《缤纷的色彩乐园》教学设计

第一篇：《缤纷的色彩乐园》教学设计

岭南版三年级上册

《缤纷的色彩乐园》教学设计

黄埔区贤江小学 陈捍卫

课型：欣赏、评述 年级：三年级 课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能

能从周围环境的色彩中认识三原色和间色，能用颜料调出间色。

2、过程与方法

①通过资料的收集，了解一些色彩的科学知识，同时感受色彩变幻之美。②在欣赏与比较中体验大自然的色彩与实际生活的色彩，画家笔下的色彩的不同美感，在参与创作设计活动中体验用色彩美化生活的乐趣。

3、态度、情感、价值观

①在视觉、感觉各感官体验中感受色彩变化的乐趣。

②把自己观察物象后获得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作调和，大胆画出来。

教学重点：认识三原色，并运用三原色作调合间色，吹画出五彩的树色彩印象。

教学难点：生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难调出来。教学切入点：

①自由涂色、吹色的乐趣

②不同的彩色组合给人不同的感受，或对比强烈，鲜明悦目，或彩色混合自然，变幻有趣。

教学创新点和特色：

在《全日制义务教育美术课程标准》中提到；从学生的兴趣、能力和需要出发、培养学生积极主动的精神。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。本课时的教学方式及教学内容都体现了这一精神。本课、我将以趣味性较浓的游戏性活动为教学形式，创造性的运用“吹色成画”这一趣味性极强的教育形式，在激活学生参与欲的同时，为学生提供了较好的理解和观察原色、间色的练习机会。使学生在不断的“变色”实践过程中了解产生的新色相，增长了学生的色彩知识，陶冶了学生对色彩的审美情趣。

教具：

1、各类有关色彩的课件及色彩缤纷的图片。

2、水彩或水粉颜色、毛笔、调色盘、小水桶、纸等。教学过程：

一、组织教学 按课堂常规进行

二、引入新课

在上课前我想问大家一个问题，请大家想一想，熊猫最大的愿望是什么？ 熊猫最大愿望就是能拍一张彩色照片（利用问题吸引学生注意，从而导入新课）。

师：原来色彩是那么有魅力，色彩就像魔术，使我们的生活丰富多彩，充满乐趣，今天我们一起走进缤纷的色彩乐园，探索色彩的奥妙，这就是我们今天要学习的内容《缤纷的色彩乐园》——板书。

三、新课教授：

1、“魔力变变变”游戏，把学生的注意力集中

师：孩子们，今天老师带来了一个神奇的游戏。要不要看啊！生：„„（孩子们听见游戏，太刺激了，马上来精神）

我们玩一个色彩魔术，看看我们可以运用其中的两种颜色能变出那一种颜色，请一位同学来帮忙一下（利用彩色游戏加深学生对新知识的印象）。

实验结果：红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫，红、黄、蓝，我们称为三原色，而它们调和出来的颜色，我们称为间色。

2、找朋友：继续做三原色、三间色游戏，“找朋友”，加深学生对色彩的印象。

3、说一说：

我们学习了三原色和间色，现在能不能说说你对这些颜色的感觉呢？（在视觉和感觉各感官体验中感受色彩并描述出来，并提一些词语供学生参考，边欣赏图片边分析）。

师：（示范）我看到红色，联想到太阳，感觉很温暖。生：黄色——灿烂

蓝色——纯净

紫金——神秘

绿色——清新

橙色——活泼

（教师提供词语：金碧辉煌、清新、活泼、优雅、平静、温暖、灿烂、神秘、高贵、纯净）。

4、欣赏、感受：

我们学习了有关色彩的知识，接下来，我们一起欣赏第13页的左上角照片，看看上们是怎样运用鲜艳的色彩装扮生活的，看看被单和柜子运用什么颜色？

生：红、粉红、黄、橙、黑，还有床头上红色玫瑰的画。师：看了这房子给你什么感觉

生：整体的装饰给人明亮、舒畅的感受。

接着我们看看，下面的妮古罗莉的《夏日》，你们看到什么颜色？（在欣赏中感觉大师笔下的色彩不同美感）。

生：紫、黄、橙、绿、黑给人神秘的感觉。

师：那么下面有谁能介绍下这幅右边的《焰火》，像老师刚才那样介绍，你看到什么，有什么感受？（让学生学会自己独立欣赏）。

生：有红色、粉红色、紫金、黄色还有黑色，给人热闹的感觉。最后欣赏《梦的色彩》（有蓝色、紫色、绿色、黄色给人舒服、明快的感觉）。

5、总结内容：

我们学习了三原色，三原色有红、黄、蓝，还学习了间色，间色有橙、绿、紫，我们欣赏了很多作品，并学会表达自己的感觉，今后同学们也要多观察身边事物的色彩，并且动手把它画出来，也可以运用我们刚学习到的这些颜色进行绘画来表达自己的感情。

