小雨点教学设计

第一篇：小雨点教学设计

《小雨点》教学设计

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、课前交流

分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。

猜谜语。

调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课

同小雨点打招呼。

用富有童趣的导入创设情景。

三

学习

课

文

1、听录音，初步感知课文内容。

放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？

①初步培养学生自主学习的能力；

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。

开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。

认读生字

寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？

②反馈检查。（适时板书）

①回答问题。

让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习（二段重点指导）

5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。

①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥ 指名读，师生评议

① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

6．学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。

①小声读，在需重读的词下面加着重号；

②指名试读，生评价；

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

7．分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。

男、女生轮读两只青蛙的话。

男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸

①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸

②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。

①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；

②唱《小雨沙沙》；

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。

学生说说本节课的收获。

让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

第二篇：小雨点教学设计

《

21、小雨点》第二课时教学设计

盛允

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。

3、理解课文内容，说说生活中你是怎样发现别人长处的。教学重点：、正确流利有感情地朗读课文.教学难点：理解课文内容，学会正确评价别人和自己。教学准备

多媒体课件。教学过程

一、导入新课

孩子们，上节课咱们已经学习《小雨点》现在咱们一起把课文中的词语来复习一下，看谁能把它正确的读出来？

1、复习词语。

2、教师板书课题，生齐读题目。

二、出示教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，体会小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。

3、理解课文内容，说说生活中你是怎样发现别人长处的？ 三、出示快乐学习

（一）1、正确流利地朗读课文。

2、自由朗读第一自然段，你从哪些词语中体会出小雨点的心情？

（四）、出示快乐学习

（二）1、有感情地朗读2、3自然段，同桌交流：青蛙是怎样赞美小雨点的，用“——”画出有关句子或词语。

2、分角色朗读2、3段。五、出示快乐学习

（三）1、听了小青蛙的谈话，小雨点会怎么想？它的心情会怎样呢？用“——”画出有关句子或词语。

六、教师小结：是啊，生活中，不论是谁，都有值得我们学习的地方，所以我们应该多去发现别人的长处，虚心学习，还要做一个有自信的人。

七、作业：

1、摘抄文中的好词佳句。

八、板书设计：

21、小雨点

画家

了不起

音乐家

第三篇：小雨点教学设计[模版]

