《洁净的燃料——氢气》教案

第一篇：《洁净的燃料——氢气》教案

5.1洁净的燃料――氢气

【教学课型】：新课

◆ 课程目标导航：

【教学课题】5.1 洁净的燃料―――氢气 【教学目标】

1、知识与技能

（1）认识氢气的物理性质。

（2）了解氢气的燃烧过程及产物。（3）知道点燃氢气之前必须验纯。（4）初步学习如何检验氢气的纯度。

（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。

2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．

3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。

【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。

【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体,小黑板等． 【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。因此，要控制好教学目标，不要拓宽加深。只要求学生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。引导学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。

在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。此时在小孔处点火，氢气达到着火点，与氧气发生燃烧反应，呈现一层火焰(几乎看不见)，还可“看到”外界空气从简的下开口边缘补入筒内，使筒内的氢气混有越来越多的空气。孔口处燃烧的气体也变成混合气体，燃烧迅速引入筒内，在极短的时间内产生大量的热，使筒内气体急剧膨胀，顿时形成爆炸。

学生可能会对氢气燃烧需要“点燃”(提供能量)与燃烧反应放出能量感到相互矛盾。可向学生解释，§3．3已学过燃烧的条件之一是达到着火点(常温下氢气与空气或氧气接触是不会燃烧起来的)，点燃后燃烧一旦进行，便有热量放出，随后便不再需要点燃了。

氢氧燃料电池的内容，只让学生阅读，使他们知道化学反应过程产生的化学能，不仅可以热能的形式释放出来，通过特殊的装置也可以转化为电能。让学生建立环保汽车的初步概念。

◆课前预习:

（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

①阅读课文并观察实验,了解氢气的特性:最轻的气体;有可燃性．

②阅读并观察实验,了解怎样检验氢气的纯度? ③阅读课文,说明为什么说氢气是一种理想的高能燃料?（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，了解未来的清洁能源----氢与氢能．（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。

◆教学情景导入

早在几十万年前,人们利用燃料的燃烧反应来取暖和获得熟食，是人类文明的开始，燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。那么常见的燃料有哪些呢? 大家在§3．3已经学习了燃烧与灭火的知识，今天我们来学习第五章(板书本章的题目)，首先学习一种洁净又高能的燃料——氢气(板书课题)。

◆ 教学过程设计

[引言]利用燃料的燃烧反应来取暖和获得熟食，是人类文明的开始，燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。大家在§3．3已经学习了燃烧与灭火的知识，今天我们来学习第五章(板书章的题目)，首先学习一种洁净又高能的燃料——氢气(板书课题)。[演示] [实验5—1)用氢气流吹肥皂泡并点燃肥皂泡。[讨论交流]

1．氢气是______色_____味、密度最_____的______体，极_____溶于水。(回忆氧气的物理性质，观察后讨论完成填空)2．氢气可以燃烧吗?需要什么条件?有何现象?反应生成什么?(演示[实验5-2])3．为什么点燃的氢气必须是纯净的?(演示[实验5—3])4．什么叫爆炸极限?(复习“爆炸”内容)5．怎样检验氢气的纯度?(演示[实验5-4])(安排学生分组练习操作)[讲述] 什么叫热值?每千克某物质完全燃烧时所产生的热量。(热量的单位千焦与能量单位一致)[讨论交流]

1．为什么说氢气是洁净的高能燃料?

2．什么叫环保汽车? [阅读]《知识视窗》氢氧燃料电池 [小结并板书]

1．氢气的物理性质：五色无味最轻的气体，极难溶于水。

2．常温下氢气的化学性质很稳定。

3．氢气的可燃性

(1)纯净的氢气在空气中经点燃可安静燃烧形成淡蓝色火焰生成水并放出热量。

2H2+O2======2H2O

(2)点燃不纯的氢气(与空气混合)会发生爆炸，点燃氢气之前必须检验氢气的纯度。学会氢气的检纯方法。

4．一切可燃气体混有一定比例的空气时，点燃都会发生爆炸，这种体积比范围称

为爆炸极限。

5．氢气燃烧的热值很高，产物是水,所以氢气是理想的高能洁净燃料。[练习]氢气的热值是汽油的多少倍?

◆课堂板书设计

第五章燃料5．1 洁净的燃料―――氢气

1．氢气的物理性质：五色无味最轻的气体，极难溶于水。

2．常温下氢气的化学性质很稳定。

3．氢气的可燃性

(1)纯净的氢气在空气中经点燃可安静燃烧形成淡蓝色火焰生成水并放出热量。

2H2+O2======2H2O

(2)点燃不纯的氢气(与空气混合)会发生爆炸，点燃氢气之前必须检验氢气的纯度。学会氢气的检纯方法。

4．一切可燃气体混有一定比例的空气时，点燃都会发生爆炸，这种体积比范围称 为爆炸极限。

5．氢气燃烧的热值很高，产物是水,所以氢气是理想的高能洁净燃料。

◆ 教学反思

通过学习,同学们不但了解了氢气的特性,也了解了氢气是一种燃烧热值高;清洁无污染;资源有非常丰富的资源。氢气和氢能适用范围广．所以,同学们普遍看到了新能源的前景,增强了同学们的学习和探索精神．由于我们的知识有限,还不能对氢的广泛利用有足够的认识,这就要求同学们通过网络或资料查询对氢能的开发和利用进一步认识．

第二篇：未来的燃料氢气课中教育因素

氢气的教学设计方案 课题：未来的燃料——氢气(一)设置情境

【教师发问】关于氢气你们知道哪些(知识或者用途、故事等)?(在学生回答时，教师追问：这说明氢气有哪些性质、跟氢气的哪些性质有关?……同时投影展现有关的图片、报道或者幻灯片、投影片)【教师展示】有关氢气用做燃料的报道……(二)提出问题、解决问题

【教师发问】氢气燃烧时跟什么物质发生反应?生成什么物质?发生什么反应? 【学生讨论、回答，教师评点】……

【教师追问】反应有什么特点?怎样表示这个反应? 【学生讨论、回答，教师评点】……(三)设置情境

【教师展示】关于氢气发生爆炸事故的报道……(四)提出问题、解决问题

【教师发问】为什么会发生事故?为什么氢气发生了爆炸而不是燃烧?…… 【教师启发】煤气在什么情况下会发生爆炸? 【学生提出假设、讨论】……·

【教师演示】氢气的燃烧一爆炸联合实验 【讨论】

(1)怎样解释实验现象……

(2)刚才介绍的报道中为什么会发生爆炸?(五)小结

【学生小结、交流，在教师引导下讨论、完善】…… 【板书或投影小结内容】 点燃氢气时平静燃烧的条件：…… 点燃氢气时发生爆炸的条件：……(六)提出问题、解决问题

【教师发问】怎样避免发生爆炸?怎样检验氢气的纯度? 【学生、教师一起讨论、设计方案】……-【实验演示】检验氢气纯度的方法 【学生小结】检验氢气纯度的方法……

【学生练习】检验氢气纯度的操作(用圆珠笔代替试管)……(七)提出问题、解决问题

【教师发问】刚才研究的是氢气的化学性质，氢气有哪些物理性质呢? 【教师展示】一瓶氢气…… 【学生观察、阅读教材】 【讨论、小结】……(八)总结

【教师发问】关于氢气，今天我们学到了哪些知识? 【学生回答】……

【教师发问】哪位同学来把氢气的性质小结一下? 【学生小结】……

【教师发问】有补充或修改意见吗? 【投影或录像】未来的燃料(九)拓展一

【教师讲述】……氢气还可以夺取其他物质中的氧(介绍氢气还原氧化铜的反应，也可在下一课时进行)【教师演示】氢气还原氧化铜

【学生阅读】关于氧化还原反应的阅读材料 【教师讲解】……(十)拓展二

【教师发问】同学们想不想自己做一只氢气球?(介绍简便、安全地制取氢气并灌装氢气球的方法)……

阅读以上案例，结合本课主题，请您试着点评以上教学设计方案在挖掘这节《未来的燃料——氢气》课所能承载的教育功能（因素）方面做得怎样；同时请您补充你在这节《未来的燃料——氢气》课中还挖掘了哪些（1-2个）教育因素。要求：以附件形式上交，不少于600字。（100分）

