第一篇:三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学反思
《春天的小雨滴滴滴》是一篇精读课文。作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写,下面给大家分享《春天的小雨滴滴滴》教学反思,欢迎阅读!《春天的小雨滴滴滴》教学反思1
结合本班学生的学习情况,我班学生的识字能力较强,所以在教学中,我对教师用书里的第三个教学目标识记生字部分做了调整,改为让学生自学。课堂上都是以学生的读为根本,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来,把文本内容内化成为自己的东西,这样来提高学生的阅读能力。学生仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,处理感情,调整节奏。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的朗读、表演有声有色,效果很好。
成功之处:
1、活用教材,大胆创新
教材中一些内容离学生的现实生活比较遥远,不能激起他们的求知欲望,还有学生的差异,教材的部分内容未必适合我们地区学生学习。因此,我深入钻研教材,充分挖掘教材的快乐因素,让学生实践感知,让教材动感化,形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。符合三年级学生好奇心强,好新鲜,好胜心强的年龄特征,贴近学生的认知水平和认知规律,激发了学生的求知欲和学习兴趣。
2、转变教师角色,以生为本
在教学中,我由知识的传授者变为学生学习的促进者。我采取了有效的方式和手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来,对学生引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。成为学生的学习的导师,朋友合作者,促进者,也是关怀学生成长的有心人。
3、重视能力培养,放飞学生心灵
在教学过程中,学生的思维来得快,当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思维能力,我设计出活生生的、丰富多彩的课来。通过演示与思维有机结合,让每个学生的思维能力都得到发展。在课堂上,我把更多的时间交还给学生。让学生主动、积极参与课堂,提高课堂教学效率。整个教学过程都可看出学生们那种强烈的学习兴趣和参与热情,对春雨的声音美体会得很好,而且还能升华到我们身边处处需要和谐美。
不足之处:老师的引导偏重于声音美方面,忽略了春雨样子美的体会。学生们读的形式不够丰富多样,缺乏层次。
总之,本节课,我大胆做了一点尝试,以期更好地培养学生的能力,以期更好地为学生服务。
《春天的小雨滴滴滴》教学反思2一、品味语言,读好语言。
本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美,并读好语言,我能巧用多媒体资源,使学生欣赏春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深学生对课文的理解,指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现,我能利用多媒体课件,让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界,使学生感悟文章的语言之美,这样,学生有了身临其境之感,加上学生的生活体验,再抓住重点词句,来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情,还读出了对春雨的不同理解、不同感悟,既读出了共性又读出了了个性。
二、激发想像,用好语言。
本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品,十分形象、生动。
学语文是为了更好地用语文,因此,在学生学习课文时,我还不时地激发学生的想像力,让学生学以致用。如:在学习“小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来”一句时,我播放了相关的动画,并让学生想像:大水珠顺着叶脉滑下来像什么?学生看了动画,马上就有人回答:“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的,密密的,随风飘洒”一句时,我又让学生想像:雨丝像什么?学生回答:“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如:学习第8自然段后,我又让学生想像:“这时,你认为春雨又像什么?”学生有的说:“春雨像一个天使。”有的说:“春雨像一个精灵。”还有的说:“春雨像个仙女。”……我想这时,春雨的精神美不言而喻,学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。
《春天的小雨滴滴滴》教学反思3阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子“读出神,读出味”的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?
经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。
第二篇:三年级春天的小雨滴滴滴
春天的小雨滴滴滴(1课时)
导入新课:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一条谜语,谁来读一下?一片白线半天高,可惜布机织不了。剪刀裁它不会断,只有风吹能弯腰。(指生读出疑问)没有错,它就是雨,现在是什么季节?(春季)那么,孩子们春天的雨你喜欢吗?今天就请你们跟老师走近一篇关于春雨的文章(板书课题)
思考:为什么课题用了滴而没有用这个嘀呢?(三点水与水有关,可以组词水滴,汗滴,口字旁的嘀与声音有关,表示春雨的样子一滴两滴三滴,而不是春雨的声音是滴滴滴的)再读课题。
你眼中的春雨是什么样子的呢?(淅淅沥沥,活泼,欢快,滋润万物)严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒,他给春天增添生机。春雨绵绵、细雨如丝„„春天的雨是别有情趣的。春天的小雨在同学的眼里又是欢快的,活泼的,现在就让我们和作者一起沐浴在春天的小雨里。
初读课文:
请同学们翻开书,有感情的朗读课文,边读边标清自然段,圈好会认字,读好课文后,大声拼读生字,遇到不认识的字可以查查工具书,现在开始。
谁能把你圈出的会认字拼读给大家听。放在黑板上你还会读吗? 学习会认字
字音:1.指生整体拼读,说一说哪些字的字音需要提醒小伙伴注意?去掉拼音再读。淅沥:都是形声字,通常放在一起用,多形容轻微的风雨声,拟声词
篷:上下结构,用竹子,布做成的遮蔽风雨和阳光的东西。2人相逢在竹子写,帐篷,篷顶,篷车。
叮: 和说话有关叮咛,叮嘱 清脆的响声,叮叮咚咚
沟:表示流水道,组词水沟,河沟,山沟,阴沟,勾通三点水,地面咧开嘴,也是会写字,注意
蹄:足字旁,和动物的脚有关,我们来看一看这个字的演变过程,百兽中的帝王是老虎虎的足,后来用帝来代替虎字所以。组词马蹄,铁蹄,羊蹄甲(一种树,叶子像羊蹄)
乳:一种白色的奶汁,乳汁,母乳,乳制品,水乳交融,豆乳 多音字
脉:像血管一样分布的东西,动脉,脉搏,山脉,两个字放在一起念。含情脉脉
月亮永远不落下,所以右半边是永,不要写成水
答:答应,回答
撒:散布:撒种,撒播
放开,展现:撒手 撒网 撒欢 撒谎 撒气
再读课文:
扫清了字词障碍,下面老师来找同学们分段读课文,在读的过程中,其他同学注意认真倾听,找出读错的部分,边听边思考作者分别是在哪些地方听雨?
