四年级科学下册 岩石的用途1教案 青岛版

第一篇：四年级科学下册 岩石的用途1教案 青岛版

（青岛版）四年级科学下册教案

第二单元 岩石的科学

5.岩石的用途

教学目标

1．学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料。

2．知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石资源的重要性。3．了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。教学过程

一、交流岩石的用途

1.播放一些岩石用途的视频和文字资料

2.让学生充分交流课前搜集的资料，通过交流归纳总结出岩石的用途，并对岩石的用途有一个比较清楚的认识。

然后组织学生围绕自己搜集的资料展开讨论，并进行交流汇报、归纳整理。

二、调查岩石与人类生活的关系

1.教师提出 “我们的衣食住行等方面与岩石有什么关系？ 地质学家怎么利用岩石寻找矿藏？ 岩石中含有哪些矿物？

岩石与人类文明的关系；岩石与地球文明、地球生命、地球历史的关系等问题，引导学生做进一步的探究。

2.学生以小组为单位进行搜集整理，形成汇报报告，3.以小组为单位进行全班汇报展示。

三、1.展示图片和播放录像资料了解人们乱开采矿产造成的对自然环境的破坏。

2.让学生深刻认识到岩石资源的破环现状和危害程度，并让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。拓展活动

课下学生利用自己收集的资料和本单元所学的知识办剪贴报。题目可以是岩石文化、岩石的用途、岩石资源的保护等。也可以做岩石艺术品，参观地质博物馆等等。达标测试：1.你知道的岩石用途有哪些？ 2.对保护岩石资源你有什么建议？

第二篇：四年级科学下册第四单元岩石和矿物教案

第四单元

各种各样的岩石

教学目标

1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。

3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。教学过程：

一、引入

教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。

1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

二、探究过程

1、开个石头展览会

师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

2、观察“我的岩石”

师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备怎样观察？

生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）

3、“我的岩石”观察记录

（1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录）

师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！（2）教师巡视指导

（3）大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现

4、“我的岩石”观察描述

师：谁先来说说自己的观察发现！学生汇报

（要求按：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？ 师：你们知道他观察的是哪块岩石吗？

学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。

三、给岩石分类

1、指导分类方法。

师：你们能对它们进行分类吗？又将按照怎样的标准分呢？ 生：按颜色、形状、光滑不光滑……

2、给岩石分类。

师：请大家在分类时思考以下三个问题：（出示分类提示）（1）我们是按什么标准分的？将岩石分成了哪几类？（2）我们想到了多少种不同的分类方法？（3）不同的分类方法结果一样吗？ 学生分类，教师巡视指导。

3、汇报交流岩石分类结果。

学生汇报交流分类结果，说明分类标准。根据学生的汇报情况，教师取出一块凝灰岩，问：这块岩石属于哪一类？为什么？追问：

（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？

四、小结

认识几种常见的岩石

教学目标

学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学过程

一、引入

上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？

二、探究过程

1、进一步观察岩石

师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。（放大镜、互相撞击等）

（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。（3）岩石遇酸反应的实验

讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。（教师边讲边演示滴盐酸的方法）

提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。（5）汇报交流观察结果，教师指导。

2、怎样识别它们

（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？请大家阅读文中的资料（P68），来识别它们并说说理由。

（2）阅读资料并与以上的观察作比较。（3）汇报交流（存在分歧）

（4）引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。（5）阅读P69页颗粒情况图，并再次鉴别岩石的种类。（6）学生再次鉴别

（7）汇报交流，把认同的岩石的种类名称填入记录表中。（8）小结。

三、课外延伸

1、阅读单元资料库《岩石的成因和分类》

2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。

岩石的组成教学目标

学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。教学过程：

一、引入

上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

二、探究过程

1、研究花岗岩

师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。投影图片：云母、长石、石英标本

（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？

学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。

（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？（6）学生再次观察并进行汇报。

小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

2、常见的矿物

教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。（7）学生制作矿物鉴定分析卡。（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

三、总结

1、通过这节课的研究我们知道了什么？

2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

四、课外延伸

制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

观察、描述矿物

（一）教学目标

指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识 教学过程：

一、引入

上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

二、提出问题，讨论观察和描述的方法

那你准备从哪些方面去观察矿物呢？如：云母、长石、石英，你准备怎样观察、描述它的特点？（1）学生讨论

（2）交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……

（3）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？（4）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度等

（5）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬

三、观察和描述

1、观察和描述矿物的颜色和条痕（1）投影图片：不同色彩的矿物（2）让学生根据矿物的色彩命名。

（3）师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。

投影图片：石英（不同色彩）、金矿、黄铜矿、黄铁矿（4）观察铅笔的条痕

A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？（5）亲历对矿物条痕观察的活动 A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？并记录 B、学生实验

