六上Lesson 33 教学设计

第一篇：六上Lesson 33 教学设计

六上Lessn 33 教学设计

六上Lessn33教学设计

一．

教学目标：

．

认知目标：掌握本的四会单词：suer,ht,rain;三会单词：beah,shell,sandastle,lfr;掌握以下句型：sueristhesendseasnItsthehttestseasnIsheplantingrie?es,heisN,heisn

’’tIssheaingasandastle?N,sheisn’tSheislingfrshells

2．能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

3．情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。

二．

教学重难点：

suer,ht,rain;SueristhesendseasnIt’sthehttestseasn

最高级和现在进行时的一般疑问句及回答。

三．

教学手段：

运用多媒体辅助教学

四．

教具：卡片，PPT

五．

教学过程：

Step1aring-up

Greetings:

T:Gdrning,bsandgirlsGladteetuhat’surhbb?

Revisin:

T:hbbistravellingDulietravelling?

Duringtravelling,IlietaingsepituresL!Duliethesepitures?anutellehatseasnisit?

S:It’sspring

T:Duliespring?

Inhina,hendesspringbegin?

H’stheeatherinspring?

hatanedinspring?

Step2Presentatinandpratie:

Lead-in:

T:eandaltfthingsinspring

anelibuntainsinspring?

anesiintheriver?

aneeatie-rea?

aneearT-shirts?

eandthesethingsinsuer

2Readtherd“suer”

3T:springisthefirstseasnSueresafterspringSueristhesendseasnftheear

4．T:H’stheeatherinsuer?

S:It’sht

T：suerisahtseasnItishtterthanspring/autun/inter

Itisthehttestseasnftheear

．

T:H’stheeather？（播放雷雨声）

It’srain

Theeatherishtandsetiesit’sraininsuer

6Filltheblans

Sueristhe

seasnftheearInhina,suerbeginsarund

Theeatheris

andseties

It’sthehttestseasn

7．T：Duanttnrethingsabutsuer?

Insuer,shllsesThestudentshavetheirsuerhlidaSuerhlidaisfrultAugustThestudentsangtthebeah,gapinganddanthingthelieButthefarersarebusatthattieThehavetplantrieandrhard

1Suerhlidais

A

frunetul

B

frultAugust

frultSepteber

2Thefarersarebusat

insuer

Afaringtheland

（图

片Arethefaringtheland?es,theareThearefaringthelandinspring）

Buttingrie（图片

Arethefaringtheland?N,thearen’tTheareuttingrie）

plantingrie

（图

片

问Aretheplantingrie?es,theareTheareplantingrieinsuer）

3Studentsan’t

intheirsuerhlida

Agtthebeah

BelebratetheSpringFestivalhatseasnisitthere?H’stheeatherthere?hataretheding?Dthehaveagdtie?es,thedTheentheselves

9penthebsandreadthetextingrups

0Talabutursuerhlidaingrups

Step3Prdutin

aedialguesabutthesuerhlidaandshthedialguesinpairs

Step4Her

riteashrtpassageabutursuerhlida

六．

板书设计：

Lessn33

Sueristhesendseasn

Itisthehttestseasn

第二篇：《Lesson 11》教学设计

Lesson 11 I.Teaching aims: 1.To improve the skills of listening, speaking, reading and writing: nine, ten;To improve the skills of listening, speaking and reading: nineteen, twenty.2.To learn and practice the sentences: Wake up.What’s the time? It’s….Oh,no,I’m late.Have some….No, thanks.3.To make the students be polite to others.II.Important and difficult points: To make the students be able to talk about something with the words and sentences.III.Teaching tools: tape-recorder, cards, small blackboard, clock and some food.Ⅳ.Teaching times: For one class.Ⅴ.Teaching procedures: Step1.Warm up To sing an English song: Number song.Step2: Presentation.1.To lead the students do addition games.2.To lead the students to learn the words: nine, ten.3.To ask the students spell the words with the letter cards, and show out.4.To lead the students to learn and practice the words: nineteen, twenty.5.To lead the students to listen to the tape and answer the question.6.To lead the students to listen to the tape and read after it.7.To ask the students to read and practice the dialogues in groups.Step3: Practice.1.To ask the students to act the dialogues out.2.To sing an English song: Wake up, wake up.Step 4: Summary.Today we learned the words: nine, ten, nineteen, twenty and some sentences.We should practice the words and sentences more, and be able to talk about something with them.Ⅵ.Homework.1.To practice the words after class.2.To practice the dialogues in groups.Ⅶ.The words on the blackboard.Lesson 11 nine