小雨点教学设计

教学目标：

1、会写三个生字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

4、激发学生识字、读书的兴趣。

学时重点

会写方字和朗读。

学时难点

1、读好问话的语气。

2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系

教学活动

活动1【导入】激发兴趣

一、师：小朋友，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。

1、出示课件，同时读谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。

2、猜谜语，点击课件，出示课题，读课题。

二、复习生字。

我会认。开火车认读。

点 数 清 彩 飘 落

空 问 回 答 方 活动2【讲授】读中悟情

读课文，悟课文。

1、自由读课文，把这个故事读通顺。

2、读第一段。

（1）、看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？

数不清

看图用“数不清”说话。A、天上的星星数不清。B、漫天飞舞的雪花数不清。

（2）、这些数不清的雨点儿从哪里来？怎么来的？

出示：云彩 飘落

欣赏飘落的美景，说话。

3、这么多雨点有大有小，它们在空中相遇，发生了什么事情？

（1）、大雨点儿问小雨点儿；

小雨点回答；

大雨点儿说。

（2）、大雨点儿问小雨点儿什么？怎么问呀？

小雨点儿回答：（有花、草）

“你呢”是什么意思？

分角色读读课文。

4、“不久”是什么意思？

（1）、过了一段时间，有了什么变化？ 小草，小花什么样？读出美感。

（2）、为什么会有这些变化？

（让学生知道有了雨水的滋润，植物才能生长得好。）

（3）、小雨点什么心情？大雨点什么心情？读一读。

四、整体感知

1、读全文，雨点儿从哪里来，到哪里去？

2、喝过了雨水变得漂亮的小花小草，会对雨点儿说些什么？

五、写字指导。

1、出示“方”字。

观察占格；

教师范写；

学生练写。

写字展示，评议交流。

2、指导写“半”、“巴”。

活动3【练习】加深理解

1、你还记得这些数不清的雨点，是从哪来的，怎么来的？

2、出示句子，读一读。

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

3、小结提升。

小草从___________________________ ______从_________________________

4、假如你是大雨点儿或小雨点儿，你想到什么地方去呢？ 【作业】讲故事

把这个故事讲给妈妈、爸爸听听。

第四篇：小雨点教学设计

教学目标：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、课前交流

分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。

猜谜语。调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

二、导入新课

板书课 同小雨点打招呼。

用富有童趣的导入创设情景。

三、学习课文

1、听录音，初步感知课文内容。放课文录音

看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）

自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？

①初步培养学生自主学习的能力；

②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？ ②反馈检查。（适时板书）

①回答问题。让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

5、完成二、三段的学习（二段重点指导）①指导学生看插图

②指导学生画、读两只青蛙的话

③指导学生多种形式读、评。

①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议

5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。

② 学会评价他人。

③ 学习朗读方法。

6．学生自读另一只青蛙的话。

对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。①小声读，在需重读的词下面加着重号；

②指名试读，生评价；

③指名试读，师生评价。

初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

7．分角色读两只青蛙的对话。

指导朗读，评价。男、女生轮读两只青蛙的话。男、女生轮读两只青蛙的话。

四、拓展延伸

①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸

②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；

②唱《小雨沙沙》；

③与老师一起朗诵表演课文内容。

适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

五、小结

师生共同总结课文内容。学生说说本节课的收获。让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

六、作业超市

（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）

（出示作业超市的内容）看要求，选出自己最喜欢的去做。

第五篇：小雨点教学设计

小雨点教学设计

教学目的：

1．认识11个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。3．懂得要发现别人的长处，正确看待自己。

教学重点：

随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。

教学准备：课件、生字词语卡片

教学过程：

一、导入 1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？

2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读）

二、初读感知 1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？ 2.分段读课文。

三、精读感悟，理解课文。

（一）感悟第一自然段

1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？ 2.小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上因为-所以把意思表达得更清楚。）

（二）精读感悟第二自然段 1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读谈论，你能给谈字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。

3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？ 4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。5．谁先来读第一只小青蛙的话？

6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？ 7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！

（三）感悟第三自然段。

1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示悦耳的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美）3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书：听不够]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点）4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）

5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。

（四）拓展延伸

1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点）2.课件出示文段，指导朗读。

（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习 1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！

2．相机指导最后个句子的朗读 3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。篇二：《小雨点》教学设计 1 2 3 4 篇三：《小雨点》教学设计

散文欣赏《小雨点》教学设计

一、设计意图：

小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

二、目标：

1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。

2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。

三、准备：

活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑音视频课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”手偶。

四、教学过程：

1、导入新课

老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）

老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声）

老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播

放小雨点录音+图片）

2、看课件，欣赏散文

3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？

（1）、幼儿再次欣赏课件内容

（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

4、老师朗诵散文

老师提问幼儿回答：

（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？

（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）（3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）

（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把„„当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。

五、尝试创编

1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？

2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。

六、游戏《小雨点》

我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿带手偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。

大李庄幼儿园 张玉华 2011-7-8篇四：“小雨点”教学设计

“小雨点”教学设计

北京市通州区宋庄镇北寺庄小学 袁树振

一、教学目标：

1、探索降雨形成的基本过程和条件，学习一些与降雨相关的自然现象和知识，掌握降雨与人类的关系。（基于网络教学信息量大的优势而设计）

2、初步学会自行设计实验（降雨的模拟实验），培养学生收集、分析和整理资料的能力。

3、体验人类对自然现象的探究和利用；体会到降雨现象是有客观规律的；形成对气象问题的探究兴趣。

4、运用信息技术，引导自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。

5.培养学生保护水资源，从我做起，节约用水，不污染水资源。

二、课时安排和教学内容说明： 1课时；教学主要内容说明:学习雨的形成。使用的教材版本为小学科学、使用年级六年级和主要的教学内容：学习雨的形成及扩展知识。）

三、教学对象分析

雨是小学生日常生活中非常熟悉的一种天气现象，可正是因为它的平常所以很难引起学生的关注，更不用说是探究

了。怎样设计教学过程才能激发起学生对“雨”的关注，引发他们进入探究过程呢？我认为可以将这一科学问题的探究与现代化的教学技术相互整合，建立与本研究主题相关的网站，将降雨形成的基本过程和条件、降雨的种类、酸雨和梅雨这两种雨的相关知识、与降雨有关的自然现象、降雨与人类的关系、有关雨的民谚等信息搜集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，要为学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，培养其利用网络自行获取知识的能力。

