程中，为了调动学生学习歌曲的积极性，我让学生去查询书上的插图的由来,在上新课时,就由学生们自己介绍,从而提高学生的学习兴趣,及无形中让学生养成良好的阅读课外知识的好习惯。再次，这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

由于歌曲的节奏较为复杂，我把歌曲分为两部让学生学习，先要找到旋律感、音准，然后再去把握情绪，从而演绎该歌曲。