第一篇：2014年参赛教学设计----大班数学《认识人民币》临河中心小学艺术幼儿园 张波
《认识人民币》教案设计
临河中心小学艺术幼儿园 张波
一、教案背景：
1、对象：面向大班幼儿
2、学科：数学
3、课时：1（30分钟）
二、教学目标：
1、知识与技能：
a、认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币。b、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、方法与过程：
a、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用。
b、充分利用多媒体，改变学与教的方式。
3、情感态度与价值观：
a、树立爱护人民币的意识；
b、感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性； c、适时渗透思想品德教育，让幼儿获得积极良好的情感体验。
三、教材分析
《认识人民币》是大班数学中重点章节的内容，包括练习题，主要是认识不同面值的人民币，让幼儿知道1元=10角，在实践操作中，让幼儿体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。
本节课通过设计大量的数学活动来引发幼儿的学习兴趣。重点采用自主探究的学习方法，将学习目标分层次，针对不同水平的幼儿分别提出恰当的目标，使幼儿在具体的目标的驱动下自主学习。
教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教具准备：课件、人民币若干 教学时间：1课时
四、教学方法
1、自主学习策略
本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给幼儿提供了许多充分探究的机会。幼儿在教师的引导下，利用百度提供的资源，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。
2、合作交流的策略
在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，幼儿在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。
3、动手操作的策略
幼儿在具体情景中利用学具进行操作，容易有所发现，有所认识，能使更多的幼儿体会到学习的乐趣，树立起学习的信心。
五、教学过程
一、创设情境，引发探究。
1、动画引入
师：今天啊，我请宝宝观看一部动画片，动动你的小脑筋，看一看动画片里讲什么了？
幼：幼儿观看
师：针对动画中的事情，展开讨论？
1、乐乐和亚亚在周末帮妈妈做什么事情呢？
2、乐乐和亚亚买了些什么啊？那乐乐和亚亚是用什么买的啊？ 幼：钱
师： 宝宝们说到钱，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？
二、动手操作，自主探究。
1、认识不同面值的人民币。（1）认一认
师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币）
师：请宝宝说说自己认识的人民币的特征。（幼儿互相介绍，教师参与。）
幼：颜色、大小、形状。
师：是不是都会认了，下面让我一起来分一分。（2）分一分
师：现在我要考考你们了！（出示纸硬币）请宝宝仔细观察这些人民币，工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？谁来说一说是怎么分的？
幼：自由交流。
按单位分：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。（重点）
按质地分：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。（重点）按数值大小分：数值是1的、数值是2的、数值是5的各分为一类。
【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让幼儿更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师幼在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养幼儿注意观察、细心观察的良好习惯。】
2、合作认识元、角之间的关系。a、看一看：
师：刚才我们认识了人民币，那么它们之间有什么关系呢？让我们来看一段视频。提问：
师：你看到视频里发生了什么事情？ 幼：地震
师：日本发生了地震，很多的宝宝都没有家了，也没有了妈妈，很可怜，日本的宝宝很伤心？老师知道我们班的小朋友最有爱心了，那我们要怎么做，那些伤心的宝宝才会开心啊？
幼：给宝宝玩具、好吃的、钱 ……
师：我们班的小朋友献出了自己的爱心，那森林里的小动物们也要献出自己的爱心，让我们来看看都是谁？
幼：村长、美羊羊、懒羊羊 师：他们都在做什么呀？ 幼：捐钱
师：灰太狼听说羊村在捐款，灰太狼也要来凑个热闹，也献出了自己的爱心。
可是懒羊羊却伤心的哭了？为什么呢？
师：原来是灰太狼捐了很多张人民币，而懒羊羊只捐了一张人民币，让我们来看看他们到底捐了多少钱？（引出1元=10角）
b、换一换：
师：我们知道了1元钱可以换10角钱，那我们来看看1元钱还可以换多少钱？
幼：练习题 c、连一连：
师：我们学习了元与角之间的关系后，那我们连一连，使用多少钱可以买到这些东西？
幼：（幼儿上前操作）
三、应用拓展，深化探究（运用统计表格）。
师：（出示小小商店图片），咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？他们都值多少钱啊？
幼：铅笔、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。
师：小红和明明都买了些什么呢？他们花了多少钱呢？让我们一起来看看。
师：（出示统计表）他们买了些什么啊？那我们来帮他们算一算他们一共用了多少钱？
（10角等于1元）重点 幼：（上前操作）
【设计思路：在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导幼儿进入情境，在活动中激起幼儿的兴趣，使幼儿学得轻松、愉快。】
四、总结反思，延伸探究。
1、今天这节课你有哪些收获？
师：（教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画）
2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己。
张 波
临河中心小学艺术幼儿园 2014年3月1日
第二篇：临河中心小学艺术幼儿园---《认识人民币》教案设计
2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
《认识人民币》教案设计
临河中心小学艺术幼儿园
张波
一、教案背景：
1、对象：面向大班幼儿
2、学科：数学
3、课时：1（40分钟）
二、教学目标：
1、知识与技能：
a、认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币。b、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、方法与过程：
a、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用。
