第一篇：《大家动手做条龙》教案2
《大家动手做条龙》说课稿
教材分析：
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。
教学目标：
1、知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2、过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。
3、情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
教法和学法：
我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
教学过程：
（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。（2）讲授新课：
①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？
通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。
②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。
③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。
④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。（3）课堂小结：
通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。（4）布置作业：
课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。
第二篇：《大家动手做条龙》教案
一、教学目的：
1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识
2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品
3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神
二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。
五、教学步骤：
（一）、组织教学：检查学生课前准备。
（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。
教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。
教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？
学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？
学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。
教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。
（三）、讲解制作方法：
教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。
教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便
丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。
（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。
（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。
（六）、评价：学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。
（七）、教师总结：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品
变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。
第三篇：《大家动手做条龙》教案1
《大家动手做条龙》教案
教材分析：
1、本课为设计•应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。” 本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。
2、本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。
教学目标：
1．知识性目标：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。
2．技能性目标：以一个截圆锥体为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。
3．情感性目标：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。
教学重难点：
教学重点：
1、根据教材内容特点，研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度，充分调动学生情绪，3、使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来。教学难点： 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。在合作学习中注意每位学生的共同参与。
教学准备：
1、教具准备：
1)教学课件、多媒体教学器材。2)可拆装的龙造型一至两件。3)多种制作材料。
2、学生准备：
1)通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。2)准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂，以备分析之用。
3)收集可利用的废旧材料（易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等），寻找可替代的材料（高梁、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（课前或课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料）
教学过程：
1、组织教学:师生问好！
2、音乐导入：
播放乐曲《龙的传人》学生聆听欣赏。（借用音乐导入，来烘托气氛突出主题导出课题，音乐使学生更易进入学习。）老师导入课程书写课题。
3、讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和有关的活动以及一些艺术品。（通过讲解、图片提示、观看录像课件等手段给学生以生动鲜明的印象，激发爱国热情、民族自豪感和创做欲望）
4、讲解具体内容与方法。（课件同步展示）（1）讨论分析龙各部分名称及特征。
（2）材料的选择运用（除纸杯外可废旧物品利用如：易拉罐、牙膏盒、药瓶、矿泉水瓶等；其它可替代材料如：木棍、树枝、竹子、玉米秸秆等；自制材料：用较硬的纸制成纸筒等。）（材料的发现、选择和运用本身就是一个创新的过程，此过程培养了学生的观察力、想象力、实践能力和创造力。）
（3）基本制作方法的讲解，教师运用多媒体示范局部制作方法，讲解后也可选学生来实践演示。（不主张学生硬搬书中方法，鼓励创新,以不同形式表现龙。）
（4）强调制作要点：龙身的起伏变化，龙头的造型装饰，整体的夸张变形、装饰点缀、龙的精神面貌的体现。
（配合音乐通过制作方法的引导使学生在制作过程中汲取知识和运用知识，且提高学生的学习兴趣、制作欲望，树立信心。讲解中不断运用设疑、讨论分析、启发引导、自主探究等方法使课堂气氛活跃，使学生保持创作激情。）
5、分组竞赛、团结协作、完成作品（《龙的传人》为背景音乐播放）
（1）教师鼓励集体制作和创作，学生以小组为单位动手制作龙。（创建学生交流的环境，激发创新想法和思路。）
（2）启发学生在制作中体现民族艺术的特色。（课件展示资料供学生参考）学生从中汲取养分丰富自己创作的作品。（通过对民族艺术的学习和应用更好的加强学生的民族自豪感。学生通过对历史文化的借鉴丰富和改造自己的作品、提高运用知识的能力。）
（3）教师提醒在分组制作当中应互相团结体现集体主义精神。引入竞争，比制作速度、造型优美、制作质量、材料独特、创意新颖等。学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。（通过小组活动增强团结、增进集体主义精神，竞争使小组更有凝聚力，更能激发学生的创作欲。）（4）教师巡回辅导，提醒学生注意事项： a、讨论声音要小，不影响其他小组。
b、使用工具注意自身安全，同时也勿损伤桌面。
c、要齐心协力、团结协作、争做第一，不要因意见分歧而争吵，导致作品完不成。d、材料方面尽量利用废旧物品，不奢侈浪费。e、制作时要爱护教室环境，不随意丢弃废物。
6、展示评价：
