教学视频观后体会(专题二第二讲作业)大全

第一篇：教学视频观后体会(专题二第二讲作业)大全

教学视频观后体会

观看了琼海市嘉积中学的后，对授课教师的案例教学设计进行思考，体会深刻，收获很大。

一、地理案例选择的体会.教学案例选择可以从下面几方面思考：

1、真实、典型的，能结合课标阐明地理基本原理的，使学生能准确而深刻地理解地理原理的内涵.活生生的案例教学的认识过程是由“个”到“类”，使学生自己去发现、归纳人文地理原理，真正理解人文地理现象、特点与成因之间的内在关系。这样，学生学到的知识扎实，并能灵活运用于解决问题。案例教学的过程训练了学生的地理思维，教会了学生学习的方法。

2、时代性强，贴近生活实际的，体现所学知识的实用性。

案例的选定应从学生身心发展的实际出发，适应他们的智力发展水平和已有知识经验，并与他们的现实生活和未来发展需要相联系，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，使学习变得灵活生动。通过个案分析，引导学生对身边地理事物由感性认识上升到理性的思考，不再是外行看热闹，而是内行看门道，使学生学会用地理思维的方法关注生活和社会。

3、体现素质教育要求的，强化能力的培养和观念的形成.案例教学的价值不仅仅是帮助学习某些知识，更重要的是教学的过程。学生只有在参与对熟知案例的分析过程中，才呢能学到知识并学会以客观、辨证、发展的观点看事物和分析问题的方法，形成科学的世界观和方法论。观念的树立和能力的培养正是人文地理案例教学所强调的。如因地制宜的观念、可持续发展的观念、蓝色国土的观念、防灾减灾的观念、科技是第一生产力观念、科教兴国观念等。

4、案例的展示方式可有多种多样的。①给每个学生发放文字材料；②运用投影仪将案例投射到屏幕上；③播放案例录音；④教师或学生生动形象地描述案例；⑤利用多媒体呈现案例；⑥将案例编成剧本，由部分学生表演呈现出来；⑦利用现时的刺激或现有的环境制造案例等等。

二、案例教学行为的体会

案例选好后，采取何种教学方法、措施、对策，对案例教学的成功与否起着决定作用。案例的教学运用一般应做到：

1、展示的案例应该清晰，可见度高的，如根据具体情况采取师生阅读、学案配合、图表展示、实景模拟、多媒体展示等多样化出示方式；

2、抓住最佳时机展示案例，使学生在案例出示时就能通过提取出有用信息，从容地分析、探究，解决所学的地理问题，获得地理知识、地理原理和规律；

3、案例分析时要营造活跃的课堂气氛，促使学生在宽松、自主地运用相关地理知识大胆地独立思考，积极参与交流和研讨，实现富有创造性的探究实践；

4、组织方式应是灵活多样的，如个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等，以充分发挥地理案例的教学功能，提高教学实效。

5、对学生应给予更多的信任，放心、放手给学生去做。

6、根据学生学习水平给予适当启发指导，降低学生学习难度。特别是学困生这样的启发指导行为更是必要。

7、对学生发言的答案老师不一定重复，是否重复观实而为之。如学生答案偏差大的、答案语言组织逻辑性差的、文字有科学性的等老师应给予纠正、重复表述。

三、案例学习行为的体会

在案例教学中要促进学生的学习表现。

1、学生认真准备,主动、积极参与。

2、细心观察与认真思考问题，大胆发言；

3、总结出并提出在阅读、倾听、发言准备和案例分析过程中存在的疑问，以及在对案例理解和使用理论上的收获；

4、学生尽力总结并获得分析案例的方法，提高学习能力。

第二篇：音乐教学视频观后反思

音乐教学视频观后反思

兴庆区回民二小新水桥校区丁丽嘉

虽然我已经参加工作好几年了，但一直从事的是语文教学工作，第一次担任学校的音乐专职教师，我感到身上背负的担子很重，压力也很大。每次讲课时都是摸着石头过河，不知道音乐课到底应该怎么上。值得庆幸的是学校领导这学期引进了一套教学实录视频资料，就音乐课的资源而言，还是比较完整的，其中涵盖了一至六年级上下两册的音乐教学内容，可谓是为我的教学工作指明了方向。

拷贝好这些视频之后，我从自己所带的年级中挑选了几课，分别进行了观摩学习，自认为从中受益匪浅，现就对这几课谈谈自己的收获。

视频上这几位教师的课堂教学总体而言有以下几点优点值得我学习：

一、课堂教学以学生为主体，教师辅助。他们的课堂模式都大胆的将教学放开，以学生为主体，让学生们感受音乐，探知音乐，听辨音乐，使学生们真正的参与到音乐中来，实现了教学大纲的要求，促进了素质教学目标的完成。

