第一篇：三年级下语文教案-春天的小雨滴滴滴-S版【小学学科网】
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春天的小雨滴滴滴 教学设计设计思路：
本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标：
1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。2.朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析：
教学重点： 入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。教学难点：
结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子
2.细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。
课前准备：
1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）2．搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程：
第 一 课 时
教学过程
设计说明
一、导入新课。（展示课件第二屏）。
（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。
（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样 的？
（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么 的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。
（四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？
对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。
二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
（一）（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。
（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。1．展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。2．重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。3．联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等。
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，以一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在文本内容的理解中加强对字词的理
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解和记忆。
5.读。说说从这些词语中，你感受到了什么？
展示课件第四屏第二步： 以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。
（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。1．指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。2．说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？ 3．哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？
（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。
读通读顺是理解课文感悟课文的前提，通过多波次地朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。
三、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
第二 课 时
一、导入谈话 上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
谈话导入，使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中，阅读期待的兴奋中。
二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美
（一）（展示课件第五屏），听配乐朗读。认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？ 对话1：哪几段描写雨的声音？ 对话2：作者听雨的地点有什么不同？（屋前听雨、林中听雨）
（二）学习课文2——5段。1．屋前听雨。
（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听
配乐朗读，让学生整体感受春雨的声音美和形象美，以听觉带动学生的思想，激活其思维。
（2）教师引导，学生读句子回答。
春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？
▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？
▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？（相机板书：滴滴答答 叮叮咚咚 哗哗啦啦）
（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？ 指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。
（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。2．林中听雨。默读课文3—5自然段。要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。” 交流：（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）（3）“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”
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读中悟，悟中读，在想象中读，在多样化的朗读中，经历由对文字的感知到抓重点词句的品读，既品味了语言，体会了情感，还从中领悟到作者表达情感的方法。
嗵嗵嗵 咚咚咚 啪啪啪（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小节 这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨 的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。
有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。在教学中创设情境，提供平台，领着学生走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和情感的体验。
第 三 课 时
一、复习导入导语：上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。
二、学习第6——9自然段
（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。1．齐读第6自然段。思考对话。（1）作者看到的春雨是怎样的？（细细的、密密的）（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）
（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。
1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们
学生的阅读并不是消极地接受，老师的分析不能代替学生的阅读体会，要引导学生说出自己的心得和体验；要珍视学生的独特感受和理解。在老师的启发下，学生用自己的心灵与文本对话，体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。
喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。（展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）2．交流。（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？
（三）学习第9自然段。导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？
（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
（三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
春回大地，万物复苏，春雨无私地洒向人间，给大地带来了生机盎然景象。这就是春雨博大无私的精神，这是本文理解上的一个难点，学生通过阅读、感悟，能上升到这一高度，本文的教学目的自然水到渠成。
四、拓展练习。（展示课件第七屏）
语文课堂不仅要让学生学会欣赏，更要学会表达，结合实际学以致用。
第二篇：语文S版三年级语文下册《春天的小雨滴滴滴》教案
1春天的小雨滴滴滴
一、教学目标：
1、知识目标：
指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、能力目标：
指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、情感目标：
阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重点：
会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。
三、教学难点：
1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”
2、感受春雨的精神美。
四、教学准备：
搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
五、教学安排：2课时
六、预习：
1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。
七、教学过程： 第一课时
一、激趣导入：
提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。(齐读课题)
二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。要求：
①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。
②、自学生字，看清字形，读准字音。③、想一想:课文主要写了什么内容？
2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：
跌下来 品尝 播种 血脉
4、指导学生记住以下生字的字形： 沟 蹄 滑 密 撒 播 乳
三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。重点指导： 推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文，小结：
同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
六、作业;
1、抄写生字词。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
七、板书设计：
铁皮 水沟 密密的 你推我挤 敲响 演奏 播种
八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。第二课时
一、导入新课： 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：
课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？
二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。
4、朗读声音美部分。(板书：声音美)
（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。（板书：样子美）
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？
（板书：精神美）
（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文：
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
五、板书设计： 春天的小雨滴滴滴 听 声音美
春雨美 看 样子美 爱春雨 赞 精神美
第三篇：三年级春天的小雨滴滴滴
春天的小雨滴滴滴（1课时）
导入新课：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一条谜语，谁来读一下？一片白线半天高，可惜布机织不了。剪刀裁它不会断，只有风吹能弯腰。（指生读出疑问）没有错，它就是雨，现在是什么季节？（春季）那么，孩子们春天的雨你喜欢吗？今天就请你们跟老师走近一篇关于春雨的文章（板书课题）
思考：为什么课题用了滴而没有用这个嘀呢？（三点水与水有关，可以组词水滴，汗滴，口字旁的嘀与声音有关，表示春雨的样子一滴两滴三滴，而不是春雨的声音是滴滴滴的）再读课题。
你眼中的春雨是什么样子的呢？（淅淅沥沥，活泼，欢快，滋润万物）严冬一过，如烟如丝的春雨，又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒，他给春天增添生机。春雨绵绵、细雨如丝„„春天的雨是别有情趣的。春天的小雨在同学的眼里又是欢快的,活泼的,现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里。
初读课文：
请同学们翻开书，有感情的朗读课文，边读边标清自然段，圈好会认字，读好课文后，大声拼读生字，遇到不认识的字可以查查工具书，现在开始。
谁能把你圈出的会认字拼读给大家听。放在黑板上你还会读吗？ 学习会认字
字音：1.指生整体拼读，说一说哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再读。淅沥：都是形声字，通常放在一起用，多形容轻微的风雨声，拟声词
篷：上下结构，用竹子，布做成的遮蔽风雨和阳光的东西。2人相逢在竹子写，帐篷，篷顶，篷车。
叮: 和说话有关叮咛，叮嘱 清脆的响声，叮叮咚咚
沟：表示流水道，组词水沟，河沟，山沟，阴沟，勾通三点水，地面咧开嘴，也是会写字，注意
蹄：足字旁，和动物的脚有关，我们来看一看这个字的演变过程，百兽中的帝王是老虎虎的足，后来用帝来代替虎字所以。组词马蹄，铁蹄，羊蹄甲（一种树，叶子像羊蹄）
乳：一种白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字
脉：像血管一样分布的东西，动脉，脉搏，山脉，两个字放在一起念。含情脉脉
月亮永远不落下，所以右半边是永，不要写成水
答：答应，回答
撒：散布：撒种，撒播
放开，展现：撒手 撒网 撒欢 撒谎 撒气
再读课文：
扫清了字词障碍，下面老师来找同学们分段读课文，在读的过程中，其他同学注意认真倾听，找出读错的部分，边听边思考作者分别是在哪些地方听雨？
听了课文春雨给你留下了什么样的印象？声音美，样子美。
听着这么美妙的声音，看着丝丝春雨滋润着大地，作者是怎么样的情感：喜爱 根据老师的板书，你能概括出文章的主要内容吗？
通过在屋前，林中，楼顶看雨，听雨，感受到春雨的声音美，形象美，表达了作者对春雨的赞美与喜爱。
会写字：
第四篇：春天的小雨滴滴滴(教案)
《春天的小雨滴滴滴》的设计思路：
本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标：
1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析：
教学重点：
入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点：
结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。
课前准备：
1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）
2．搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
（展示课件第二屏）。
（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。
（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？
（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。
（四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么?看到了什么?
二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
（一）（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。
（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。
1．展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。
2．重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3．联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？
展示课件第四屏第二步：
以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。
（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。
1．指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。
2．说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？
3．哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？
（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。
教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。
三、作业。
（一）有感情地朗读课文两遍。
（二）抄写两遍生字词。
第二课时
一、导入谈话
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美
（一）（展示课件第五屏），听配乐朗读。
认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？
对话1：哪几段描写雨的声音？
对话2：作者听雨的地点有什么不同？
（屋前听雨、林中听雨）
（二）学习课文2——5段。
1．屋前听雨。
（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么?
