《池塘里的歌唱家》教学设计

第一篇：《池塘里的歌唱家》教学设计

池塘里的歌唱家

一、夏日炎炎

1引导学生认识夏天，了解夏天的特点，探究防晒防暑和寻找凉爽的方法，学会照顾自己。2引导学生认识、了解夏季经常食用的蔬菜、水果，初步了解健康饮食的有关知识，养成正确、科学的饮食习惯。

3通过引导学生认识夏季特有的景观——彩虹，让学生在实验、活动中发现光的秘密，培养学生的好奇心和自主探究自然现象中的问题的兴趣。

二、基础性目标

1、使学生了解夏天出现的动物的生活习性。

2、培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、发展性目标：

1、引导学生通过查阅资料等形式对感兴趣的问题做进一步研究，培养学生养成学会探究、善于思考的习惯。

2、尝试使用体验、讨论等方法进行探究活动。

通过引导学生课前分组搜集小动物在夏季里生活的生活情况的信息，在课堂上参与信息发布、义工小社团招聘会等环节，来激发学生学习与探究的欲望，使学生进一步认识到动物是人类的朋友，从而产生爱护动物、与动物和谐相处的情感。

四、学具准备：

教师准备：多媒体课件、教学卡片。

学生准备：搜集夏日出现的小动物的生活习性。

五、教学过程

1、创设情景，兴趣导课。

师：同学们,我们的课前“雅韵共赏”时间又到了,今天向大家推荐好诗的是蔡华同学,下面请大家欣赏。（出示课件，在“渔舟唱晚”的古筝声中，水墨池塘的画面上徐徐出现辛弃疾《西江月》中的第一段：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。学生有感情的诵读）

师：词写得美，蔡华读的更美！这首词描写了什么季节？ 生：夏天。

师：夏天的„„？ 生：夜晚。

师：从哪里看出来的？

生：有蝉和青蛙说明是夏天，明月和半夜说明是夜晚。师：什么地方的景色呢？ 生：稻田。

师：我们一起诵读这首词，共同来领略其中的诗情画意。（学生齐诵）

师：下面，老师就带大家去一个也能听取蛙声一片的地方，你们猜是哪里？

(老师将布景图贴到黑板上，只打开一角，让学生猜，学生在猜的过程中老师慢慢全部打开)生：池塘。

师：谁来当小导游，给大家介绍池塘边的景色？（教师提示学生按照从近到远的顺序进行介绍）

生：这里有„„欢迎大家来池塘边参观。师：碧绿的荷叶，波光粼粼的池塘，多么生机勃勃的景色呀！来到池塘边，你会看到什么小动物？ 生：小鱼。师：为什么？ 生：池塘里有水。

师：谁想上来选一选，贴一贴？（小动物的卡片已贴在黑板上，生选择合适的小动物贴在背景图上，选2、3个学生）

师：你为什么觉得在池塘边能看见小乌龟？

师：小动物们为了欢迎大家，准备要开一场音乐会，我们猜猜他们在音乐会中的分工吧？（学生发表自己的意见，老师对学生的意见进行肯定，并合理引导学生汇总出小动物的分工）师：今天，让我们一起走近夏日的池塘里，听听歌唱家带来的美妙歌曲吧。（贴课题，播放课件《青蛙最伟大》）

探究问题，了解夏日里动物们的习性。

对青蛙的研究 青蛙的本领。

师：同学们，你们认为小青蛙演唱的歌曲好听吗？他什么时候唱的最欢快？ 生：大雨过后。师：小青蛙不光歌唱的好,其他的本领也很多,我们除了“歌唱家”外还可以给他颁发什么奖？（将青蛙、歌唱家奖状贴在黑板上）学生：小青蛙能吃很多害虫。

师：有没有确切的数字？青蛙家族谁来回答？ 生：青蛙一天可以吃60多只害虫。

师：对，一只青蛙7个月可以消灭1.5万只害虫，我们可以给他颁发“捉虫能手”的奖状。（贴捉虫能手）

师：谁想继续咨询青蛙家族？ 生：青蛙跳得有多高？ 生： 可以跳3米。

师：青蛙可以跳相当于它体长的20倍的距离，看来他还是运动健将。（贴“运动健将”）生：青蛙为什么是绿色？

生：她在草丛里就不会被发现了。

师：青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。（贴“伪装专家”）青蛙在现实生活中的应用

师：小青蛙有这么多本领，除了蛙泳外，在生活中我们有哪些地方还可以向他学习？ 生：„„

师:我要向大家介绍的是电子青蛙眼，来看图片（电子青蛙眼的图片及介绍）

（科学家发现青蛙只能看见会动的物体,按照这个原理,就创造了电子蛙眼。它能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。）师：在我们学校也装有电子蛙眼,`它的用途