人类的生存和发展所面临的困境还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失。因此，现代化学教育的意义远比化学教学的意义重要。

教育的理想是充分发掘每一位学生的潜能，使他们得到满意的发展。成功的教学在于帮助每位学生成为有效的学习者。（Prof.Gardner, Harvard University, USA）打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展，这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。力争使新一代的国民具有适应 21 世纪社会、科技、经济发展所必备的素质（科学素养和人文素养）。课标力图在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。课程价值趋向从精英教育转向大众教育。

以人为本被确定为科学发展观的核心。中国历史上经历了“社会本位——二元体系——以人为本”的阶段。中国古代封建的教育目标可以概括为以儒家的伦理道德为核心、以修身养性为目的的“忠、孝、仁、义”四个字，教育的功能就是提高人的忠、孝、仁、义的“素质”。与之相适应的社会系统就是上下有别的等级制。在近代，虽然“忠、孝、仁、义”的对象和内容发生了很多变化，但万变不离其宗。解放后，教育目标发生了巨大变化，从以个人道德修养为中心转化为以国家和阶级的利益为中心。相应的教育目标大致可以表述为培养热爱党、热爱社会主义、具有集体主义观念、敢于献身的无产阶级革命事业的接班人。教育除了讲授知识，更要教人做人，培养道德能力。私德为基础，公德为社会，应先教私德，目前存在弊端。

对当代社会发展的特征做出准确的概括并非易事，在这里，我们只谈对当前世界各国教育发展产生重要影响的几个时代发展的特征：第一个特征是初见端倪的知识经济，第二个特征是国际竞争空前激烈，第三个特征是人类的生存和发展面临着困境。这种困境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。在工业经济时代，社会的发展主要依赖于科学技术的进步，然而，科学技术本身是一把双刃剑，它既会造福于人类，也会给人类带来灾难。事实上，目前人类所面临的困境乃是人类自身在善良动机下滥用技术的“副产品”。应该特别指出的是，除了人与自然和谐关系被破坏之外，由于工具理性对价值理性的长期压制，人类生存和发展的困境还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失，而这恰恰是任何现代科学技术或物质力量都无能为力的事情。正是由于对上述问题的清醒认识，人们开始对工业化以来的社会发展模式进行深刻的反思，并从 20 世纪 70 年代起，提出了诸如协调发展模式、文化价值重构模式等各种新的发展模式。1980年，联合国大会首次提出“可持续发展”的概念。1992 年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，包括我国在内的180多个国家和70多个国际组织的代表们共同提出了可持续发展的新战略和新观念。总之，为了人类的生存和可持续发展，在 21 世纪，除了必须对人类既往的所作所为进行客观的评价之外，我们还必须妥善处理物质文明和精神文明之间的关系问题。

总之，教学中的教育因素可以概括为三个方面：

一、从世界观、人生观的角度来谈，是要帮助学生树立正确的世界观、人生观。

二、从哲学的角度来谈，是要帮助学生树立辩证法、唯物论和科学的方法论，科学精神科学品质。

三、从道德品质培养的角度来谈，是要培养学生良好的道德水平，诚实、上进、善良、负责任、尊敬师长、富有爱心等良好的品质。（可以举例说明。）

教育的感染力源于“真爱”。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教师对学科的爱，教师对学生的爱，教师对教育事业的爱是我们发挥化学教育魅力实现化学教育价值的关键所在。

案例分析 1 《水分子中的化学史》，案例分析 2 燃料对环境的影响。

要深入理解情感、态度与价值观的内涵，可以将它与教育目标分类学中的情意领域联系起来。情意领域主要涉及一个人的情感、态度、兴趣和价值观等。情感是人对客观事物与自己需要的关系的反映，是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。国外学者曾提出“情感智慧”的概念，认为情感不仅仅是认知性的，情感也是智慧，而且是对人获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。新课程目标中的“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度是主体对态度对象所持有的一种具有内在结构的相对稳定的心理倾向。新课程目标中指的态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观是是人们判断事物价值，决定自己行为的标准和原则。其中理想、信念、信仰是最深层次的价值观，道德观是价值观的重要方面。新课程目标中的“价值观 ”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一，强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。价值观是社会文化的精神所在，是指导人们行动的指南，更是学生健康成长的核心要素。当今社会，利益主体多元化、价值冲突多样化、文化多元化、信息传播全球化使得价值冲突表现出普遍化、尖锐化、复杂化的趋势，产生诸如道德价值与功利价值的矛盾、自由与规范的矛盾、政治统一性与思想多样性的矛盾、经济发展与环境保护的矛盾、社会效益与经济效益的矛盾、科学精神与人文精神的矛盾、传统观念与时代观念的矛盾、外来价值与本土价值的矛盾、公平与效益的矛盾、权利与责任的矛盾等等，这些冲突在一部分人中间形成了“价值虚无、无所适从”的状况，造成了价值失范的现象，因此引导学生树立正确的价值观成为了教师义不容辞的职责。

化学课标首次设立了“情感、态度与价值观”这一维度的教育目标，应该说对落实课改要求、推进素质教育、培养全面发展的学生起到了非常重要的作用，如果把它视作教学活动的指南针一点也不过分。化学课标中设定的情感态度价值观维度的培养目标包括：

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立祟尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对于改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。但是，以上这六点还是远远不够的，我们广大的一线教师需要在更开阔的视野下认识情感态度价值观的教育，需要充分挖掘我们的教育智慧对中学生实施情感态度价值观的教育。在实施新课改的教学实践中，不论是新老教师，都应该认真研读这一维度的课标要求，力争在教学活动的起点把握好方向，设计出体现“三维目标”统整的教案，引导学生的全面、和谐发展，真正促进学生价值观水平的提升。

初中化学教学具有多方面的价值：

1.化学的“求真”价值：通过对化学知识的建构，增进对物质世界的理解，逐步树立科学的物质观和辩证的唯物主义观点，发展、保持和激励学习化学的兴趣。感悟化学探究的乐趣，逐步形成正确的科学态度，体验科学的探究方法，积累科学探究的能力。

2.化学的“向善”价值：关注与化学有关的社会问题，正确理解化学的作用，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。敬重化学家的历史贡献，树立为祖国、为人类的文明和发展而努力学习化学的崇高理想。

