(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句及标点符号应用

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册字词句及标点符号应用

人教版一年级下册语文园地六的教学设计

朔州市朔城区第二小学

赵彦萍

教学目标：

1.借助拼音与插图情境识字。

2.初步学习扩句。知道怎样把简单的句子说具体，加强语言积累。3.初步感知逗号、句号、问号、感叹号号它们的不同用法。4.字词事物联系起来，激发学生生活中学语文的兴趣。5.积累气象谚语。

6.正确有感情的朗读短文，感受夏夜美好及同伴互助的温暖。

教学重点：

认识、积累字词，发现特点并记忆。

教学难点:

培养学生认字、识词的兴趣。培养学生正确的阅读兴趣。课前准备：

课件（老师）

字卡（学生）课

时：

第一课时 导学过程： 一.激趣导入

炎热的夏天到了，今天老师要带小朋友去夏日的语文乐园里畅游，在这个乐园中可以做游戏，可以听故事，观风景。。。走进语文园地六，开始今天的乐园之游吧。二.识字加油站

1.小朋友你们看到了什么？看谁发现的多？（课件展示悠闲的夏日乘凉图）2.相机出现相关的词，读一读，说一说（识字法）3.送字宝宝回家 ：（生字与实物的对应）

4.仔细观察字宝宝的家，发现了什么？（词条归类：饮品 用品

夏夜星空）5.拓展练习。（引导学生借助情景用上这些词编故事）过渡：

汉字宝宝随处可见，下一站到达的是展示台 三.食品展示台

1.课件出示食品包装袋，比一比谁认识的字宝宝多

2.互相交流：你还在生活中的哪些地方还认识哪些字？

总结:其实识字的途径很多，如超市里、小卖部、家里都可以见到他们，生活中还有很多识字途径：如商品广告、建筑物名称…… 只要用心，就能找到它们。从现在开始，咱们比一比，谁是生活中的有心人，识字袋里的字最多。

过渡：咱们的快乐之旅接下来又有什么收获与奇遇呢？接下来，一起听听标点符号的故事吧，听故事《标点的妙用》，标点的魔力可大了，把它们用好喽！四.加标点

1.自己读一读，想一想，该加什么标点

2.加一加，读一读

3.汇报交流，教师相机讲解标点的用途 4.拓展练习

5.抄写句子，相机提示标点写法（写在方格左下格，标点不用换行）

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《池上》

《池上》教学设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：

一课时 教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

3．识记并书写生字“首”。

(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。

①指导学生观察“首”在田字格中的位置。

②学生尝试交流书写注意点。

③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。

(1)学生介绍诗人。

(2)教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

二、初读古诗，认读生字

(一)自读诗句，认识生字词。1．教师范读。

2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3．汇报交流。预设： 采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。…………(二)熟读古诗。

1．划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/”画出来。(学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)2．指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

3．指名读诗。

4．师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

5．齐读古诗。

6．趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……

7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！

8．师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古诗读正确、读流利，读出韵律。三.吟诗炼字，体会意境

(一)前两行——小娃偷采莲。1．师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”)2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3．学生交流“看”到的画面。

(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。

(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？

(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(4)采访式指导朗读。

①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。

②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。

③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？(1)师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？(2)指导读出紧张、高兴的心情。

(3)是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。(齐读)(4)引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？(5)你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？

(6)小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)(7)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯。

1．师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

2．学生默读后两行诗，谈理解。3．学生汇报交流。

(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。①导学：浮萍究竟是什么样的呢？

②看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！

(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)(7)指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)4．猜诗人的行为、心理：

(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？(4)指导朗读。

四、感情朗读，背诵全诗

1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2．检查背诵。3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五.指导写字

1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2．教师范写。3．学生练习写。4．展评学生写的字。板书设计：

偷采

白莲回

景美引人

池上

不解

浮萍开

童真童趣

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册将相和

五年级下册语文《将相和》教学设计

课文简介

《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。《将相和》这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大;将相和，平天下。

学习目标

1.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

3.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

学习重难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

课时安排

2课时。

第一课时

一、走进古典名著，了解名著内容

1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。(生读)

2.破题、解题。题目中“将”指谁?“相”又是指谁?“和”的意思呢?

二、走进课文内容，领悟文章中心

1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事?指名说后再让学生上台板书。(完璧归赵渑池相会负荆请罪)

2.学生自读课文，把生字词多读几遍。

生提出不理解的词语当场交流解决。

3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”?哪些自然段讲“渑池之会”?哪些自然段讲“负荆请罪”?