四、布置作业：吹画游戏《五彩的树》

用三原色来吹画，并观察三原色混合后间色的呈现的色彩印象。师：同学们，今天我们将不用画笔画画，而要用一种特别的方法来画一张色彩作品，老师相信你们一定可以吹画出最美的作品，充分发挥你们的想象力，记住，只有你想不到的，没有你做不到的，要相信，你的画是最棒的。

作业：用三原色来吹画，并观察三原色混合后间色的呈现的色彩印象 要求：用三原色吹画，吹出间色等多种颜色，用色彩表达出自己的感受。

五、欣赏评价

1、请你说一说，用三原色吹画练习后自己的感受。

2、自评

找一找作品里你所运用的色彩满意吗？把找对的知识点摘下，放在作品相应的位置上。

（知识点：红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑色、粉色、热闹、清新、活泼等等）。

3、“专家”点评

六、课堂小结

师：小朋友们，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界、我们要热爱生活、多关注生活、善于发现、善于探索、我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分，在以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。同学们回去有空查找其他资料，再寻找了解更多未知的色彩，让我们大家一起来共享你的劳动成果

第二篇：体验缤纷色彩

体验缤纷色彩

嘉善县陶庄小学罗贤丹

教学目标：

知识目标：

1、通过学习使学生了解通过设置字体颜色，添加文字效果可以使文章更加美观。

技能目标：

1、学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色。

2、学会通过菜单为文本设置适当的颜色和合适的动态效果。

情感目标：培养学生对色彩的感知能力和一定的审美能力。

教学重点：

1、对文字色彩的设置。

2、利用字体对话框对文字进行动态效果的设置。

教学难点：文章中标题和正文的修饰。

教学过程：

一． 创设情境，导入激趣

1、自由谈话，以“喜羊羊”为题引入课堂。

二．初步探究，尝试任务（设置字体颜色）

１、热身运动“传球”：请多名学生到教师机上操作。

2、教师巡视指导。

三．提高要求，实践方法（设置字体颜色）

１、考验一“抢球”：学生计时三分钟操作。

２、教师巡视指导。

四．指导探究，形成技能（添加文字效果）

１、考验二“花式玩球”：学生计时三分钟操作

２、教师巡视指导。

五．综合运用

考验

三、同学们根据自己的个性爱好，给《二十年后的我》标题和正文进行修饰。

六、课堂小结

第三篇：《动物乐园》教学设计

《动物乐园》教学设计

谢淑芬

<教学目标>  学会数10以内的物体个数。

 通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法。 认识符号：“<” “>” “=”并理解其含义，能够用符号和语言来描述十以内数的大小。 体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。 培养形成对学习的兴趣，初步养成会听、会说的良好习惯。<教学重难点>  重点：正确进行大小、多少的比较。

 难点：准确使用“>、<、=”符号来比较数的大小。<教学准备> 课本12页主题图，1-10数字方块 <教学过程>

一、创设情景，导入新课

1、谈话：小朋友们，还记得我们第一节课一起去参观动物园的开学吗？今天呀，老师要再带大家一起去动物园看看，看我们的动物朋友们都在做些什么！

2、示图：出示书本12页“动物乐园”情景图。

二、认识“>、<、=”

1、找一找：大家一起找一找看，现在动物园里都有哪些小动物呢？

（教师应引导学生运用之前学习的数数方法进行查找，避免学生无顺序地数。）学生回答。（4只小鹿，3只小猴，5只小兔，4只小熊，2只小鸟）

2、演一演：现在，老师想请一些同学来扮演我们的小动物们。谁愿意呢？

（教师分配角色，小鹿，小兔，小鸟都请女生来扮演，小猴和小熊请男生扮演，方便后面进行比较）

3、比一比：好，我们先请美丽的小鹿和英俊的小熊上来。大家数一数小鹿和小熊各有几个？谁比较多呢？ 学生回答。（4只小鹿，4只小熊，一样多）

3、验证：小鹿和小熊真的是一样多的吗？我们来验证一下，现在请我们的小熊各找一只小鹿来握手。看看有没有小鹿或小熊没有找到伙伴握手的？（利用一一对应的方法，来向学生，二者的数量是一样多的。）