3.化学的“崇美”价值：发现化学活动中蕴藏着的美，接受化学美的熏陶，发展审美情趣。

4.学习化学提升了人生存的价值：健康与幸福、友谊与合作、自尊与感激、谦恭与博爱等，这些价值的实现是为了满足个体获得生存的基本条件和安全的人际关系的需要，对学生进行这方面价值观教育的目的是为了让学生学会生活。

5.发展的价值：目标与抱负、理想与希望、兴趣与爱好、自我实现等。这些价值取向着眼于学生进一步发展的需要，有着较强的个性化特征。以上的化学情感、态度与价值观教育目标分类只具有相对性，不应该绝对化。因为价值是客观的，是从主体和客体之间的供需关系中产生的，因而价值应是主观需要和客观可能的辩证统一。如在化学情感、态度与价值观教育活动中，应根据课程目标和学生的认知规律和知识水平，因人施教，因时施教，形成一定的目标递进层次结构。无论是教法研究，还是具体的课堂教学活动中，都必须应用辩证统一的情感、价值观。

由一个案例引发的思考：“与学生一起成长”（说明：该案例可以放在拓展资源中，要求听课的老师在讲座之前看完这个案例）

思考1 建立新型师生关系是情感态度价值观培养的前提，教师自己在各个方面要率先垂范。案例中叶老师之所以能将“一位跌到谷底的学生培养成为生化专业的大学生”有一个重要原因是他成功地建立了新型师生关系。叶老师的改变是从一封匿名的电子邮件开始的，邮件中学生指出了叶老师各方面的不足，正是由于他有着教育民主的思想和高尚师德，才促使他在教育思想、学习方式、教学方式等方面进行了一系列的改革。所以，叶老师的成功首先是师生关系上的成功。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。文中学生提到“叶老师暴力似的语言以及自己被批评的脸红脖子粗，低着头坐下去，下一节课也听不进去了”。以至让学生感到化学越来越难学，这座大山压在学生身上越来越重，直至最后的倒下--至今想爬起来还是很难。可见，教育民主势在必行，民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。因此新课程提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 ”三位一体的课程目标。关注人是新课程的核心理念—“一切为了每一个学生的发展”它意味着 [1] ：关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，要做到这些必须要求教师有好的教师职业道德，其核心要求是爱岗敬业、热爱学生和为人师表。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，文中叶老师之所以发生较大变化其本质原因在于他对学生的爱和对教育事业的爱，因为有爱才能进行自我批评和改进，因为有爱才能使师生一起成长。

思考2 学习方式和教学方式的变革是情感态度价值观培养的重要保证。

学习方式一般有接受和发现两种，两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统学习方式过于突出接受和掌握，冷落和忽视发现与探索。案例中，学生提到“ 主要是您讲，我们听和记，虽然有提问和启发，但我感觉我们是被动的接受知识，对于某些问题我们有自己的想法和认识，我们能和你讨论吗？对于化学知识，我们能主动地去学习吗？说得大胆一点，我们能平等、主动地参与您的教学，一块讨论吗？”正反映了传统化学教学的薄弱环节。改变学生学习方式并不仅仅是教育部提出的自上而下的要求，它更是全国中小学生来自内心深处的呼唤！传统教学方式虽然在教学进度上有优势，但正如文中学生所说“速度是上去了，那质量呢？在课上，我只能“囫囵吞枣”课下复习时，便会“消化不良”。学生不仅失去了学习化学的兴趣和信心，而且背上了沉重的心理包袱，足以使他们跌到谷底。文中好在叶老师是一位极富爱心和谦虚、民主的教师，面对学生真诚的批评，他知错就改。叶老师在今后的教学中，“降低讲桌，升高课桌”，并以学生“主动构建知识，自主学习”为原则去设计教学取得了良好的效果。

1、教师需要在各个方面率先垂范。

教师示范了对化学学科的热爱甚至是痴迷、对化学的探究欲和探究的方法和智慧、教师对生活的热爱、对学生的热爱、教师身教重于言教、教师和学生之间情感的交融、心灵的沟通、智慧的碰撞。有些教师仅仅把化学教学当成求生的手段，大学毕业后就很少学习化学新知识，教书教到一定年头产生职业倦怠，在课堂上看不到教师由衷的笑容，教师自己都感受不到对化学学科的热爱，对学生的热爱，怎么能去很好的培养学生对化学学科的热爱，对探究学习的热爱呢?有不少教师实施探究性教学流于形式的主要原因是这些教师自己从来不去探究化学领域中的新事物，他们让学生探究的都是自己熟知的化学内容，怎么可能身临其境地感受学生探究时的心理和困难呢?还有些老师语言缺乏感染力，知识视野也较窄，因此说话做事都打动不了学生的心。新课程背景下教师仍然需要苦练教学基本功。

2、挖掘基础知识的教育功能和价值。

化学新课程由传统的“学科本位”转化为了“学科中心、学生认知过程中心、社会生活问题中心”相融合的课程设置取向。因此，我们在化学基础知识教学中不能只讲授裸露的知识，而要选择紧密围绕社会生活的素材来包装这些裸露的知识，然后针对学生的错误认识和偏差认识设置教学问题，开展丰富多彩的学生活动，引领学生主动构建核心的化学知识体系，形成相应的学科观念视角和方法以及情感态度价值观。

化学课程内容中能找到和情感态度与价值观教育有关的题材很多。例如：在物质的构成与物质的变化内容的教学中可通过模型向学生展示化学变化中分子、原子的变化情况以及原子内部的构成与核外电子的运动，在教学中适时向学生渗透物质是由可分的不同微粒构成，物质是变化的等辩证唯物主义观点教育；在学生学习二氧化碳、一氧化碳的用途时，既要让学生知道这些物质对人类有利的一面，也应该认识到一氧化碳、二氧化碳的过量排放会影响人类生活和社会的可持续发展，这再次说明任何事物均具有两重性。

通过对水资源的利用与保护的学习，使学生认识到随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水资源短缺、水被污染问题日益突出。因此，合理开发利用和保护水资源是一项长期的、重要的而且十分艰巨的任务。每一个人都应该关心水、保护水，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，树立节约用水光荣的好风尚；再者，通过煤、石油内容的学习，使学生知道自然资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源的综合利用和新能源开发的重要意义，认识人类要合理开发利用现有资源，树立保护环境，与大自然和谐相处的意识，保证社会的可持续发展。

在 “燃烧的条件”、“爆炸”内容的教学中，认真组织学生进行实验探究，特别强调对反应条件的控制，渗透“量变引起质变”的辩证唯物主义观点教育；在“缓慢氧化”、“自燃”内容的教学中，应使学生认识到事物发展的规律性，帮助他们揭开“鬼火”、“天火 ”等自然现象的神秘面纱，逐步树立“崇尚科学、反对迷信”的观念。

在“生活中常见的盐 ”的学习中可组织学生学习我国制碱工业奠基人——侯德榜先生的事迹，了解侯先生为我国的民族制碱业所作出的巨大贡献，以及他放弃国外的优厚待遇，毅然回国的爱国主义情怀，可以此增加学生的民族自豪感，树立民族自信心。