听了课文春雨给你留下了什么样的印象?声音美,样子美。
听着这么美妙的声音,看着丝丝春雨滋润着大地,作者是怎么样的情感:喜爱 根据老师的板书,你能概括出文章的主要内容吗?
通过在屋前,林中,楼顶看雨,听雨,感受到春雨的声音美,形象美,表达了作者对春雨的赞美与喜爱。
会写字:
第三篇:春天的小雨滴滴滴教学反思
春天的小雨滴滴滴教学反思
(一)新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会,逐步培养孩子“读出神,读出味”的良好阅读能力,加强感悟,加强体验,深入到作者潜意识的层面,理解作品,并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就按照自己对课文的理解去练习朗读,去处理感情,去调整节奏。从而使学生懂得,有时为了理解一个段落,一句话,甚至一个词语,需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考。另外,在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉,然后将句子读顺,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色,读的效果也层层明显。
春天的小雨滴滴滴教学反思
(二)《课程标准》中提到,新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”,重视培养学生良好的语感,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,体会课文的内容和感情,把文本内容内化成为自己的东西,逐步提高学生的阅读能力。
在教学《春天的小雨滴滴滴》中,我发现学生们读课文时,情绪没有随文章内容的改变而改变,看来学生对课文的内容理解不透,对其主题思想体会不深。()我想,要把阅读课上成真正意义的“读书课”,多读是必要的,但是要在多读基础上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中,我要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒,学生就仔细阅读,认真思考,他们发现,“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音,而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上,所以声音比较轻微。他们就抓住象声词,按照自己对课文的理解去练习朗读,读出轻快的感觉,进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。
阅读教学就是要通过多读,悟读,从而使学生懂得,阅读任何文章,都要用“心”去读,“读出神,读出味”。
第四篇:三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计
三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计
小学语文
1、春天的小雨滴滴滴
教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱 春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
1、生词卡片。
2、课件。
3、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间:
2课时 教学过程:
第一课时
教学目的:
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点:学会生字新词。
教学过程:
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学要求:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱 春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
教学准备:
声像资料、文字投影片
教学过程:
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。
(一)、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。
(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
(问题一:“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?)
问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!” 突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!” “冬冬冬!”“啪啪啪!”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
三、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
四、布置作业:
必做:有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
选做:摘录描写声音的词语,写在积累本上。
第五篇:春天的小雨滴滴滴教学设计
1春天的小雨滴滴滴
教学目标
1、知识与技能
(1)认读7个生字,学会本课13个生字,以及由生字组成的新词。(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。(4)背诵课文中自己喜欢的段落。
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词,通过多读、有感情朗读,达到背诵本课的目的。
(2)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
(3)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解并并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观
通过本课教学,教育学生热爱大自然,激发感受春天的气息、喜爱与赞美春雨的思想感情。
教学重点:课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点:理解重点词语,体会句子所表达的情感,感受春雨的精神美。教学手段: 生字卡片 多媒体课件 教学时数: 2课时
第一课时
教学目标:
1、检查学生预习情况,学会本课生字词,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。教学重点:学会生字新词。
教学难点:正确朗读课文,理清文章脉络。教学步骤:
一、板书课题,理解题目,揭示课题。
同学们你们喜欢听歌吗?你们听过春雨的歌吗?今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。(谈话激趣法)
板书:
1、春天的小雨滴滴滴 理解“滴滴滴”,(说明春雨的声音)提问:课文介绍了哪些声音呢?请同学们自由朗读课文,找到描写春雨声音的词语。
二、初读课文,了解内容。
1、布置自读;以自己喜欢的方式自由读课文,(默读、大声读、轻声读、)
2、巡视检查解答问题
3、引导交流记字的方法(熟字加偏旁法、)
4、合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)
5、合作识记生字(小组内说说方法)
三、检查认字情况及朗读情况
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
5、结合课文中的语句,理解词义:你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。
1、理清文章的脉络。
淅淅沥沥 滴滴答答
2、春雨的声音 叮叮咚咚 哗啦哗啦
嗵-嗵-嗵 咚-咚-咚
四、质疑,结束新课。
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、“咚-咚-咚”之间的横线什么意思? 作业设计:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时 教学目标:
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教学重点:
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。教学难点:
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。如:为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。教学步骤:
一、提问导入新课。
回忆:课文描写了几部分内容?分别是什么?
二、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
师:我们和作者一起沐浴在春雨中,去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么?
请根据课文内容,简单回答下列问题。
1、春雨打在梧桐叶与屋顶的浪板上,分别发出什么声音?
2、屋前的小水沟流动起来,作者将它比喻成什么?
3、作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里?像在举行什么会?
4、作者站在阳台上看雨,雨丝给他的感觉如何?像什么?
5、作者喜欢春雨吗?为什么?
三、学习第一部分:体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?(优美词句欣赏)
作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(2)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(3)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(2)练习朗读,欣赏声音美。
四、学习第二部分:(指名读4-6自然段,提出不懂的问题)
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响? 解疑步骤:
①学生自己初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?鼓声一响,给你什么感觉?
②理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
2、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
3、配乐朗读声音美部分。板书:声音美
五、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书:样子美
六、感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?
板书:精神美
七、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
八、总结全文 作业设计:
1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。板书设计:
1春天的小雨滴滴滴
淅淅沥沥
春雨的声音 滴滴答答
丁丁咚咚
春雨的形状 细细的、密密的
象牛毛、花针、细丝