C、学生交流描述矿物的条痕

D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？ E、观察比较自己收集来的矿物的条痕。

F、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么 G、讨论交流

2、观察和描述矿物的软硬

引入：在三年级我们用什么方法来比较材料硬度的？（1）比较木头、金属、塑料的软硬。

A、用木头和金属相互刻划，你发现了什么现象？

B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ C、你能解释这些现象吗？试一试。

D、比较物体的软硬，一般有什么方法呢？（互相刻划）（2）比较矿物的软硬

生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。（3）知道矿物的软硬在生产、生活中的意义。

四、总结

观察、描述矿物

（二）教学目标

指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。教学过程：

一、复习引入

1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度）师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

2、明确目标：

这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。

二、探究过程

1、观察矿物透明度和光泽（1）观察、描述纸的透明度

A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸

思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？

B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光 C、选择自己喜欢的方法来验证 D、交流汇报

（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。A、交流反馈 B、师小结

（3）观察矿物的光泽

师：光泽是指什么？（生：反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？

（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）

现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。A、学生动手排列 B、交流反馈

C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？

D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。

2、观察、描述矿物的形状

（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石（2）学生观察形状，并小组内描述。（3）交流描述这些矿物的形状。

三、课外延伸

1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

2、试着收集和制作岩石矿物标本。

面对几种不知名矿物 教学目标

综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法，研究不知名的矿物，并写出特征卡片。教学过程：

一、引入

我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

二、探究过程

1、它们是什么矿物 ①研究矿物的方法

A、说一说，你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法？

B、学生交流汇报。（用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法。）

C、我们需要哪些工具帮助研究？（生：放大镜、小刀……）②研究我们的矿物

A、猜测：打开盒子，你知道它们分别是什么矿物？ B、学生猜测

C、要想知道我们的猜测是否正确，应该怎样做？（小组讨论）D、学生发表意见：借助工具观察；查找资料识别；收集矿物的特征等。E、投影图片，师介绍地质学家鉴别矿物的方法。F、运用前面所讲的方法研究矿物。G、交流汇报

•你发现了矿物有多少特点？ •你怎么去描述这些特征呢？ •小组活动：互相描述，评一评。③为矿物做份“简历”。

2、确定“身份”

①阅读单元资料库的《矿物特征卡》 ②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的？ ③交流反馈

3、猜猜它是“谁”

请一学生描述矿物，其他人猜。

4、举例说一说

选择两种矿物或岩石，详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用。

三、课外延伸 做一个岩石展示盒 •你想做个怎么样的展示盒 •你打算怎么去做呢？

第三篇：四年级科学下册 测量重力1教案 青岛版

（青岛版）四年级科学下册教案

第五单元 我们的家园——地球

21.测量重力

教学目标

1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3.会使用测力计测量物体的重力。教学准备：

橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图 教学过程：

一、激趣导入

谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？

早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？

学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/ 提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？ 学生大胆猜想，引出课题：测量重力。（板书）

二、学习新知

1.认识测力计各部分名称

谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？ 学生思考、回答，引出测力计。

谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。

请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）

学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。2.了解测力计的刻度

谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？ 师生共同研究学习

3.认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。4.学习使用测力计的方法

谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？ 学生先估计后测量

学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。

提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？ 学生讨论可能出现的原因，集体交流。学生总结使用方法，教师板书。

预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。5.练习使用测力计测量重力。

谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？

各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。

三、制作测力计

谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？ 交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。出示制作步骤 学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。

四、拓展应用

神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗？请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。

第四篇：四年级科学下册 玩镜子1教案 青岛版

（青岛版）四年级科学下册教案

第四单元 光与我们的生活

12.玩 镜 子

教材分析：

本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的镜子知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及学科学、用科学的兴趣。学情分析：

镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的话题。课前学生对生活中各类镜子进行观察，搜集相关的食物和图文材料。

教学目标: 1.能从照镜子的游戏中知道镜子的作用； 2.了解镜子可以改变光的传播路线； 3.知道镜子成像的规律；

教学重点：认识光的反射现象。

教学准备

教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；

学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；

教学过程:

一、导入新课。

1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！

2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置

3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)

二、学习新课

（活动一）：手电筒打靶 1.教师巡回参与指导。

2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）

3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？

当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。

4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？

5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！

好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。(活动二)：玩镜子 1.提出要求：

其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。

3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）

（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板书：直立的像）距离相等 大小相等 位置对称(活动三)：反字正看