二、教学思路开拓，思维灵活，应变能力强。他们的课堂模式设计的很新颖，教学环节环环相扣，逻辑性较强，重、难点突破效率高。特别是在解决重难点的方法和突破点上。能有力得抓住问题的关键点，使难点不再是难点，学生也掌握得准确牢固。

三、语言精练，恰到好处。几位教师能用艺术性的语言，将音乐与人的情感有力的联系起来，将音乐带给人的心情变化分析得淋漓尽致。这样的课堂讲析才能让学生们真正的感受到音乐带给人们的震撼，领会到音乐的魅力所在。

观摩完这几课课堂教学，我一直在思考这样的问题：我们的音乐课到底应不应只是单纯的“音乐”课？在网上有一些老师说，我们传统的音乐教学模式是：弹琴教学，一节课下来我们几乎离不开钢琴，让其他老师以为我们音乐教师好像没有钢琴就不会讲课了，他倡导我们音乐教师应该提高自己的综合素质，在语言，历史，地理等各科方面加深自己的业务能力，让我们的音乐课堂更丰富，更精彩！

在观摩了这几课视频后，我也认识到了自己在平时的教学中有很多不足的地方：

一、教学中没有很好地将学生需要学习的乐理知识贯彻到课堂上，有些需要细讲的地方一带而过，导致学生对乐理知识的掌握能力很差。

二、在平时的教学中，对学生的要求过低，没有注意培养学生的表现能力，使得在上课时学生的积极性和配合度不够高。

三、课堂教学中因为缺乏经验，课堂调控能力较差，也不会合理设计教学环节，导致有些课重难点的解决方面有些差强人意。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”无论是做什么事情都有一个学习进步的过程，在今后的教学中，我会虚心请教其他前辈，认真观摩视频，多寻找听课的机会，认真钻研教材和课标，使自己早日脱离“新人”的行列，做一名合格、优秀的音乐教师！

第三篇：银行安全保卫视频观后体会

安全保卫视频观后体会

这此观看安全保卫视频感触颇深。从天津宝坻闹市区的一储蓄所的抢劫案，到甘肃天水银行抢劫案，再到大连市虹港路邮政储蓄所的抢劫案，都给我们敲响了安全的警钟。防范风险时刻能不松懈，它时刻和我们的人身安生企业财产安全息息相关。风险防范是银行每时每刻都存在的话题，每个柜员都必须深刻的认识银行存在的风险和防范风险发生的方法。

要加强教育与培训，增强全员安全防范意识。要经常对员工进行职业道德和安全防范教育，引导员工树立爱岗敬业、乐于奉献的道德情操，提高员工的法纪观念和安全防范意识。要积极做好一线员工的防不法侵害、防治安事故、防安全事故、防突发事件的培训，制定和完善各种突发事件处置预案，开展一线临柜人员的安全防范技能培训和应急预案演练，提高员工识别不法行为和处理突发事件的能力，切实增强全员安全防范意识，努力提升全行安全防范整体水平和综合防范能力。

通过此次安全教育学习，识别和控制各种风险能力增强，积极规范操作行为和消除风险隐患。通过对相关案例的分析和学习，对提高自己的安全防范意识和执行规章制度的自觉性有了近一步的认识，在以后的工作中一定时刻提醒自己多学习安全知识，提高自己的安全意识，因为只有安全了，我们才能将更多的精力和时间放在发展银行的业务上，才会创造更多的佳绩。

海潮信用社：陈菲 2015年6月20日

第四篇：案例教学实施的体会(7月22日专题二第三讲作业)

地理教学案例运用的意识有所提高

观看了海南中学授课教师的教学视频后，本人对地理教学过程中教学案例的选择、运用等教学技能有了初步的了解，体会较为深刻的有如下几点。

1、在讲授荒漠化的成因时，选择了西北地区为教学案例。选择的案例具有真实性、典型性、时代感特点。这一案例的选择，（1）说服力、证明力、启发度强，能很好地说明课例主题。（2）案例具有代表性，并紧扣教学内容，很有明确的问题意识。这样的案例最能显示同类事物的共同特征、意义，有利于学生探索和掌握同一类事物相同的内在规律，从而易于了解和掌握此类事物的分析方法。

2、在教学过程中引用了海南荒漠化案例，这一做法，能使所学知识贴近生活，有利 于培养学生热爱周边环境、热爱家乡的情感，增强环境保护意识和责任感，提高学生学习兴趣。

3、案例的运用过程中，准确地提出问题，认真组织学生分组讨论，促进学生自主、合作和探究学习。这有利于培养学生合作精神，培养学生思维能力和创新能力。

4、在组织学生案例分析的活动过程中，对待学生的回答语言轻松、亲近，语意肯定、鼓励，这有利于活跃学习氛围，可避免挫伤学生学习积极性。

第五篇：视频教学观后感悟

视频教学观后感悟 通过今天视频教学观看，本人对地理实验活动课的作用深有感悟和启发。地理实验课是以围绕实施课堂教学目标为目的，在老师指导下，师生共同完成的活动。在地理教学中，巧妙设计地理实验可以激发学生学习愿望、突破教学难点的重要途径。地理实验课是以学生实践为主,以培养学生地理技能与能力为优先目标的，内容丰富、形式多样、具有多种教学功能的过程。如教学视频中青岛二中的地理教师们开展的地理实验课是一堂室外地理实验课。他们选取的课题是“如何测量学校的经纬度”，指导学生课外以小组为单位，如何利用“日影观测法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略计算学校所在地经纬度。这个课题很贴近学生的实际生活，学生很感兴起，也容易操作。现将学习后的主要收获汇报如下：

