交流主题单元选题(模块三讨论)

第一篇：交流主题单元选题(模块三讨论)

模块三讨论：交流主题单元选题

（请您结合工作实际，初步设想您要设计的主题单元教案的主题）

主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

单元主题教学的优势在于：一是主题富于单元学习一个完整的儿童化、生活化的学习情境，便于学生完整的理解学习内容和建构知识技能；二是避免教学情境、内容、形式的频繁变换，节省教学组织时间；三是充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性。

九年级上册 《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。

《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。

《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。

二、主题教学分析

1、主题单元教学设计要求老师转变观念，整体把握教材 单元主题教学是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，展示学生是学习和发展的主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展，注重能力的培养，促进学生自主实践活动，使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现。所以教师在进行单元主题教学设计时，要做到：

（1）要通盘规划教学的目标、内容、教学过程以及评估标准，要特别重视学生自身素养全面发展。

（2）按单元主题教学的整体目标要求，确定分年级、分阶段、分单元的具体教学目标，把握单元整合的切入口；

（3）根据内容的不同特点，设计不同类型的主题教学，使“主题”各有特色；

（4）不能只停留在口头上要培养学生创造性能力，要从自交流主题单元选题 模块三讨论 身做起，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础；

（5）不能只沿用原有的一些教学手段，要充分运用新的教学手段，如计算机、多媒体、互联网；

2、单元主题教学设计遵循由主导到主学，坚持自主发展原则

在进行单元主题教学设计时，老师要正确处理好学生主体性和教师主导性两者的关系。教师要精心设计单元教学过程，课型设计注重由老师主导到学生主学的过程落实。

3、单元主题教学设计坚持开放的、活动的、具有探究性教学原则

单元主题教学坚持整体性、活动性、开放性、探究性、主体性和综合性。整体策划单元教学、着力组织各类教学活动、全力开放学习场所、充分体现学生的主体性、努力寻求知识与能力的综合。这些使学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂，从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接受，使他们以主人翁的姿态积极投入各项活动。

4、精心设计单元活动主题，充分调动学生主观能动性，促进学生自主发展

在单元主题教学中，单元活动主题是贯穿整个单元教学的主线，单元活动主题的设计，要考虑到学生思维活动的实际情况，达到掌握单元训练重点的目的。在单元教学之前，教师要通读整交流主题单元选题 模块三讨论 个单元的内容，围绕单元，通盘设计活动主题。

5、在单元主题教学设计中，要积极营造浓厚的自主学习氛围。

学生是学习的主体，自主学习本是学生发自内心的客观需要。在单元主题教学中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。

三、主题教学的实施

在教材的研习中，我们一定要确合学生的实际去拟定课文教学目标，从而确定教学的重难点。要想真正地把课文上好，我们就必须要吃透教材，对这篇课文我们要有我们自己的理解，要理清我们的教学思路。语文教学目标的设置，教师必须首先考虑到作者，编者的意图和语文教学的总导向性，考虑到学生的接受能力，尤其是课时目标，它应该是整个语文教学过程中的一个小小的链节，所有的课时目标之和就等于整个语文教学的总目标的完成。所以每一个课时目标必须像指南针一样坚定不移地指向语文教学的总目标。

四、教学应达到的效果

充分领会课文所具有的丰富文化内涵。首先要帮助学生扫除文字障碍，掌握文言词汇，积累一些常用的文言词，注意体会文言文和现代汉语词汇的差别，注意总结文言规律（通假字 活用词 古今异义词 多音多义词 同义词）准确理解字词句的含交流主题单元选题 模块三讨论 义、读懂文章的内容，准确地翻译文言文句（文言特殊句式 句子的语气），把握文章的思想感情。在这个单元的教学中，教师要注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。

总之，在单元主题教学设计中，要处理好单元主题教学中主题与主题之间相对独立又相互联系的问题，要思考它们的知识与能力目标如何在教学中有序、有层次地完成，在知识、情感、能力上有效地保证单元主题教学的相对独立性和知识能力目标的完整性和系列性。

交流主题单元选题 模块三讨论

第二篇：主题三：交流主题单元选题

主题三：交流主题单元选题

经过筛选，我选择了“了解形、色.观察生活”作为主题单元教案的主题。该教案主题属于小学美术一年级上册造型表现学习领域，适合小学一年级学生学习。本单元是共有两课，分别是《有形的世界》和《色彩的魔方》。

本单元主题学习目标：

1、知识与技能：初步认识自然界与生活中常见的物体颜色和基本形，并能说出他们的名称。

2、过程与方法：引导学生联系生活，采用故事、表演等学习形式认识自然界和生活中形与色，学习用油画棒或彩色笔涂色、画线的方法，画画生活中的景和物，以培养孩子对形与色的感受力、观察力和表现力。

