春天的小雨滴滴滴教学设计

第一篇：春天的小雨滴滴滴教学设计

1春天的小雨滴滴滴

教学目标

1、知识与技能

（1）认读7个生字，学会本课13个生字，以及由生字组成的新词。（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。（4）背诵课文中自己喜欢的段落。

2、过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词，通过多读、有感情朗读，达到背诵本课的目的。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并并达到背诵的目的。

3、情感态度与价值观

通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发感受春天的气息、喜爱与赞美春雨的思想感情。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感，感受春雨的精神美。教学手段： 生字卡片 多媒体课件 教学时数： 2课时

第一课时

教学目标：

1、检查学生预习情况，学会本课生字词，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。教学重点：学会生字新词。

教学难点：正确朗读课文，理清文章脉络。教学步骤：

一、板书课题，理解题目，揭示课题。

同学们你们喜欢听歌吗？你们听过春雨的歌吗？今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。（谈话激趣法）

板书：

1、春天的小雨滴滴滴 理解“滴滴滴”，（说明春雨的声音）提问：课文介绍了哪些声音呢？请同学们自由朗读课文，找到描写春雨声音的词语。

二、初读课文，了解内容。

1、布置自读;以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）

2、巡视检查解答问题

3、引导交流记字的方法（熟字加偏旁法、）

4、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）

5、合作识记生字（小组内说说方法）

三、检查认字情况及朗读情况

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

5、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。

1、理清文章的脉络。

淅淅沥沥 滴滴答答

2、春雨的声音 叮叮咚咚 哗啦哗啦

嗵-嗵-嗵 咚-咚-咚

四、质疑，结束新课。

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、“咚-咚-咚”之间的横线什么意思？ 作业设计：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时 教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学步骤：

一、提问导入新课。

回忆：课文描写了几部分内容？分别是什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

师：我们和作者一起沐浴在春雨中，去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

请根据课文内容，简单回答下列问题。

1、春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上，分别发出什么声音？

2、屋前的小水沟流动起来，作者将它比喻成什么？

3、作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里？像在举行什么会？

4、作者站在阳台上看雨，雨丝给他的感觉如何？像什么？

5、作者喜欢春雨吗？为什么？

三、学习第一部分：体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？（优美词句欣赏）

作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（2）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（3）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）练习朗读，欣赏声音美。

四、学习第二部分：（指名读4-6自然段，提出不懂的问题）

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？ 解疑步骤：

①学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？

②理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

2、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

3、配乐朗读声音美部分。板书：声音美

五、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美

六、感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

七、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

八、总结全文 作业设计：

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计：

1春天的小雨滴滴滴

淅淅沥沥

春雨的声音 滴滴答答

丁丁咚咚

春雨的形状 细细的、密密的

象牛毛、花针、细丝

第二篇：《春天的小雨滴滴滴》教学设计

《春天的小雨滴滴滴》教学设计

一、教学内容

小学语文S版三年级下册第1课《春天的小雨滴滴滴》。

二、教材与学情分析

这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇精读课文。全文由9个自然段构成，作者通过对春雨的声音、样子、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对美好的大自然喜爱和赞美之情。作者大量运用了贴切的象声词，模拟声音，使文章读来极富韵律，同时也能引起学生朗读的兴趣。对于春雨，学生并不陌生，它是春天的使者，学生喜欢春雨，对春雨充满了好奇。所以教学本课应该创设一定的情境，让学生在充满诗情画意的情境中体会春雨的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动探究中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。让学生充分感受到优美的大自然。

三、教学目标

1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。

四、教学准备

1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时

一、激趣导入，交流资料。

1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

二、初读课文，整体感知。

1．（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？

三、学习生字，交流方法。

1．出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

2．提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识 起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

3．组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示课件帮助学生记忆）

四、引导质疑，梳理问题。

引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

五、观察字形，指导书写。

1．出示要求写的13个字，指名读。

2．观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）

3．师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

第二课时

一、直奔主题，导入新课。

1、同学们，今天我们一起学习一篇课文，这篇课文和春天、和 小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的课堂，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

2、课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？注意节奏，再次读题。

二、复习生字词。

三、初读课文，把握内容。

这场雨已经下了很久了，让我们和作者一起沐浴着春雨，去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

过渡：你们听到、看到了这么多，真棒！那就让我们先来听一听雨的声音吧！（板书：听雨）

四、品读课文，交流感受。

（一）学习描写春雨声音美的内容。

1、哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”：引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