nineteen ten

twenty

《Lesson 11》教学设计

（2011—2012学第一学期）

单位：白涧镇五百户中小 年级：四年级 学科：英语 姓名：张晓娜 时间：2011年11月

第三篇：Lesson 13-14 教学设计

Lesson 13-14 教学设计

一、教学目标

（一）知识

1.认识两个地点的名称。

2.熟练掌握十二个月份的英文表达和描述天气状况的形容词词汇。

（二）能力

1.能够灵活掌握句型：______ works in a ______.2.能根据所学的形容词描述天气状况。

（三）情感

让学生认识到多姿多彩的大自然，热爱大自然。

二、教学重点 1.掌握新单词： 有关场所的英文名称： mall grocery store 十二个月份的英文名称：

January February March April May June July

August September October November December 和天气有关的形容词：

cold snowy warm rainy hot sunny windy cloudy 2.掌握下面的句型：

A(clerk)works in a(store).（雇员）在（商店）里工作。

三、教学媒体

电脑课件（录音机、磁带）、教学图片、自制日历所需物品、水彩笔、相关的动画和视频

四、教学过程 1.导入

1）师生齐唱歌曲“As I was going down the street”，边唱边做动作。2）教师通过动作模仿某一职业，让学生说出其英文职业名称。2.呈现新课 1）通过精美的图片学习表示场所的单词“mall” “grocery store”。把表示职业的图片和表示场所的图片放在一起来学习句子，比如：A waiter works in a restaurant.2）播放有关十二个月份和描述天气状况的课件。在讲述表达天气状况的形容词时，教师配以动作和面部表情。让学生来描述一下今天的天气状况。

3.趣味操练

1）让学生画出一个职业人物形象及所工作的场所，然后说一个句子给全班听。例如：A clerk works in a store.2）学生自制日历，标注月份的英文名称。说说自己的生日。

3）播放有关月份和描述天气状况的动画、视频，欣赏和学唱有关月份的歌曲。这样，学生在轻松的氛围中加深巩固了所学的知识。

4.课堂评价

1）教师指导学生做活动手册的相关练习。

2）鼓励学生要学以致用，学会了就要去灵活的应用它。对于能力差些的学生，教师可以先让其回答一些简单的问题，以树立其自信心。

5.学以致用

生活中处处皆英语。建议学生留意一下日常生活中的日历、台历等，看看上面标注的月份有无英文名称。

第四篇：Lesson 106 多媒体教学设计

Lesson 106 多媒体教学设计

1．词汇(略)。

2．复习现在进行时态。

3．学习have作为“吃饭”解时的用法。

录音机, 多媒体课件unit27 lesson106

教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：

T： 1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

.教师放课文影片

。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印

教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。

教师总结106课中的重点词汇usually的用法。

教师可根据班级的具体教学情况, 给学生播放与本课文相关的英语歌谣。

教师布置家庭作业，要求学生完成练习册中的练习。

1．词汇(略)。

2．复习现在进行时态。

3．学习have作为“吃饭”解时的用法。

录音机, 多媒体动画课件what time do you get up。

教师根据第109课对话内容及该课第二部分问答提出以下问题，要求学生口答,复习，要反应迅速，回答正确。以达到复习的目的。

T： Now Look at the pictures of Lesson 109.1)Whats the time? 2)Whats Jim doing? 3)Where is he going? 4)What day is it today? 5)Is Jim late or early? 6)What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays?

在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班：

T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?

1.学生打开课本，看图。借助插图

，教师讲解、领读本课生词usually, right now, sometimes, take off, after school。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：

T： Now, look at Picture 1.What can you see in the picture? How many people can you see/are there in the picture? Where are they? Whats the time? What are they doing? What do they do in the morning? 利用每一张画，使学生得到充分练习。教师放课文录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：have breakfast/have lunch/ have supper;usually/ often/ sometimes/ right now。

2.教师可以利用多媒体动画课件what time do you get up中read 让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。

教师根据学生个人情况，提问学生when do you usually get up/ have breakfast/ go to shool/ have lunch/ have sports/got home..? 让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A: what time do you get up?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。

指导学生做练习册习题。

或者参考课外练习：

Kate _______ supper at school.A.has not B.doesn’t has C.doesn’t have D.don’t has

It’s time ______ now.A.to get up B.for get up C.get up D.at get up

Your shoes are dirty.Please __________.A.take off them B.take them off C.put them on

—_______ do you leave home on weekdays?