4、等于号：小鹿和小熊是一样多的，那我们可以怎么样表示呢？（引入等于号，板书“4=4”，在田字格上教学生怎么书写等于号，然后请同学读出来：4等于4。）学生朗读，然后再请学生举例，还能说出几等于几。（2=2，5=5，„„）

5、大于号、小于号：同样的方法，引导学生依次认识大于号和小于号，并指导学生正确书写符号。

6、区分“>、<”：小朋友们，我们的大于号和小于号是不是长得很像呢？我们该怎么来认清它们呢，才不会把他们的名字念错呢？（口诀：大嘴在前是大于号，小嘴在前是小于号。教学生熟练口诀，并解释大嘴和小嘴分别是指什么。）

7、正确使用“>、<”：同学们，大于号和小于号两个兄弟我们该怎么使用呢？（顺口溜：尖尖小嘴对小数，大嘴对着是大数，向学生解释小数和大数分别指什么。）

8、练一练：按照书本13页和14页的练习，指导学生完成练习，巩固知识。

三、课堂小结

总结：小朋友们，我们今天学习了什么知识啊？新认识了哪些符号朋友啊？ 今天我们了解了“比较”，知道了要想比较数的大小，最少有2个数，而且知道了“>、<、=”的用法。老师相信小朋友们今后一定可以更好地表达身边的事物。

第四篇：《动物乐园》教学设计

第17课《动物乐园》教学设计

教学目标

1.感受身边的人和事情给自己带来的快乐。2.能够把遇到的烦恼变为快乐。3.懂得给别人带来快乐。

设计意图

1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；活动内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。

2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。

3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”，教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。

教学准备

1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片；烦恼袋；欢乐球；幸福花；课件；录音机（备有欢快的音乐）；快乐小勋章；表扬信等。

2.学生准备：“我烦恼的事情”的调查表。

教学过程

一、感受身边的人和事情给自己带来的快乐

1.老师导语：今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？ 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

3.老师：（舞动快乐鸟的手偶，老师以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍），我是快乐鸟，我给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩带，有信心做这样的孩子吗？

4.请同学小组结合，回忆让自己感到特别高兴的事情，互相说一说。然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（如：喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）

设计思路：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引孩子的注意力，以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。

二、能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情

把烦恼变成快乐即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。

1.老师过渡：真没想到你们有这么多的欢乐事，真是比快乐鸟还要快乐！在上一节课当中，我们把烦恼的事情全部装在烦恼袋里（老师出示烦恼袋）。今天，让我们在快乐的游戏当中解决这些烦恼好吗？

2.老师讲述游戏规则：同学听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。

3.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。

设计思路：这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的。所以教师要多花一些时间和精力放在这个环节。老师和同学们要解决的这些烦恼袋里的烦恼是每个学生烦恼的调查总合。这些烦恼统统来源于学生的生活实际，如：我想买小汽车，可妈妈不给买；我的妈妈是卖菜的，我不想让别人知道这件事；我太胖了，不想跑步，可体育课又必须跑；我以前爱打人，现在改了，可还是没有人跟我玩儿等。同学们正是在自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。那么这个听音乐传欢乐球的游戏类似过去的击鼓传花，只因为鼓声不如欢快的音乐符合低年级学生的特点，音乐更能够调动孩子们 的心情，所以在设计游戏时有所改动。学生在他们相互解决问题中，通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。几轮游戏下来，能实实在在地解决一些困扰着孩子学习、生活的烦心事。

三、正确判断出解决烦恼方法的对与错

1.老师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。

2.通过观察课件上几个小朋友的做法（三段录像），讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。

3.说一说同学们在自己的生活中有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的你，有什么感受。

4.教师小结。

设计思路：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。

四、激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子 1.老师引导学生说出自己在生活中帮助家人、朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。

2.老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们，老师给你们读一读。

3.老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。

4.小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。（如：扶老奶奶过马路，你会快乐无比；认真刻苦的学习，爸爸高兴，老师高兴，你更高兴；把你甜美的歌喉展示给大家，快乐将充满整个教室等。）

设计思路：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜

样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。

第五篇：动物乐园教学设计

《动物乐园》教学设计

教材分析：

本课以儿童喜欢的小动物为题材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、剪、插等基本技法进行“动物”造型的学习和表现，让学生从不同角度都能感受到圆雕的独特魅力。

泥土是万物之根，亲近热爱泥土是人类美好的品质。泥巴是孩子们经常接触的东西，生活中到处可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娱乐活动。通过用橡皮泥塑小动物，让学生体验自然事物的特性，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的动手能力和审美能力。同时也培养学生的合作意识，以及热爱动物热爱大自然的情感。