小结：雨落的地点不同，发出的声响就不同了。正是因为作者仔细观察，才能把雨声描写得如此生动。

（3）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”：加深感受声音美，解决难点。

过渡：屋前听雨让我们仿佛走进了一个美妙的声音世界，林中听雨同样能够让我们大饱耳福，请同学们静下心来读一读第3---5自然段，你在林中又听到什么声音了？动笔把它画下来。课件出示：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。

（1）树林里是不是只有这几种声音，你怎么知道的？（2）练习朗读，欣赏声音美。男、女生合作读第3自然段。

（3）体会4、5自然段中描写声音的不同写法。课件出示：

啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

① 仔细观察这两句话，你发现了什么？

②默读4、5自然段，联系上下文理解同样的声音，速度为什么不同。

小结：这一点点细微之处都被作者发现了，把雨声写得如此精彩，作者可真善于观察。

③理解“地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”这句话的意思，结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？理解作者这样写是为了表达对小雨点 喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读林中听雨部分。

小结：屋前听雨、林中听雨，让我们感受到了小雨滴的声音美。（板书：声音美）

（二）感受描写春雨形象美的内容。

过渡：看雨又能带给我们怎样的感受呢？（板书：看雨）

1、指名朗读第六自然段。

2、你看到的雨什么样？给你什么感觉？（板书：形象美）

3、读《春夜喜雨》，体会春雨的细密，飘洒，滋润大地。

（三）感受赞美春雨精神美的内容。

过渡：春雨声音和样子都带给人们美的享受，人们还因为什么这么喜欢春雨呢？

1、自由读8、9自然段，画出你认为写得好的句子，圈出用得好的词语。

2、课件出示，体会加点词的作用。

（1）下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，．．在大地上播种。．．（2）所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。．．．

3、想一想，都有哪些事物在盼望着春雨的到来？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么 做，怎么说？ 小结：正是因为春雨这种无私奉献的精神才使得人们更加喜爱它，去赞美它。（板书：赞雨 精神美）

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

过渡：同学们,你们喜欢春雨吗?作者此时也像你们一样正沐浴在春雨当中，表达他的喜爱之情呢，谁能把最后一段话读一读？其他同学边听边画出文中表示动作的词语。

1、从这些词语中你能感受到什么？

2、像作者一样带着对春雨的喜爱之情齐读最后一段话。

三、总结全文。

1、谁能说说春雨美在哪？

2、总结写法。

文章着重描写了春雨的声音美，作者仔细观察，运用了许多表示声音的词语，把我们带进了一个声音的世界，以后写文章时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、板书设计。

春天的小雨滴滴滴 听雨 声音美 看雨 形象美 赞雨 精神美

五、教学反思。

本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生 动的描写。为使学生品味语言之美，并读好语言，我能巧用多媒体资源，使学生欣赏春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深学生对课文的理解，指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现，我能利用多媒体课件，让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界，使学生感悟文章的语言之美，这样，学生有了身临其境之感，加上学生的生活体验，再抓住重点词句，来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情，还读出了对春雨的不同理解、不同感悟，既读出了共性又读出了了个性。

第三篇：春天的小雨滴滴滴教学设计

《春天的小雨滴滴滴》课文运用了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。小编在此整理了春天的小雨滴滴滴教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！精选春天的小雨滴滴滴教学设计篇1

一、教学目标：

1、指导学生学会会写生字。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

二、教学重、难点：

理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。

三、教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字；初读课文，整体感知内容。

教学过程：

一、激趣导入：

提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。（齐读课题）

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。要求：

①、自学生字，看清字形，读准字音。

②、想一想：课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：品尝播种血脉

4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。重点指导：

推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：下部的山不要写成虫。

五、再次有感情的朗读课文，小结：

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

六、作业：

1、抄写生字词。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：

课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

1、生词卡片。

2、课件。

3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学重点：

学会生字新词。

教学过程：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？）

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

教学重点：

课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

声像资料、文字投影片

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的`开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4—6自然段，提出不懂的问题

（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

【精选春天的小雨滴滴滴教学设计】相关文章：

1.春天的小雨滴滴滴的教案教学设计

2.语文课件《春天的小雨滴滴滴》教学设计

3.语文三年级《春天的小雨滴滴滴》教学设计

4.语文课件春天的小雨滴滴滴教案教学设计

5.《春天的小雨滴滴滴》说课稿

6.春天的小雨滴滴滴的故事

7.春天的小雨滴滴滴教案

8.《春天的小雨滴滴滴》教案

9.春天的小雨滴滴滴（节选）阅读试题及答案

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》教学设计

语文S版三年级下册 第1课

《春天的小雨滴滴滴》教学设计

教学目标

1.阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们丁丁冬冬的，在把地球敲响？”

2.课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备

1.生词卡片。

2.搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1.出示生字词，检查并纠正带点字的读音： 语文S版三年级下册 第1课

跌下来、似的、播种、仰着脸 2.指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4.结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。

1.为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？” 2.“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？

五、作业：

1.写生字词、读书。

2.练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

（一）进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1.回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2.“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ 语文S版三年级下册 第1课

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3.“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林仿佛一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

（问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？）

问题一：“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？ 解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示：

“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！” ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响？ 解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4.播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5.配乐朗读声音美部分。板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。语文S版三年级下册 第1课

1.听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2.用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1.指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2.出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3.想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4.如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1.谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2.总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文章时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3.再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

淅沥 嘀嗒

声音 哗啦

啪啦 春雨 演奏

播种

第五篇：《春天的小雨滴滴滴》教学设计

《春天的小雨滴滴滴》教学设计

【教学目标】

1．阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2．指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3．帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。【教学重点】

课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。【教学难点】

1．理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2．课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。【教学准备】 1．生词卡片。2．课件。

3．搜集赞美春雨的词语、诗句。【教学时数】 2课时。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学目标】

1．检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2．初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3．练习朗读课文。【第一课时教学重点】 学会生字新词。【第一课时教学过程】

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1．出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸

2．出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3．重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4．结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。问题梳理：

1．为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2．“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

五、作业：

练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。教后记 第二课时

【第二课时教学目标】

1．阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2．指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。【第二课时教学重点】

课文的2—6自然段，感受春雨的声音美。【第二课时教学难点】

1．理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2．课文的8—9自然段，感受春雨的精神美。【第二课时教学准备】 声像资料、文字投影片 【第二课时教学过程】

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

（一）进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）体会描写春雨声音美的内容。1．回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2．“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3．“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。

（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

（问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： ①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4．播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5．配乐朗读声音美部分。板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1．听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2．用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1．指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2．出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3．想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4．如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文

1．谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2．总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3．再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业： 有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教后记：

《瀑布》教学设计

【教学目标】

1．认识6个字，会写8个字，自主积累词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。【教学重点】

1．认识6个字，会写8个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】 想象意境。【教学时数】 2课时。【教学准备】

字、词卡片，瀑布挂图。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学过程】

一、谈话导入。1．听录音，猜一猜，是什么发出的声音？ 2．你们见过瀑布吗？ 3．背诵《望庐山瀑布》。4．揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，随文识字。

1．学生自由读课文。要求：反复读课文，读准字音。

2．默读课文，找出要求认识的字，以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。3．同桌互相拼读要求认识的字，说说你是怎样记住它们的。4．教师抽读卡片，说词，说识字方法。5．找出带有生字的句子读一读。

三、指导写字。

1．出示会写字，读一读。

2．观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？ 3．反馈。

4．学生自由说词，看谁说的多。5．有哪些字需要老师的帮助，教师范写。

6．学生练写，教师个别指导。作业展示，大家评价。【课堂作业】 写字，读课文。教后记

第二课时

【第二课时教学过程】

一、复习。1．开火车，认读生字卡片。2．听写生字。

二、精读课文，体验感悟。

1．自由读文，看你能你读懂了什么？有什么疑问？ 2．谁愿意说说自己读书的收获。学生反馈，自主质疑解疑。

3．用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。

4．指名读喜欢的句子，结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。5．读全文。

（1）这么美丽的瀑布，我们该用怎样的心情来读呢？学生试读。（2）指名有感情地朗读课文，大家评价。

（3）大家读得这么好，老师也想来试试，好吗？教师配乐朗读。

三、背诵课文。1．学生试背课文。2．教师指导背诵。3．抽查背诵情况。

四、总结。

这节课，我们了解了瀑布的许多知识，你们有什么想说的吗？ 【课堂作业】 1．听写生字。

2．朗读课文，背诵课文。

教后记：

《古诗两首 惠崇<春江晓景> 游园不值》教学设计

【教学目标】

1．学会本课的生字新词。

2．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。3．有感情地朗读课文。背诵课文。4．体会作者所表达的思想感情。【教学重点、难点】

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。【教学方法】

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。【教学准备】 挂图、生字卡。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、学习第一首古诗。

1．解题。介绍《春江晓景》这幅画。

2．引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。3．作者抓住哪些景物来描写春景。哪些是画面上没有的景物。4．总结。