地理实验活动课对体现新课改理念和实现教学目标的作用。

1.突出学科特点，增强教学的直观形象性，进而激发学生学习兴趣。

长期以来由于地理没有开展实验课，让学生产生地理只有文科属性的错觉，而且单一的教学也使学生的学习兴趣减少，体现不出地理的学科特色。地理实验课程能够通过类比思维帮助学生理解问题，将抽象的知识具体化、形象化，如利用课本和纸张模拟褶皱、断层的形成过程。实验还能将原理和知识有机地结合起来，更加形象地突出地理现象的演变过程，利用自流盆地模型或计算机模型演示自流井的规律，使知识清晰化、生动化提高学习的兴趣。此外，实验课程更加能生动地体现出课改中知识来自生活，并应用于生活的目标，如实验园的天气监测活动能让学生深有体会地了解天气的现象，并且将理论知识 应用于生活实际中，同时又能增强对生活的热爱和对学科学习的兴趣。

对于一些地理现象尤其是空间大、较抽象的事物和漫长演变过程，仅靠老师讲授的方式缺乏观察、发现、思考的过程，学生只能是被动的接受，不足于培养学生的能力，而通过实验则能给学生展示一个直接观察、动手、思考、发现的平台，如让学生利用乒乓球做小地球仪，可以通过小制作较好 地帮助学生理解自转以及给生活带来的影响，通过亲手制作和演示使学生能认真观察并且提出很多发散性的问题，如学生发现地轴与公转面呈一定的角度，为什么？自转为什么是自西向东，假如自东向西会怎么样？等，充分调动了学生的学习积极性，主动去探究相关的知识而不再是一味的被动接受。

2.充分调动学生积极参与、自主学习。

传统的教材过于理论化，以教师的传授为主，学生的思考积极性低，知识的掌握不牢固，普遍出现空间想像力不强，创新能力低等问题，从某种角度来说是跟学生的动手机会少，对生活观察不足，知识的被动接受紧密相关的而自然科学中的实验则能直接锻炼学生的动手能力和观察力，从而间接地提高空间思维能力和创新力，同时又能将教师讲授为主的教学模式向以学生主动学习为主的模式转变，如“黄土高原”一例的讲解中设计水土流失和地表状况的关系中通过计算机的模拟，让学生观察、思考讨论后得出演示结果：(1)降水条件相同、植被覆盖率低则水土流失严重(2)暴雨冲刷下水土流失更加严重。原理的模拟后再通过小组讨论得出黄土高原水土流失的自然原因，使教学更加形象，讨论更加积极并延伸到采取的解决措施，以便

减少水土流失!充分发挥了思维能力，从而不知不觉地将教学转移到学生主动去学习。

在实验的开设过程中，要更加注重教师的引导性和学生的学习过程，如通过地球公转运动的演示，老师进行恰当的引导，启发学生回忆学习过的相关知识和生活经验，通过一系列的观察、想像后得出结论：绕日运动导致不同季节太阳直射点位置的变化则出现昼夜长短不同，地面接受的热量也会产生变化形成四季，同时老师又可以进一步提问如自转轴与轨道面夹角是90°或0°会产生什么现象，这样有利于将知识具体化并进行迁移，与课改中注重学习过程的理念相符合提高了认知的效果。

3.利于实现情感目标：环境保护意识、社会责任感、自主学习能力、团体合作精神。

随着素质教育的全面展开，环境教育在地理教学中日益受到重视，而地理实验活动很好地渗透着环保理念，通过观察、讨论环境问题的根源、现状以及积极提出采取的措施进行保护，增强了学生的责任感。比如，开展石碌河水的污染实验中，由一系列的研究性学习，在老师的指导下布置学生自主去进行污水的调查与实验，其中还涉及到理化实验进行检测，综合多门学科进行分析研究。这个过程不但需要个人努力，更需要合作。既培养了对环境的保护意识、又创造了一次很好的自主学习机会，同时又树立学生团队的合作观念。如野外调查串有的取水样，有拍照的、有上河段下河段取样调查的、今昔水质状况调查的等等，使得学生学会分工协作，学会沟通倾听，在集体的共同学习中进步和提高。在活动中可培养学生的社会以及关注生活周边习惯，有科学的态度去对待生活、热爱生活。