第一篇:《春天的小雨滴滴滴》第二课时教案
《春天的小雨滴滴滴》第二课时教案
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点:
课文的2--5自然段,感受春雨的声音美。教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学准备:
教学课件 教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!(齐读课题)课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
二、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?(学生交流)
过渡语:刚才很多同学都是没看到雨,先听到雨的声音。让我们一起来听听雨的声音吧。(板书:听)
三、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、学习第二自然段“屋前听雨”(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?(2)课件出示:淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里的叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
(3)找出表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。(4)师生合作读:
师:春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音? 生:淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上
师:春雨打在树林里的叶子上,发出什么声音? 生:滴滴答答打在树林里的叶子上 师:春雨打在铁皮屋顶上,发出什么声音? 生:叮叮咚咚打在铁皮屋顶上
师:屋子前面小水沟里的水流动起来了,发出什么声音? 生:屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。
思考:同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?(5)指导朗读:雨滴是有变化调子的,我们读的时候也应该有变化。
(6)师:听了你们的朗读,也激起了方老师的读书欲望,我也想读一句话,听我读,看能听出什么?
师读:“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。” 引导学生抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
过渡语:屋前听雨让我们仿佛走进一个美妙的声音世界。我们赶快到树林里去听一听吧!林中听雨同样能让你大饱耳福。请大家默读第三自然段,用笔画出在树林里听到的雨声,并把它读出来? 出示课件:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)过渡语:多美妙的声音啊!这才是真正的天籁之音。整个树林是音乐厅的话,谁是神奇的音乐大师?对呀!春雨就是神奇的音乐大师,奏响了春天的旋律。这么美的语句要反复读一读。练习朗读,欣赏声音美。
(4)过渡语:这场大自然的音乐会是独特的,我们刚才聆听了一段音乐的序曲。序曲过后,华美的乐章就要开始啦!
(5)指名读4-6自然段,提出不懂的问题(问题一:“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“咚—咚—咚”之间的横线什么意思? 解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示课件对比,指导表示声音的词语,体会破折号的作用。“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!” “嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、配乐朗读:2---6自然段,再次感受春雨的声音美。(板书:声音美)
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。(板书:看)
2、用一个词语形容一下春雨的样子。(板书:样子美)
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。春
雨:
沙沙沙--沙沙沙--种子说:“下吧下吧,我要出土!” 麦苗说: “下吧下吧,我要长高!” 小花说: “下吧下吧,我要开花!” 燕子说: “下吧下吧,我要回家!” 竹笋说: “下吧下吧,我要拔节!” 小朋友们说: “下吧下吧,我要播种” 读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?(板书:赞:精神美)
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
小结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨美在无私博大的精神。
2、学习写法:
作者把下春雨时的各种声音写得很美。那是因为他除了认真观察,还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音,看到许多颜色,这些会引起我们的想象。学会想象,我们说话会更生动,写出的文章会更精彩。
四、布置作业:
春天是一个美丽的季节,你们也看见过春雨,听到过春雨,联系生活实际,展开想象,也来写写春雨吧!
附:板书设计:
1、春天的小雨滴滴滴
听:声音美
美:样子美
赞:精神美
第二篇:春天的小雨滴滴滴教案
【内容简析】
这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。
【设计理念】
以学生朗读为主要教学手段,通过读,品味文中语言的美和意境的美,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的想象力,使之受到美的熏陶,激发对春雨和大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.认识“淅、沥”等生字,会写“沟、推”等字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的文段。
3.体会重点词句的意思,体会所表达的情感。
4.让学生在学习中感受春雨的美好,激发对春雨和大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
品读文中的语言,激发学生想象力;进行语言实践,提高学生语言能力。
【教具准备】
生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣引入,揭示课题
1.让学生把自己搜集到的关于春雨的资料展示出来。(注:资料可以是图片,可以是歌曲,可以是好词佳句,例如“春雨绵绵”“春雨贵如油”,可以是诗,例如《春夜喜雨》。)
2.教师归纳,揭示课题。
师述:同学们,今天我们就来学习一篇描写春雨的课文——《春天的小雨滴滴滴》。看到这个题目,老师有个疑问,课题中的“滴”为什么不用口字旁的“嘀”呢?请同学们在学习课文的过程中,动脑筋帮忙解决行吗?
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2.放课文录音,让学生边听边画生字词,并纠正读音。
3.指导学生认读生字词。
4.让学生轮流朗读文段,检查正音。
5.再自由朗读课文,了解课文大意,理清课文条理。
(作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的生动、形象的描写,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和赞美之情。)
6.师生分析课题。
(“嘀”是模拟声音的词语,拟声词,而“滴”是动词,描写春雨的动作。课文里描写的是春雨下起来的样子,而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音,所以课题中的“滴”,不能换做“嘀”)。
7.配乐朗读课文。
三、指导书写,巩固字词
1.交流认字方法。
2.填写词语花篮,互相交流。
3.指导学生把“推、撒、播、敲”这些笔画复杂的字写正确,而且还要写整齐、匀称,区分“密”与“蜜”两个形近字。
四、布置作业
1.抄写字词。
2.预习课文,用“△”把文中描写声音的词语(拟声词)找出来,并抄在采集本里。
第二课时
一、复习引入,温故知新
1.课文描写的是什么?表达了作者怎样的情感?