三、巩固练习。1．读全诗练习背诵。2．同桌互相说说诗句的意思。3．学生交流收集有关作者的资料

4．学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

四、阅读课文 1．学习生字词。2．理解诗句的意思。3．学生齐读。

4．看注释理解字词的意思。5．学生试着讲讲诗句的意思。

五、同桌互读，互相纠正读音。

1．学生自己读古诗，边读边画。增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。

2．创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。教后记：

第二课时

【第二课时教学过程】

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。生读题。

二、自读诗文。

师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？ 1．自由朗读全诗 2．引导读后评价

三、理解诗意。

1．通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？ “一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗？ 2．自由朗读全诗，做到通顺流畅。

生朗读后指名读。（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）3．读后，评价

要求读得字音正确，流利。

“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。4．品评诗文：

诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。

多感官参与，激发学生的学习兴趣。尊重学生独特的阅读体验，使学生充分感受成功的快乐。

四、拓展学习

师：刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？叶绍翁是南宋时期的诗人，字嗣中，号清逸。叶绍翁最擅长七绝，著有《四朝闻见录》。学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。【第二课时课堂板书】 3.古诗两首

惠崇《春江晓景》 《游园不值》 竹外桃花三两枝，春色满园关不住，春江水暖鸭先知。

一枝红杏出墙来。

教后记：

《柳笛和榆钱》教学设计

【教学目标】

1．认识到10个生字，会写出15个生字。

2．有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。3．培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。【教学重点、难点】

有感情地朗读课文,体会写作方法。【教学方法】

引导探究法、组织合作法、以读代讲法。【学习方法】

阅读理解法、合作探究法、自学法。【教学准备】

生字卡、挂图、录音磁带、录音机。【教学时数】 2课时。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学过程】

一、初读课文，了解相关知识。1．引导自读 2．组织小组内交流读后知道了什么?

二、再读文章，熟练朗读。1．组织小组学习

2．指名读课文了解学生掌握情况。

三、交流识字方法

四、思考：

我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？ 1．自由读课文，了解内容。（自主学习法）2．交流自己通过朗读知道了什么。①组内朗读。（小组读、分段读、同桌读）②指名读了解学生朗读情况 ③组内说一说 ④班内交流方法 3．小结

我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？仔细读让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。教后记：

第二课时

【第二课时教学过程】

一、检查识字情况 出示生字卡 廊 裂 碗 沾 若 脆 扯 润 渡 夕 二、二、感悟理解 1．词语： 2．句子：

指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。

三、指导朗读（重点指导第二、三部分的朗读）1．认读生字

戏、易、剩、碗、飘、扇、浮、若、散、润、渡、夕、越、骄、傲 2．互相点评

①学生自主理解也可讨论交流，如果说的不准确教师再进行

②仔细品读,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

③抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。积累词语：说说自己喜欢的句子、词语并简述理由。自由说说要求语言简练通畅。加强学生的语言积累，提高学生的语文素养。【第二课时课堂板书】 4．柳树赫榆钱 第一部分：全文总起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆钱

教后记：

《语文百花园一》教学设计

【教学目标】

1．了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2．会用比喻、排比句式说句子。3．积累成语及名句。

4．通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。5．围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。【教学时数】 两课时。【教学过程】 第一课时

【第一课时教学过程】

一、语海畅游

（一）请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1．认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2．读有“束”旁和“”旁的字。

3．说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

（二）导语：我们再看看下面的句子 1．通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2．体会比喻、排比句的好处。3．用带点词语说一句话。4．师生评价说的句子。

二、积少成多 1．读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2．这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3．还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。4．把名诗句读一读，说说意思，再背下来。5．同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

1．自由读这段话，说说自己的初步感受。

2．带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3．和同学交流看法。

4．能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5．结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6．句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。7．品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8．积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1．抄写有“”旁和“束”旁的字。2．积累词语名句。3．背诵诗句。教后记： 第二课时

【第二课时教学目标】

1．通过观赏花、培养学生的观察能力。

2．通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

3．围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。【第二课时教学准备】

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容： 1．要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录——花名：观察顺序、总体印象、局部印象（样子、颜色、姿态、气味）赞美（用途）。2．查找有关花的资料。【第二课时教学过程】

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习：

1．你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2．还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文 1．出示图片：

迎春花、桃花、月季、樱花、玉兰花 2．指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。（2）这段话是围绕哪一句话写的？（3）是从哪几方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）月季：

（1）出示文字。读一读例段。

（2）这段话与刚才两段话有什么不同？

（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）3．小结介绍花的角度：

（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。（3）还可以把两者结合起来写。（4）赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4．怎么写

（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）（2）运用多种写法。

（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料 1．有关“花”的词语。清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 2．部分花的资料、例段 例段一：

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二：

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1．围绕“花”写一段话。2．写好后和同学交流。3．班级评价。

六、修改后抄写在本上。

教后记：