3、情感态度与价值观：通过本单元学习激发学生对物体形与色观察、描绘生活中的不同物体的兴趣，培养对形与色的审美感受力。

形与色是世界万物组成的基本元素，是孩子美术创作与表现的基础。《有形的世界》是一课认识基本形的造型课，通过图片和联系生活展示生活中各种具有不同基本形的物体，有圆形的钟表、方形的电视、魔方等常见的基本型以及心形、多边形等各种有趣的形，让学生学会观察生活的各种基本形，激发学生观察基本形的兴趣。当孩子了解认识生活中物体的形，必然要引导孩子学生各种物体的不同颜色。色彩充满无穷的魔力和生命力，当我们用心体会和领悟的时候，就会得到无穷的视觉感受，被色彩的力量所震撼。生活中的色彩丰富多彩，变化万千，孩子心目中的色彩更是捉摸不透，神奇美妙，让孩子体验和感受自然界中绚丽的色彩，并能用色彩创造性地表现自己喜爱的生活事物。教材选用红、橙、黄、绿等常用色彩，让孩子能认识色彩、理解色彩，并能运用色彩大胆创作。本单元通过创设情境、联系生活、小组合作等学习形式，让孩子了解与认识生活中物体的形与色，并能用蜡笔或水彩笔等材料表现生活中孩子们乐于表现的主题，提高孩子的想象力和创作力，激发孩子学习美术的乐趣。

第三篇：模块三 交流主题单元选题

三、交流主题单元选题

我选择的单元主题是“走进大自然”，它来源于我所任教的人教版小学语文第六册第一单元，是由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是以感受大自然的美好为专题，培养学生爱祖国大好河山的思想感情。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

这个主题单元主要包含了以下的学习目标：

知识与技能：

1、会认16个生字，读准字音即可；会写33个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。过程与方法：引导学生学习作者观察和表达的方法。情感态度与价值观： 引导学生搜集有关资料，加深对大自然的了解。

学生在二年级对大自然已经有了一定的了解，学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解欣赏大自然的美好。学习课文时，注意引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对大自然的了解。同时，学生还得掌握一些积累语言的方法，培养积累语言的习惯。

第四篇：主题三：交流主题单元选题

研讨标题：

研讨内容：

模块三： 主题三：交流主题单元选题 开始时间： 2011-03-15 16:17:51

请您结合工作实际，初步设想您要设计的主题单元教案的主题。您可以与学伴一起围绕以下几个方面进行讨论，为您的主题单元教案选择合适的主题：

（1）这一主题是否来源于您所任教的课程？

（2）这一主题能否包含多样的学习目标？

（3）这一主题能从哪些方面与学生的生活建立联系？

（4）这一主题是否能给学生提供适当的学习挑战？

主题三：主题单元选题为“万用表”

本学期我任教2013级电气专业《电工技能与实训》的教学工作，故而选定第五章第三单元的“万用表”作为要设计的主题单元。本单元的学习目标有：①掌握万用表的分类与功能，②掌握MF-47型指针式万用表的基本结构，③初步了解万用表的工作原理，④掌握万用表的选择和使用注意事项，⑤熟悉掌握交直流电压、直流电流、电阻等参数的测量步骤和读

+数方法，⑥初步了解DT-890B型数字万用表。万用表对于电类学生而言，是属于必须掌握的专业基础知识，无论是在学生的专业学习中，还是从事电类工作中，都离不开万用表，万用表是电类专业学生或工人工具箱必备测量仪表。万用表除了以上所列的基本测量功能外，不同型号的万用表还具有其它一些电学参数的测量功能，比如测量电容量、电感量及晶体管共发射极直流电流放大系数hFE,万用表的这些拓展测量功能，给学生的专业学习提供了挑战。

第五篇：交流主题单元选题

主题单元如何有效选题？

通过多模块三的学习，我认为对主题单元的选题是一项非常重要的工作，它对于学生的研究性学习能否有效开展、对学生的学习能力能否有效提升意义重大。

我认为主题单元的选题要考虑以下因素。

第一：依据课标选题。国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。因此，根据课标选题，对于学生各项能力的提升具有重要作用。

第二：根据学情选题。我们在选题的时候，应以学定题。这里的学指的就是学情。学情包括：对这一主题单元，学生的知识掌握情况如何；学生是否感兴趣；学生的心理特征和思维能力状况如何等。通过这样的思考来确定题目，学生的研究性学习更有针对性。

第三：立足教材选题。教材中有的单元课时较多，有的课时又较少。我们的选题既要为研究性学习提供一定的空间，又不宜过于宽泛而使得单元容量过大。一个主题单元一般可分4个左右的专题，各专题可以各有侧重，但都应该紧紧围绕单元主题的线索展开。总之，选题应该为实现主题目标服务的。

基于以上原因，我选择《历史与社会》新人教版八上第二单元《相继兴衰的中古欧亚国家》作为主题单元，原因有：

（1）该主题来源于我所教的课程。

（2）该主题包含多样的学习目标：

知识与技能：了解西欧封建国家、阿拉伯帝国、日本等区域的各自特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞和交融的概况。

过程与方法：通过自主合作探究学习，角色扮演等方法，学生基本了解典型的中古欧亚国家的文明。

情感态度与价值观：通过了解中古欧亚重大历史事件和重要历史人物，认识人类社会不断进步的大趋势

（3）该主题中讲到中古时期的欧亚几个国家的文明，如两大宗教：基督教和伊斯兰教与学生现在的生活还有联系；阿拉伯帝国的文化：如阿拉伯数字、《一千零一夜》等童话现在还影响着学生的学习。还有邻国日本的文化对当今的学生也有重大影响；等等。这些都可以与学生的学习建立密切联系。

（4）这一主题的难点有：基督教对中古时期欧洲政治、经济、文化的影响；伊斯兰教对阿拉伯半岛统一之间的关系；从中日文化的交流中，体会日本民族的主要特点等。这些内容，课文涉及内容较少，基于学生的认知水平、学生的心理特点和思维能力来说，还是很有难度的，因此对学生来说是有很大挑战的。