鼓励学生以各种方式展示自己做的龙，教师组织讨论，评价各组的作品。
6、课后拓展：对学习《大家动手做条龙》一课有何感想和认识，进行交流和探讨，并记录下来。
第四篇：大家动手做条龙教案
《大家动手做条龙》教学设计
课
题：大家动手做条龙 课
时：一课时
课
型：设计应用 教学目标：
一、显性目标：
1、了解龙的文化内涵和造型特点。
2、学会以一个基本形体（纸杯或圆台型体）为设计元素，制作工艺龙。
二、隐性目标：
1、培养良好的动手能力和团结合作意识。
2、激发热爱民族传统文化的热情，增强爱国情感。教学重点：
1、研究龙的造型和结构特点，设计并制作工艺龙。
2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。教学难点：
1、龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。
2、在合作学习中注意每位学生的共同参与。教学准备：
1、教师准备：
1)教学课件、教案 2)可拆装的龙造型一件 3)制作工具
2、学生准备：
1)通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
2)准备一些以龙为题材的美术作品和实物带到课堂，以备分析之用。3)一次性纸杯、彩色卡纸、双面胶、剪刀等制作工具。教学过程：
一、回顾导入
教师提问：色彩的三元素是什么？（答：色相、明度、纯度）教师再问：色彩的三原色什么？（答：红、黄、蓝）导入：
播放王力宏的《龙的传人》
教师提问：这首歌曲的名字叫什么？ 学生回答：歌曲的名字叫《龙的传人》
教师再问：龙是什么样的？现实生活中有这种动物吗？ 学生讨论，教师归纳
龙的形象主要来源于蛇，传说古人常遭蛇的袭击，束手无策，先是恐惧，后又神话，把它当做能免除一切灾难的灵物。
下面老师和同学们一起去认识一下我们的中国龙。板书课题《大家动手做条龙》
二、探讨新知：
1、龙文化：
龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。
教师提问：生活中我们见过哪些和龙有关的事物呢？请同学们把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示好不好？
学生展示回答，教师归纳 演示课件
1)玉龙—远古时期的龙造型
2)青龙瓦当—建筑艺术中的龙造型
3)青花海水龙纹天球瓶—工艺美术中的龙造型 4)北京北海公园九龙壁—雕塑艺术中的龙造型 5)舞龙—民俗活动中的龙造型
6)龙纹剪纸、鞋垫—民间艺术中的龙造型
（学生欣赏中国不同艺术中的龙造型，了解中国传统艺术中丰富多彩的龙形象，增强民族自豪感）。
除此之外中国民间还有很多与龙有关的民俗和竞技活动，如：元宵节点龙灯，扎草龙；还有北方广泛流传的“二月二，龙抬头；大仓满，小仓流”的民谚。可见龙不仅存在于艺术领域，更存在于每一个中国人的心中。
2、龙的形象：
今天我们要制作一条龙，首先来研究龙的造型。教师提问：
1)我们的祖先是怎样创造了龙的形象？通常说的“九似”指的是什么？ 2)龙的造型分为那几个部分？ 学生思考回答，教师归纳：
演示课件，欣赏、分析龙造型的图片
我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的器官组合在一起，创造了中国龙的形象。龙的造型整体上是长长的、弯弯的。它和我们常见的动物一样，有头部、躯干、四肢及尾部四大部分。龙的九似是指头似驼，角似鹿，眼似龟，耳似牛，颈似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎。龙的精神可以从这些方面体现：眼睛：睁大；嘴：张开；头：高高抬起；身体：弯曲；爪：伸出；尾巴：翘起。这些展示了中华民族的风采和精神。
3、纸杯龙的制作：
下面我们一起来探究纸杯龙的制作方法。
请一位同学到台前来，将老师做好的这条龙分解，找到制作龙的方法。1)龙头的制作方法（强调写意夸张）
2)龙的身体和腿的插接方法（边拆龙边展示，引导学生探讨）3)龙尾的制作方法（启发学生自我探究）4)强调龙的支撑点和龙的精神的表现。
学生拆卸教师范例，其他同学认真观察学习制作方法。通过分步骤讲解龙的制作，把立体构成的知识贯穿于龙的制作过程中。
三、学生实践：
1、教师布置作业：
下面我们以小组为单位，来制作工艺龙。每个小组内有不同的分工，你们可以商量一下，哪些人做龙头，哪些人做龙身，哪些人做龙尾。看看哪个小组做的更漂亮，更有新意。
2、学生积极讨论、制作，教师巡回辅导 强调：注意龙头和龙身的衔接
注意龙的精神的表现，如：眼睛睁大、嘴巴张开、尾巴翘起等
注意龙身上的装饰
四、作品展示、评价：
教师挑选作业完成较好的小组到台前展示并陈述制作感受。1)学生间互评： 2)教师评价： 评价要点：
能否根据讲解的构成知识在制作中进行手脑并用的制作。能否合理利用废旧材料，发挥创造力。能否在制作中互帮互助，共同完成作品。
下面找十位同学上来，排成一队，第一位同学把龙头举起来，后面的同学把手搭在前面同学的肩膀上，前面的同学慢慢蹲下，再慢慢站起，大家共同组成一条长长的中国龙。（一边表演，一边播放《龙的传人》）
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了龙文化，研究了龙的造型结构特点（九似）并以纸杯为例制作了工艺龙。在制作中感受了龙精神，从而更加热爱中华民族传统文化。请同学们看大屏幕，跟我一起读：“龙为华夏族，龙是华夏魂，我为龙后代，自有龙精神”！
六、宣布下课：
板书设计：
大家动手做条龙
1、龙文化
2、龙的造型特征（九似）
3、龙的制作方法：剪刻、插接、粘贴
第五篇：大家动手做条龙 说课稿
《大家动手做条龙》说课稿
各位尊敬的专家评委老师好：
很荣幸能参加教师资格证说课，在说课前我先进行下自我介绍，我是0号考生，平时喜欢上网和画画，性格活泼开朗，几年的大学学习，积累了丰富的专业知识，培养了我坚韧不拔的意志，在以后的工作中克服困难积极进取，能成为一名优秀的美术老师一直是我的梦想和目标，教师是一个神圣而伟大的职业，承担着教书与人的责任和使命，我希望能通过自己的努力为教育事业做贡献。
我今天说课的课题是（在美术世界中遨游），下面我将从六方面对本课题进行分析，一，说教材，二 说教学目标，三 说重难点，四说教法和学法，五 说教学过程，六 说板书设计。一．说教材
《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。二．说教学目标
根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。
1.知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。
2.过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。
3.情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。三．说重难点
根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。
教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。
教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。
为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。四．说教法和学法
我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。
同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。
五．说教学过程
教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节
（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）讲授新课
①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？
通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。
②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。
③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。
④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。（3）课堂小结
通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。（4）布置作业
课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。
六，说板书设计
我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。我的说课完毕，谢谢！下面请评委老师提问问题。
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