语文S版三年级语文下册《春天的小雨滴滴滴》教案

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第一篇:语文S版三年级语文下册《春天的小雨滴滴滴》教案

1春天的小雨滴滴滴

一、教学目标:

1、知识目标:

指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字,掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、能力目标:

指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、情感目标:

阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

二、教学重点:

会写13个生字,会认7个生字,理解课文内容。

三、教学难点:

1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

2、感受春雨的精神美。

四、教学准备:

搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

五、教学安排:2课时

六、预习:

1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。

2、把课文读通顺(至少读三遍),查字典理解不懂的词语,自学生字(字音、部首、组词),给课后生字注音。

七、教学过程: 第一课时

一、激趣导入:

提供展示台,让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句,师归结,出示课题。(齐读课题)

二、初读课文,了解内容。

1、学生自由读课文。要求:

①、学生谈预习收获,同桌互相检查预习情况,师巡回检查,了解学情。

②、自学生字,看清字形,读准字音。③、想一想:课文主要写了什么内容?

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文,纠正字音。

②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。

3、出示生字,认读生字,重点检查并纠正以下字的读音:

跌下来 品尝 播种 血脉

4、指导学生记住以下生字的字形: 沟 蹄 滑 密 撒 播 乳

三、再读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导: 推:左、中、右三部分布局要合理,右边的四画不要写成三画。密:下部的“山”不要写成“虫”。

五、再次有感情的朗读课文,小结:

同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学习。

六、作业;

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。

七、板书设计:

铁皮 水沟 密密的 你推我挤 敲响 演奏 播种

八、预习:联系课文内容,展开想象,说说春天美在哪里。第二课时

一、导入新课: 同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

1、进一步理解课题:

课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

(一)、体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。

出示文字:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?

(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读,欣赏声音美。

4、朗读声音美部分。(板书:声音美)

(二)、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。(板书:样子美)

(三)感受赞美春雨精神美的内容:

1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?

(板书:精神美)

(四)、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文:

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法:

文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题,结束学习。

四、布置作业:

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。

五、板书设计: 春天的小雨滴滴滴 听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨 赞 精神美

第二篇:三年级春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴(1课时)

导入新课:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一条谜语,谁来读一下?一片白线半天高,可惜布机织不了。剪刀裁它不会断,只有风吹能弯腰。(指生读出疑问)没有错,它就是雨,现在是什么季节?(春季)那么,孩子们春天的雨你喜欢吗?今天就请你们跟老师走近一篇关于春雨的文章(板书课题)

思考:为什么课题用了滴而没有用这个嘀呢?(三点水与水有关,可以组词水滴,汗滴,口字旁的嘀与声音有关,表示春雨的样子一滴两滴三滴,而不是春雨的声音是滴滴滴的)再读课题。

你眼中的春雨是什么样子的呢?(淅淅沥沥,活泼,欢快,滋润万物)严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒,他给春天增添生机。春雨绵绵、细雨如丝„„春天的雨是别有情趣的。春天的小雨在同学的眼里又是欢快的,活泼的,现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初读课文:

请同学们翻开书,有感情的朗读课文,边读边标清自然段,圈好会认字,读好课文后,大声拼读生字,遇到不认识的字可以查查工具书,现在开始。

谁能把你圈出的会认字拼读给大家听。放在黑板上你还会读吗? 学习会认字

字音:1.指生整体拼读,说一说哪些字的字音需要提醒小伙伴注意?去掉拼音再读。淅沥:都是形声字,通常放在一起用,多形容轻微的风雨声,拟声词

篷:上下结构,用竹子,布做成的遮蔽风雨和阳光的东西。2人相逢在竹子写,帐篷,篷顶,篷车。

叮: 和说话有关叮咛,叮嘱 清脆的响声,叮叮咚咚

沟:表示流水道,组词水沟,河沟,山沟,阴沟,勾通三点水,地面咧开嘴,也是会写字,注意

蹄:足字旁,和动物的脚有关,我们来看一看这个字的演变过程,百兽中的帝王是老虎虎的足,后来用帝来代替虎字所以。组词马蹄,铁蹄,羊蹄甲(一种树,叶子像羊蹄)

乳:一种白色的奶汁,乳汁,母乳,乳制品,水乳交融,豆乳 多音字

脉:像血管一样分布的东西,动脉,脉搏,山脉,两个字放在一起念。含情脉脉

月亮永远不落下,所以右半边是永,不要写成水

答:答应,回答

撒:散布:撒种,撒播

放开,展现:撒手 撒网 撒欢 撒谎 撒气

再读课文:

扫清了字词障碍,下面老师来找同学们分段读课文,在读的过程中,其他同学注意认真倾听,找出读错的部分,边听边思考作者分别是在哪些地方听雨?

听了课文春雨给你留下了什么样的印象?声音美,样子美。

听着这么美妙的声音,看着丝丝春雨滋润着大地,作者是怎么样的情感:喜爱 根据老师的板书,你能概括出文章的主要内容吗?

通过在屋前,林中,楼顶看雨,听雨,感受到春雨的声音美,形象美,表达了作者对春雨的赞美与喜爱。

会写字:

第三篇:三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇1

一、说教材:

本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

二、说教学目标:

1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

三、说教学重难点:

1、学会本课的生字、词。

2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

四、说教法:

本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。

五、说学法:

学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

六、说教学过程:

一)、激情导入:

1、提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

2、揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)

【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。

二)、初读课文整体感知。

1、学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。

2、.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?