在“有机合成材料”的教学中，可通过图片向学生展示材料科学领域的新成果、新成就，如隔水透气的高分子半透膜，高强度的玻璃纤维材料，具有绝热性能的高分子材料等，使同学们体会到化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。同时，也应该让同学们了解到合成材料的废弃物对土壤、水源、空气的污染，从而增强他们自觉保护环境的社会责任感和用化学知识解决社会问题的使命感。

3、注重通过以科学探究为主的各项学习活动对学生进行情感态度与价值观教育。

情感态度价值观培养的基本原则是“体验”，这就要求教师在教学中要善于设计、组织丰富多彩的体验式的学习活动。化学教学中基于情感培养的、体验式的教学活动包括：角色扮演、社会调查、研究性学习、科学探究、辩论赛、网络查询、考察调研等（举例说明）。教师要采用以科学探究为主的多样化的教学方式、凸显化学学科特点、挖掘实验的教育功能，在科学探究中教会学生分享与合作。教师在科学探究中应努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流与分享研究信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。同时，在科学探究中培养学生的科学态度与科学道德。在科学探究过程中，教师要引导学生认真踏实的探究，实事求是的获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。再次，培养学生对社会的责任心与使命感。在科学探究中，通过社会实践与调查研究，学生可深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家与社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。因此，教师要注意挖掘科学探究的多重教育功能和价值，而不是仅仅关注由科学探究所获得的知识结论。

4、通过评价的激励作用促使学生形成积极的“情感态度价值观”。

教学和评价是教育教学中紧密联系、相互促进的两个方面，只有将两者有机地结合起来才能更好地实现教育教学的预期目标。教学中，教师不仅要善于将“情感态度价值观”的培养有机地渗透到整个教学过程中，而且还要重视教育评价的功能，通过评价的激励作用，促使学生形成积极的情感态度与价值观。可以通过多种方式对学生进行评价，在课堂教学中经常坚持积极有效的评价。（举例，略写。）

5、整合化学课堂教学、家庭教育和社会大课堂的教育。

化学教师要密切关注学生的家庭教育，和家长合作，准确把握学生的问题，一起寻求有效教育的途径和方法。在学校——家庭——社会这个大背景下进行中学生化学情感态度价值观的教育。

第三篇：氢气站应急预案（范文）

氢气站安全预案

制氢站负责对厂内主工艺的供氢工作。用氢气做还原剂是由于氢气容易净化，而且在硅中的溶解度极低，不至于沾污析出硅。及时补充充足，合格的氢气是保证主工艺稳定，可靠运行的重要组成部分。因为氢气渗透性强，与空气混合后易发生火灾，爆炸等严重后果。因此，做好氢气系统防火，防爆是保证氢气站正常运行和保证周围生产，生活正常进行的一项非常重要的工作。

氢气特点：无色，无味，易燃，易爆，着火点低，爆炸范围宽，密度约为空气的十四分之一，易向上聚集。

氢气泄漏，着火处理原则：

1.泄漏：保证自然通风，采取强制通风。

2.灭火：宜用氮气或干粉灭火器灭火。

3.切断气源，氮气吹扫压力设备。

4.冷却，隔离，防止火灾扩大。

5.氢火焰不易察觉，救护人员防止外露皮肤烧伤。

氢气站具体应急措施;

1.发生事故时，应保证对讲机，固定电话通讯畅通，并在第一时

间向当班调度报告事故。

2.若缓冲罐发生安全阀起跳，泄漏起火等情况时，应立即在控制机上将设备“氢充罐”命令取消，关闭向主工艺送气的波纹调节阀，用现场准备的干粉灭火器进行灭火。注意观察缓冲罐压力低于氮气压力时，向缓冲罐冲入氮气。

3.制氢间发生氢气泄漏时，应先在控制室将强制通风风机打开，然后必须触摸放电板将身上的静电消除后进入制氢间把门窗全部打开保证自然通风。纯化装置发生泄漏，起火现象时，应立即在控制机上退出纯化，现场立即关闭气液处理器进纯化手动球阀，关闭纯化装置进缓冲罐手动球阀，缓慢打开手动放空球阀一定开度，并用干粉灭火器灭火。注意观察纯化系统压力，当纯化压力低于氮气压力时，打开氮气阀门向纯化系统充入氮气。电解槽或气液分离洗涤器发生泄漏，起火时，应停止向电解槽供电，可以在整流柜上按下“紧急关断”按钮，也可在控制机上点击“制氢停止”，关闭现场气液分离洗涤器进纯化手动球阀，在采取强制通风保证自然通风的前提下用灭火器灭火。同时注意观察系统压力低于氮气压力时，向系统内充入氮气。

4.控制室的控制柜，配电柜发生起火时应立即通知变电站停止向氢气站送电，并用控制室内的二氧化碳灭火器进行灭火。

5.整流柜发生起火时应立即通知变电站停止向氢气站送电，关闭软水进口球阀，并用二氧化碳灭火器灭火。

第四篇：郑州市人民政府办公厅关于推进燃煤锅炉洁净燃料改造的通知

郑州市人民政府办公厅关于推进燃煤锅炉洁净燃料改造的通知

郑政办文〔2007〕69号

各县(市)、区人民政府,市人民政府有关部门,各有关单位: 为确保我市污染物减排任务的完成,针对我市天然气供应不足,集中供热能力不能满足部分地段要求等实际,经市人民政府研究决定,对市区10蒸吨以下燃煤锅炉推广洁净燃料改造。现将有关要求通知如下:

一、基本原则

(一)市区10蒸吨以上(含10蒸吨)燃煤锅炉按计划实施脱硫治理,安装大气在线自动监测系统并与市环保部门联网;(二)建成区内10蒸吨以下燃煤锅炉按计划逐步拆除、改用清洁能源或洁净燃料;(三)继续支持使用集中供热,鼓励使用地热、天然气、电等清洁供热能源。

二、适用内容

(一)在本市市区建成区内,集中供热与天然气无法满足需要的用户,其燃煤锅炉可改用生物质燃料替代燃煤;(二)在本市市区建成区内,集中供热与天然气无法满足需要,且所处地段为非敏感地段的用户,可使用国家推广的水煤浆、煤———煤气一体化混合燃烧等洁净煤技术替代;(三)郑东新区、高新区、经济开发区规划范围及周边可视范围1千米内按前两条执行;(四)四环道两侧各1千米范围内的锅炉用户,不得使用高污染燃料,可改用生物质燃料和洁净煤技术替代;(五)市区出入市口的主要路段两侧各1千米范围内的锅炉用户,不得使用高污染燃料,可改用生物质燃料和洁净煤技术替代。

三、要求

(一)承担改造任务的施工单位,在改造前,必须针对改造工程的实际情况制定改造方案,同时填报改造内容表,明确技术负责人、项目负责人、具体改造内容和改造质量及服务承诺等,报环保部门和用户;(二)工程改造完工后,须按改造方案和污染物达标监测结果进行验收;(三)改造单位必须与用户签订保证改造质量和服务协议(合同),对改造质量负责;(四)需改造的燃煤锅炉在改造前,必须报郑州市环保局审查备案。