读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”;第11～14自然段讲“渑池之会”;第15～18自然段讲“负荆请罪”。)

4.学习“完璧归赵”的故事。

(1)指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。

(2)先在小组内交流解决;再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。

(3)以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：

①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”

蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?(一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。)

②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”

◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。

蔺相如为什么能“理直气壮”?(因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。)

◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?(蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。)

◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”

蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)

④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。

从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?

(秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。)

(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?

完成练笔：

蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……)

⑤朗读课文第1～10自然段。

三、布置作业

1.抄写生字。2.朗读课文。

板书设计

18.将相和

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

五年级下册语文《将相和》教学设计

第一课时

麦仁小学：马桂平

第四篇：一年级下册语文字词句总结

1.飞来飞去

走来走去

跑来跑去

跳来跳去

说来说去

写来写去

游来游去

2、又香又甜

又大又圆

又高又大

又细又长

又白又胖

又大又红 又大又多

3、懒洋洋地（晒太阳）

慢吞吞地说

兴冲冲的走进来

4、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋

小路长长的——长长的小路

杨树高高的——高高的杨树 5.、碧绿碧绿的叶子（荷叶、小草、菜地）

雪白雪白的棉花（浪花、梨花、贝壳）

火红火红的太阳（花儿、朝霞、高粱）

金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花）

6、高兴——高高兴兴

大小——大大小小

多少——多多少少

红火——红红火火

许多——许许多多

来往——来来往往

干净——干干净净

明白——明明白白

7、青青的假山

青青的小虾

青青的草地

绿绿的草坪

绿绿的小草

绿绿的叶子

弯弯的小路 弯弯的月儿 弯弯的小船

有趣的问题

难忘的日子

满意的笑容

美丽的风景

精彩的球赛

雪白的贝壳

高远的蓝天

挺拔的松树

茂密的松树林

会心的微笑

透明的翅膀

淘气的娃娃

美丽的夏夜

可口的松果

闷热的天气

亮晶晶的眼睛

绿油油的荷叶

多彩的季节

雪白的棉花

碧绿的菜地

宽宽的街道

高高的楼房

鲜艳的红领巾

美丽的衣裳

快乐的时光

大大的脑袋

黑灰的身子

碧绿的衣裳

雪白的肚皮

温暖的春天

炎热的夏天

凉爽的秋天

寒冷的冬天

（让孩子多读成语，多积累词语，有利于写作）

春回大地

万物复苏

柳绿花红

莺歌燕舞

冰雪融化

泉水丁冬

百花齐放

百鸟争鸣

万里无云

春风拂面

引人注目

兴致勃勃

古往今来

春暖花开

五颜六色

百花盛开

欢歌笑语

冬去春来

百战百胜

明明白白

东西南北

黑白分明

千奇百怪

鸟语花香

万紫千红

五彩缤纷

光彩夺目

百花争艳

清香扑鼻

争奇斗艳

鲜花怒放

自言自语

东张西望

漫山遍野

山清水秀

和风细雨

焦急不安

聪明活泼

蒙蒙细雨

纯净透明

一不小心

四面八方

白发苍苍

波浪滚滚

各种各样

齐心合力

得意洋洋

春夏秋冬

江河湖海

三心二意

一心一意

刻苦学习

千山万水

AABB：

高高兴兴

干干净净

大大小小

花花绿绿

许许多多

来来往往

蹦蹦跳跳

多多少少

慌慌张张

急急忙忙

认认真真

拖拖拉拉

方方面面

时时刻刻

ABAB：

碧绿碧绿

雪白雪白

火红火红

暖和暖和

淡绿淡绿

粉红粉红

A来A去：

游来游去

跳来跳去

飞来飞去

跑来跑去

走来走去

说来说去

写来写去

画来画去

看来看去

读来读去

打来打去

又A又B：

又高又大

又绿又密

又平又稳