b、充分利用多媒体，改变学与教的方式。
3、情感态度与价值观： a、树立爱护人民币的意识；
b、感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；
c、适时渗透思想品德教育，让幼儿获得积极良好的情感体验。
三、教材分析
《认识人民币》是大班数学中重点章节的内容，包括练习题，主要是认识不同面值的人民币，让幼儿知道1元=10角，在实践操作中，让幼儿体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。
人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。让学前班的幼儿结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使幼儿初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使幼儿加深对100以内数的临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。蒙氏数学对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助幼儿掌握各种面值的人民币之间的关系。
现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是幼儿学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给幼儿创设实践的机会。这节课的设计我充分利用幼儿已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养幼儿思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。本节课的教学比较适合运用自主探究，合作交流的学习方式。
自主学习是一个幼儿亲自参与的思维组织过程，通过探究活动，既鼓励幼儿独立尝试，又注重幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。提高幼儿合作学习的意识。幼儿在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。
数学知识要加强与社会生活的联系，培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
本节课通过设计大量的数学活动来引发幼儿的学习兴趣。重点采用自主探究的学习方法，将学习目标分层次，针对不同水平的幼儿分别提出恰当的目标，使幼儿在具体的目标的驱动下自主学习。教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教具准备：课件、人民币若干 教学时间：1课时
四、教学方法
1、自主学习策略
临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
《数学课程标准》指出：“数学教学必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”幼儿学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。在教学内容上，教师设计贴近幼儿的生活，幼儿有学习的兴趣；在学习过程中，教师充分相信幼儿，提供充足的时间和空间，幼儿有学习的自信心；在教学过程中，教师建立积极的课堂环境，幼儿有情绪上的安全感，整个教幼儿动有趣。
本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给幼儿提供了许多充分探究的机会。幼儿在教师的引导下，利用百度提供的资源，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。
2、合作交流的策略
合作交流是现代社会一种重要的社会交往活动，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给幼儿营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导幼儿在合作交流的过程中获取数学知识和方法。如在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，幼儿在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。
3、动手操作的策略
幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成的。幼儿掌握知识的最终目的在于应用。《数学课程标准》指出：“让幼儿在做中学。”开发幼儿的双手，让幼儿动手操作的过程，其实质是幼儿手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使幼儿学得生动活泼，临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的。幼儿在具体情景中利用学具进行操作，容易有所发现，有所认识，能使更多的幼儿体会到学习的乐趣，树立起学习的信心。
五、教学过程
一、创设情境，引发探究。
1、动画引入
师：今天啊，我请宝宝观看一部动画片，动动你的小脑筋，看一看动画片里讲什么了？ 幼：幼儿观看
师：针对动画中的事情，展开讨论？
1、乐乐和亚亚在周末帮妈妈做什么事情呢？
2、乐乐和亚亚买了些什么啊？那乐乐和亚亚是用什么买的啊？ 幼：钱
师： 宝宝们说到钱，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？
二、动手操作，自主探究。
1、认识不同面值的人民币。（1）认一认
师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币）
师：请宝宝说说自己认识的人民币的特征。（幼儿互相介绍，教师参与。）幼：颜色、大小、形状。
师：是不是都会认了，下面让我一起来分一分。（2）分一分
临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
师：现在我要考考你们了！（出示纸硬币）请宝宝仔细观察这些人民币，工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？谁来说一说是怎么分的？
幼：自由交流。
按单位分：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。（重点）
按质地分：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。（重点） 按数值大小分：数值是1的、数值是2的、数值是5的各分为一类。【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让幼儿更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师幼在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养幼儿注意观察、细心观察的良好习惯。】
2、合作认识元、角之间的关系。a、看一看：