(五)不得以锅炉技术改造等为名拆小建大、偷梁换柱或建成后再申报。各县(市)、上街区燃煤锅炉的改造,可参照本通知执行。

二○○七年六月二十日

第五篇：洁净管理制度

洁净管理制度

洁净管理制度1

1 洁净室的人员管理包括:制定专职管理人员的职责、洁净室人员的准入制度、人员培训教育规定、进入洁净室人员的人净程序'管理和退出管理制度等。

2 人员净化与进入

2.1 在洁净厂房内众多的污染源中,人是主要污染源之一,尤其是工作人员在洁净环境中的活动,会明显地增加洁净环境的污染程度。

2.2 对于高级别洁净区域,应严格控制进入人员数量,并规范进行二次更衣。

2.3 要获得生产环境所需要的空气洁净度等级或延长空气过滤器的使用寿命,对进入洁净室的人员、物料进行净化十分必要。

2.4 为保持洁净室空气洁净度,应尽量减少进入洁净室人员带入的污染物。所有进人洁净室的人员必须严格地按规定程序进行人身净化。

2.5 个人衣服物品全部放到指定的柜子里,去掉化妆,换上指定的服装,按空气洁净度等级相应的脱衣顺序脱衣,放在规定的衣柜内。

2.6 进入脱衣室,在更衣凳前将皮鞋、拖鞋、帆布鞋等脱下放在鞋柜内,禁止不脱鞋直接跨越更衣凳而进入更衣室。

2.7 若公司后期发展需要更高洁净级别要求的洁净区域(指高于iso class7级别)进入前,需要设置盟洗室用洗手器洗手(先用洁净洗涤剂洗涤,再用洁净水冲洗。洗涤后用自动烘手器烘干)。

2.8 凡是交叉污染的媒介,要经常洗涤。不要用手触及高净化产品和高净化包装材料等。要按规定戴手套和指套。

3洁净室工作人员须知

3.1 进入洁净室的人员应严格执行人身净化制度、路线和程序,任何人不得随意更改。在洁净室内必须按规定着衣、戴帽、换鞋。

3.2 进入洁净级别1万级以及高于万级的洁净区域,必须至少经过二次更衣。可先从一次更衣室进入,进行更鞋、脱外衣、换洁净服、戴口罩、帽子(或洁净头套)后,经过走廊进入二次更衣室,进行二次更衣、更鞋、戴防静电腕带、戴口罩、戴帽子,确认更换完毕后,进入风淋室进行风淋后,才能进入万级以及高于万级的洁净区域。

3.3 严禁不通过风淋而直接走旁通门进入洁净室。旁通门只允许人员出到洁净间外以及发生紧急情况时的进出。

3.3.1风淋室使用须知

a. 风淋室是工作人员进入净化区域前进行人身净化的专用设备,它能将人体表面吸附着的尘埃用高速气流吹去,使工作人员不带污染源进入净化区域,并能使净化区域与非净化区域起到气闸作用。

b. 风淋室设定和状态:风淋室在投入使用前必须完成调试和设定,使之保持自动风淋状态。

c. 风淋室使用

使用者无需按任何键即可开门进入风淋室内,人数每次限定三人,把门关好即可自动风淋,风淋时旋转身体360度, 等待风机停止工作以后蜂鸣响,内门开锁,用户出风淋室。

按'照明开'键即可打开室内照明灯。

风淋室的微电脑对所做设定有记忆功能,关闭风淋室电源再次打开电源时风淋室处于上次操作的最后设定状态。

禁止一线使用者对设备的数值设定进行更改,数据更改必须由专业的管理人员进行。

禁止使用者野蛮对风淋室的门(红外电控锁)强行推拉而损坏设备。

风淋设备若因使用不当而损坏,使用部门应据实反映损坏原因,并立即报修。

一线员工在使用过程中发现状态异常,应立即通知主管部门进行处理;并停止使用风淋室。

d. 风淋室正常/异常状态的界定:

1. 风淋室正常初始化自检:打开电源操作面板led数码显示时间点亮,同时电脑控制器做一次检测,二门是否关闭,有门开着则等待关门,如果二门都关闭则自动进入正常工作状态。

2. 正常工作状态

如果系统处于不工作状态:按电源开关键使系统处于工作状态,led被点亮。

按照明开/关则风淋室灯被点亮或熄灭,人员可根据需要循环选择。

系统处于正常等待工作状态时,风淋室的两扇门处于关闭未锁状态。

3. 异常状态:喷嘴出现微弱风速、门不能正常关闭或开启、电源操作面板无显示。

3.3 .2 进出风淋室流程机理:

进入:当外门(红外电控锁)被打开时,内门(红外电控锁)自动闭锁。如果用户进入风淋室,经过红外探头,风机将自动工作一定时间,此时内外门均闭锁,风机停止工作以后蜂鸣响,内门开锁,用户出风淋室。开门、关门整个过程结束。

退出:当内门被打开时外门自动闭锁,用户关门后,则内外门均开锁,用户可以从任意门出风淋室。开门、关门,整个过程结束。

3.4 作业人员在洁净室内工作时,动作要轻。严格执行操作规程,不允许跑跳、打闹及喊叫,不作不必要的动作,不作易发尘和大幅度的动作。

3.5 作业人员在洁净室内工作时,尽量避免人员聚集现象。若个别工位无特殊协作需求,其他工位员工禁止聚集、围观与自己工位工作不相干的其他工位正常工作事件。

3.6 为不干扰气流,在作业区上游侧不应放物品,生产操作一般应在洁净工作台或气流的上游进行。

3.7 不允许将与生产无关和容易产尘的物品带入洁净室,严禁在洁净室内吸烟、饮食和进行非生产性活动。

3.8 患有以下几种疾病的员工是不宜进入洁净室的:呼吸系统疾病(如严重的感冒咳嗽等,患者除了会传播病菌、病毒外,还会因咳嗽而产生大量的污浊颗粒混入洁净的空气中)、皮肤疾病(如明显脱皮、掉皮屑的皮炎等);针对上述情形若采取了可靠的额外人净措施时是可以进入洁净室的。

4 洁净室人员退出时应注意的事项

4.1 为了防止再次进入和往返作业对洁净室造成交叉污染按规定的顺序退出洁净室。

4.2 洁净室人员在作业中途和作业完毕在退出到更衣区之前不得脱掉洁净工作服,进入更衣室先脱洁净室用鞋,放在规定的场所。

4.3 必要时脱鞋前洗手,脱鞋后再摘掉帽子,放在规定处。

4.4 脱洁净工作服时不要触及地板、桌子和其他物品,对于洁净服一般由下至上脱(由下至上是指先脱鞋、再脱衣、再去除帽子和口罩),用衣架挂在规定的处所。

4.5 脱去洁净工作服以后,若需再进洁净室时,仍需按进入洁净室的顺序进行人净。

4.6 退出10k及其以下级别洁净室时不需要经过空气吹淋。直接走旁通门退出10k洁净室是允许的。

4.7 不能穿洁净工作服上厕所及进入动力设备间、仓库等非洁净区域。

洁净管理制度2

目的：为了维持良好的生产秩序，提高劳动生产率，保证生产工作的顺利进行特制订以下管理制度。

范围：适应于生产车间全体工作人员。

一、早会制度

1.员工每天上班必须提前5分钟到达车间开早会，不得迟到、早退。

2.员工在开早会时须站立端正，认真听主管或组长的讲话，不得做一些与早会无关的事项。

3.各条线的组长每天上班必须提前10分钟到达车间组织员工准时开早会。

4.各条线的组长在开早会时必须及时向员工传达前天的工作情况以及当天的生产计划，时间应控制在15分钟。

5.组长开早会时讲话应宏亮有力，多以激励为主，不得随意批评和责骂员工。

二、请假制度

1.如特殊事情必须亲自处理，应在2小时前用书面的形式请假，经主管与相关领导签字后，才属请假生效，不可代请假或事后请假(如生病无法亲自请假，事后必须交医生证明方可有效)，否则按旷工处理。