是防盗,电子蛙眼跟小青蛙的眼睛一样功能强大。青蛙的演变过程

师：现在，有一群小朋友正在找妈妈，我们快去帮帮他们！（播放《小蝌蚪找妈妈》片段）师：谁是他们的妈妈？ 生：青蛙！师：可是小蝌蚪跟青蛙一点都不像，想知道其中的奥秘吗？ 来看大屏幕。（播放图片《青蛙的演变过程》）

师：同学们现在明白了吧，小蝌蚪要经过3个月才能变成小青蛙。

2、对蜻蜓的研究

师：除了小青蛙,在池塘边还生活着小蜻蜓，听这是什么声音？（雷声）下雨前蜻蜓为什么飞得这么低呀？ 生：便于捉害虫。师：另外，下雨前空气湿度高，会把翅膀沾湿，所以蜻蜓飞不高。同学们有捉蜻蜓的经历吧？好捉吗？

生：不好捉，蜻蜓很灵巧。

师：观察过蜻蜓的眼睛没有？他的眼睛跟青蛙的眼睛于什么不同？有什么特点？ 生：它的眼睛很大。

师：蜻蜓的眼睛是由1-3万多个小眼睛构成的复眼，所以蜻蜓 看东西的速度就特别快，不容易被捉住。

师：小蜻蜓为了考考大家对它的了解，准备了几道抢答题。1.蜻蜓的视觉范围是多少度？（）A.180度 B.360度 C.270度

师：抢答开始！

生：„„

师：同学们知道360度范围有多大吗？（请一位同学原地转一圈）怎么样？现在知道蜻蜓的眼睛可以涉及多大范围了吧。

2、蜻蜓点水的目的是：（C）做游戏 捉害虫 产卵

师：看似轻盈的动作原来还有这么深刻的意义！谜语：（师：第三题是一个谜语）3.谜语：

白天草里住，晚上往外飞，带着灯儿把路照，飞来飞去不怕黑。

谜底：（引出萤火虫）师：猜出是谁了吗？ 生：萤火虫。

师：下面，我们再来走进灯光师萤火虫的世界。

3、对萤火虫的研究

师：萤火虫最显著的特点就是会发光，它为什么会发光？ 生：萤火虫的发光器会发光。师： 用手动他的话会感到热吗？ 生：他发的是冷光。

师：对，萤火虫产生荧光素的大部分能量都用来发光，只有很少的能量转为热能，所以当萤火虫停在我们的手上时，我们不会被萤火虫的光给烫到。萤火虫发光的光虽然微弱，但却可以给人们提供帮助，谁来给大家讲个相关的小故事?（学生讲故事：车胤囊荧读书）师：现在的生活中有一种灯也跟萤火虫一样是冷光，你们猜猜是什么？ 生：„„

师：看看图片你们就会知道（课件展示霓虹灯图片）对知了的研究

小结：同学们，通过刚才的学习，我们了解到音乐会里这么多身怀绝技的小动物，有捉虫能手小青蛙，还有„„？谁来继续补充？

生：有轻巧灵活的小蜻蜓，美丽的萤火虫，快乐的小知了„„ 拓展补充。

师：除了音乐会中出现的小动物，在宁静的夏夜还有谁在悄悄地欣赏着这场音乐会呀？ 生：小狗，小猫，猫头鹰，小燕子„„

师：谁家里有小宠物？到了夏天他们都有哪些变化？ 生：掉毛、吐舌头来散热 师：猫头鹰晚上睡不睡觉？

师：为什么把小燕子称为气象预报员？ 师：所有的知了都会叫吗？

师：你们还知道哪些小动物在夏天的特点？ „„

2、树立保护动物的意识，学会与动物和谐相处。

1、树立正确的保护意识

师：同学们了解这么多小动物在夏天的特点，真了不起。看着池塘边每晚举行的音乐会，我们的心情也非常愉快。可近来，能参加音乐会的小动物越来越少了，先是小鸟不见了，小青蛙也不知道哪里去了，音乐会快要开不起来了，现在是夏天，应该是小动物们频繁活动的时间，这是为什么呀？