2.你从课文哪一个自然
核心提示:【内容简析】 这是一篇意象丰富、语言优美的文章。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明春雨给人们带来了美好、生机和希望,表现了作者对春雨和大自然的无比喜爱和
段能直接感受到作者对春雨的喜爱及赞美之情?画出来。
(第8自然段“大人说……我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。”)
3.学生设疑,激发学习兴趣,教师归纳问题。
例如:春雨能演奏吗?是怎样在森林演奏的?都奏出了哪些优美的音符?它又是怎样在大地上播种的?
二、品读课文,理解感悟
1.根据学生预设问题,默读课文把相关的语句找出来。
2.四人小组交流,把各自找出来的语句读一读。
3.各个小组派代表汇报学习成果,教师相机重点点拨。
A.搜集描写声音的词语,请学生先逐个读一读,再模仿各种声音,从而感受拟声效果。
(“淅淅沥沥”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……)
B.思考:同是雨声,为何各不相同?春雨的声音美吗?为什么?
(春雨的声音多而富于变化,时而诗意,时而调皮,时而舒缓,时而急促,时而轻快,非常悦耳,动听。)
C.拓展练习——口头练说:
春雨在树林中演奏着,它奏出了,讴歌。
例:(春雨在树林中演奏着,它奏出了一首春的交响曲,讴歌生命灿烂的季节。)
D.春雨除了声音美,还有令作者欣赏的地方吗?
(春雨的样子美妙,“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。”)
(春雨给人们带来好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润大地万物……春雨无私,品质美好。)
E.你喜欢春雨吗?可以描绘一下自己见到的春雨,也可以结合你的生活经验和积累谈一谈感受。
三、朗读课文,品味语言
1.出示课后习题3的句子,提出要求:注意带点词语,结合课文理解句意。
2.师生评议句子的意思及美妙之处。
3.教师小结:句子运用了比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,既形象、生动又充满意境和情趣。
4.指导学生继续读文,画出自己喜欢的语句。
5.小组交流。
6.自主朗读喜欢的语句,比一比,看谁读得最有感情。
四、仿创结合,积累语言
1.读课后“指南针”了解作者能把春雨写好的原因,学习方法。
2.出示例句:“发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。”引导学生体会例句的表达方法。
3.指导学生进行语言实践。
A.小鸭子张着嘴,好像
B.妈妈的眼睛红红的,好像
五、总结全文,鼓励探索
师:哲人说得好:“这个世界并不缺乏美的事物,缺少的是发现美的眼睛。”这篇文章的作者就独具慧眼,他善于观察,善于展开想象的翅膀,发现美,创造美。相信同学们,一定也有所启发,在生活中留心周围的事物,学会享受美、欣赏美、创造美。
六、布置作业
1.朗读全文,背诵喜欢的文段。
2.把课文里的好词佳句,搜集到“采集本”。
第三篇:春天的小雨滴滴滴(教案)
《春天的小雨滴滴滴》的设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1.学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词ppt)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。
(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。
(二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。
1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。
2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3.联系上下文理解词语:你推我挤、演奏、播种、品尝等
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?
展示课件第四屏第二步:
以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。
(三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。
1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。
2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象?
3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?
(四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。
教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。
三、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
第二课时
一、导入谈话
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件第五屏),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:哪几段描写雨的声音?
对话2:作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2——5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
▲春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?
(相机板书:滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:这声音美吗?谁能美美的读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
(6)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读课文3—5自然段。
要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵 咚咚咚
啪啪啪
(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)
(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小结
这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春雨的声音,感受到了春雨的声音美,请同学们再读课题,读出对春雨的喜爱。
第三课时
一、复习导入导语:上节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨。
二、学习第6——9自然段
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
思考对话。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)
(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件第六屏,感受春回大地,万物盼望春雨的心情。)
2.交流。
(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)
(2)指名朗读7、8自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
四、拓展练习。
(展示课件第七屏)
第四篇:《春天的小雨滴滴滴》教案[范文]
【教学目标】
1.认识生字4个。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。
3.说说比喻和拟人的作用。
4.体会作者喜爱春雨的感情。
【教学建议】
1.这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词,模拟这些声音,使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨,感受春雨,体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天,带来了生机。
2.“阅读芳草地”中的思考题,可以引导学生找出春雨落在了哪些物体上,然后再理解正是因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,而作者的象声词运用得非常准确。
3.在指导学生朗读的同时,可以引导学生赏析文中的精彩句段,特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起,比得贴切,也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”,形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了……”写出了在春雨滋润下,花草树木充满生气,蓬勃生长……指导时,可以让学生朗读体会,而尽量不要出现术语。
在此基础上,由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。
第五篇:《春天的小雨滴滴滴》名师教案
《春天的小雨滴滴滴》名师教案
教材说明:
这是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,充分表现了自己对春雨、对美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。选编这篇课文目的是:一是让学生透过课文的生动描述,初步感知春雨声音的美好,以及大自然的奇妙,从而培养对大自然的热爱之情;二是为了让学生通过课文学习,领悟作者抓住事物特点来描写的方法。
设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;唤醒学生已有的知识和生活经验,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1.学写“铁、沟、推、脉、滑”等 13个生字,会认“淅、沥、篷、叮”等7 个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的,撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,读写结合。背诵自己喜欢的段落。
重难点分析: 教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的声音美和精神美;体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
/ 6
教学难点:
结合重点词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash,生字词)2.搜集赞美春雨的词语、诗句。教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会写13个生字,会认7个生字,积累“淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容,初步理清课文脉络。
一、导入新课。
(一)导语:同学们,现在是什么季节?你喜欢春天吗?今天我们学习新学期的第一篇课文:《春天的小雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三)梳理:春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字。
(四)导语:现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里,看看你都听到了什么?看到了什么?