2.杜绝非上班时间私下请假或批假。

3.员工每月请假不得超过两次，每天请假不得超过5%。

4.员工请假核准权限：(同厂规一致)

(1)一天以内由班长批准;三天以内由车间主管批准;

(3)超过三天必须由生产部经理批准;

(4)连续请假按照累计天数依上述规定办理。

三、清洁卫生制度

1.员工要保持岗位的清洁干净，物品要按规定位置放置整齐，不得到处乱放，组长要保持办公台的整齐干净。

2.每天下班后值日生打扫卫生，周末须进行大扫除(公司内的门、厕所、窗户、地面、生产线、设备、风扇、饮水机等都须清洁)。

3.卫生工具用完后须清洗干净放在指定的区域，工具由专组专人保管，不得乱丢，倒置、甚至损坏。

4.不得随便在公司内乱丢垃圾、胡乱涂划;

四、车间生产秩序管理制度

1.员工进入车间前须将手部、脸部清洁，须换正确佩带厂牌、上岗证、穿静电拖鞋、穿静电衣、带静电帽、带静电环过淋室后方可进入车间，不得携带任何个人物品，如手机.mp3.手袋.食品等。

2.上班前，物料员须及时将当天所需的物料备到生产线，并严格按照规定的运作流程操作，不得影响工作的顺利进行。

3.上班前须测试静电环，严禁代签

4.员工在作业过程中，必须保持50-80cm以上的距离，不得挤坐在一起，作业时须按要求做好防静电措施，同时必须自觉做好自检与互检工作，如发现问题并及时向品检与班级长反应，不可擅自使用不良材料以及让不合格品流入下道工序，必须严格按照品质要求作业。

5.每道工序必须接受车间品管检查、监督，不得蒙混过关，虚报数量;除些之外还要配合品检工作，不得顶撞、辱骂。

6.小零配件必须用黑色防静电盒盛放，一个盒子只可装一种零配件，安装过程中发现的不良品必须用红色防静电盒盛放，所有的物料盒排成一行放于工作台面的左手边。

7.所有员工必须按照操作规程(作业指导书，检验规范等)操作，如有违规者，视情节轻重予以处罚。

8.员工在工序操作过程中，不得随意损坏物料、工具设备等，违者按原价赔偿。

五、车间纪律

1.员工应准时上下班，不得迟到早退，如有急事不能事先请假者，应在上班后两小时内通知班长或主管。

2.员工进入车间应立即投入生产，未经主管许可不得提前停线。

3.工作时间离岗时，需经班组长同意并领取离岗证方可离开，限时十分钟内。

4.员工之间须互相监督，对包庇、隐瞒行为不良者一经查处严厉处罚.

5.任何会议和培训，无特殊原因不得出现迟到、早退和旷会。

6.工作期间不得接打私人电话，如有急事需向领班申请

7.工作期间身体不得趴在流水线上。

8.工作期间除领班或领料员之外不得在流水旁来回走动。

9.严格遵守作息时间，若倒班吃饭时，无人接班不得擅自离岗。

10.上班注意节约用水用电，停工随时关水关电。

11.下班前必需整理好自己岗位的产品物料和工作台面;保持清洁整齐;