生：网鸟、捉青蛙、捉知了„„

师：其实，很多人是因为喜欢才把小蝌蚪、小鸟等小动物带回家里。但这些小动物离开了自己的家，离开了原来的生活环境，他们会生活的快乐吗？一个小故事会告诉我们答案。（课件播放录像《小松鼠回家吧》前半段——小朋友拿回一只装在笼子里的小松鼠，准备了好吃的食物，但是小松鼠不吃也不喝。）师：小松鼠快乐吗？如果你是片中 的小朋友，你会怎么办？大家讨论一下。(学生讨论,之后说出自己的看法„„)师：我们再来看看片中的小朋友是怎么做的。（播放录像后半段，小朋友和父母一起把小松鼠送回大森里。）

小结：这位小朋友和大家的想法一样，让小松鼠回到了原来的家。不光是小松鼠，对其他的小动物我们也要保护他们，与他们友好的生活在一起。

3、联系实际

师：在你们身边，有哪些人和动物和谐相处的事例？

（学生举例子：喂流浪猫、喂海鸥、救治受伤的小鸟„„）师：同学们举了这么多人和动物和谐相处的例子，让我们一起重温那些温馨而又感人的画面，记住这些美好的瞬间吧。

（在音乐声中播放人们喂动物、救治动物，跟动物玩耍的照片）

4、设计动物标语牌：（适当问为什么这么设计）师：你想把你设计好的标语牌贴到哪里？为什么呢？ 生：...........5、总结

师：同学们的发言感动了那些带小动物回家的人，他们把小动物们送回到池塘边，池塘边热闹的音乐会又可以开起来了。希望我们人类和小动物永远都能和谐相处。最后，请大家走到前面来，扮演你喜欢的小动物，我们在美丽的池塘边和歌唱家小青蛙一起唱歌，在歌声中我们来结束这堂课！（学生表演唱：《童年》）

第二篇：池塘里有多少条鱼教学设计

第六章 频率与概率

４．池塘里有多少条鱼

一、教学任务分析

1.进一步体会概率与统计之间的联系以及用样本去估计总体的统计思想.2.初步感受统计推断的合理性.教学重点：

结合具体情境，初步感受统计推断的合理性.教学难点：结合具体情境，初步感受统计推断的合理性

二、教学过程分析

第一环节：创设问题情景，引入新课

活动内容：提出生活中的问题，李大爷承包池塘今年的收成如何？ 第二环节：自主探究

活动内容：从一个简单的摸球游戏入手，为学生探究提供教学辅助，此时学生求李大爷的池塘里有多少条鱼的问题的解决可能存在各种不同的方法，应充分让每一个学生体会经历探讨与比较的过程.第三环节：做一做（多媒体演示）

活动内容：分组活动进行摸球试验收集数据.第四环节：想一想（多媒体演示）

活动内容：让学生总结寻找解决问题的最优方案，类比解决其它实际问题的方案.例1.樱桃小丸子想知道自家鱼塘中鱼的数量，她先从鱼塘中捞出100条鱼分别作上记号，再放回鱼塘，等鱼完全混合后，第一次捞出100条鱼，其中有4条带标记的鱼，放回会后，第二次又捞出100条鱼，其中有6条带标记的鱼，请你帮她估计鱼塘中鱼的数量是多少.分析：引导学生利用样本估计总体的思想解决实际问题.同时加深对第二种方案的理解.解：设鱼塘中鱼的数量有x条，依题意得，解得x=2000.100x 461001001

所以估计鱼塘中鱼的数量大约有2000条.例2.一个口袋中有10个红球和若干个白球，请通过以下试验估计口袋中白球的个数：从口袋中随机摸出一球，记下颜色，再把它放回口袋中搅匀，不断重复上述过程，试验中共摸了200次，其中50次摸到红球.求口袋中有多少个白球？

分析：引导学生利用频率估计概率解决实际问题，同时加深对第一种方案的理解.解：设口袋中有白球x个，则有

1050=.10x200

解得：x=30.所以口袋中大约有白球30个.第五环节：活学活用，发展思维（多媒体演示）

活动内容：完成下列练习

活动目的：在解决问题时巩固新知.第六环节：感悟收获

活动过程：先让几位同学说出收获，而后总结得出通过试验方法求频率,并估计相关情境中的某个未知量的步骤：

1.设计并做某个试验得出相关事件发生的频率；

2、计算某个事件发生的理论概率；

3、(在一定合理性条件下)假设试验频率=理论概率,列出方程求解,得要求的未知数值；

第七环节：作业布置

习题6.6 第1题

三、教学反思

教学中，构建了“实际问题---试验探究---构建模型---解决问题---感悟收获”的教学模式，能激发学生的学习积极性

第三篇：池塘里的音乐会

于是青蛙先生就去请小乌龟、小鱼、蟋蟀跟他一起合作办演这个音乐会，他们同意了。青蛙先生又想到音会开幕在晚上，所以一定要有灯光，于是他又去请萤火虫帮忙。青蛙先生把一切东西准备好后，就去做最后一件事：就是邀请森林里的小动物今天晚上到池塘边看音乐会。