师：刚才我们认识了人民币，那么它们之间有什么关系呢？让我们来看一段视频。提问：
师：你看到视频里发生了什么事情？ 幼：地震
师：日本发生了地震，很多的宝宝都没有家了，也没有了妈妈，很可怜，日本的宝宝很伤心？老师知道我们班的小朋友最有爱心了，那我们要怎么做，那些伤心的宝宝才会开心啊？ 幼：给宝宝玩具、好吃的、钱 „„
师：我们班的小朋友献出了自己的爱心，那森林里的小动物们也要献出自己的爱心，让我们来看看都是谁？ 幼：村长、美羊羊、懒羊羊
临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
师：他们都在做什么呀？ 幼：捐钱
师：灰太狼听说羊村在捐款，灰太狼也要来凑个热闹，也献出了自己的爱心。
可是懒羊羊却伤心的哭了？为什么呢？
师：原来是灰太狼捐了很多张人民币，而懒羊羊只捐了一张人民币，让我们来看看他们到底捐了多少钱？（引出1元=10角）b、换一换：
师：我们知道了1元钱可以换10角钱，那我们来看看1元钱还可以换多少钱？ 幼：练习题 c、连一连：
师：我们学习了元与角之间的关系后，那我们连一连，使用多少钱可以买到这些东西？ 幼：（幼儿上前操作）
三、应用拓展，深化探究（运用统计表格）。
师：（出示小小商店图片），咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？他们都值多少钱啊？ 幼：铅笔、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。
师：小红和明明都买了些什么呢？他们花了多少钱呢？让我们一起来看看。
师：（出示统计表）他们买了些什么啊？那我们来帮他们算一算他们一共用了多少钱？
（10角等于1元）重点 幼：（上前操作）
临河中心小学艺术幼儿园 2011年泗阳县信息技术应用技能比赛（教学设计）
【设计思路：在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导幼儿进入情境，在活动中激起幼儿的兴趣，使幼儿学得轻松、愉快。】
四、总结反思，延伸探究。
1、今天这节课你有哪些收获？
师：（教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画）
2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己。
临河中心小学艺术幼儿园
第三篇：临河中心小学艺术幼儿园---《认识人民币》教案设计
《认识人民币》教案设计
临河中心小学艺术幼儿园 张波
一、教案背景：
1、对象：面向大班幼儿
2、学科：数学
3、课时：1（40分钟）
二、教学目标：
1、知识与技能：
a、认识不同面值的人民币，能辨认出各种面值的人民币。b、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2、方法与过程：
a、经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用。
b、充分利用多媒体，改变学与教的方式。
3、情感态度与价值观： a、树立爱护人民币的意识；
b、感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；
c、适时渗透思想品德教育，让幼儿获得积极良好的情感体验。
三、教材分析
《认识人民币》是大班数学中重点章节的内容，包括练习题，主要是认识不同面值的人民币，让幼儿知道1元=10角，在实践操作中，让幼儿体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品。
人民币是我国法定的货币，它在人们的生活中起着重要的作用。让学前班的幼儿结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使幼儿初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使幼儿加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。蒙氏数学对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助幼儿掌握各种面值的人民币之间的关系。
现代教育理论主张让幼儿动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学，数学活动是幼儿学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给幼儿创设实践的机会。这节课的设计我充分利用幼儿已有的生活经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养幼儿思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。本节课的教学比较适合运用自主探究，合作交流的学习方式。
自主学习是一个幼儿亲自参与的思维组织过程，通过探究活动，既鼓励幼儿独立尝试，又注重幼儿间的合作互助，给幼儿提供了多向交往的机会。提高幼儿合作学习的意识。幼儿在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。
数学知识要加强与社会生活的联系，培养幼儿对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
本节课通过设计大量的数学活动来引发幼儿的学习兴趣。重点采用自主探究的学习方法，将学习目标分层次，针对不同水平的幼儿分别提出恰当的目标，使幼儿在具体的目标的驱动下自主学习。教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：正确兑换1元以内的人民币。教具准备：课件、人民币若干 教学时间：1课时
四、教学方法
1、自主学习策略 《数学课程标准》指出：“数学教学必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。”幼儿学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。在教学内容上，教师设计贴近幼儿的生活，幼儿有学习的兴趣；在学习过程中，教师充分相信幼儿，提供充足的时间和空间，幼儿有学习的自信心；在教学过程中，教师建立积极的课堂环境，幼儿有情绪上的安全感，整个教幼儿动有趣。
本节课的整个教学过程基于多媒体环境下，给幼儿提供了许多充分探究的机会。幼儿在教师的引导下，利用百度提供的资源，与同伴一起探索新知，以自己独特的学习方式参与各种数学活动中，表达自己的思维和情感。
2、合作交流的策略
合作交流是现代社会一种重要的社会交往活动，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给幼儿营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导幼儿在合作交流的过程中获取数学知识和方法。如在本节课中，多处地方需要合作交流，如在组内说说你认识的人民币，按一定的标准分类等，幼儿在合作探索中体验，在小组交流中碰撞，从而清楚地看到各种观念的优越性与不足。
3、动手操作的策略
幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成的。幼儿掌握知识的最终目的在于应用。《数学课程标准》指出：“让幼儿在做中学。”开发幼儿的双手，让幼儿动手操作的过程，其实质是幼儿手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使幼儿学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的。幼儿在具体情景中利用学具进行操作，容易有所发现，有所认识，能使更多的幼儿体会到学习的乐趣，树立起学习的信心。
五、教学过程
一、创设情境，引发探究。
1、动画引入
师：今天啊，我请宝宝观看一部动画片，动动你的小脑筋，看一看动画片里讲什么了？ 幼：幼儿观看
师：针对动画中的事情，展开讨论？
1、乐乐和亚亚在周末帮妈妈做什么事情呢？
2、乐乐和亚亚买了些什么啊？那乐乐和亚亚是用什么买的啊？ 幼：钱
师： 宝宝们说到钱，我们的衣、食、住、行、生活的各个方面都需要用到人民币。它在我们的生活中重要吗？愿意和我一起来认识它们并且学着使用它们吗？
二、动手操作，自主探究。
1、认识不同面值的人民币。（1）认一认
师：我这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（出示散乱一堆的人民币）
师：请宝宝说说自己认识的人民币的特征。（幼儿互相介绍，教师参与。）幼：颜色、大小、形状。
师：是不是都会认了，下面让我一起来分一分。（2）分一分 师：现在我要考考你们了！（出示纸硬币）请宝宝仔细观察这些人民币，工人叔叔在设计和制作时人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分呢？谁来说一说是怎么分的？
幼：自由交流。
按单位分：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类。（重点）
按质地分：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。（重点）
按数值大小分：数值是1的、数值是2的、数值是5的各分为一类。【设计思路：人民币在制作时是有一定标准的，设计“分一分”的活动恰好是为了让幼儿更好地认识人民币，也使认识各种人民币的活动真正地落到实处，师幼在交流中完成对已有经验的归纳和延伸，在活动中也有意识地培养幼儿注意观察、细心观察的良好习惯。】
2、合作认识元、角之间的关系。a、看一看：
师：刚才我们认识了人民币，那么它们之间有什么关系呢？让我们来看一段视频。提问：
师：你看到视频里发生了什么事情？ 幼：地震
师：日本发生了地震，很多的宝宝都没有家了，也没有了妈妈，很可怜，日本的宝宝很伤心？老师知道我们班的小朋友最有爱心了，那我们要怎么做，那些伤心的宝宝才会开心啊？ 幼：给宝宝玩具、好吃的、钱 ……
师：我们班的小朋友献出了自己的爱心，那森林里的小动物们也要献出自己的爱心，让我们来看看都是谁？ 幼：村长、美羊羊、懒羊羊 师：他们都在做什么呀？ 幼：捐钱
师：灰太狼听说羊村在捐款，灰太狼也要来凑个热闹，也献出了自己的爱心。
可是懒羊羊却伤心的哭了？为什么呢？
师：原来是灰太狼捐了很多张人民币，而懒羊羊只捐了一张人民币，让我们来看看他们到底捐了多少钱？（引出1元=10角）b、换一换：
师：我们知道了1元钱可以换10角钱，那我们来看看1元钱还可以换多少钱？ 幼：练习题 c、连一连：
师：我们学习了元与角之间的关系后，那我们连一连，使用多少钱可以买到这些东西？ 幼：（幼儿上前操作）
三、应用拓展，深化探究（运用统计表格）。
师：（出示小小商店图片），咱们的小小商店开业了，快看看都有些什么？他们都值多少钱啊？ 幼：铅笔、橡皮、尺子、本子 幼：1角、2角、5角、1元。
师：小红和明明都买了些什么呢？他们花了多少钱呢？让我们一起来看看。
师：（出示统计表）他们买了些什么啊？那我们来帮他们算一算他们一共用了多少钱？
（10角等于1元）重点 幼：（上前操作）【设计思路：在这一环节中，遵从数学知识来源于生活的原则，引导幼儿进入情境，在活动中激起幼儿的兴趣，使幼儿学得轻松、愉快。】
四、总结反思，延伸探究。
1、今天这节课你有哪些收获？
师：（教育宝宝要养成节约用钱，不在人民币上乱写乱画）
2、请宝宝回家和爸爸妈妈到商店看一看，商店物品的价钱大约是多少钱，可以试着自己。
第四篇：认识人民币数学教学设计
认识人民币
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。
2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。
教学具准备：每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）
教学过程：
一、联系实际，创设情境
课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。
二、小组合作，认识人民币
1．认一认，说一说。
师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。
（小组活动，初步认识人民币。）
2．分一分，理一理。
师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）
汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。
（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）
3．猜一猜，摆一摆。
分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。
（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）
三、应用拓展
出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。
师：如果你有1元钱的话，打算买什么？
四、全课总结
第五篇：一年级数学《认识人民币》教学设计
小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计
一、教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
三、设计理念
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
四、教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
五、教学过程：
(一)、列举使用人民币的例子：
同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付钱？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）(二)、认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
(三)、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？(四)、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）(五)、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
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