12、倒班和下班时，必须与下一班员工交接，不得擅自离岗。

13、遵守车间安全规定，无上岗证者不得私自操作，特殊情况按规定执行。

14、工作期间不得私自调换工位。

15、严禁将食品带入车间，严禁打逗聊天。

16、工作时间严禁打盹，睡觉。

17、工作期间不得与同事发生争吵。

18、严禁在车间、卫生间等厂区内吸烟。

19、不准携带任何与生产有关的物品(腕带，眼镜等个人防护用品除外)离开车间。

20、本车间鼓励员工提倡好的建议，一经采用根据奖惩条例予发奖励。

六、材料控制

1、员工下班前应清理收集好所用元件并将报废零件收集好交给指定员工处理。

2、工作中，员工应随时将散料收集好，码放整齐确保工作区域的整洁。

3、材料应轻拿轻放，发现质量问题及时反馈给主管或工程师。

4、材料员应仔细填写退料单、报废单。退料、废料须及时清理。

5、严禁将废材料丢人垃圾箱内。

6、上一班材料员应为下一班材料员备好足够的材料，确保及时开工。

7、交接班时，各工位要准确、清晰地填写完指定元件及半成品的数量，以确保主管能正确地和下一班做好交接。

8、员工领取材料应仔细填写料卡确保准确无误。

9、员工有权力和义务制止任何人未经允许私拿生产线的材料。

10、严禁私藏材料，严禁私自将材料拿出车间。

七、团队精神

1、员工有义务向生产主管提出生产线改进意见。

2、员工在工作中应随时与他人保持密切合作关系，条件允许时要主动帮助别人。

3、员工在交接班之前应向相应工位交接员工说明当班机器设备状况及该注意事项。

4、新员工入职，老员工要耐心的教育和指导。

洁净管理制度3

一、进洁净室规范

1、进入洁净室人员必须具备有维持高洁净度标准的观念。

2、严禁穿毛线外套人员进入洁净室、更衣室；毛线外套特指：

（1）长毛线或易脱落毛线外套；

（2）化纤易带静电毛线外套。

3、便鞋及个人物品应整齐地放入指定的个人物品柜里，并确保锁好柜门。

二、进洁净室流程及注意事项

1、进洁净室流程，污染区域脱鞋，进入更衣室放个人物品，戴口罩，穿洁净衣，穿洁净鞋，戴手套，风淋室，洁净室。

2、进洁净室注意事项

（1）口罩在配戴时要将两边带子挂到耳朵上，并将上下两边拉伸遮住口鼻。

（2）头罩要将头发全部罩住，不能将头发露在外面。

（3）洁净鞋要将鞋边的护筒向上套在洁净裤外且拉直。

（4）戴手套时衣服口要压住手套口，不能将皮肤裸露在外。

（5）洁净服不得拖（丢）在地上。

（6）风淋室吹尘时间20s，严禁不吹尘或吹尘时间不够，吹风时双手举起且身体不停的转动。

（7）取出或放入洁净鞋时应确保锁好柜门。

三、出洁净室流程及注意事项

1、出洁净室流程，洁净室，更衣室，脱手套，脱洁净鞋，脱洁净服，脱头套，脱口罩，污染区。

2、出洁净室注意事项

（1）为保证个人卫生，个人用品不得混用，原则上，个人使用的头套每周一换，口罩二日一换。

（2）废弃的口罩、手套及头套应立即放进垃圾桶内，严禁乱扔。

（3）头罩放入洁净帽内，帽子要放进衣领内衣架上，洁净服挂放时将拉链拉好，按规定区域挂整齐。

（4）脱下洁净鞋后，将洁净鞋正方向（或鞋底对齐侧方向）鞋尖朝内，鞋跟在外，靠拢并齐放入更衣室指定的鞋柜内，护套不能压在鞋下面避免脏污。

四、洁净室通用行为规范

1、严禁将非净化物品带入洁净室。非净化物品指：

（1）易产生粉尘的物品，普通纸张等。

（2）铅笔、自来水笔、水性笔、橡皮擦等。

2、进入洁净室人员不许留长指甲、不许使用化妆品和香水。

3、刚做完剧烈运动、流汗者严禁进入洁净室。

4、吸烟后半小时不允许进入洁净室。

5、严禁在洁净室内喧哗、聊天、奔跑或较大幅度的动作。

6、开关门时要轻，避免引起较大震动。

7、严禁将与操作无关的任何物品带入更衣室及洁净室，更衣室鞋柜除放置洁净鞋外不允许放置其它任何物品，如水杯、矿泉水瓶、笔记本等。

8、如产生垃圾应立即放入指定位置的垃圾桶内，严禁将垃圾桶随意移动。

9、严禁穿着洁净服和洁净鞋到更衣室以外的非净化区去。

10、所有外套不允许挂在更衣室。

11、凡进入洁净室的物品，应在污染区拆包装,在更衣室擦拭干净后方可进入洁净室。

12、任何与产品有关的操作要在洁净工作台上进行。

13、工作中严禁身体紧靠机台、坐地板。

五、清扫要求

1、清扫范围

日清洁：设备台面、机台外表面、工作台、地面；

周清洁：墙壁、门窗、货架、推车、胶凳、工作椅、工作柜；

每月清洁及清洁：天花胶板及日清洁和周清洁内容。

2、清洁用品

纸质无尘布、布质无尘布、酒精、丙酮、吸尘器、拖把。

3、清洁周期和时间规定

1)每次交接班前要进行卫生打扫。

2)每周清洁可在一周内陆续做完指定的区域范围的清洁工作。

3)每月清洁及清洁应在制造部停产时进行，对产品应采取防尘防护措施。

4、清洁方法

1)机台外表面：使用无尘布（布质）清洁；

2)地面：先用吸尘器将碎末物体吸干净，再用微湿拖把将洁净间清洁干净，拖把不能够到的区域，用微湿无尘抹布沾水清洁。用完后的工具清洗干净后烘干放回原位。

3)其它：无尘布（纸质）做清洁。

七、温度、相对湿度规范

1、温度规范：夏季26±2℃，冬季22±2℃。

2、相对湿度规范：（50±10）%RH。

3、洁净度要求：10万级。

4、操作人员在8:30、16:30对各净化车间的温度和湿度和洁净度读数，并将数据记录在《温湿洁净度记录表》上，有不合格时及时通知当班班长确认，班长确认确有不合格时，通知相关部门处理。

洁净管理制度4

1 物流管理包括:进入洁净室的物料准入制度,物料的清理和清扫规定、废弃物管理制度等。

1.1 为防止污染物带入洁净室(区),所有送入洁净室(区)的各种物料、原辅料、设备、工器具包装材料等均需按要求进行外包装清理、吹净,有效地清除外表面的微粒。

1.2 在洁净厂房内根据空气洁净度等级、产品生产的要求设置必要的物料净化设施,包括外包装清理室,气闸室或传递窗(柜)等。

1.3 物料在外包装清理室拆除外包装、装入洁净容器内或当外包装不能拆除时,对其擦拭清除尘土或采用其他清除污染物的方式对设备、容器工具进行清洁处理,并使清理前后的物料以一定标志予以区别。

1.4 洁净区域的专用周转小车、周转盒必须有清晰的标志,与非洁净周转小车有明显的区分标识,禁止混用。

1.5 对清理外包装后的物料应经过气闸室或传递窗(柜)才能进入洁净室(区),气闸室或传递窗(柜)的作用与人员净化用气闸室相似,用于保持洁净室的空气洁净度和洁净室内必须的压力。

1.6 传递窗(柜)应满足如下要求。两侧门上设窗,能看见内部和两侧;确保两侧门不能同时开启(可通过两侧门上设连锁装置或通过严格管理来实现);传递窗内尺寸可适应搬运物料的大小及重量,气密性好并有必要的强度;根据用途的不同可设置室内灯、杀菌设施。

2 洁净室内设备及工器具管理包括:设备及工器具的搬入管理,清扫和清洁规定,设备及工器具的退出管理等。

2.1 工艺设备进入洁净区域前,应事先明确运输路线,清除设备运输通道上的障碍物,包括对活动洁净围护板的拆卸,并作好隔离防护措施,尽可能避免破坏洁净区域的环境;若设备搬入可能对生产造成污染,应提前安排局部停产配合设备搬入。

2.2 隔离防护的设施必须确保严密可靠,能够有效控制污染物的扩散,并注意监控其完好状态,若有破损,及时修补使严密完好。

2.3 设备进入洁净区域前,必须先在缓冲区(或缓冲地带)进行彻底的清洁和擦拭。

2.4 在进行设备、材料搬运的过程中,要严格进行洁净控制,设备进车间前注意在洁净缓冲区(或临时缓冲走廊)的相关清洁工作。尤其注意不得穿洁净服经设备、材料通道门到户外,如此经过交叉污染过的衣服、鞋套、帽子再次无任何措施又进入洁净室,会造成洁净室交叉污染。

2.5 在设备、材料搬运期间应尽可能避免让步接受可能出现的环境扰动,对人员、设备、材料净化管制应严格进行控制。一定要严格控制污染物扩散,尤其是交叉污染的现象,否则会有高效过滤器(hepa)的污染损失,以及额外的洁净清理费用。

2.6 如下图所示,在洁净室批准入口处设置洁净缓冲/管制间,任何进入洁净室内的物品必须经过缓冲间。

2.7 物品进入洁净室的流程。

室外预清洁→传入缓冲区→缓冲区内最终清洁→传入洁净室内

t 首先,室外、缓冲间(或临时缓冲走廊)、洁净室内各有一支搬运组(共三组)候命,这三组人员根据各自的`环境身着不同的服装:室外身着普通工作服,缓冲间内身着清洁的服装并穿戴鞋套,洁净室内身着完整的洁净服,带有口罩和手套等,这三组人互不能进入其它人的工作区域。

t 当有设备、物品需要运输时,首先室外组人员对物品进行预清洁,然后打开缓冲间室外侧的门(或设备预留进出外门),将物品传入缓冲区。必须保证,在打开缓冲间室外侧门(或设备预留进出外门)时,洁净室侧的门处于关闭状态。

t 缓冲区(或临时缓冲走廊)的那组人员对物品进行最终的清洁,并用干净的洁净布检测合格后,打开洁净室侧的门,将物品传入洁净室内。如此才规范的完成了物品传送和清洁的过程。