四、课件设计说明

本课教学采用网络多媒体教学方式，首先组织学生观看一段有关降雨的录象资料，激发学生探究雨的欲望，在这样的情境下，引导学生围绕“雨”说一说自己知道的和不知道的，从而激发学生研究更多关于雨的知识欲望，让学生带着疑问进入小雨点探究网进行自主探究，这儿的学习可分为三个层次：一是学生进入经老师下载、存储、编辑、制作而成的网页；二是学生根据老师在网页中提供的网址直接上英特网；三是学生不需要老师的任何帮助，直接上网并输入关键词，自主搜索和查询。这样可以使不同层次的学生都找到适

合自己的浏览方式。在学生利用网络自主学习的同时，也可以通过雨点论坛区进行相互之间的讨论，把自己探究后的观点、疑问和心得通过网络传递给同学，让大家在网上或相互争论或交流心得。

五、教学过程设计：

背景资料：介绍了下雨是一种常见的自然现象，与我们人类生活和生产关系密切，雨水是我们赖以生存的基础；雨的形成也是有科学道理的。学生通过阅读，可以初步了解雨的形成以及人类对降雨这种自然现象探索情况。从而产生对降雨的关注和探究兴趣。

四、课后练习设计：

在学生把自己的研究问题解决后可鼓励学生继续寻找有关天气现象的研究主题，撰写研究方案，并在课后自己上网查找资料，并将这些资料整理起来并进行汇报活动，将它篇五：小班儿歌“小雨点”教案

语言活动：“小雨点”

执教者：廖阳芳

活动目标：

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发观察事物的兴趣，发展思想力和初步的逻辑推理能力。

活动准备：

1、花园、鱼塘、稻田背景图各一幅，上面粘有三朵花、三条鱼、三棵禾苗（可操作）。

2、森林背景图一幅。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

师：“千条线、万条线，掉在水里看不见。”（引导幼儿说出雨）

二、欣赏儿歌，感知儿歌内容

第一遍：师朗诵儿歌《小雨点》，请幼儿欣赏

提问：“儿歌的名称叫什么？”（小雨点）

“噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”（引导幼儿说出拟声词“沙沙沙”）“它们都落到哪里了？”（引导幼儿说出花园、鱼池、稻田）

第二遍：边念儿歌边展示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：“花园里有谁？花儿怎样了？”（理解动词：张）

“谁在鱼池里？鱼儿怎样了？”（理解动词：摇）

“苗儿在哪里？它在干什么？”（理解动词：拔）

三、学习儿歌。

（1）集体念儿歌

1、师引导幼儿完整跟读儿歌两遍，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。重点引导幼儿发准“后鼻音”张（zhang）、向上（xiang shang）及“圆唇音”园（yuan）、鱼（yu）。

2、引导幼儿大胆用动作表现花儿、鱼儿、苗儿遇到小雨点后的欢乐。

（2）分组背诵儿歌

师当“小雨点”，并将幼儿分成三组，分别为“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”组。“小雨点”所到之处分别引导幼儿做“张”、“摇”、“拔”。

四、仿编儿歌。

师：“小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。”

（1）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？谁会怎么样呢？（树儿）引导幼儿用儿歌里的句式说话。

（2）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。a让幼儿自由说。b请幼儿个别说。

（4）师幼一起将新编的诗句组成新的诗歌内容。

五、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

附：

小雨点

小雨点，沙沙纱，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；

小雨点，沙沙纱，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴；

小雨点，沙沙纱，落在稻田里，苗儿乐得向上拔。