(对春雨,学生有着较深的感性认识,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。)
二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。
(一)带着思考自由读课文。
(二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。1.检查学生对生字的识记情况,正音。
2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3.联系上下文理解词语:淅淅沥沥、叶脉、演奏、播种、品尝等。
/ 6
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中,你感受到了什么?
(字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容,和一、二年级不同的是,应融合课文学习生字,在文本内容的理解中加强对字词的理解和记忆。)
以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。
(三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。
2.说一说:课文主要描写的是什么?春天的小雨给你留下了怎样的印象? 3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?
(四)质疑:你有哪些不懂的地方,请大胆提出来。
教师相机梳理学生提出的问题,将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。
(读通读顺是理解课文感悟课文的前提,通过多次朗读,理清课文脉络,并从读中学会思考,提出疑问。)
三、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
第二课时
课时目标:
1.能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.理解重点词句的意思,体会句子所表达的思想感情。
3.感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。
一、导入谈话。
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
(谈话导入,使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中,阅读期待的兴奋中。)
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美。
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(一)听配乐朗读。认真听课文朗读,说说你听到了什么?看到了什么?找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么不同,为什么?
对话1:哪几段描写雨的声音? 对话2:作者听雨的地点有什么不同?(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文 2—5 段。1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:作者在屋前都听到了什么?(2)教师引导,学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音? ▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音? ▲春雨打在铁皮屋顶上,发出什么样的声音?(相机板书:滴滴答答 叮叮咚咚 哗哗啦啦)
(3)引导:这声音美吗?谁能美美地读一读这个自然段?让我们再次聆听春雨的美妙声音?
指名读,师生评价。教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:“同样都是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?” ▲学生各抒己见。▲指名试着背一背。
(5)教师范读。“于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。”
引导:看看你从老师的读中听出了什么?理解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?(拟人的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)
过渡:屋前我们听到了美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。2.林中听雨。
默读课文 3—5 自然段。
要求:请把你在林中听到的美妙声音作上记号,想一想:为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
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(读中悟,悟中读,在想象中读,在多样化的朗读中,经历由对文字的感知到抓重点词句的品读,既品味了语言,体会了情感,还从中领悟到作者表达情感的方法。)
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?这座音乐厅里是谁在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响”说明雨下得怎样?这句运用了什么手法?表达了作者对小雨怎样的感情?
(师生共同体会以上两个句子的含义)
(3)“啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚!”“嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!”(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组表示声音的词语。)(4)朗读这组词语之后,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
(有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。在教学中创设情境,提供平台,领着学生走进文本,与文本交流、对话,从而加深对课文的理解和情感的体验。)
三、学习第 6—9 自然段,感受春雨的形象美和精神美。
其实,作者不仅听了春雨,还看了春雨。找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨。
(一)学习第 6 自然段,感受春雨的形象美。1.齐读第 6 自然段。思考对话。
(1)作者看到的春雨是怎样的?(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?(样子美)
(二)学习7—8 自然段,感受春雨的精神美。
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1.引导:你喜欢春雨吗?喜欢它的什么?大人们喜欢春雨又是因为什么?下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。
2.交流。
(1)春雨美吗?看完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。)
(2)指名朗读 7、8 自然段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第 9 自然段。
导语:这么美的春雨,你喜欢吗?请齐读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
(学生的阅读并不是消极地接受,老师的分析不能代替学生的阅读体会,要引导学生说出自己的心得和体验;要珍视学生的独特感受和理解。在老师的启发下,学生用自己的心灵与文本对话,体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。)
四、总结全文。
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
(春回大地,万物复苏,春雨无私地洒向人间,给大地带来了生机盎然景象。这就是春雨博大无私的精神,这是本文理解上的一个难点,学生通过阅读、感悟,能上升到这一高度,本文的教学目的自然水到渠成。)
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