2.8 设备搬入完成并就位后,立即清理设备区域的杂物、拆除隔离防护措施、恢复活动洁净围护板,并对设备搬入区域及附近区域进行彻底的清扫和清洁,使满足洁净。

2.9 拆除隔离防护措施应注意控制避免交叉污染,恢复活动洁净围护板应保证围护结构的密闭性,密封压条要保证有效密封,胶密缝应恢复严密平整。

2.10 小型工器具搬入管理需要满足物流管理要求。

2.11 大型工器具搬入管理可参照工艺设备搬入管理要求执行。

2.12 设备本身的清扫和清洁由生产部门及保养部门进行规定的编制及执行,但其可靠性必须满足洁净要求。

2.13 设备和大型工器具的退出与搬入管理类似,也应事先明确运输路线,清除设备运输通道上的障碍物,包括对活动洁净围护板的拆卸,并作好隔离防护措施,尽可能避免破坏洁净区域的环境;若设备退出可能对生产造成污染,应提前安排局部停产配合设备退出。

2.14 设备和大型工器具退出后,立即清理设备区域的杂物、拆除临时隔离防护措施、恢复活动洁净围护板,并对设备退出区域及附近区域进行彻底的清扫和清洁,使满足洁净。

洁净管理制度5

无尘车间洁净室施工管理制度

1、背景

1.1半导体制造业必须在洁净的环境中进行,在施工中必须遵循行业规则和程序。本文件列出了这些规则和程序的概要。为了保证项目的成功,现场的每一位人员都必须遵守。

1.2图纸上对于施工的洁净建设草案将被强制执行。这包括除了原料和成品仓库以外的所有主厂房内的地方。

1.3洁净室施工管理制度目前主要针对一期主厂房内的局部改造和扩建,后期所有洁净室施工项目仍按照本制度规定的原则进行管理。

2、责任与义务

2.1所有承包商有责任确保他们的工人都了解这些规则和程序,并且在他们疏于遵从或违反时给予培训和训练。被分配到洁净建设区域的每位工人有责任和义务理解并遵守洁净建设规则和程序。

2.2承包商负责执行洁净室草案。他将每天对洁净建设区域进行检查,并填写检查清单。承包商负责提供洁净室所需物品,例如:鞋套,毛巾,垫子和工装。他也负责提供每日执行洁净规则和程序的人员和设备。

2.3承包商建造区域入口并对其进行管理。他提供清洗晾晒每个入口处鞋、外套和衣服的清洗店。他将对在洁净区域工作的人员进行培训,并维护被允许在此区域工作的人员身份认定和管理。

2.4开始阶段,承包商应在每个入口处安排人员(除非半导体公司在该入口处安排有人员)以确保本规则和程序的执行。

2.5重复违反规则和程序的人员将被开除。没有贯彻执行本规则和程序的供应商将被除名。

3、草案细则

洁净室草案分为三部分,每一部分对应施工的一个过程。施工接近完工阶段,不允许从外面或洁净区域的施工场地带入脏物。

3.1第一部分

第一部分主要针对直到主要施工完成后。包括屋顶,覆层,门和窗户。所有工人必须从图纸上标明的通道进出施工现场。每个入口将会有清洗店。所有工人进入必须保持鞋子干净。不允许穿奇特的服装,工人的衣服应该保持适当的干净。现场安全规则必须时刻遵守。

所有设备和材料必须从一个入口进入施工现场,并且保持干净,不允许有碎片掉下。

施工现场内不允许吃东西,吸烟,喝酒。

每班结束时,必须清走所有垃圾和废旧物品。总之,整个施工现场每天必须保持干净。

3.2第二部分

第二部分主要针对直到gridline b西边洁净区域的内墙完成。此时,只允许承包商雇佣的工人在洁净区域。其他供应商如果要进入洁净区域,必须提前向承包商提出申请,得到允许后方可进入。工人、设备和材料的入口是经过威世半导体(西安)有限公司管理人员同意的。

gridlines 1和2之间的通向成品仓库的外门。

gridlines 15和16之间的通向原料仓库的外门。

其它入口必须经过洁净工程承包商的书面批准。两个入口旁边将会为很可能造成污染的材料准备或拆包预留区域。进如洁净区域之前,材料和设备不允许有脏物或由掉下,并且应该用干净的干布擦拭干净。

任何可能会造成污染的活动必须必须提前经过洁净工程承包商的批准。这包括砂纸打磨,碾,开凿,演练,焊接,切割和任何用水或喷淋工作。承包商要用任何可能的方法预防污染。

装好的地板必须用pvc板包装保护。

第一部分提到的必要的衣服、鞋套也是必须的。

第二部分草案执行期间,洁净区域必须每天吸尘。

3.3第三部分

第三部分主要针对直到生产车间全部建成。气体鼓风机将持续运行以维护房间的压力要求。

进入的工人穿鞋套和工作服。

所有进入洁净区域的材料,工具和设备要用ipa和水的混合物擦拭。

在第三部分草案执行期间,洁净区域每天要用有过滤装置的洗尘设备吸尘。

4、洁净安装

必须采取洁净措施保持安装洁净。

各类部件如节气闸,扩散体在进入施工现场时应洁净并且拆掉包装。内部表面应该用ipa和水的混合物擦拭。

洁净安装过程中,必须密切关注所采取的洁净措施的可靠程度,对于隔离围护设施一定要作到及时发现、立即纠正。

5、最后洁净

洁净区域的所有安装完成后,要进行最后洁净。洁净要用ipa和水的混合物擦拭。先洁净天花板,然后是墙壁,墙壁应从上到下,最后是地面。

最后洁净完成后,gridline b东边通过的区域将是唯一进入洁净室的通道。以前的原料成品仓库入口将被保护。

最后洁净完成后,任何进入的人都必须通过威世半导体(西安)有限公司现场经理的批准。

6设备、物品进入洁净室规定

洁净管理制度6

洁净服的管理包括:洁净服采购和制作(含材料选择)、洁净服使用管理、洁净服的清洗规定等。

1 洁净服采购和制作

1.1 洁净服必须选用由专业厂家制作的合格产品。

1.2 洁净服必须满足工艺对洁净/防静电等的全部要求。

2 洁净工作服使用管理基本原则

2.1 人员进入洁净室首先由个人洁净工作服专用柜或收纳处取出洁净工作服,若洁净工作服尚未开封,需仔细切开包装拿出服装,不沾带包装料碎屑。

2.2 穿衣时,不要使衣服触及地板、桌子、椅子等物品,不要沾污袖子和裤腿下摆,姿势要保持直立,按从上至下顺序穿衣[戴帽→穿衣(分体洁净服先上衣后裤子)→穿鞋],必要时须设置专用的穿衣台。

2.3 戴兜帽和帽子时要把头发全部遮住,头部紧紧地包在兜帽内。

2.4 若不穿洁净鞋而采取代用鞋套的临时措施,穿鞋套时要把裤腿下摆紧紧地裹在鞋套内。

2.5 在不违反洁服使用管理基本原则前提下,生产线可细化出实用的和可操作性强的具体规定。

3 洁净服的清洗规定

3.1 洁净服的清洗若采取外协形式,清洗公司应选取经考察合格的专业清洗公司。

3.2 洁净服的清洗液不得对洁净服的性能有影响;洁净服的面料清洗后不允许有脱丝、掉渣。

3.3 清洗后的衣物防静电织物性能不应被破坏,若被破坏,应及时报废或降级使用,降级使用应有明显标记且禁止在有防静电要求的区域内使用。

3.4 清洗完成的洁净服应进行可靠包装后运送及存放,避免与外界的交叉污染。