教学目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。4．增强热爱大自然，保护小动物的意识。教学重点：

掌握泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。教学难点：

泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。

教师准备：动物图片课件欣赏，泥塑小动物过程课件，情景展示台。学生用具准备：橡皮泥、剪刀、牙签、火柴棍、小树枝。教学过程：

一、创设情景激发兴趣

师：大家唱的可真好？今天我给大家讲个小故事，说在很久以前有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有一座巨大的城堡和一个可爱的小精灵，城堡里有吃的有玩的可以说应有尽有，可是他却没有人陪伴，为此他感到非常的寂寞。这可怎么办呢？你们有什么好办法吗？先看老师手里这个像什么？小蜗牛。想一想这个小蜗牛是怎么做出来的？用什么做出来？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论，然后同桌两人合作试着做一做。（教师巡视指导）

二、师生互动，深入体验。

教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤，说出基本形状等。

三、感受特征,树立形象。

师：大家用集体的力量制作出这么多的小蜗牛，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？

教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。

教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏--泥塑过程动画）考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：

a．两个人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

四、自由创造，大胆表现。

学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）

五、集体作品展示。

师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们看，一群自由的小鸟正向他飞去，小鲤鱼也游来了，小蜗牛，小狗、小白兔、小青蛙也都来了，此时，你想对小精灵说些什么呢？

学生畅谈

师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。

六、回味体验。

小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢？

《动物乐园》说课稿

本课是人民美术出版社小学美术新教材第三册第17课是＜设计应用＞学习领域的教学，主要是利用橡皮泥或泥巴（根据所处地理环境和条件选择）利用揉、压、搓、剪、等方法和手段，做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充分利用游戏激发他们学习的兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征并能夸张的表现。教材组织上体现合作学习与独立作业结合的特点，加强学生对动物特点的把握。学习目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作塑造立体形象。2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。3．体验玩泥的乐趣，激发学习美术的兴趣。

学习重点：

1、搓、揉、捏、插等泥塑的基本方法，塑造出一个成功的作品。学习难点：各部分的插接与组合，动态的表现与形体的稳定。教学准备：

教具：橡皮泥、情景展示台、剪刀等。学具：橡皮泥、剪刀等。教学设计：

一、激发兴趣 组织教学

一、创设情景 激发兴趣

师：今天我给大家讲个小故事，说在在茂密的丛林里有这样一个神奇而美丽的梦幻王国，那里有巨大的城堡和一个可爱的小精灵，但是小精灵特别的不开心，提问：他为什么不开心？观察小精灵的表情是什么样的？这时小精灵想要是能有些小动物来给他做伙伴那该多好啊，可是他现在没有魔法不能变出那么多的小动物给他做伙伴，你们有什么好办法来帮帮他吗？你们愿意帮助他吗？我们把书达到28页看看有没有你想做的小动物然后和你的小伙伴一起动手制作吧（教师巡视指导）

教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑的更好看些，老师给你们提一个小建议：

a．两个人要分工合作，互相配合。

b．先做出基本形，然后抓住特点进行加工。c．注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

二、自由创造，大胆表现。

学生活动：学生动手制作，教师巡视指导。（多鼓励、启发，提高学生的积极性。）

三、集体作品展示。

师：同学们你们看（出示故事情景展板）原来这座城堡里只有小精灵一个人住，他特别寂寞，特别孤单。但是现在不一样了，我们把这么些小动物都送给小精灵，他高兴极了，你们高兴吗？那此时，你想对小精灵说些什么呢？

学生畅谈

师：有了这么多的小动物的陪伴，小精灵还会孤单吗？我也相信，小精灵在大家的帮助下再也不会孤单了，他一定特别地高兴。我也祝愿大家能想小精灵一样自由快乐的成长。

四、回味体验。

小精灵有了那么多的小动物，你呢，你在这节课中学到了什么呢

《动物乐园》教学反思

在本课的教学中，我用兴趣导入，以小故事的形式，一边讲一边问问题，即吸引孩子的注意力，又提升了孩子的学习兴趣，而兴趣恰恰是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据二年级儿童的年龄特点和心理特征，应用小故事的形式创设生动有趣的活动情境。上课时，学生注意力马上就被吸引了。而这节课由于紧张问题在语言的表述上不够连贯，有些应该是启发式的语言还不够，有些自问自答，反而束缚了孩子们的想法，使这节课在一定程度上降低了授课效果，从美术作品的创作指导来说，特别是从二年级“设计 应用”美术课来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。扎实的基本功是我日后努力的方向，有了这次经验相信下次我的课堂会进一步完善。