（2）教师引导，学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？
▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？
▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？
（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）
（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？
指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。
（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。
（6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。
2．林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流：
（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？
（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）
（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”
嗵嗵嗵 咚咚咚
啪啪啪
（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）
（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。
（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小结
这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。
第三课时
一、复习导入导语：上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。
二、学习第6——9自然段
（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。
1．齐读第6自然段。
思考对话。
（1）作者看到的春雨是怎样的？
（细细的、密密的）
（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？
（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）
（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。
1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
（展示课件第六屏，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）
2．交流。
（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？
（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）
（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？
（三）学习第9自然段。
导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？
（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
（三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
四、拓展练习。
（展示课件第七屏）
第五篇：春天的小雨滴滴滴教案
【内容简析】
这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美好、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
【设计理念】
以学生朗读为主要教学手段，通过读，品味文中语言的美和意境的美，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激发对春雨和大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“淅、沥”等生字，会写“沟、推”等字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。
3.体会重点词句的意思，体会所表达的情感。
4.让学生在学习中感受春雨的美好，激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
品读文中的语言，激发学生想象力；进行语言实践，提高学生语言能力。
【教具准备】
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣引入，揭示课题
1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。（注：资料可以是图片，可以是歌曲，可以是好词佳句，例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”，可以是诗，例如《春夜喜雨》。）
2.教师归纳，揭示课题。
师述：同学们，今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目，老师有个疑问，课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢？请同学们在学习课文的过程中，动脑筋帮忙解决行吗？
二、初读课文，了解大意
1.借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2.放课文录音，让学生边听边画生字词，并纠正读音。
3.指导学生认读生字词。
4.让学生轮流朗读文段，检查正音。
5.再自由朗读课文，了解课文大意，理清课文条理。
（作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。）
6.师生分析课题。
（“嘀”是模拟声音的词语，拟声词，而“滴”是动词，描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子，而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音，所以课题中的“滴”，不能换做“嘀”）。
7.配乐朗读课文。
三、指导书写，巩固字词
1.交流认字方法。
2.填写词语花篮，互相交流。
3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确，而且还要写整齐、匀称，区分“密”与“蜜”两个形近字。
四、布置作业
1.抄写字词。
2.预习课文，用“△”把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本里。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1.课文描写的是什么？表达了作者怎样的情感？
2.你从课文哪一个自然
核心提示：【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，说明春雨给人们带来了美好、生机和希望，表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和
段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情？画出来。
（第8自然段“大人说……我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。”）
3.学生设疑，激发学习兴趣，教师归纳问题。
例如：春雨能演奏吗？是怎样在森林演奏的？都奏出了哪些优美的音符？它又是怎样在大地上播种的？
二、品读课文，理解感悟
1.根据学生预设问题，默读课文把相关的语句找出来。
2.四人小组交流，把各自找出来的语句读一读。
3.各个小组派代表汇报学习成果，教师相机重点点拨。
A.搜集描写声音的词语，请学生先逐个读一读，再模仿各种声音，从而感受拟声效果。
（“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）
B.思考：同是雨声，为何各不相同？春雨的声音美吗？为什么？
（春雨的声音多而富于变化，时而诗意，时而调皮，时而舒缓，时而急促，时而轻快，非常悦耳，动听。）
C.拓展练习——口头练说：
春雨在树林中演奏着，它奏出了，讴歌。
例：（春雨在树林中演奏着，它奏出了一首春的交响曲，讴歌生命灿烂的季节。）
D.春雨除了声音美，还有令作者欣赏的地方吗？
（春雨的样子美妙，“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”）
（春雨给人们带来好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润大地万物……春雨无私，品质美好。）
E.你喜欢春雨吗？可以描绘一下自己见到的春雨，也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。
三、朗读课文，品味语言
1.出示课后习题3的句子，提出要求：注意带点词语，结合课文理解句意。
2.师生评议句子的意思及美妙之处。
3.教师小结：句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，既形象、生动又充满意境和情趣。
4.指导学生继续读文，画出自己喜欢的语句。
5.小组交流。
6.自主朗读喜欢的语句，比一比，看谁读得最有感情。
四、仿创结合，积累语言
1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因，学习方法。
2.出示例句：“发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。
3.指导学生进行语言实践。
A.小鸭子张着嘴，好像
B.妈妈的眼睛红红的，好像
五、总结全文，鼓励探索
师：哲人说得好：“这个世界并不缺乏美的事物，缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼，他善于观察，善于展开想象的翅膀，发现美，创造美。相信同学们，一定也有所启发，在生活中留心周围的事物，学会享受美、欣赏美、创造美。
六、布置作业
1.朗读全文，背诵喜欢的文段。
2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。
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