1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？

（这些字是左右相反）

我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？

凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展

1.生活中哪些地方用到了镜子？

第五篇：四年级下册科学 《认识岩石》教学设计

四年级下册科学

《认识岩石》教学设计

刘维丽

教学背景：

学生在前面的科学学习中，已经学会了观察物体的方法：运用感官、借助工具和利用另一种物体认识。因此，在这节课中，学生能够具备一定的自己认识、研究岩石的特征和能力。本课以感性认知为主，让学生对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，呵护、保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。教材分析：

岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。本课是第二单元的起始课，通过感受和体验，初步让学生用观察和实验的方法来研究岩石。在活动中“用不同的标准对岩石进行分类”是本课的主线，以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。

教学方法：师生互评、小组互评与多媒体网络课件相结合

教学目标：

知识目标：

1.能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。

2.知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。3.能用各种感官至今感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

技能目标：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。

情感态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

教学准备：

教师准备：一些常见的岩石、关于岩石的录像、滴管、盐酸、盛水的烧杯、教学课件。

学生准备：收集各种各样的岩石、放大镜、小刀、铜钥匙等。教学过程：

（一）导入新课

1.同学们，你们知道这是什么吗？（出示岩石）

今天老师给大家带来了一段精彩的关于地表岩石的视频资料，想不想看？好，我们大家一起来欣赏一下吧。（学生伴着音乐来欣赏岩石的视频资料）

2.讲解：地质学家把这些石头都叫做岩石。（板书：岩石）

欣赏了岩石后你有什么想法？

岩石的种类很多，并且各有各的特征。认识、研究岩石很有用，地质学家通过地球表面岩石的分布情况可以找到矿藏。你知道地质学家是怎样研究岩石的吗？

3.从今天开始，让我们来研究岩石。

（二）师生互动学新课

1.师：课前同学们也搜集了各种各样的岩石，请大家简单介绍一下你寻找岩石的经历。

学生分组交流，然后在全班进行汇报。

2.学生分组讨论岩石观察的方法有哪些？然后全班交流。教师带领全班同学总结观察岩石的方法： a.观察岩石内外的颜色。（它们分别是什么颜色）

b.观察岩石的结构层理。（它们的结构各有什么特点？是一层层还是一粒粒的？是同种颗粒组成的，还是由不同种颗粒组成的？是粗粒还是细粒的？）

c.观察岩石的硬度。（可以用四个硬度等级来表示岩石的硬度：非常硬、很硬、较硬、较软。石头经小刀、铜钥匙、指甲刻划后，可判断哪一级）

d.观察岩石与酸的反应。（在岩石上滴几滴盐酸，看是否冒泡。）e.观察岩石的质地。（将石头在地面上划或放在水里看 冒泡程度等，可了解石头的致密松软程度）3.课件出示研究硬度的方法和标准。

砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻画； a.手指甲刻画后，留有刻痕的岩石较软。

b.手指甲刻画后没有刻痕，、铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬。c.铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬。d.小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬硬度非常大。

4.学生分组做实验，提醒学生注意事项。并填写好实验记录。

第一步：观察。工具：放大镜

用放大镜观察自己采回的岩石，看看岩石表面有什么特点？ 第二步：试一试

实验材料：盐酸、铁钉、滴管、锤子、铜钥匙。

（1）用锤子、铁钉、铜钥匙敲打、刻划岩石看看它们的硬度怎样？

（2）用滴管在岩石的表面上滴几滴盐酸，看看岩石表面有什么变化？

（三）展示交流

1．每小组讨论整理实验结果。2.填写实验表格。

根据自己实验得出的结论，查找有关岩石的资料，看你收集了哪几种岩石？请你们讨论之后写下来：

（四）制作岩石标本。

现在，每小组把采回的岩石制作成岩石标本，可是怎么制作呢？现在每小组讨论后再交流。

制作步骤是： 第一步：把岩石洗干净 第二步：把岩石砸成小块

第三步：把岩石贴上标明岩石名称的标签 第四步：把岩石装进盒子里。

（五）拓展延伸 给你的石头起个名字吧！

例：你看：我这块石头上有漂亮的花纹，很硬。它叫雨花石。你的石头呢？ 教学反思：

本课以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生。学生的探索活动中，教师参与学生的讨论，不以教材列出的特征为唯一标准，而是充分尊重学生的意见。对那些不明确或者错的意见，老师不是简单的否定，而是再提出有针对性的问题，让其再实验或者思考，引导得出正确的结论。通过本节课的教学，发现学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，了解大自然的丰富资源，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识。