又大又红

又大又多

又大又圆

又对又快

又大又重

又香又甜

ABB：

软绵绵

绿油油

红艳艳

金灿灿

胖乎乎

红润润

光秃秃

亮晶晶 笑嘻嘻

笑眯眯

笑哈哈

静悄悄

轰隆隆

懒洋洋

慢吞吞

兴冲冲

AAB：

浇浇水

洗洗澡

散散步

说说话

弯弯腰

摇摇头

透透气

拔拔草 捉捉虫

施施肥

看看书一年级下册词语表

第一单元

识字1

千万

丁冬

冬瓜

一百

齐心

第1课

春节

春风

说话

朋友

电话

高山

长高

第2课

你们

红花

花草

绿草

花鸟鱼虫

第3课

爷爷

岁月

年岁 飞行

亲人

行走 节目 节日 的第4课

古人

多少

无知

用处

小声

出声

连忙

第二单元

识字2

洗脸

洗手

认真

真正

扫地

父母

父子

第5课

爸爸

完全

全家

家乡 大家 回家

关门 关心 书写

第6课

看见

着火

书画

笑话

笑脸

高兴

开会

第7课

妈妈

牛奶

收入

中午

合上

开放

放心

第8课

女生

母女

出去

太平

天气

早上

月亮

第三单元

识字3

和平

语文

李子

秀美

丁香

鸟语花香 万水千山

第9课

听见

听说

合唱

远方

方向

一定

连忙

第10课

以后

更多

主人

主意

总是 一心一意 三心二意

第11课

赶忙

一起

明天

干净

明明白白

先人后己

第12课

同意

工人

专门 专家

人才

年级

少先队

第四单元

识字4

蚂蚁

房间

前后

空气

鱼网

网友

第13课

古诗

童年

黄瓜

关闭

山林

立正

第14课

飞机

不是

花朵

云朵

美好

绿叶

我们

第15课

他人

她们

送行

过时

让开

第16课

飞虫

小虫

得意

很多

来来往往

吗

吧

第17课

黄河

姐姐

借书

哪里

呢

呀

第五单元

识字五

不怕

跟着

凉风

凉水

力量

最好

谁

第18课

公园

园丁

因为

笑脸

太阳

阳光

第19课

可以

可是

石头

办法

办公

也许

找来找去

第20课

别人

来到

到处

那里

都是

吓人

叫声

第21课

再见

象牙

好像

做工

照明

照亮

点心

第六单元

识字六

沙土

海水

过桥

竹叶

军队

禾苗

第22课

水井

乡亲

见面

想念

念念不忘

第23课

王子

那里

这边

从前

进入

前进

知道

第24课

草原

平原

男生

友爱

虾米

飞跑

宝贝

第25课

吹风

土地

快乐

飞快

老师

老人

第七单元

识字7

短跑

短处

对话

冷淡

热情

友情

第26课

拉手

车把

不给

生活

快活

种地

吃力

第27课

练习

吃苦

学习

学问

常常

非常

第28课

问好

空间

伙伴

共同

公共汽车 第29课

分别

不要

没有

让位

孩子

选手

第八单元

识字8

湖水

大江南北

春花秋月

第30课

只有

星空

雪白

雪地

帮忙

请坐

就是

第31课

皮球

玩笑

跳远

跳高

桃树

树叶

刚才

第32课

兰花

着急

急忙

各自

坐下

座位

皮带

带队

第33课

名人

出名

发现

理发

完成晚上

早晚

新年 发动

第34课

有名

在家

什么

多么

变动

变成面条三、一年级下册句子归类

1、我替爸爸拿拖鞋。

我给妈妈洗手绢。

我帮老师收作业。

我为大家扫地。

2、李老师正忙着改作业呢！

小鸡正忙着吃虫子呢！

我正忙着写作业呢！

3、瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

小树渐渐长高了。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

小朋友们一边唱一边跳。

小鸟一边飞一边叫。

他一边说一边笑。

爸爸一边喝茶水，一边看报纸。

妈妈一边洗衣服，一边唱歌。

老师一边讲课，一边在黑板上写字。

5、他画的海那么蓝那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

西瓜长的那么大，那么圆。

苹果那么香那么甜。松果吃起来那么香甜，那么可口。

6、把地翻松

把白菜吃完

把窗户打开

把门打开

7、他十分用心地培育花种。

我十分用心地读书。

他十分高兴地回家去了。

十分 ——特别——非常——格外

8、我已经长大了。

小树已经发芽了。

春天已经到了。

我已经写完作业了。

9、月儿弯弯的像小船。

小燕子的尾巴像剪刀。荷叶像一把小圆伞

我们像花儿一样美丽。取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

地球爷爷的手就是地心引力。

植树节是每年的3月12日。

青蛙小的时候叫蝌蚪。

燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。

燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册专家点评

1、这节课是识字课《古对今》第一课时，以识字教学为主。课堂上老师用上学期所学的《对韵歌》导入，让学生在自读韵文的基础上学习生字。

2、教师语言亲切，注重关注学生行为习惯的培养。例如学生的坐姿，写字的姿势，回答问题的完整性，课堂上老师都有不断地提醒学生。3．学生用自己所知的识字方法学习生字，说说自己是怎么记住这些生字的，学生之间互相交流，比起老师的传授效果更好。教师在教习生字词语的时候采用图片引入的方式，让学生用直观的方法了解词语的意思，效果较好。

4.教师采用了多种方法的朗读，让学生领会韵文的美。