到了晚上，音乐会开始了，青蛙先生跳到舞台上说：“各位观众，大家好，音乐会现在开始，首先是由小乌龟表演小提琴。”只见小乌龟走到台上，敬了一个礼，然后拿出小提琴拉了一首优美的乐曲。表演完后，观众们鼓起了热烈的掌声。青蛙先生又跳到舞台说：“下面是小鱼拨水。”只见几条小鱼的尾巴凸出水面，用尾巴“啪啪啪啪”的，发出动人的拨水声。表演完后，观众们又鼓起了热烈的掌声。青蛙先生又跳到舞台说：“下面是蟋蟀唱歌。”只见蟋蟀走到舞台上，张大嘴巴，大声地唱起来，她的歌声非常优美，观众们听了都连连跟着点头。蟋蟀唱完后，观众们再次鼓起热烈的掌声。

音乐会在一片欢声笑语中结束了。动物们纷纷回家了，它们一边走一边说：“这个音乐会办得真成功，我们玩得很开心，希望青蛙先生以后再举行这样的音乐会。”

第四篇：走进池塘教学设计

《走进池塘》教学设计

教学目标 科学探究

1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

情感 态度、价值观

能正确看待生物之间的食物关系。科学知识

1.知道食物链是生物之间的重要关系。2.知道食物链的基本特点。科学、技术、社会、环境

初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互影响的。教学准备

池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。一．教学导入

1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？ 二．活动 池塘里的生物吃什么

1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？ 2．学生汇报。

3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。

5．提问：你有什么发现？

6．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。

7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？ 9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。三．指南车信箱 池塘里的微生物 1．学生阅读。

2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

四．活动 把池塘搬回家

1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。

2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？ 3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。4．组装实验装置。

5．写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6．做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。

第五篇：小池塘教学设计

《小池塘》第二课时教学设计

沈雅萍

一、教学目标：

1、赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

2、培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

二、教学难点：

有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

（一）、设境激趣，导人课文

1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)

3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）

（二）、赏读理解，放飞想象 A、学习第一自然段

1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？

你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？

2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）

课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。

3、瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）

课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子

5、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段）

B、学习第二自然段

1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）

2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。读词）

小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？（课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球）小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：（课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）

4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了。这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？（课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）

5、小朋友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。

（课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）

师读诗歌，问：喜欢这首诗吗？ 学生自由练读，指名读。

6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势注意停顿。

7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。（课件演示欣赏全文）

8、小朋友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。

C、学习第三自然段

明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出了雪白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。。。这真是一个（出示）“五彩的世界”。

小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）

（三）、总结延伸，情感升华

1、大自然是美丽的，小池塘是明亮的。老师在我们的校园里也发现了与课文中一样美丽的小池塘，你们发现了吗？我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘？

2、对啊！我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘。让美丽的小池塘永远留在我们的身边！

（四）、教学生字，指导书写

1、“红”字怎样记？

2、观察在田字格里的位置。

3、看笔画，课件演示。

4、生描红。

五、设计意图：

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

根据低年级学生认知水平特点，学生对童话类课文比较感兴趣，而对美文还缺乏理解欣赏能力。尤其是《小池塘》一文中出现的大量比喻句，如果不借助直观形象的画面，给学生以美的视觉效果，学生很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采用情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的兴趣与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。

六、设计思路：

本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分 生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于第二课时，根据课堂作业时间合理随机安排。

本课件最实用处在于解析部分，为《小池塘》第二课时赏读课文制作，根据教学需要逐句逐段出示句子与段落，让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与第二自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被美丽的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到第二自然段的教学。为了避免反复朗读的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使学生在情境中模仿弟弟妹妹读出兴趣，读出韵味。在第二自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了《弯弯的月儿小小的船》作为课堂的拓展延伸，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。

范读部分为学生整体欣赏课文设计，也可在学生练习背诵课文时提示用。

封面为影片剪辑，可在上课之前学生候课时欣赏。