第一篇:三年级语文下册 春天的小雨滴滴滴教案 沪教版
春天的小雨滴滴滴
教学目标:
1.阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。教学难点:
1.理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2.课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学准备: 1.生词卡片。2.课件。
3.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程:
一、谈话,激发,揭示课题。
课前准备:交流关于春天的词语或者句子。
(教师将与春雨有关的词语板书出来:如“春雨绵绵、细雨如丝”等)1.春天的雨是别有情趣的,今天我们要学习一篇描写春雨的散文。出示课题:春天的小雨滴滴滴
2.作者简介:陈木城台湾人,曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
3.学生读课题,并了解作者。
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
1.师:春天来了,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
2.进一步理解课题:课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
三、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1.出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音: 跌下来、似的、播种、仰着脸
2.出示文字投影片,指导学生记住字形: 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3.重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。4.结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
四、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
五、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:1.为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”2.“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
六、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1.回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同? 2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思? 解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤: ①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉? ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1.听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书:样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1.指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因? 2.出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。3.想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4.如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的? 板书:精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情iu
七、总结全文
1.谁能结合板书说说春雨美在哪? 2.总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。3.再次朗读课题,结束学习。
八、布置作业:
必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。
第二篇:三年级春天的小雨滴滴滴
春天的小雨滴滴滴(1课时)
导入新课:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一条谜语,谁来读一下?一片白线半天高,可惜布机织不了。剪刀裁它不会断,只有风吹能弯腰。(指生读出疑问)没有错,它就是雨,现在是什么季节?(春季)那么,孩子们春天的雨你喜欢吗?今天就请你们跟老师走近一篇关于春雨的文章(板书课题)
思考:为什么课题用了滴而没有用这个嘀呢?(三点水与水有关,可以组词水滴,汗滴,口字旁的嘀与声音有关,表示春雨的样子一滴两滴三滴,而不是春雨的声音是滴滴滴的)再读课题。
你眼中的春雨是什么样子的呢?(淅淅沥沥,活泼,欢快,滋润万物)严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒,他给春天增添生机。春雨绵绵、细雨如丝„„春天的雨是别有情趣的。春天的小雨在同学的眼里又是欢快的,活泼的,现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里。
初读课文:
请同学们翻开书,有感情的朗读课文,边读边标清自然段,圈好会认字,读好课文后,大声拼读生字,遇到不认识的字可以查查工具书,现在开始。
谁能把你圈出的会认字拼读给大家听。放在黑板上你还会读吗? 学习会认字
字音:1.指生整体拼读,说一说哪些字的字音需要提醒小伙伴注意?去掉拼音再读。淅沥:都是形声字,通常放在一起用,多形容轻微的风雨声,拟声词
篷:上下结构,用竹子,布做成的遮蔽风雨和阳光的东西。2人相逢在竹子写,帐篷,篷顶,篷车。
叮: 和说话有关叮咛,叮嘱 清脆的响声,叮叮咚咚
沟:表示流水道,组词水沟,河沟,山沟,阴沟,勾通三点水,地面咧开嘴,也是会写字,注意
蹄:足字旁,和动物的脚有关,我们来看一看这个字的演变过程,百兽中的帝王是老虎虎的足,后来用帝来代替虎字所以。组词马蹄,铁蹄,羊蹄甲(一种树,叶子像羊蹄)
乳:一种白色的奶汁,乳汁,母乳,乳制品,水乳交融,豆乳 多音字
脉:像血管一样分布的东西,动脉,脉搏,山脉,两个字放在一起念。含情脉脉
月亮永远不落下,所以右半边是永,不要写成水
答:答应,回答
撒:散布:撒种,撒播
放开,展现:撒手 撒网 撒欢 撒谎 撒气
再读课文:
扫清了字词障碍,下面老师来找同学们分段读课文,在读的过程中,其他同学注意认真倾听,找出读错的部分,边听边思考作者分别是在哪些地方听雨?
听了课文春雨给你留下了什么样的印象?声音美,样子美。
听着这么美妙的声音,看着丝丝春雨滋润着大地,作者是怎么样的情感:喜爱 根据老师的板书,你能概括出文章的主要内容吗?
通过在屋前,林中,楼顶看雨,听雨,感受到春雨的声音美,形象美,表达了作者对春雨的赞美与喜爱。
会写字:
第三篇:春天的小雨滴滴滴教案
【内容简析】
这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
【设计理念】
以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。
3.体会重点词句的意思,体会所表达的情感。
4.让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。
【教具准备】
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)
2.教师归纳,揭示课题。
师述:同学们,今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2.放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。
3.指导学生认读生字词。
4.让学生轮流朗读文段,检查正音。
5.再自由朗读课文,了解课文大意,理清课文条理。
(作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)
6.师生分析课题。
(“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。
7.配乐朗读课文。
三、指导书写,巩固字词
1.交流认字方法。
2.填写词语花篮,互相交流。
3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。
四、布置作业
1.抄写字词。
2.预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。
第二课时
一、复习引入,温故知新
1.课文描写的是什么?表达了作者怎样的情感?
2.你从课文哪一个自然
核心提示:【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和
段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。
(第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)
3.学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。
例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?
二、品读课文,理解感悟
1.根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。
2.四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。
3.各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。
A.搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。
(“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……)
B.思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?
(春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)
C.拓展练习——口头练说:
春雨在树林中演奏着,它奏出了,讴歌。
例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)
D.春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?
(春雨的样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)
(春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)
E.你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。
三、朗读课文,品味语言
1.出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。
2.师生评议句子的意思及美妙之处。
3.教师小结:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。
4.指导学生继续读文,画出自己喜欢的语句。
5.小组交流。
6.自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。
四、仿创结合,积累语言
1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。
2.出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。
3.指导学生进行语言实践。
A.小鸭子张着嘴,好像
B.妈妈的眼睛红红的,好像
五、总结全文,鼓励探索
师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。
六、布置作业
1.朗读全文,背诵喜欢的文段。
2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。
第四篇:春天的小雨滴滴滴(教案)
《春天的小雨滴滴滴》的设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。
(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。
(二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。
1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。
2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播种、品尝等
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?
展示课件第四屏第二步:
以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。
(三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。
1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。
2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?
3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?
(四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。
教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。
三、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
第二课时
一、导入谈话
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件第五屏),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:哪几段描写雨的声音?
对话2:作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2——5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
▲春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
(6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵 咚咚咚
啪啪啪
(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)
(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小结
这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音,感受到了春雨的声音美,请同学们再读课题,读出对春雨的喜爱。
第三课时
一、复习导入导语:上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨。
二、学习第6——9自然段
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
思考对话。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)
(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件第六屏,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)
2.交流。
(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)
(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
四、拓展练习。
(展示课件第七屏)
第五篇:《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]
【教学目标】
1.认识生字4个。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。
3.说说比喻和拟人的作用。
4.体会作者喜爱春雨的感情。
【教学建议】
1.这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨,感受春雨,体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天,带来了生机。
2.“阅读芳草地”中的思考题,可以引导学生找出春雨落在了哪些物体上,然后再理解正是因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,而作者的象声词运用得非常准确。
3.在指导学生朗读的同时,可以引导学生赏析文中的精彩句段,特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起,比得贴切,也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”,形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了……”写出了在春雨滋润下,花草树木充满生气,蓬勃生长……指导时,可以让学生朗读体会,而尽量不要出现术语。
在此基础上,由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。