【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。

三)、学习生字交流方法。

1.生字,检查并纠正生字读音。

2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。

3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

四)、观察字形指导书写

1.出示要求写的13个字,指名读。

2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)

3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。

【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

五)、作业。

(一)有感情地朗读课文两遍。

(二)抄写两遍生字词。

六)、说教学反思

本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇2

设计思路:

本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的'赞美之情。

在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

教学目标:

1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

2、朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。

重难点分析:

教学重点:

入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

教学难点:

结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。

课前准备:

1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash)

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程:

一、导入新课。

(展示课件第二屏)。

(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。

(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?

(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。

(四)复习生字词

导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美

(一)(展示课件),听配乐朗读。

认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?

对话1:哪几段描写雨的声音?

对话2:作者听雨的地点有什么不同?

(屋前听雨、林中听雨)

(二)学习课文2——5段。

1.屋前听雨。

(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师引导,学生读句子回答。

春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?

春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?

春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)

(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?

指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。

(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”

学生各抒己见。

指名试着背一背。

(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”

引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。

2.林中听雨。

默读课文3—5自然段。

要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

交流:

(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?

(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)

(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)

(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。

(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

三、学习第6——9自然段

我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。

(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。

1.齐读第6自然段。

(1)作者看到的春雨是怎样的?

(细细的、密密的)

(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?

(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)

(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。

1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

(展示课件,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)

2.交流。

(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?

(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)

(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?

(三)学习第9自然段。

导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?

(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

(二)作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。学会想像,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。

四、拓展练习——学写春雨

春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想像,也来写写春雨吧!

三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇3

教学目标:

1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。

3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。

教学重难点:

理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。

引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。

教具准备:

多媒体课件,字卡

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?

二、朗读感悟,理解课文内容

1、自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?

2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)

3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)

4、2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?

5、学习课文的第二自然段。

(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?

(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?

(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。

(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。

(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。

过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。

6、学习第三自然段。

(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?

(2)多媒体课件出示句子:

淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。

(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”

过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。

7、学习第4、5自然段

(1)指名读第4、5自然段。

(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。

(3)学生提出问题,教师进行梳理。

有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?

(4)组织学生解决问题。

教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?

二、学习第6自然段

(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?

(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)

(3、)指导朗读。

三、学习第7,8自然段。

读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?

四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?

听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。

五、学习第9自然段。

春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。

我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!

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9.春天的小雨滴滴滴的故事

第四篇:三年级语文下册 春天的小雨滴滴滴教案 沪教版

春天的小雨滴滴滴

教学目标:

1.阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点:

课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。教学难点:

1.理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”

2.课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学准备: 1.生词卡片。2.课件。

3.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程:

一、谈话,激发,揭示课题。

课前准备:交流关于春天的词语或者句子。

(教师将与春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝”等)1.春天的雨是别有情趣的,今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题:春天的小雨滴滴滴

2.作者简介:陈木城台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。

3.学生读课题,并了解作者。

二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

1.师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

2.进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。

三、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。

1.出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音: 跌下来、似的、播种、仰着脸

2.出示文字投影片,指导学生记住字形: 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。4.结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种

四、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。

五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

(问题梳理:1.为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

六、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。出示文字片:

淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读,欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤:

①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕:

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:

问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤: ①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉? ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书:声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1.听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书:样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容:

1.指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因? 2.出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。3.想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4.如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的? 板书:精神美

(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情iu

七、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪? 2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题,结束学习。

八、布置作业:

必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。

第五篇:春天的小雨滴滴滴教案

【内容简析】

这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。

【设计理念】

以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。

3.体会重点词句的意思,体会所表达的情感。

4.让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。

【重点难点】

品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。

【教具准备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣引入,揭示课题

1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)

2.教师归纳,揭示课题。

师述:同学们,今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?

二、初读课文,了解大意

1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。

2.放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。

3.指导学生认读生字词。

4.让学生轮流朗读文段,检查正音。

5.再自由朗读课文,了解课文大意,理清课文条理。

(作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)

6.师生分析课题。

(“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。

7.配乐朗读课文。

三、指导书写,巩固字词

1.交流认字方法。

2.填写词语花篮,互相交流。

3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。

四、布置作业

1.抄写字词。

2.预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。

第二课时

一、复习引入,温故知新

1.课文描写的是什么?表达了作者怎样的情感?

2.你从课文哪一个自然

核心提示:【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和

段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。

(第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)

3.学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。

例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?

二、品读课文,理解感悟

1.根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。

2.四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。

3.各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。

A.搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。

(“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……)

B.思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?

(春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)

C.拓展练习——口头练说:

春雨在树林中演奏着,它奏出了,讴歌。

例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)

D.春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?

(春雨的样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)

(春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)

E.你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。

三、朗读课文,品味语言

1.出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。

2.师生评议句子的意思及美妙之处。

3.教师小结:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。

4.指导学生继续读文,画出自己喜欢的语句。

5.小组交流。

6.自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。

四、仿创结合,积累语言

1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。

2.出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。

3.指导学生进行语言实践。

A.小鸭子张着嘴,好像

B.妈妈的眼睛红红的,好像

五、总结全文,鼓励探索

师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。

六、布置作业

1.朗读全文,背诵喜欢的文段。

2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。

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