—At about seven thirty.A.How B.What time C.What D.How much time

布置作业1)抄写生词；2)完成练习册习题。

1．Now he’s having lunch.他现在正吃中饭。

动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：

Uncle John is having his breakfast.约翰叔叔在吃早餐。

We’re having our English class.我们在上英语课。

The students are having sports.学生们在进行体育活动。

2．He is taking off his clothes and going to bed.他正在脱衣服准备睡觉。take off是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其反义词是put on 例如：

Take off your old clothes and put on the new ones.脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。

第五篇：六上《电磁铁》教学设计

电磁铁

科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学重、难点】经历探究发现的全过程，学生具有一定的利用对比实验解决问题的感官知觉能力、理论思维能力和操作实验的能力。【教学准备】 教学准备：

1、演示材料：铁钉、导线（漆包线）、线圈、指南针、电池、电池盒、大头针若干

2、分组材料：铁钉、导线（漆包线）、电池、电池盒、实验活动记录。

【教学设计】

（一）复习

1、通电导线可以产生（）

2、怎样能增强通电导线的磁性。（A、增大电流

B、增加导线圈数）

一、演示实验、导入新课：

出示磁铁问：这是什么？（生：磁铁）教师手拿磁铁，将其放入盛有很多大头针的盒中，磁铁吸起了许多大头针，师：这是怎么回事呢？（因为磁铁有磁性。）师：(出示一根大铁钉)这是什么？ 师：它能吸起大头针吗？(用铁钉去触碰大头针)师：为什么？（因为它没有磁性。）师：老师有办法让它能吸起大头针。同学们可要认真地看哦。(老师用一根绝缘导线在铁钉上缠绕几十圈，导线两端接上电池，将其放入盛有大头针的盒中，再提起铁钉，同学们惊奇地发现：原先不能吸引大头针的铁钉，现在却能吸起很多的大头针)师：铁钉为什么也能像磁铁一样吸引大头针呢？（因为铁钉也有了磁性。）师：对!那它的磁性又是怎么来的呢？(是靠通电。)师：对，我们就把老师做的这个装置叫做——电磁铁(板书：电磁铁)铁钉在电磁铁中叫做铁芯，铁芯还可以是铁棒等其它铁性材料，那一圈一圈的导线在电磁铁中叫做线圈，电磁铁由铁芯和线圈两部分组成。

二、制作电磁铁

1、教师演示电磁铁的做法。用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿着一个方向缠绕，导线两头留出10—15厘米做引出线。缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈 ,最后固定线头。

2、师：因为用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要长时间接在电池上。师反复做两三次实验，学生观察是不是都有同样的现象。

3、什么情况下有磁性？断开电流，看到了什么现象？

4、师小结：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流，磁性消失。

三、研究电磁铁的南北极。

1、提出问题：电磁铁有南北极吗？（板书：南北极？）

2、讨论验证电磁铁有无南北极的方法。（当学生提到用同极相斥、异极相吸的方法时，要特别引导：电磁铁其中一端和指南针的一端吸引不能判断是什么极，必须还要和指南针另一端排斥才能说明。）师：不管怎么说，铁钉电磁铁有没有南北极需要实验验证。

3、分组验证电磁铁有无南北极。

4、提问：电磁铁有南北极吗？汇报实验结果：我们的铁钉电磁铁的钉尖是什么极？钉帽是什么极？

你们发现什么问题（引导发现新问题：电磁铁的南北极不全相同。）

5、引导学生对上述问题进行猜测，电磁铁的南北极不同，可能和什么因素有关？

6、因为时间关系，我们分组进行验证。前四个小组，我们来验证一下电磁铁的南北极和电池接法有关，后四个小组，我们就来验证一下电磁铁的南北极与线圈的绕法有关。电池接法：电池有哪些接法，师出示电磁铁的简图。

绕线方向：绕线有哪些情况，师拿住铁钉，用手绕给大家看一下。要提示学生注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变，只是缠绕的方向相反

（1）引导设计对比实验：（师画出两个电磁铁的简图）这两个电磁铁，什么条件是不同的？（2）学生实验并做好实验记录。（3）检查学生的实验记录

（4）得出结论：改变电池正负极的接法会电磁铁的南北极

改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。

四、总结延伸：

1、这节课，大家都研究得很投入。你们都知道了什么？

(附：实验记录表）我们的假设 实验记录表不同条件实验现象相同条件钉尖是______极电磁铁的南北极与 _______________________________ 有关钉帽是______级钉尖是______极钉帽是______级我们发现: 我们的假设 实验记录表不同条件实验现象相同条件钉尖是______极电磁铁的南北极与 _______________________________ 有关钉帽是______极钉尖是______极钉帽是______极我们发现: