第一篇:三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇1一、说教材:
本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
二、说教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
三、说教学重难点:
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
四、说教法:
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。
五、说学法:
学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学过程:
一)、激情导入:
1、提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
2、揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。
二)、初读课文整体感知。
1、学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
2、.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?
【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三)、学习生字交流方法。
1.生字,检查并纠正生字读音。
2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四)、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五)、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
六)、说教学反思
本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇2设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的'赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2、朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)复习生字词
导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:哪几段描写雨的声音?
对话2:作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2——5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”
学生各抒己见。
指名试着背一背。
(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪
(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)
(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、学习第6——9自然段
我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)
(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)
2.交流。
(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)
(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(二)作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。学会想像,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。
四、拓展练习——学写春雨
春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想像,也来写写春雨吧!
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》说课稿篇3教学目标:
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达表达的思想感情。自主学习,背诵自己喜欢的部分。
3、本课要求会认的字有:淅、沥、篷,叮、沟、啼、乳;要求会写的字有:铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、尝、乳;要求掌握的词语有:铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的、撒在、演奏、播种、品尝、乳汁。
教学重难点:
理解重点词语,句子的意思,体会句子所表达的思想感情,体会作者仔细观察,发挥想象为教学难点。
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感为教学难点。
教具准备:
多媒体课件,字卡
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,现在是什么季节?春天在你的眼里是什么样的?我们这节课来学习我们本册教材的开篇之作,他和春天和春雨有关,指读课题《春天的小雨滴滴滴》,春天的小雨在你眼里是什么样的?学生回答,教师梳理,春天的小雨在同学们的眼里是欢快的,活泼的,我们就用这种欢快的语调在来读读课题《春天的小雨滴滴滴》。现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、朗读感悟,理解课文内容
1、自由朗读课文,看你都听到了什么?看到了什么?
2、指名回答。学生可能会摘录一些描写春天的雨声的句子来回答问题,教师及时进行小结与提升。(如:是啊,大家都听到了各种各样美妙的春雨的声音)
3、课文中哪些自然段写了作者听到的雨声?(2、3、4、5)
4、2——5自然段都是写雨声的,可是呢,作者观察的地点却不一样?理清作者听雨的地点。指名学生说出作者都在哪听雨了?
5、学习课文的第二自然段。
(1)默读第一自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师问,学生读句子回答:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(3)这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听一下春雨的美妙声音?指名读,师生评价。
(4)问:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?在指导朗读。
(5)听着同学们的朗读也激发了老师的读书热情,教师范读“屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴的哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”看看你从老师的读中听出了什么?理解你推我挤的意思。
过渡,屋前我们听到了美妙的雨声,让我们一同走近树林里在来听听雨声。
6、学习第三自然段。
(1)请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来?
(2)多媒体课件出示句子:
淅淅沥沥。啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(3)理解作者的想象,启发学生进行想象;“这座音乐厅里可能在演奏什么乐曲?”
过渡,小雨珠滴落到树林里只是拉开了一个序曲,紧接着华丽的乐章即将开始。
7、学习第4、5自然段
(1)指名读第4、5自然段。
(2)边听边提出你不明白的地方,大家一起来解决。
(3)学生提出问题,教师进行梳理。
有可能问题如下:——是什么意思?为什么第四自然段和第五自然段里写春雨的词语不一样呢?
(4)组织学生解决问题。
教师小节:这节课我们跟着作者一起到屋前,树林里听春雨的声音。感受到了春雨的声音美。
第二课时
一、复习导入
上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它的声音美丽。作者不仅听了春雨,还看了春雨。课文哪一个自然段写了作者看春雨?
二、学习第6自然段
(1)齐读:你看到的春雨是什么样子的?
(2)细细的,密密的,可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵……)
(3、)指导朗读。
三、学习第7,8自然段。
读7,8自然段,说说春雨有什么样的精神?
四、感悟交流,春雨美不美。美在哪里?
听春雨,春雨美在声音,看春雨,春雨美在样子,人们都赞扬春雨,它美在无私,博大的精神。
五、学习第9自然段。
春雨这么美,作者很喜欢春雨,一起读第9自然段。
我仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!
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第二篇:三年级春天的小雨滴滴滴
春天的小雨滴滴滴(1课时)
导入新课:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一条谜语,谁来读一下?一片白线半天高,可惜布机织不了。剪刀裁它不会断,只有风吹能弯腰。(指生读出疑问)没有错,它就是雨,现在是什么季节?(春季)那么,孩子们春天的雨你喜欢吗?今天就请你们跟老师走近一篇关于春雨的文章(板书课题)
思考:为什么课题用了滴而没有用这个嘀呢?(三点水与水有关,可以组词水滴,汗滴,口字旁的嘀与声音有关,表示春雨的样子一滴两滴三滴,而不是春雨的声音是滴滴滴的)再读课题。
你眼中的春雨是什么样子的呢?(淅淅沥沥,活泼,欢快,滋润万物)严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒,他给春天增添生机。春雨绵绵、细雨如丝„„春天的雨是别有情趣的。春天的小雨在同学的眼里又是欢快的,活泼的,现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里。
初读课文:
请同学们翻开书,有感情的朗读课文,边读边标清自然段,圈好会认字,读好课文后,大声拼读生字,遇到不认识的字可以查查工具书,现在开始。
谁能把你圈出的会认字拼读给大家听。放在黑板上你还会读吗? 学习会认字
字音:1.指生整体拼读,说一说哪些字的字音需要提醒小伙伴注意?去掉拼音再读。淅沥:都是形声字,通常放在一起用,多形容轻微的风雨声,拟声词
篷:上下结构,用竹子,布做成的遮蔽风雨和阳光的东西。2人相逢在竹子写,帐篷,篷顶,篷车。
叮: 和说话有关叮咛,叮嘱 清脆的响声,叮叮咚咚
沟:表示流水道,组词水沟,河沟,山沟,阴沟,勾通三点水,地面咧开嘴,也是会写字,注意
蹄:足字旁,和动物的脚有关,我们来看一看这个字的演变过程,百兽中的帝王是老虎虎的足,后来用帝来代替虎字所以。组词马蹄,铁蹄,羊蹄甲(一种树,叶子像羊蹄)
乳:一种白色的奶汁,乳汁,母乳,乳制品,水乳交融,豆乳 多音字
脉:像血管一样分布的东西,动脉,脉搏,山脉,两个字放在一起念。含情脉脉
月亮永远不落下,所以右半边是永,不要写成水
答:答应,回答
撒:散布:撒种,撒播
放开,展现:撒手 撒网 撒欢 撒谎 撒气
再读课文:
扫清了字词障碍,下面老师来找同学们分段读课文,在读的过程中,其他同学注意认真倾听,找出读错的部分,边听边思考作者分别是在哪些地方听雨?
听了课文春雨给你留下了什么样的印象?声音美,样子美。
听着这么美妙的声音,看着丝丝春雨滋润着大地,作者是怎么样的情感:喜爱 根据老师的板书,你能概括出文章的主要内容吗?
通过在屋前,林中,楼顶看雨,听雨,感受到春雨的声音美,形象美,表达了作者对春雨的赞美与喜爱。
会写字:
第三篇:1、春天的小雨滴滴滴说课稿
1、春天的小雨滴滴滴
博白县东平镇大车村小学
黄怀英
尊敬的各位领导、老师
大家好!今天我说课的题目是《春天的小雨滴滴滴》
一、说教材 :
本课是S版三年级语文下册第一单元第1课《春天的小雨滴滴滴》,这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。(课件展示)
二、说教学目标:
1.学写“铁、沟、推、脉、”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)
三、说教学重难点:
1、学会本课的生字、词。
2、引导学生朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。(课件展示)
四、说教法:
本课我将采用初读感悟——再读课文找出生字——小组合作讨论怎样学习生字——用自己喜欢的方法学习生字的(字音、部首、组词)——检查自学情况等读悟结合方法,让学生通过思考、认读、讨论、总结等方法,学会课文的生字。(课件展示)
五、说学法:
学法上,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、认读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。(课件展示)
六、说教学过程:
一、激情导入:
1.提问:同学们,现在是什么季节?(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
2.揭示课题:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
【设计意图】对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。
二、初读课文 整体感知。(课件出示)
1、学生自由读课文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
2、.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容?(课件出示)
【设计意图】 整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三、学习生字 交流方法。
1.(课件出示)生字,检查并纠正生字读音。
2.提问:你是怎样认识这些字的?还有哪些字不认识或者认识起来有困难?指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示课件帮助学生记忆)
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、观察字形 指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:在写这些字的时候,应该注意什么?(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
五、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
六、说教学反思
本节课我利用了多媒体教学,生动形象的吸引了学生的注意力,激起了他们的学习兴趣。成功的完成了这节的教学目标。我的说课完了,谢谢大家!
第四篇:春天的小雨滴滴滴(教案)
《春天的小雨滴滴滴》的设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。
(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。
(二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。
1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。
2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播种、品尝等
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?
展示课件第四屏第二步:
以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。
(三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。
1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。
2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?
3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?
(四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。
教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。
三、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
第二课时
一、导入谈话
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件第五屏),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:哪几段描写雨的声音?
对话2:作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2——5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
▲春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
(6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵 咚咚咚
啪啪啪
(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)
(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小结
这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音,感受到了春雨的声音美,请同学们再读课题,读出对春雨的喜爱。
第三课时
一、复习导入导语:上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨。
二、学习第6——9自然段
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
思考对话。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)
(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件第六屏,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)
2.交流。
(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)
(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
四、拓展练习。
(展示课件第七屏)
第五篇:春天的小雨滴滴滴教案
【内容简析】
这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
【设计理念】
以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。
3.体会重点词句的意思,体会所表达的情感。
4.让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。
【教具准备】
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)
2.教师归纳,揭示课题。
师述:同学们,今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2.放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。
3.指导学生认读生字词。
4.让学生轮流朗读文段,检查正音。
5.再自由朗读课文,了解课文大意,理清课文条理。
(作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)
6.师生分析课题。
(“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。
7.配乐朗读课文。
三、指导书写,巩固字词
1.交流认字方法。
2.填写词语花篮,互相交流。
3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。
四、布置作业
1.抄写字词。
2.预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。
第二课时
一、复习引入,温故知新
1.课文描写的是什么?表达了作者怎样的情感?
2.你从课文哪一个自然
核心提示:【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和
段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。
(第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)
3.学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。
例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?
二、品读课文,理解感悟
1.根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。
2.四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。
3.各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。
A.搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。
(“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……)
B.思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?
(春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)
C.拓展练习——口头练说:
春雨在树林中演奏着,它奏出了,讴歌。
例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)
D.春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?
(春雨的样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)
(春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)
E.你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。
三、朗读课文,品味语言
1.出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。
2.师生评议句子的意思及美妙之处。
3.教师小结:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。
4.指导学生继续读文,画出自己喜欢的语句。
5.小组交流。
6.自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。
四、仿创结合,积累语言
1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。
2.出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。
3.指导学生进行语言实践。
A.小鸭子张着嘴,好像
B.妈妈的眼睛红红的,好像
五、总结全文,鼓励探索
师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。
六、布置作业
1.朗读全文,背诵喜欢的文段。
2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。